学生学校归属感问卷
小学生对校园环境满意度的问卷调查
小学生对校园环境满意度的问卷调查
1. 调查目的
本问卷调查旨在了解小学生对校园环境的满意度，以便进一步改善和提升校园环境，为学生提供更好的和成长条件。
2. 调查内容
请你根据以下问题选择适当的答案或填写具体内容：
1. 你是否喜欢你的学校的校园环境？
- [ ] 是
- [ ] 否
2. 请你简单描述一下你最喜欢的校园环境是什么样的：
3. 你觉得学校的教室设施是否足够好？
- [ ] 足够好
- [ ] 一般般
- [ ] 不够好
4. 请你列举出你认为学校可以改进的教室设施方面的问题：
5. 你觉得学校的操场和运动设施是否满足你的需求？
- [ ] 满足需求
- [ ] 部分满足需求
- [ ] 不满足需求
6. 请你简要说明你认为学校可以改进操场和运动设施的地方：
7. 你是否觉得学校的图书馆和阅览室提供了良好的环境？
- [ ] 是
- [ ] 否
8. 请你简单描述一下你觉得学校可以改进图书馆和阅览室的地方：
9. 你是否认为学校的卫生条件良好？
- [ ] 是
- [ ] 否
10. 请你列举出你认为学校可以改进卫生条件的地方：
11. 你觉得学校是否提供了安全的环境？
- [ ] 是
- [ ] 否
12. 请你简要说明一下你认为学校可以提高环境安全性的地方：
3. 调查结果保密
我们将严格保密你的答案，所有的数据仅用于统计分析和改善
校园环境。
谢谢你的参与！
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请将填写完毕的问卷交回给你的班主任或指定的老师。
感谢你
的配合和参与！。
浅析学校归属感研究
浅析学校归属感研究浅析学校归属感研究【摘要】文章从学校归属感的定义，测量，相关研究几方面对目前国外学校归属感的研究状况做了概括总结。
指出研究存在以下不足:(1)定义界定不清 (2)测量混乱(3)作用机制研究不足，并提出明确概念定义，加强理论基础研究是未来研究的重要方向。
【关键字】归属感;学校归属感;相关研究一、前言在心理学上，归属感(feeling of belongingness)是指个体将自己归属于某一团体,并对其产生亲切、自豪的情绪体验[1]。
被认为是人类的基本需要之一。
当人们体验到归属感时，则会感到快乐健康;相反，归属感没有得到满足则会产生忧郁，悲伤，消极的情绪体验，甚至出现自杀行为。
二十世纪90年代以来，工作环境与行为之间关系原理在教育领域得到承认并把教育看成一种社会化的过程，而对于学生来说学校即是他们的工作场所，学生在其中进行学习活动。
随后从周围社会环境因素探讨学业，关注学生在校心理上的归属感得到越来越多研究者的支持。
1982年开始的CDP(Child Development Project)计划，学校归属感的研究出现了一系列意义重大的成果。
大量的研究表明:在纵向上，其影响贯穿于幼儿园，中学，甚至大学，在不同年龄阶段呈现一定的差异性;横向上，学校归属感与学业成就，自尊，问题行为等有着密切的关系。
目前，国外对于学校归属感的研究成果较为丰富系统，而国内除了包克冰，徐琴美[5,6]对中学生学校归属感初步的研究外，有关学校归属感的研究基本还处于空白状态。
本文从概念定义，测量，研究成果等方面总结了近来年国外有关学校归属感的研究成果，希冀对未来学校归属感的研究有所帮助。
二、概念定义学校归属感(school belonging)是一个极其重要的概念。
研究者从不同角度对其下了定义:Goodenow和Grady认为学校归属感即为在学校社会环境中，学生感到自己被尊重，支持与接纳的程度;De Vos 和Dijkstra 的定义指出学校归属感是学生感觉到自己是班级或学校中重要的一员、被他人接受、被他人认为有价值及与他人成为一个整体的一种情感。
校园从众实验报告
一、实验背景从众现象是人类社会普遍存在的一种心理现象，它是指个体在面对群体压力时，为了获得认同感和归属感，或者为了避免被孤立，而选择与群体中大多数人保持一致的行为或态度。
校园作为社会的一个缩影，从众现象同样普遍存在。
为了探究校园从众现象的规律和特点，我们设计并实施了一项校园从众实验。
二、实验目的1. 了解校园从众现象的普遍程度和表现形式；2. 探究校园从众现象的影响因素；3. 分析校园从众现象对学生心理和行为的影响；4. 为学校开展心理健康教育和引导学生树立正确价值观提供参考。
三、实验方法1. 实验对象：选取某高校100名学生作为实验对象，其中男生50名，女生50名，年龄在18-22岁之间。
2. 实验设计：采用问卷调查和现场实验相结合的方法。
（1）问卷调查：通过设计问卷，了解学生在日常生活中是否有过从众行为，以及从众行为的频率和原因。
（2）现场实验：设计一个模拟情境，观察学生在情境中是否表现出从众行为。
3. 数据收集：通过问卷调查和现场实验收集数据，并对数据进行统计分析。
四、实验结果与分析1. 问卷调查结果分析（1）从众行为频率：调查结果显示，有80%的学生表示自己在日常生活中有过从众行为，其中30%的学生表示经常从众，50%的学生表示偶尔从众。
（2）从众行为原因：调查结果显示，学生从众行为的主要原因包括：追求认同感（60%）、避免被孤立（40%）、习惯性从众（30%）和其他原因（10%）。
2. 现场实验结果分析在模拟情境中，实验结果显示，有70%的学生表现出从众行为，其中60%的学生在实验初期表现出从众行为，10%的学生在实验后期改变了自己的行为。
3. 影响因素分析（1）群体规模：群体规模越大，从众现象越明显。
实验结果显示，在人数较多的群体中，从众行为的发生率较高。
（2）群体凝聚力：群体凝聚力越强，从众现象越明显。
实验结果显示，在凝聚力较强的群体中，从众行为的发生率较高。
（3）个体心理素质：心理素质较差的学生更容易表现出从众行为。
大学生学校归属感及其影响因素研究
大学生学校归属感及其影响因素研究一、概述在高等教育日益普及的当今社会，大学生的学校归属感日益受到关注。
学校归属感是指学生在学校中感受到的认同、尊重和接纳的程度，它对学生的学业成绩、心理健康和社会适应能力具有重要影响。
对于大学生而言，学校不仅是学习专业知识的地方，更是他们形成世界观、人生观和价值观的重要场所。
研究大学生的学校归属感及其影响因素，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨大学生的学校归属感及其影响因素。
我们将对学校归属感的概念进行界定，并阐述其在大学生发展中的重要性。
我们将从个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素等多个方面，分析影响大学生学校归属感的因素。
在此基础上，我们将提出增强大学生学校归属感的策略和建议，以期为高校教育工作者提供参考。
通过本研究，我们期望能够更深入地了解大学生的学校归属感现状及其影响因素，为提升大学生的学校归属感提供理论支持和实践指导。
同时，我们也期望能够引起更多学者和教育工作者对大学生学校归属感的关注和研究，共同推动高等教育质量的提升和学生全面发展。
1.1 背景介绍随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，大学生学校归属感逐渐成为了教育领域和心理学领域研究的热点之一。
学校归属感，简而言之，是指学生对自己所在学校的认同感和归属感，包括对学校文化、教育环境、师生互动等方面的认同和投入。
这种归属感不仅影响着学生的心理健康和学业成绩，也关系到学校的教育质量和长远发展。
近年来，随着高校扩招、教育国际化等趋势的加强，大学生面临着越来越多的挑战和压力，如学业竞争、人际关系、就业压力等。
这些压力往往导致部分学生对学校产生疏离感，缺乏归属感和认同感，从而影响到他们的学习和生活。
研究大学生的学校归属感及其影响因素，对于提升学生的心理健康水平、优化学校的教育环境、提高教育质量具有重要意义。
本研究旨在深入探讨大学生学校归属感的内涵、结构及其影响因素，以期为学校提供有针对性的教育策略和建议，帮助学生更好地融入学校，提高学校归属感，进而促进学生的全面发展和学校的可持续发展。
学校归属感问卷
学校归属感问卷
1.简介
Goodenow为了测量学校归属感的结构，编制了单维的
PSSM( Psychological Sense of School Mem-bership)量表因。
而Hagborg随后的研究发现PSSM可以划分为三个维度:归属感(belonging)、拒绝(re-jection)、认同(acceptance),其中,“认同”维度只有两个题项。
PSSM的中文版最早是香港学者在其研究中翻译修订的,得到一个包含归属感(SchoolBe-longing)和拒绝感(Feeling of Rejection)两个因素的模型网。
2.问卷
3.结果分析
量表维度：归属感（1.2.4.5.7.8.10.11.13.14.15.17.18），因子信度0.92；抵制感（3.6.9.12.16），因子信度0.85。
计分方式：本表采用6点计分法，归属感正向计分，抵制感反向计分。
把抵制感进行方向后得到总归属感，信度系数为0.89。
高职大学生的学校归属感调查与分析——以承德石油高等专科学校为例
高职大学生的学校归属感调查与分析——以承德石油高等专科学校为例魏战刚【摘要】为了解高职高专大学生的学校归属感现状,课题组采用5点记分、单项选择、随机不记名施测方式,对承德石油高等专科学校240名被试学生进行抽样调查.结果显示,大学生学校归属感水平主要与学生自身状况、家庭状态和学校因素相关联.承德石油高等专科学校学生的学校归属感水平相对较高,但是,一些新情况和新趋势不容乐观,要求我们居安思危,构建学校归属感培育立体化体制机制,切实提高大学生的归属感和集体荣誉感.【期刊名称】《承德石油高等专科学校学报》【年(卷),期】2016(018)003【总页数】4页(P81-84)【关键词】高职大学生;学校归属感;分析【作者】魏战刚【作者单位】承德石油高等专科学校社科与数理部,河北承德 067000【正文语种】中文【中图分类】G645学校归属感(school belonging)是指学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务，及乐于参与学校活动[1]。
研究表明，大学生的学校归属感水平越高，参加各项集体活动积极性就越高，学习的动力就越足，学业成绩就越好；反之，大学生的学校归属感水平越低，参与学校各种活动的热情就越低，学业成绩也越差，对学生身心健康发展和学业成长是不利的，对于高校自身凝聚力和各项事业的推进也是不利的。
做好学生各方面的工作，让学生在一个温暖的集体中生活和学习，建立归属感和成就感，对于学生本人和学校发展都至关重要。
目前，和其他高职院校一样，承德石油高等专科学校生源日益丰富，单招学生占据半壁江山，学生思想政治工作千头万绪，研究学生的学校归属感现状，培育他们的集体意识和荣誉感，对做好95后大学生的思想政治工作有着积极的现实意义，是对教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》工作部署的具体落实。
为了解承德石油高等专科学校大学生的学校归属感现状，2015年，课题组对承德石油高等专科学校240名大学生进行了抽样问卷调查。
大学生学校归属感的理论与实证研究
大学生学校归属感的理论与实证研究一、本文概述随着教育环境的不断演变，大学生的学校归属感成为了教育领域中的一个重要议题。
学校归属感是指学生对自己所在学校的认同、投入和愿意为学校的发展作出贡献的程度。
它不仅影响学生的学业成绩、心理健康和社会适应能力，还直接关系到学校的教育质量和长远发展。
因此，本文旨在深入探讨大学生学校归属感的理论与实证研究，以期为提升大学生的学校归属感提供理论支持和实践指导。
本文首先对学校归属感的相关理论进行梳理和评述，包括归属感的定义、内涵、影响因素及其作用机制等。
在此基础上，通过对国内外相关文献的综述，本文分析了当前大学生学校归属感的研究现状和研究趋势。
接下来，本文采用实证研究的方法，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，对大学生的学校归属感进行定量和定性的分析。
研究内容包括但不限于：大学生学校归属感的现状及其特点、影响大学生学校归属感的因素、学校归属感与学业成绩、心理健康等方面的关系等。
本文根据理论分析和实证研究的结果，提出提升大学生学校归属感的策略和建议。
这些策略和建议旨在帮助学校和学生更好地理解和应对学校归属感问题，从而促进学生的全面发展和学校的可持续发展。
总体而言，本文旨在通过理论与实证研究的结合，全面而深入地探讨大学生学校归属感的内涵、影响因素及其作用机制，以期为提升大学生的学校归属感提供有益的参考和启示。
二、文献综述学校归属感作为教育心理学的重要概念，近年来在学术界引起了广泛关注。
特别是对于大学生这一特殊群体，其学校归属感的研究更是成为了学术研究的热点。
本文将从理论研究和实证研究两个方面，对大学生的学校归属感进行文献综述。
在理论研究方面，学校归属感被定义为学生对学校的一种情感联系和认同。
这种联系和认同源于学生对学校的环境、文化、教育等各个方面的感知和评价。
从心理学角度看，学校归属感对学生的心理健康、学习动力、社会适应等方面都有着重要影响。
一些学者提出了多维度理论模型，认为学校归属感包括认知、情感、行为等多个方面，这些方面相互作用，共同构成了学生的学校归属感。
学生满意度考察问卷(模板)
学生满意度考察问卷(模板)
问卷简介
本问卷旨在了解学生对学校或课程的满意度情况，以便我们能够不断改进学校或课程的质量。
请您根据个人的实际情况，如实填写以下问题。
所有的答案将被严格保密，仅用于统计分析和改进用途。
个人信息
1. 姓名：_____________________
2. 年级：_____________________
3. 专业：_____________________
学校/课程满意度评价
请您根据以下评分标准，给出对以下问题的评分：
- 1分：非常不满意
- 2分：不满意
- 3分：一般
- 4分：满意
- 5分：非常满意
4. 教学质量：_____________
5. 教师的教学态度和能力：_____________
6. 课程设置的合理性：_____________
7. 教材的选择和使用：_____________
8. 学校/课程设施的满意度：_____________
意见和建议
请您在下方留下任何对学校或课程改进的意见和建议，我们将认真考虑并努力提升学校或课程的质量。
__________________________
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__________________________
非常感谢您的参与！您的意见对我们非常重要！。
青少年学校归属感问卷编制
角色 ¨ 对学 校归属 感 的研 究对 促进 学 生身 心健康 ，
发展 具有重 要意 义 。
对 于学 校 归属感 的定 义 ， 同 的学 者 做 出 了各 不
种 界 定 ， ｏ ｎｃｅｎ ｓ， ｅｓ ｆｓｈｏ ｏ ｌｓ ｏ ｍ ｃｎ ｅｔ ｅｓ ｓｎｅ ｏ ｃｏｌ ｒｃ ｓ ｏ ｄ ａｒ
外活动参 与 ， 同伴 关 系 ， 校安 全感 ， 师支 持是 学 在 教
校归属 感测 量 中主 要 内容 维 度 结 构 。然 而这 些
维度 只是多个 量 表维 度 的 汇 总 ， 竟 学 校归 属感 这 究
一
概念 包含 哪几个 方面 内容还 有待进 一步研 究 。 目前 ， 于学 校归 属 感 的测 量 处 于 百花 齐放 的 关
ｏ［ａ ｅｏ ｈｏ］ ” 进行 等级评 定 ， 全符合 计为 ｆｎｍ ｆ ｃｏ１． ） ｓ 完
５ 完 全 不 符 合 计 为 １ 分 数 越 高 学 校 归 属感 越 好 。 ， ， 然而该 问卷仅 从社 会 交往 角 度 ， 略 了学 校 归属 感 忽 其 他方 面 的内容 。 目前 大多数研 究者认 为学 校归 属 感 是一 个 多 维 度 结 构 ， ｅｔｅ 结 前 人 （ １篇 问 Ｈ ａ ｒ总 ｈ ２ 卷 ） 于学校 归属 感测 量 问卷 得 出 ： 习积极 性 ， 关 学 归 属感 ， 纪律公平 ， 对学 校 的喜爱 ， 学生 自主独 立性 ， 课
等 都被用来 表示 学校 归属 感 ， 成 了一 个 交叉 混 乱 形
的学 校 归 属 感 定 义 光 谱 ¨ 。其 中 ， ｏｄｎｗ认 为 Ｇ ｏｅｏ 学 校归属感 即为在学 校 社 会 环境 中 ， 生感 到 自己 学 被 尊重 ， 支持 与接 纳 的程 度 。并 根据 该 定 义基 础 上
小学家校沟通效果量化评估指南
小学家校沟通效果量化评估指南引言家校沟通作为教育合作的桥梁，对于学生的学习成长至关重要。
本指南致力于提供一套系统化的方法，以量化评估家校沟通的实际成效，助力学校与家庭之间的紧密协作，共同促进孩子的全面发展。
一、沟通渠道与频率(一) 多元化沟通渠道面对面交流：定期举办家长会、个别会谈，增进直接沟通。
电子平台：利用邮件、社交媒体、学校APP等电子媒介，保持日常联系。
书面资料：发放家校联系册、月度通讯，传递重要信息。
(二) 规律性沟通频率月度更新：每月至少一次向家长发送学生进展报告。
即时反馈：对家长的咨询与建议，学校需在24小时内作出响应。
二、信息透明度与质量(一) 信息全面性学业表现：定期反馈学生学习成绩、行为表现。
学校动态：及时通报校园活动、政策变动、安全须知。
教育建议：提供学习资源、家庭教育指导、心理健康支持。
(二) 信息准确性与及时性实时更新：确保信息的时效性，避免延迟或错误传达。
事实核查：所有发布的信息都应经过校方确认，保证真实性。
三、家长参与度与互动性(一) 家长参与指标活动出席：统计家长参加学校活动的比例。
家校互动：记录家长主动发起沟通的频率与质量。
(二) 沟通主动性主动联系：鼓励家长主动与教师交流，分享家庭情况。
反馈循环：建立双向反馈机制，确保家长意见得到及时处理。
四、家长满意度与反馈(一) 定期调查问卷调查：每学期至少一次，收集家长对家校沟通的满意度。
深度访谈：选取代表性家长，进行深度访谈，获取更详实的反馈。
(二) 满意度分析趋势分析：对比历次调查结果，分析家长满意度的变化趋势。
问题识别：从反馈中识别家校沟通存在的主要问题。
五、学生视角(一) 学生感受安全感与归属感：通过学生问卷，了解他们在学校的心理感受。
沟通体验：询问学生关于家校沟通的直接感受和建议。
(二) 学术影响学习动力：评估家校沟通对学生学习积极性的影响。
成绩趋势：分析家校沟通与学生学业成绩之间的相关性。
六、评估工具与方法数据分析：利用统计软件分析沟通频率、参与度等量化数据。
流动儿童学校归属感问卷
不
符
比
较
不
符
不
确
定
比
较
符
合
完
全
符
合
1．同学尊重我。
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2．老师会顾及我的感受。
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3．老师在学习上经常鼓励我。
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4．在校外看到和学校相关的信息，我都会觉得和自己相关。
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5．老师关心我们的日常生活。
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6．课后我常常会即时复习。
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7．假如有人称赞我的学校，我会感觉像是在称赞自己。
问卷调查
★请您先认真填写以下基本资料（用“√”标出即可）
指导语：我们正在实行一项相关“学校归属感”的调查研究。请结合您对现在所就读学校的相关感知，评价以下描绘与您的实际情况或真实想法相符合的水准，在5种答案中选择一个，并在相对应的数字上打“√”。请您认真回答每一个问题，不要遗漏。谢谢您的合作！
项目
完
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14．我乐于向别人介绍我的学校。
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15．我愿意把大多数时间用在学习上。
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16．学校给我一种家的感觉。
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17．当我取得成绩时，我会收到同学的祝贺。
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18．当我遇到困难时，同学会鼓励我。
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学校归属感量表(含评分)
学校归属感量表
一、问卷简介
采用徐坤英(2008)编制的《中学生学校归属感》量表。
此量表总共24个题目，具有良好的信效度。
问卷共分五个维度，学校环境因子包括第1题至第6题、教师行为因子包括第7题至第12题、学校投入因子包括第13题至16题、同伴关系庆子包括第17题至第20题、学校融入因子包括第21题至第24题。
采用5点计分，从“完全不符合”至“完全符合”依次代表1-5分值，要求被测者以自己的真实感受进行填写。
其中21题至24题为反向计分，五个纬度每题所代表的分值相加即为学校归属感总分，学生所获得的总分越高，则表示学校归属感越强。
二、问卷题目。
流动儿童学校归属感问卷的编制
流动儿童学校归属感问卷的编制张晓丹【摘要】目的:编制流动儿童学校归属感问卷,为了解流动儿童学校归属感提供量化工具.方法:根据理论构想并结合访谈和开放式问卷,编制流动儿童学校归属感问卷,对500名流动儿童进行调查和信度效度检验.结果:流动儿童学校归属感由感知同伴支持、感知教师支持、身份认同、学校氛围和学业投入五个因子构成,具有良好的内部一致性信度、内容效度和效标效度.结论:流动儿童学校归属感问卷具有良好的信效度,可以作为测查流动儿童学校归属感的有效工具.【期刊名称】《成都师范学院学报》【年(卷),期】2017(033)008【总页数】5页(P96-100)【关键词】流动儿童;学校归属感;问卷编制【作者】张晓丹【作者单位】合肥师范学院心理学系,合肥230601【正文语种】中文【中图分类】B844.1学校是学生成长的重要场所，学生在学校里学习和交友，往往会对学校产生深厚的感情，进而会对学校产生归属感，并激发对学校的荣誉感、责任感等。
学校归属感这一概念可以追溯到马斯洛需要层次理论的“爱与归属的需要”，在个体发展过程中，需要的满足是逐级上升的，归属与爱的需要处于中间层次，这种需要很重要，可以促进人们最终的自我实现[1-2]。
流动儿童是一个具有中国特色的概念，近年来流动儿童的数量在逐年增加，流动儿童心理健康问题，尤其是学校归属感问题值得关注[3-5]。
1998年教育部在《流动儿童少年就学暂行办法》中，将流动儿童(migrant children)定义为:那些跟随其父母或其他监护人离开户籍所在地进入城市居住半年以上并在当地学校就读的小学、初中阶段儿童，年龄范围界定在6～14周岁(或7～15周岁)。
根据教育部对流动儿童年龄范围的界定，流动儿童处在小学和初中阶段。
纵观国内学校归属感研究可以看出，有关学校归属感的研究主要集中在大学生、中学生以及小学生群体[6-11]，而研究流动儿童学校归属感的较少，更没有适合流动儿童学校归属感的测评工具。
大学生学校归属感问卷的编制
大学生学校归属感问卷的编制
刘沛兵;苗淼;陈雅镧;梁馨文;姜欣怡;于跃
【期刊名称】《中国健康心理学杂志》
【年(卷),期】2020(28)10
【摘要】目的:编制适合我国大学生的学校归属感问卷并检验其信效度。
方法:通过访谈、文献检索形成问卷的初始项目,在预测的基础上,采用自编问卷对被试进行施测,得到有效问卷661份。
用中文版PSSM量表进行效标效度检验。
结果:大学生学校归属感问卷共包括5维度:同伴支持、个人地位认可、学校环境、学校融入、教师行为,共解释总变异的69.98%;5因素模型在验证性因素分析中得到了较好的验证。
问卷总分与中文版PSSM量表总分显著正相关(r=0.69,P<0.001)。
总问卷Cronbachα系数为0.96,5个因素的Cronbac hα系数为0.89~0.94。
总问卷的分半信度为0.87,5个因素的分半信度为0.88~0.93。
结论:大学生学校归属感问卷由5个因素构成,信度效度符合心理测量学的要求,可用于相关的研究和实践。
【总页数】5页(P1567-1571)
【作者】刘沛兵;苗淼;陈雅镧;梁馨文;姜欣怡;于跃
【作者单位】中国政法大学;北京师范大学
【正文语种】中文
【中图分类】R395.9
【相关文献】
1.青少年学校归属感问卷编制
2.大学生学校适应性简明问卷的编制与验证
3.流动儿童学校归属感问卷的编制
4.流动儿童学校归属感问卷的编制
5.大学生学校心理环境问卷的编制
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学校制度建设学生调查问卷
学校制度建设学生调查问卷
“学校章程建设”学生调查问卷
欢迎参加本次调查，你的性别是生，你所在的年级是初
1.你对学校的规章、制度了解程度是（）
A.很熟悉
B.熟悉
C.一般
D.不熟悉
E.很不熟悉
2.你认为学校的章程制度科学合理程度如何（）
A.非常科学合理
B.合理
C.一般
D.不太合理
E.很不合理
3.学校各部门，包括班主任有没有向学生征求学校、班级发展管理意见（）
A.经常有
B.有
C.较少
D.从来没有
4.你知道哪些参与学校建设管理的途径（）（多选）
A.直接或者通过手机、电话向校长、老师提出
B.通过书面材料向学校相关部门提交
C.校长信箱
D.校长接待日（每周三中午）
E.学校邮箱或QQ
5.你认为学校重视学生的意见和要求吗？（）
A.很重视
B.重视
C.一般
D.不太重视
E.很不重视
6.你认为自己对学校的认同感与归属感如何（）
A.很强
B.强
C.一般
D.弱
E.很弱
7.对于学校发展，你还有哪些好的意见与建议？（版面不够可以写在背面）
1 / 1。
审慎、理性、公正：用专业视角看待上海PISA测评结果
审慎、理性、公正：用专业视角看待上海PISA测评结果陆璟【摘要】2012年的PISA结果公布后，国内外学者及媒体对上海取得的成绩发表了各种评论。
有持肯定态度的，认为PISA测评的结果客观公正地体现了近年来上海在基础教育方面的一系列政策的成效。
如经济合作与发展组织（OECD）秘书长安赫尔·古里亚在报告中说：“中国上海学生的表现令人刮目相看，他们在此次评估的每个科目中，成绩都一路领先。
这是一个不同社会背景下，经济资源合理配置的成功案例。
”美国《时代》周刊网站报道说：“我们可以从中借鉴的是，上海的教育部门摒弃了针对少数精英的重点教育模式，采取了一种兼容的教育体制；大规模地提高教师的待遇和培训投入；减少了死记硬背的教学内容，注重在课堂上开展各种解决问题的教学活动。
”很多国家及教育专家积极探寻上海PISA成功的秘密，努力学习上海在基础教育方面的成功经验。
然而也有很多人对上海PISA测评的成绩表示怀疑甚至批判、指责。
如怀疑抽样是否合理、认为成绩是学生死记硬背换来的等。
因此，本刊记者搜集整理了国内外学者关于上海PISA测评的一系列疑问，并就这些问题采访了上海PISA项目组秘书长陆璟研究员。
【期刊名称】《外国中小学教育》【年(卷),期】2014(000)007【总页数】4页(P1-4)【作者】陆璟【作者单位】上海市教育科学研究院普通教育研究所上海200032【正文语种】中文编者按：2012年的PISA结果公布后，国内外学者及媒体对上海取得的成绩发表了各种评论。
有持肯定态度的，认为PISA测评的结果客观公正地体现了近年来上海在基础教育方面的一系列政策的成效。
如经济合作与发展组织（OECD）秘书长安赫尔·古里亚在报告中说：“中国上海学生的表现令人刮目相看，他们在此次评估的每个科目中，成绩都一路领先。
这是一个不同社会背景下，经济资源合理配置的成功案例。
”美国《时代》周刊网站报道说：“我们可以从中借鉴的是，上海的教育部门摒弃了针对少数精英的重点教育模式，采取了一种兼容的教育体制；大规模地提高教师的待遇和培训投入；减少了死记硬背的教学内容，注重在课堂上开展各种解决问题的教学活动。
增强学生归属感与集体凝聚力的开学活动策划与组织
增强学生归属感与集体凝聚力的开学活动策划与组织一、目标明确为了增强学生的归属感和集体凝聚力，我们需要在开学时组织一系列活动来拉近学生之间的关系，建立起一个团结和谐的班级氛围。
二、发现班级特色在策划开学活动之前，我们应该先了解班级的特点和成员的情况，以便更好地组织活动。
可以通过问卷调查、班级会议等形式，了解同学们的兴趣爱好、特长以及对班级的期望等信息。
三、团队合作在开学活动中，鼓励学生们进行团队合作，增强彼此之间的交流和理解。
可以设立小组，并进行一些团队建设活动，如拓展训练、合作游戏等，以培养学生的协作能力和集体意识。
四、共同目标为了营造凝聚力，可以制定一个共同的目标，让学生们感受到自己的重要性和参与度。
例如，组织一个班级公益活动，让同学们一起努力做出一些对社会有益的事情，既锻炼了个人能力，又凝聚了班级力量。
五、创新互动在活动策划中，应该充分考虑学生的需求和兴趣，尝试一些新颖有趣的互动方式。
可以设计一些奇思妙想的游戏，或者组织一场有趣的才艺表演，让学生们能够充分展示自己，增加互动和交流的机会。
六、导师指导为了使活动更加有针对性和专业性，可以邀请导师或者相关专家给学生们进行一些指导和讲座。
他们可以分享一些实用的学习方法、健康生活的知识等。
通过专业知识的分享，可以增强学生对学校和班级的认同感。
七、心理关怀开学对一些同学来说是一个新的环境和挑战，面对新的学习和生活方式，他们可能会有一些困惑和不适应。
因此，开学活动中可以设置一个心理辅导的环节，让同学们能够有机会倾诉自己的问题，并得到专业的解答和指导。
八、班级荣誉为了激发同学们的积极性和荣誉感，可以设立一些班级表彰制度，例如每个月评选优秀班干部、优秀学习达人等，这样不仅可以增强学生的自信心，也能够鼓励同学之间的互助和竞争，增加班级的凝聚力。
九、资源整合在活动组织中，可以充分利用学校和社会的资源。
例如，向学校申请使用场地、器材，邀请企业或者社会组织提供一些赞助或合作，以实现活动的顺利进行。
教师对学校工作满意度调查问卷
教师对学校工作满意度调查问卷尊敬的老师，为了提高学校的教学质量和促进学校的发展，我们特别邀请您认真填写以下满意度调查问卷。
1.您对学校的整体满意程度如何？请在以下选项中选择：A。
非常满意 B。
一般 C。
不满意。
2.您对自己岗位的满意程度如何？请在以下选项中选择：A。
非常满意 B。
一般 C。
不满意。
3.您对学校的归属感如何？请在以下选项中选择：A。
非常高 B。
一般 C。
几乎没有。
4.您在工作中的成就欲望如何？请在以下选项中选择：A。
非常高 B。
一般 C。
几乎没有。
5.您在工作中研究新技能的机会如何？请在以下选项中选择：A。
很多 B。
一般 C。
几乎没有。
6.您认为自己在工作中的发挥如何？请在以下选项中选择：A。
充分发挥 B。
一般 C。
几乎没发挥。
7.学校对于引导教师教学积极性的发挥如何？请在以下选项中选择：A。
非常满意 B。
一般 C。
不满意。
8.您认为教师的课业负担如何？请在以下选项中选择：A。
较重 B。
一般 C。
合理。
9.您工作的动力主要来自于哪些方面？请在以下选项中选择：A。
学生 B。
自身 C。
竞争。
10.您目前的工作压力主要来自于哪些方面？请在以下选项中选择：A。
学生的期盼 B。
教育行政部门 C。
家长及社会舆论。
11.您对自己的奋斗目标是否非常明确？请在以下选项中选择：A。
非常明确 B。
一般 C。
不知道。
12.领导是否能够做到用人所长，扬长避短？请在以下选项中选择：A。
总是 B。
偶尔 C。
并没有。
13.领导是否经常听取教师的意见？请在以下选项中选择：A。
总是 B。
偶尔 C。
并没有。
14.领导和教师之间的关系如何？请在以下选项中选择：A。
很好 B。
一般 C。
总是吵。
15.您对学校提出的意见是什么？请在以下空白处填写您的意见。
中学生心理健康问卷
选择题：当你遇到学习上的困难时，你通常会怎么做？A. 放弃并感到沮丧B. 寻求老师或同学的帮助（正确答案）C. 忽略问题，希望它自行解决D. 责备自己不够聪明你觉得自己在处理人际关系时怎么样？A. 经常感到焦虑和不安B. 能够较好地与他人沟通和相处（正确答案）C. 总是避免与他人交往D. 经常与他人发生冲突当你感到压力大时，你通常如何放松自己？A. 暴饮暴食或过度饮酒B. 进行运动或听音乐等健康方式（正确答案）C. 长时间玩游戏或刷手机D. 独自承受，不寻求任何放松方式你对自己的未来有什么看法？A. 感到迷茫和不确定B. 有明确的目标和计划（正确答案）C. 认为未来没有希望D. 只关注眼前的快乐，不考虑未来在面对失败时，你的态度是？A. 认为自己是失败者，一蹶不振B. 从失败中学习，寻求改进（正确答案）C. 忽视失败，希望它不曾发生D. 责备他人或环境导致失败你通常如何处理自己的情绪？A. 压抑情绪，不与他人分享B. 与朋友或家人倾诉，寻求支持（正确答案）C. 通过发脾气或冲动行为来发泄D. 不知道自己如何处理情绪你觉得自己在学校的归属感如何？A. 感到孤独和被排斥B. 觉得自己是学校大家庭的一部分（正确答案）C. 对学校没有特别的感觉D. 只与少数几个朋友有联系，与其他人无关当你遇到挫折时，你通常会怎么想？A. 认为这是自己无能的证明B. 将其视为成长的机会（正确答案）C. 感到绝望和无助D. 认为这是命运对自己的不公你对自己的身体和外貌有什么看法？A. 经常感到不满意和自卑B. 接受并珍惜自己的身体和外貌（正确答案）C. 只关注自己的缺点，忽视优点D. 认为外貌决定一切，对此非常焦虑。
建立国家开放大学学生归属感的有效措施
归属感对学生来说非常重要，因为它可以增强他们的学习动 力和积极性，提高他们的满意度和留存率，同时也有助于培 养他们的社会交往能力和情感健康。
国家开放大学学生归属感现状及问题
现状
国家开放大学是一所面向全国的远程教育机构，学生来自各个地区和不同背景。 由于致一些学生缺乏归属感 。
进步与成长
评价学生的个人成长和进步，包括学习策略 、独立思考能力和解决问题的能力。
实施评价方法
定期评价
每学期末或每个学习阶段结束后进行 定期评价，以便及时了解学生的学习 情况和进步。
自我评价
引导学生进行自我评价，培养他们的 自我反思和自我管理能力。
同伴评价
鼓励学生之间的同伴评价，促进互相 学习和团队合作。
2
对于未来的研究，建议进一步扩大样本范围，考 虑更多的变量和因素，以更全面地了解学生归属 感的建立过程。
3
同时，需要更多的实证研究来验证和深化现有的 理论框架，以更好地指导实践工作。
感谢您的观看
THANKS
建立国家开放大学学生归属 感的有效措施
2023-11-09
contents
目录
• 引言 • 国家开放大学学生归属感现状 • 提高学生归属感的措施 • 实施有效评价和反馈机制 • 结论和建议
01
引言
研究背景和意义
国家开放大学作为一所成人高校，学生背景和经历各异，对于他们的学习体验和归 属感有着重要影响。
问题
主要问题包括学生与学校的联系不够紧密，参与度不高，对学校的认同感不强， 以及缺乏与其他学生的互动等。此外，一些学生可能还会因为学习方式和时间的 限制而感到压力和孤独。
03
提高学生归属感的措施
加强学生参与度
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西南科技大学城市学院
学生学校归属感
调
查
问
卷
工程1307班调研组
2015年5月28日
人员分配夏枫：整理、分析数据，写调查报告
学号:201341053
陈龙：收集、整理数据
学号：
许楚明：收集、整理数据
学号：201341199
帅蜀圣：收集数据，打印资料
学号：
目录
一、调查目的
二、调查方法
三、调查对象
四、调查时间
五、调查结果
六、调查小结
七、调查数据
一、调查目的：
对学校归属感，无论对于大学的建设还是学生自身的发展，都有着十分重要的作用，了解大学生对学校的归属感，能够使我们更加清楚地看到大多数学生的对于学校的印象与感受，这能够更好地指导校方改进和完善新生教育工作，使学校和学生能够共同地，更好地，和谐地发展。
二、调查对象：
西南科技大学城市学院所有学生
三、调查方法：
1、采用网上问卷调查的方式对身边的大二学生进行问卷咨询
2、对问卷调查结果进行整合与分析，并查找有关资料，做出总体分析报告。
四、调查时间：
2015年5月1日～28日
五、调查结果
此次的调查，我采取了调查问卷方法，调查问卷方法的优点是涉及面广，信息来源广，所以调查出来的结果也最贴近实际，最能起到指导作用。
我们此次问卷共设计了十六道小题，这十六道小题的设计思路分四部分：1.教师感觉部分2.同学工作部分3.学校适应部分4.专业学习部分。
我们主要要从这四点中分析出是什么因素在主要影响着大学生，特别是走过大一，进入大二的学生对于学校的归属感，从而能使学校方面从中看出问题，及时改进工作，使我们的大学生们能更加爱
校护校，把学校当作自己的家，为大学生的身心健康协调发展，为学校的不断发展进步，也为社会主义和谐校园的建设奠定一个良好的基础。
调查显示86%的学生当学校取得重大进步时会很高兴，84%的学生当别人称赞自己的学校时会感觉像称赞自己一样，83%的学生在校外会维护自己学校的形象，80%的学生会注意言行，以免给学校丢脸，说明我校学生具有一定的归属感。
58%的学生认为学校安排的讲座听不听无所谓，54%的学生认为学校基础设施不完善，78%的学生认为学校师资力量不雄厚，而且专业分配不合理，说明由于学校的原因，学生校园归属感并未完全形成。
六、调查小结
心理学研究表明，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，如有家庭，有工作单位，希望加入某个协会、某个团体，这样可以从中得到温暖，获得帮助和爱，从而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。
而这种心理感觉，就叫做归属感。
在当今这个越来越重视人的心理健康的时代，归属感被人们提到了一个比较高的关注层次中。
企业强调企业的归属感，因为这样，企业员工才能真正的融入到企业中;团体强调团体的归属感，只有这样，团体内部才能更加团结，更加稳定和谐。
而我认为，在我们的大学校园里，更应该强调这种对大学生对大学的归属感，只有这样，学生才能真正把大学当作自己的家，才能有更好的环境，才能有更好的心情去钻研知识，
学习文化，才更可能去成才，而这样，学校也能快速发展，不断提高自身，为学生创造优良条件，为社会做出自己的贡献。
从本次的调查中，不难看出，学生对于学校的归属感没有完全形成。
而其中的主要原因在于教师的配置、大学的氛围以及专业的了解等，总之，主要原因在校方。
校方还有很多的东西做的不是很到位。
在此，对学校提出以下几点建议：
第一，对于教师。
学校应严格教师的选拔及考核制度，对其中的教学失误进行及时的弥补，不断听取学生意见，提高教学质量。
第二，对于氛围。
学校应该严抓校风，树立优良的校风，营造和谐的气氛，丰富学生生活，让学生在好的氛围中学习生活。
第三，对于专业。
学校应该让每个学生对自己所学的专业都有一个清楚详细全面的了解，鼓励学生的实践活动，并积极提供必要指导及帮助。
第四，学校方面。
学校也要不断加强各种设施的建设，完善校园环境，提高学校工作人员办事效率，真正做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
希望这次的调查能为学校提供一个参考，希望我们能够尽快在自己的大学中找到我们的归属感，度过完美的大学人生。
七、调查数据：
西南科技大学城市学院学生学校归属感问卷Q1:您的性别:
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Q2:您是学院哪个系的：
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Q3:您的年级:
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Q4:当学校取得重大的进步时，我也会跟着高兴。
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Q5:如果有人称赞我的学校，我会感觉像是在称赞自己一样。
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Q6:当有人问及我的学校时，我会很热情地和他交谈并积极宣传学校的专业。
受访人数82
Q7:在校外，我会时刻注意自己的言行，以免给学校丢脸。
受访人数82
Q8:我认为个人的学习成绩以及获得的各项技能和学校没有太大的关系。
受访人数82
Q9:我认为师资力量不够强大，且专业教师分配不合理。
受访人数82
Q10:即使学校没那么满意，在外我总会维护学校形象。
受访人数82
Q11:校园活动过多且繁琐，不符合学生的实际需要。
受访人数82
Q12:我觉得发展本专业特色与自己无关。
受访人数82
Q13:我会积极参加竞赛，并力争拿奖。
受访人数82
Q14:我认为学校安排的讲座听不听无所谓。
受访人数82
Q15:学校的基础设施完善。
受访人数82
Q16:我觉得每个学生都应该爱护学校公共设施。
受访人数82。