小学三年级语文作业建设规划

2017-2018学年度上册

三年级语文作业建设规划

随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但是在学生作业练习方面，机械、重复的识记练习还大量存在，反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课文知识，但难以提高语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神。如何使语文作业走出反复操练的泥沼，让它张扬学生的个性呢？下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试：

一、趣味性作业设计

教学实践证明：兴趣是最好的老师、是学生学习的动力。然而有些语文作业形式呆板、内容枯燥，形成了一个一成不变的无趣模式，这样非常不利于学生语文素质和综合素质的培养。如果我们的作业设计富有创意、内容联系实际，并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。我们要相信每个儿童都有巨大的学习潜能，儿童唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中，才能发挥其学习潜能。因此，作为一个语文老师，在作业形式设计上，要把作业从单一的“写”的形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。我在教学过程中坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主

动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人。根据教材和学生实际情

况的需要，设计了以下几个类型的开放性作业：

1．自主选择作业

同一层次的作业，学生根据自己的实际情况，选取适合自己程度的

自己较薄弱而需要强化训练的或自己喜欢的作业，可多可少。例如在总

复习过程中，布置学生回家听写词语，学生可以根据自己平时掌握情况，

有选择地听写自己在平时作业中易错的词语，这样学生学习轻松愉快，

能够有受自己支配的时间与空间做自己喜欢做的事情，发展自己的个性

特长。

2．自主设计作业

即放开作业设计与布置的权利限制，让学生根据教材，根据自己的

知识水平，体验自己设计作业，以促进个体学习目标达成。这种学生自

己设计的作业，他们完成的主动性极高，且体现了“个性”，发展了“个性”，更有利于优生追求较高的学习目标。自主设计作业培养了学生的

发散思维、创造思维，促进学生最大限度地发展语文能力。

3．自主完成想象作业

语文教材的内容丰富，在阅读课文的基础上，设计一些课外练笔，

引导学生进行多样形式的想象训练，把作者没有写出来的内容写出来。

课文内容进行小练笔,还有助于提高语言表达能力。

古城小学

袁强妮

2017.8