老师最齐全的奖励方法和注意事项

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老师奖惩方案优秀

老师奖惩方案优秀

老师奖惩方案优秀作为一名教育工作者,老师不仅需要传授知识,还需要管理学生的行为和态度。

因此,奖惩方案的制定和执行至关重要。

一项优秀的奖惩方案可以有效地促进学生的学习和成长,提高课堂纪律,创造良好的教育环境。

奖励方案对学生进行奖励是一种激励的手段,可以鼓励学生积极投入学习和探索。

以下是一些可行的奖励方式:1.嘉奖嘉奖是一种对学生优秀行为的认可和鼓励。

当学生在学习或生活中表现出色,可以及时进行嘉奖。

嘉奖的方式可以是口头表扬、给予称赞、发放奖状等。

这可以刺激学生的自豪感和成就感,激励学生更加努力。

2.实物奖励实物奖励是对学生优秀表现的一种物质激励。

老师可以为学生准备一些礼品或小奖品,让学生在努力学习的过程中期待着获得奖励。

此方法不仅可以增加学生的动力,也可以让他们更加珍惜所获得的荣誉和奖励。

3.班级荣誉班级荣誉指通过班级内部竞争,为优秀成员或整个班级颁发奖项。

这可以促进学生之间的合作和竞争,激发学生的团队意识和自我激励。

同时,班级荣誉也可以提高班级士气,形成班级荣誉感,鼓励学生为班级争取更好的成绩。

惩罚方案当学生表现不好或违反规定时,需要采取一些惩罚措施。

以下是一些可行的惩罚方式:1.口头警告口头警告是最常见的惩罚方式,适用于轻微的违规行为。

通过口头警告,老师可以提醒学生注意自己的行为,警示学生不能再犯同样的错误。

同时,口头警告也可以保持课堂秩序,使学生能够专心听课。

2.限制离校时间限制离校时间是一种比较严厉的惩罚。

当学生表现不当或犯规时,老师可以限制学生在校内的活动范围并延长学生的离校时间,以此让学生更加认识到自己的错误,明确未来的行为标准。

3.书面处分书面处分是一种正式的惩罚方式,通常在学生常规违规或罚单记录达到一定次数后进行。

老师可以书面发放警告信或警告笔记,让学生更加严肃地认清自己的错误,并采取行动来避免再次犯错。

学生奖惩常常是教育教学过程中依赖的一个手段,考虑到该类承载的教育主题、对学生的影响等因素,在执行过程中一定要把握好分寸,适度灵活运用。

老师奖惩措施方案

老师奖惩措施方案

老师奖惩措施方案
在学校教学过程中,老师的奖惩措施对于学生的学习和行为具有
重要影响。

因此,制定一个合理的奖惩措施方案对于教学重要性不言
而喻。

以下是本文重点介绍的老师奖惩措施方案。

奖励措施
1. 表扬
在学生表现出色时,教师可以通过口头表扬或是写表扬卡等方式
进行奖励,以充分肯定学生的努力和成绩。

2. 成绩优秀奖励
在学生考试成绩优秀时,教师可以给予一定的奖励,如加分、发
放奖金、颁发荣誉证书等。

3. 课堂角色分配
根据学生的不同特长和表现,教师可以安排学生担任课堂协管员、值日生等角色,以激发学生的积极性和参与感。

惩罚措施
1. 口头警告
在学生表现不当时,教师可以口头警告,以警示学生纠正不良习惯,例如说话打扰、做小动作等。

2. 扣分
在学生表现不当时,教师可以对其进行扣分,以警示学生自我调整和规范行为,例如迟到早退、未完成作业等。

3. 坐姿调整
在学生课堂表现不佳时,教师可以要求其调整坐姿,以使其专注于学习和听课。

4. 体罚
体罚作为一种过去的教育方式,现已被禁止。

教师在进行惩罚行为时,应遵循有鉴别力的原则和确保学生身心健康和教育权利。

尽管奖惩措施可以有效地激发学生积极性和规范行为,但过度奖励或惩罚会导致学生产生压力和反感。

因此,在实施奖惩措施时,教师应该遵循科学、公正、合理的原则,平衡教育与自由,不断激励学生的自我发展和成就感。

教学奖励措施和方法

教学奖励措施和方法

教学奖励措施和方法引言在教学工作中,教师需要采取一系列有效的奖励措施和方法,来激励学生的学习积极性和创造力。

本文将介绍一些常见的教学奖励措施和方法,包括表扬奖励、实物奖励、成就认可、竞赛激励和个性化奖励等。

这些奖励措施和方法能够增强学生的学习动力,促进学生全面发展。

1. 表扬奖励表扬是一种简单而有效的奖励方法,可以直接提高学生的自尊心和自信心,激励他们积极参与教学活动。

教师应该及时发现学生的优点和进步,并以合适的方式进行表扬。

例如,在班级中公开表扬学生的优秀表现,或者通过给予奖状、鼓励信等方式来表达肯定。

2. 实物奖励实物奖励是一种直接可见的奖励方式,可以激励学生努力学习。

教师可以准备一些小礼品或小奖品,如文具、书籍、玩具等,作为奖励给学生。

这些实物奖励既可以用来鼓励优秀学生,也可以用来激励其他学生努力提高。

同时,教师还可以将实物奖励与学生的学业成绩、参与度等挂钩,通过设立不同级别的奖励来激发学生的学习兴趣。

3. 成就认可成就认可是一种重要的奖励方法,可以帮助学生建立自信心和自尊心,激发他们的积极性。

教师可以根据学生的实际情况,制定个人化的学习目标和挑战,当学生达到目标或完成挑战时,给予认可和奖励。

同时,教师还可以将学生的学业成就与其他学生分享,在班级中进行赞扬和鼓励,以增加学生之间的竞争意识和学习动力。

4. 竞赛激励竞赛激励是一种常见的奖励方法,可以促进学生的学习积极性和竞争意识。

教师可以组织各种形式的竞赛,如学科竞赛、才艺展示等,通过设立奖项和奖励,激发学生的学习热情和参与度。

同时,竞赛激励还可以培养学生的团队合作精神和领导才能,提高整体班级的学习水平。

5. 个性化奖励个性化奖励是一种根据学生个体差异进行的奖励方式,可以更好地满足不同学生的需求和激励方式。

教师可以根据学生的兴趣爱好、特长或特殊成就,给予相应的奖励。

例如,对于具有艺术天赋的学生,可以提供参观艺术展览的机会;对于具有科研潜质的学生,可以提供参与科研项目的机会。

老师奖励制度方案模板

老师奖励制度方案模板

一、前言教育是国家的未来,教师是教育的灵魂。

在学校教育过程中,老师扮演着至关重要的角色。

为了充分调动教师的积极性、提高教育教学质量,制定一套科学、合理、有效的老师奖励制度至关重要。

本方案旨在建立一套公平、公正、透明的老师奖励机制,激励老师们在教育教学工作中取得更好的成绩。

二、奖励原则1. 公平公正:奖励标准明确,程序透明,确保每位老师都有机会获得奖励。

2. 注重实绩:奖励依据老师的教育教学成果、业务水平、工作态度等方面综合评定。

3. 分层次奖励:根据老师的岗位、职责、贡献等因素,设置不同层次的奖励,以激励不同层面的老师。

4. 精神与物质相结合:奖励既包括精神层面的荣誉,也包括一定的物质奖励。

三、奖励项目1. 教育教学成果奖:奖励在教育教学工作中取得优异成绩的老师,包括课堂教学、学科竞赛、教育科研等方面。

2. 师德师风奖:奖励在师德师风建设中表现突出的老师,强调老师们的职业道德和师风建设。

3. 业务提升奖:奖励积极参加业务培训、提升自身业务水平的老师,鼓励老师们不断进步。

4. 突出贡献奖:奖励在学校的各项工作中作出特殊贡献的老师,以表彰他们的无私奉献和辛勤付出。

四、奖励标准1. 教育教学成果奖:根据老师所任教班级的平均成绩、学科竞赛成绩、教学论文发表等情况进行评定。

2. 师德师风奖:根据老师的职业道德、师生关系、家校沟通等方面进行评定。

3. 业务提升奖:根据老师参加业务培训、取得的成绩、实际应用效果等进行评定。

4. 突出贡献奖:根据老师在校园文化建设、学校管理、教育教学改革等方面的实际贡献进行评定。

五、奖励程序1. 推荐:各部门、年级组、教研组等根据奖励项目,推荐符合条件的老师。

2. 评审:学校奖励评审委员会对推荐的老师进行评审,确定获奖名单。

3. 公示:将获奖名单进行公示,接受全校师生的监督。

4. 表彰:举行隆重的表彰仪式,为获奖老师颁发证书、奖杯及奖金。

六、奖励金额及发放1. 教育教学成果奖:一等奖奖励金额为XX元,二等奖奖励金额为XX元,三等奖奖励金额为XX元。

老师奖惩方案简短

老师奖惩方案简短

老师奖惩方案简短
奖励方案
1. 夸奖
老师可以通过口头夸奖或书面表扬的方式,对表现优秀的学生进行奖励。

夸奖最好是即时的,能让学生立即感受到自己的表现得到了认可,激发其继续努力的动力。

2. 实物奖励
老师可以在学校和家长的支持下,为表现优异的学生提供实物奖励,如文具、书籍、小礼品等。

这种奖励不仅可以增强学生的自信心和成就感,还能让他们明白良好的表现会带来更多的收获。

3. 集体奖励
老师可以对整个班级或学校范围内的学生进行集体奖励,如组织班级旅游、文化活动或提供其他类似的奖励。

这种奖励可以激发全体学生的竞争意识和合作精神,提高班级和学校整体素质。

惩罚方案
1. 警告
当学生做了违反规定的事情时,老师首先应该口头警告,并告知其违规行为的后果,以引导其及时改正错误。

2. 备注
如果学生的错误行为较为严重,老师可以在学生的作业本或通讯簿上做出适当的备注,以帮助学生及时发现自己的问题并改正。

3. 惩罚
当学生的错误行为已经对班级、学校或其他人员造成了影响时,老师可以给予适当的惩罚措施,如扣分、留校察看等,以引导学生改正错误。

但需要注意,惩罚的目的不是为了降低学生的自尊心或自信心,而是帮助学生认识到自己的错误行为并及时改正。

总之,老师的奖惩方案应该灵活多变,根据不同学生、不同情况制定不同的奖惩措施。

关键在于要让学生感受到公正、公平、严明的治学氛围和积极向上的学风氛围,激励学生积极向上,不断提升自己的素质和能力。

教师奖励方案(共5篇)

教师奖励方案(共5篇)

教师奖励方案(共5篇)第一篇:教师奖励方案教师奖励方案为进一步强化小学部内部管理,加强教师队伍建设,调动广大教师的积极性,鼓励引导教师走专业化发展之路,实现“办名校、办名师”的宗旨,制定小学部教师奖励方案。

一、指导思想以学校为每位教师发展提供服务为理念,通过一定的奖励方式,引领教师树立专业化发展意识,充分张扬教师在自主发展中的成果,以科学的发展观提升教师专业化发展水平,营造学校和谐文化氛围。

二、奖励人员及方式: 1.达到标准的所有老师。

2.经济上的奖励和在学期考核中加分,学校还力争在各种场合表彰、宣传教师的业绩。

三、奖励标准:(一)、教师个人荣誉1、教师综合荣誉(指政府与教育行政部门的奖励)奖励标准:区级以上的综合荣誉以上级奖励为准,学校不予奖励也不加分;学校对获得校级荣誉的教师给予100元奖励,但不加分。

(奖励名额和评选方法参照第四项)2、教育教学比赛奖(指教师参加各级各类的教学评优、班队会评优、基本功比赛、公开课教学等。

)奖励标准如下:级别:校级、区级、市级、省级、国家。

分别奖励:40、50、60、70.100.分别加分:1分、1.5分、2分、2.5分、5分。

(同一课在不同级别获奖,只奖最高级别、加最高级别的分)。

3、教师发表文章或论文:指教师必须经学校推荐或学校程丁在各级各类报刊杂志上发表或参与各级各类比赛获奖的教育教学文章、经验材料、课例征集、科研成果等。

奖励标准如下:级别:区级、市级、省级、国家。

分别奖励:30、40、50、60。

分别加分:0.5分、1分、1.5分、2分。

(同一篇文章或材料在不同部门或不同级别获奖,奖最高级别、加最高级别的分。

教师本人撰写的教育教学论文和有关教育教学的设想、经验总结、教学案例等在各级教育主管部门主办获得证书不在本奖励范畴内)4.教育教学科研奖:在各级教科研活动中开展专题研究,并取得一定成果的,给予课题负责人和课题组成员适当的奖励。

奖励标准如下:级别:区级、市级、省级、国家。

老师对学生的奖励方法

老师对学生的奖励方法

老师对学生最齐全的奖励方法主题一:奖励1■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生;让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上,然后把纸片放入一个“好事罐”里;每到星期五,从“好事罐”里随机取出几张纸条,给被选中的学生发小奖品;■红黄绿卡制每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡;每一天一开始,所有学生都持绿卡,如果出现行为问题,则相继收回学生的绿卡、黄卡;如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡,在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间;他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息;■发奖励券给表现好的学生发奖励券,如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等;学生的奖励券积累到一定数量,便可以领取“奖品”,如跟教师一起吃午餐,从奖品盒里抽取奖品,星期五获准喝软饮料、吃爆米花,等等;随着1学年时间的推进,逐步提高要求,学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”;到学年末,即便没有奖励,学生也可能表现得很好,这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”;■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片,把有趣的题目写在纸片上,用一个大信封装起来,把信封挂在一个小黑板的旁边,小黑板上写“”;如果全班学生都表现得很好,或得到了其他老师的表扬,或有特别出色的课堂表现,就从信封里取出一张纸片,把它贴在小黑板上;如果学生们回答对了纸片上的题目,就给全班同学一个特别的奖励;■惊喜将SURPRISEE惊喜这个单词写在黑板上;课堂上,如果出现学生吵闹或未经允许离开座位,便从末尾开始擦去一个子母;如果出现所有人都表现得很好,则按顺序添回被擦去的字母;结束时,如果这个单词是完整的,那么就给学生们一个惊喜的奖励;可用一句中文来替代“SURPRISE”,如学生正好需要学习的成语或诗句,如“欲穷千里目,更上一层楼”;■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议:1.奖励制度要尽量简单;如果过于复杂,实施起来难度比较大,且费时间;2.给学生的奖励要对他们有意义;给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励;3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯;4.循序渐进,一次只聚焦一个行为,让学生们一起来选择;5.特别奖励那些表现出责任感的学生,把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上;6.一开始可以奖励得比较勤一些,然后逐渐减少,一直对学生保持高要求;7.对学习成绩要保持一贯的奖励;8.随着学生的进步,逐渐提高获得奖励的标准;9.奖励要及时,迟到的奖励不会起作用;10.对于那些有严重行为问题的学生,可有针对性地对制度进行调整,经常性地对他们进行小奖励效果会更好;主题一:奖励2黄金规则用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板,上面写有你班上的“黄金规则”,把它挂起来;每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”,把他的名字写在一张小纸条上,然后贴在“金墙”上;每周,或每个月,将所有纸条都取下来,放进一个盒子里;从盒子里随机抽取纸条,对被抽中的学生进行奖励;课堂温度计让你的课堂充满赞美声,用“温度计”来测量你赞美的热度;在教室里画一个从0-100度的温度计,共有100个空格;每次你表扬了学生,便让被表扬的学生给温度计涂一格色,从0度涂到100度;当100个格子都被各种颜色涂满,全班同学都将获得奖励,比如举办一个小型联欢会,奖给他们30分钟的自由时间,或开展他们爱玩的其他活动;临时奖励券如果你需要外出,由代课教师来替你上课,走之前,你可以给代课教师一沓纸条,让他把纸条发给那些表现得特别好的学生;当你回来后,特别奖励那些领到纸条的学生;奖励墙如果你看到有学生表现得很好,让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上;当你需要学生去完成某项任务,而所有学生都渴望去做时,你就叫“奖励墙”上的某个学生去做;然后把他的名字擦掉;如果名字太多,快把“奖励墙”给填满了,就对上面的所有人来一次特别奖励;课桌整洁检查官是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的如果你想解决这个问题,你可以给学生来一次课桌整洁大检查;事先不用通知他们,当学生都不在教室的时候,你开始检查;对保持整洁的课桌,你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品,或事先打印好的“检查报告”;计时器在教室里准备一个计时器,一旦学生在课堂上开始大声喧哗,或一时难以安静下来,你便拿起并按下计时器,对学生说:“计时开始了”学生安静下来后,停止计时,在黑板上写下记录的时间;每过一个月,把所有记录下的时间加在一起,然后用15分钟减去这个时间,剩余的时间就是奖励给学生的时间,他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏;操行卡每个学生都有一张操行卡,每一次表扬,如作业完成得好,想出了好点子,表现出良好举止和友善行为等,就给他的卡片盖一个图章;当卡片上的图章满了5个,他们就可以用这张卡片换取一个奖品;奖品是在开学之初就和学生商议好的,可以是礼品袋里的一件小礼物,一个换座位的机会,跟某个朋友一起玩游戏,或得到更多的画画或玩电脑的时间;如果学生违反了班规,则会在自己的操行卡上得到一个X;如果有了2个X,老师就联系家长;3个X就会放学后留校;有趣的地方在于,学生可以用3个图章抵消1个X;这对十一二岁的学生非常管用;作业奖励卡对于作业完成情况不好的班,可以给学生发放作业奖励卡;只要他们按时交了作业,就给他们发一张卡片;当他们积累了10张卡片,就会获得一个奖励,如跟老师一起在教室里吃午餐;如果积累到了15张,就可以获得一次选择家庭作业内容的机会;像章换奖品用硬纸片制作圆形小像章,奖励给一天都表现得很好的学生;当学生收集到了10枚像章,就可换取一件奖品;时间奖励如果一天的教学活动完成得非常顺利,可以在放学之前留出一二十分钟,让学生来做游戏;获胜者将会获得积分奖励或小奖品;学生们必须靠集体的努力去争取这个时间,而某一个人的违规会使他们都失去机会;当然,游戏的内容应该跟教学有关系;主题一:奖励3几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力,但也不要忽视外部奖励的意义;有时,一个小小的奖励,会起到“四两拨千斤”的作用;为了更好地使用奖励,你应该知道:■奖励是为了不奖励对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化,最终不需要奖励;很多时候,学生为了奖励才表现好或取得好成绩,但在现实生活中,他们应该认识到这些行为的内在价值;■使用奖励的最佳时期孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为;在培养学生养成一个新的习惯,有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励;一旦他们养成了这个习惯,就可以变每次奖励为间或奖励,以鼓励他们把好习惯保持下去;■不宜用食物作为奖励学校不仅应该教孩子如何作出健康的选择,根据自己的营养需要进行饮食,还要营造一个鼓励健康饮食的环境;根据学生的行为和成绩来提供食物,使食物跟情绪之间有了连接,这会鼓励孩子在没饿的情况下进食,并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯;此外,用食物作为奖励品,还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症;如果使用不健康的食物对学生进行奖励,还会助长学生养成不良的饮食习惯;■什么时候奖励不管用行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用,但发生在有限的条件下,尤其限于不是特别有趣的行为;为什么会这样研究者给出的解释是:奖励会促使人们目光短浅,求快而不愿担风险;一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的,那他在这件事上就不会表现出太多的创造性;因此,关键是奖励带给受奖励者的感受;如果让人感到他为了获得什么才去做什么,那么他就感受不到这件事本身的价值了;有一个老笑话:一个经常被邻家顽童辱骂的老头,为了制止孩子们的辱骂,想出了一个主意;他告诉那些孩子,如果他们周二再来对他辱骂,他就给他们1美元;那些孩子兴冲冲地来了,拿到了1美元,但老头告诉他们,周三他只能给他们25美分;他们周三也来了,辱骂完后得到了25美分,之后老头告诉他们,周四只能给他们1美分;“别做梦了;”孩子们说,然后就再也没有回来辱骂他了;任何任务,无论曾经使人感到多么愉快,一旦被当作手段而非目的后,就会被“贬值”;有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后,才能玩另一个他们喜欢的游戏;虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢,但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了;对于创造性的工作,要淡化奖励的重要性,不能把奖励视为一种控制性措施;创造性工作只能被允许出现,而不能强迫产生;■最经济的奖励方式·休息时为大家选择游戏·跟自己的一个朋友多休息几分钟·老师讲故事的时候坐在老师旁边·教会全班同学自己最喜爱的游戏·教师给家长打报喜·做一天教师的小助手·读书或讲故事给大家听·在黑板上作画·选择这周的值日内容·跟教师或校长一起散步·为班或年级设计一块公告板■积分奖励品:书店或体育用品店的礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品网球拍、棒球手套、足球、篮球等;■适合中学生的奖励:跟朋友同桌、更多学分、获准作业时听音乐、观看有趣录像、下课前5分钟自由讨论、减少作业量、音乐和录像碟片优惠券;主题一:奖励4■社会性奖励“社会性奖励social rewards”包括关注、表扬和感谢,相比玩具和食物,更被很多孩子看重;像轻拍肩膀这样的手势,口头表扬单独的或当着其他同学的面,点头和微笑,对学生来说都可能意味深长;这类型的社会性奖励是对孩子自身价值的很好的确认;■表扬的误区表扬有助于提升学生的自尊心、自主性、自立感、成就感和学习积极性;但如果表扬成为了一种控制手段,会减少被表扬者的内在动力;如“很好,你在做你应该做的”会降低孩子的内在动力;“我表扬奖励你,是因为我认识到你工作的价值”,与“你得到这个表扬奖励是因为你达到了我的要求”,这两句话的效果显然是不同的;■常用英文表扬用语第一部分You're on the right track now 你现在上路了Fine 好Much better 好多了;That's really nice.真好;That's right 不错That's good. 好;Congratulations. You got it right 祝贺你,你答对了;You're really working hard today. 你今天真的很用功; You are very good at that. 你可是你的长项;Good work 干得好Nice going. 做得不错;You're really going to town. 你真的找对路了; Outstanding 太出色了That's great. 棒极了;That's it. 正是如此;I'm very proud of you. 我为你感到骄傲;I like that. 我喜欢;Not bad. 不错;Keep working on it. You're imoving. 继续努力,你在进步; You are learning fast. 你学得真快Nothing can stop you now. 现在什么都阻挡不了你了; That's the way to do it. 正是这个方法;You've got your brain in gear today. 你今天脑子转得很快; That's better. 这样好多了;That was first class work. 一流水准;Excellent 真是出类拔萃That's the best ever. 没有比这更好的了;■有效的表扬与无效的表扬有效的表扬:依据学生的行为和真实表现无效的表扬:随意的,不加鉴别的,没有特别关注到学生的真实表现有效的表扬:向学生明确指出值得表扬的具体方面无效的表扬:大而化之的,不具体指出值得表扬的地方有效的表扬:真诚地表达,发自内心,所用语言形式多样,还伴有非语言的确认信号无效的表扬:平淡无味、不带感情和兴致地表达,例行公事地使用程式化的语言有效的表扬:表扬的依据是学生付出的真实努力,取得的进步和成绩,以符合他本人实际情况的标准来判断无效的表扬:表扬的依据是跟其他学生的比较,而没有考虑到学生所付出的努力,或跟他自己比起来所取得的成绩有效的表扬:让学生对其自身能力和取得的成绩的价值有客观的认识无效的表扬:没有为学生提供客观认识自身能力和成绩的信息有效的表扬:帮助学生更好地改进他们的思维能力、问题解决能力和行为表现无效的表扬:引导学生把自己跟其他同学进行比较有效的表扬:将学生的成功归功于他自己的能力和努力,暗示他在今后也可能取得类似成功无效的表扬:将学生的成功仅仅归功于他的能力,或诸如运气、任务容易等外部因素有效的表扬:鼓励学生对自己的付出进行肯定,引导他们的内在满足感无效的表扬:鼓励学生为了外部原因而去争取成功,如讨好教师、获得优胜或奖励等主题一:奖励5■最有趣的奖品:派特时间PAT很多老师在为给学生发什么样的奖品发愁,但却没有想到,世间最宝贵的时间,原本就是给学生最好的奖品;“派特时间”就是一个流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度;“派特时间”PAT,“Preferred Activity Time”的缩写原义为“最喜爱的活动的时间”;顾名思义,学生在“派特时间”里能自由活动,或玩他们最喜爱的游戏;不过,这个时间是他们靠自己的努力争取得来的,即如果学生遵守课堂规则,紧跟老师的教学思路,他们就会为教师节省时间,并因此获得时间的奖励;比如,课堂上没有一个学生拖沓,每个人都赢得1分钟时间;所有人在转入下一个环节的过程中都很迅速,则赢得2分钟时间;到了周五,累计学生一共获得了多少奖励时间,这就是开展“最喜爱的活动”的时间——派特时间;学生赢得了派特时间,他们能够在这段时间做什么呢通常,学生们在派特时间里一起玩游戏;教师也可以安排跟教学联系更紧的活动,如观看教学录像,总之,一定要比平常的教学轻松有趣派特时间并不完全是学生的自由活动时间;一开始,教师可以为学生制定学习游戏,也可以让学生在一系列学习游戏中选择;派特时间的基本理念是:“如果学生把教学的时间给我,我就把玩游戏的时间给他们;而且,他们玩的时候,他们也在学;”以时间作为奖励,可以有效地对学生进行时间管理与责任心的教育;由于派特时间的每一分、每一秒都是学生用自己的良好表现挣来的,如果有不好的表现或负面情况,就会损失时间,这样便促使学生为自己的行为负责;派特时间还可用于促使学生养成某个好习惯;如午饭后准时回教室;如果所有学生都按时回到教室,他们就可获得1分钟的派特时间,如果没有做到,第二天可以继续努力;学生们为了赢得派特时间一定会相互监督,相互鼓励;派特时间可以集体实施,也可针对学生个体实施;集体实施可以增强他们的团队精神;但教师要注意,个别有行为问题的学生会发觉,自己可以通过不守规矩来阻止全班同学获得奖励;如果出现这种情况,则需要换一种激励方式;实施派特时间最大的好处是,它几乎不需要花费什么成本,且趣味性强;教师利用派特时间不仅能有效地激励学生,还在游戏中寓教于乐,让学生轻松愉快地学习;可用于派特时间的部分学习游戏:■你演我猜给每个学生发一张写有“形容词-名词”短语的纸条,比如“蜿蜒的小溪”、“饥饿的男孩”、“明亮的火焰”;学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语;谁最先正确猜出短语,谁就接下来表演,让其他同学猜;也可以让最先猜出来的同学挑选一位同学来表演;■BUZZ让学生围坐一圈,依次数数,从1数到100;每当数到含7的数字,或7的倍数,就必须说“过”;例如“1,2,3,4,5,6,过,8,9,10,11,12,13,过,15,16,过,18,19,20,过,22,23,24,25,26,过,过,……”如果有学生数错了,那就从头再来;如果最后数到了100,全班同学获胜;这个游戏可以有多种玩法,用其他数字代替“7”;■七人组一个需要安静行动的游戏;一开始选出7位学生站在教室前面;其他学生头朝下趴课桌上,闭上眼睛,举起一只手,大拇指朝上;站着的7位学生在教室里游走,每个人触碰一位同学的大拇指;大拇指被触碰的学生把手指缩回来,但头仍然朝下;当所有7个人都完成了任务回到教室前面,叫大家“把头抬起来”,大拇指被触碰的7位学生站起来;他们要轮流猜出是谁碰了他们的手指,如果猜对了,他们在下一轮就站在教室前面,去触碰其他人,如果猜错了,触碰他手指的人还继续留在教室前面;■故事接龙把学生分成若干组,确保每组学生都有1台电脑;事先在每台电脑上准备一段话,作为一个故事的提示语;让学生以小组为单位,依次到电脑前去写一句话;他们需要跳到电脑前,单脚或双脚跳,写完后,再跳回来,下一位小组成员接着去写;看哪个小组在规定的时间内写出的故事最精彩;■常用英文表扬用语第二部分You've just about mastered it. 你就要掌握它了;Perfect 完美无缺You haven't missed a thing 一点不差I'm happy to see you working like that. 我很高兴看到你像这样做; That's much, much better这比以前好多了;Exactly right. 完全正确;You're doing that much better today. 你今天进步很大;You've just about got it. 你就要答对了;I knew you could do it. 我知道你是会的;One more time and you'll have it. 再来一次,你就会了;That kind of work makes me happy. 真令我高兴;Aren't you proud of yourself 难道还不为你自己感到骄傲Good thinking. 好思路;You are really learning a lot. 你真的学到了很多;You're getting better every day. 你每天都在进步;That's quite an improvement. 提高很大了;Keep it up 继续努力I've never seen anyone do it better. 我还没见过比你做得更好的; You outdid yourself today 你今天超越自己了Good remembering. 好记性;That's the way 正是如此教师表示惊喜的一字赞语:Terrific Superb Sensational SuperGreat Wonderful Fantastic TremendousMarvelous。

小学教师奖励细则及实施办法(3篇)

小学教师奖励细则及实施办法(3篇)

小学教师奖励细则及实施办法是针对小学教师的表彰和奖励机制的具体规定。

下面是一个可能的小学教师奖励细则及实施办法的示例:一、表彰对象1.优秀教师奖:对在教学工作中表现突出,取得显著成绩的小学教师进行表彰和奖励。

2.先进个人奖:对在教育教学改革、学科研究、班级管理等方面作出突出贡献的小学教师进行表彰和奖励。

3.创新教学奖:对在教学内容、教学方法、教学手段等方面具有创新意义,取得显著效果的小学教师进行表彰和奖励。

二、奖励条件1.优秀教师奖:(1)教育教学成果突出,学生学习成绩显著提高;(2)注重班级管理,促进学生身心健康发展;(3)参与学科研究和教学改革,取得良好成果;(4)具有良好的师德师风,得到学生和家长的认可。

2.先进个人奖:(1)在教育教学改革中起到带头作用,取得重要成果;(2)在学科研究中具有明显突破和创新;(3)在班级管理中表现出色,得到学生和家长的认可;(4)具有积极向上的个人素质和职业道德。

3.创新教学奖:(1)针对学生特点和需求,设计并实施有效的教学方案;(2)运用新的教学方法和手段,提高学生的学习兴趣和参与度;(3)通过教学创新取得了良好的教学效果;(4)在教学改革中起到重要的示范作用。

三、奖励形式1.颁发荣誉证书和奖状;2.提供个人荣誉称号;3.提供奖金或奖励金;4.参与学校或地区教学改革项目。

四、评选程序1.教师自愿申报或由学校教研组、年级组推荐;2.学校组织评审小组评审,进行综合评价;3.评审结果经校长批准后公布。

五、奖励实施1.每学年评选一次,奖励措施具体由学校根据实际情况制定;2.奖励资金由学校或相关单位提供;3.奖励实施过程应公开透明,确保公正公平。

六、奖励效果评估1.对获奖教师进行跟踪调研和评估,了解奖励对教师成长和学校教育教学的影响;2.定期组织获奖教师进行经验交流和成果展示,促进教育教学水平的提高。

以上是一个可能的小学教师奖励细则及实施办法的示例,具体的细则和办法可根据学校的实际情况进行制定和调整。

老师奖惩方案优秀

老师奖惩方案优秀

老师奖惩方案优秀在学校管理中,老师的奖惩方案对于学生的学习和行为有着至关重要的作用。

一个良好的奖惩方案可以帮助学生树立正确的行为准则和学习态度,促进学校管理的有效实施。

因此,设计一个优秀的奖惩方案对于提高学校教育质量和塑造学生行为规范具有至关重要的意义。

奖励方法1.表扬奖励在学校中,老师可以通过表扬、夸奖等方式来奖励学生。

这些方法不仅可以激发学生的斗志,还可以提高学生的自信心。

同时,表扬奖励对于学生的心理成长和道德养成也具有重要作用。

老师可以考虑采用以下方法进行表扬奖励:•口头表扬:老师可以在班会和课堂上对学生进行口头表扬,强调学生的优点和表现。

这样可以让学生感受到老师的关爱和认可,进而激发学生的积极性和自信心。

•墙报展示:老师可以将学生的作品、优秀成果等展示在班级墙报上,让学生获得集体认可和荣誉感。

•集体活动:老师可以组织集体活动,如课外拓展、户外游戏等,为表现优秀的学生提供机会参加。

•班级评比:老师可以在班级中组织学生们进行评比,选出表现最优秀的同学。

2.小礼物奖励除了表扬奖励外,小礼物也是一种常见奖励方式。

小礼物虽然具有物质利益,但对于学生来说却有着极大的心理暗示。

常见的小礼物奖励方式有:•彩票:老师可以为表现出色的学生发放彩票,引导学生形成自我管理和共同合作的意识。

•精美文具:老师可以为表现优秀的学生送上一支精美的文具,让学生感受到老师的慰问和关爱。

•小纪念品:老师可以为表现突出的学生送上一些小纪念品,让学生在兴奋的同时,增强作为团队的荣誉感和集体荣誉感。

惩罚方法1.口头警告当学生有不当的行为时,老师可以采用口头警告的方式,使其认识到自己的错误和不当言行的错误后果。

这种惩罚方法不仅可以有效地起到警示作用,还能够保护学生的心理健康。

2.留校对于学生严重影响教学秩序和安全的行为,老师可以采用留校的惩罚方式,让学生在学校里认真反思错误并受到应有的惩罚。

但同时,老师也应该确保学生安全和教育的效果。

老师奖惩措施方案

老师奖惩措施方案

老师奖惩措施方案作为老师,为了让学生更加努力学习,我们需要使用一系列的奖励和惩罚措施来调动学生的积极性和主动性。

在这篇文档中,我们将介绍一些常用的老师奖惩措施方案。

奖励措施课堂表现奖励好的表现应该得到肯定和奖励。

为了激励学生在课堂表现上做出更好的表现,老师可以采取以下方式进行奖励:•班级荣誉称号:通过推选每次表现最好的优秀学生,奖励优秀班级的荣誉称号,鼓励学生共同努力。

•个人表扬信:对于表现优秀的学生,老师应该及时发出表扬信,私下鼓励和赞扬,以此来激发学生的自信心和学习兴趣。

•小奖品奖励:对于一些表现特别突出或在学生中受欢迎的老师可以适时地奖励一些小礼品,如贴纸、小糖果等,以此来激励学生的积极性。

好作业奖励好的作业应该得到肯定和鼓励。

老师可以采取以下方式对学生的好作业进行奖励:•优秀作文展示:对于部分表现好的作文,老师可以集中展示在班级内或是学校内,让更多的学生认识到这个优秀学生的努力和进步。

•班级荣誉奖励:对于集体完成一个较难作业或比较重要的作业,如果班级通过统一努力获得优秀成绩,老师可以给予班级一定的荣誉称号奖励,鼓励学生团结努力。

•学习积分奖励:对于表现出色的学生,可以将其获得的学习积分设置为奖励,学生可以在此基础上继续积累,达到一定数量后可以兑换小礼品。

惩罚措施提醒和警告首先,老师应该适时的对学生进行提醒和警告,让学生具备自我控制和自我约束的能力。

•温和的警告:当老师发现学生有不当行为或言语时,应该及时提醒,让学生知道他们的行为和言语已经受到老师的监控及注意。

•一般警告:当学生再次出现不当行为时,老师应该对其进行一般警告,让学生知道这样的行为不是可以被容忍的,需要及时整改。

惩罚措施当学生多次出现不当行为,不能自我改正时,可采取以下惩罚措施:•拘留:对于一些行为特别严重或多次超纲的学生,可采取拘留方式进行惩罚,让学生对自己的行为做出深刻的反思,以此达到纪律的效果。

•取消某一项课业活动的资格:对于经常迟到、缺勤或制造噪音等行为的学生,老师可以采取取消某一项课业活动的资格的惩罚方式。

老师奖惩措施方案

老师奖惩措施方案

老师奖惩措施方案1. 引言发挥学生的主体作用正是教育的一项重要任务。

但在实际教育工作中,教师管理学生行为会面临许多困难,如学生因年龄、性格、经历等方面的原因表现出不良的行为,教师需要采取正确的措施,以引导学生树立正确的价值观和行为准则。

因此,一个恰当的奖惩措施方案可以在激励良好行为、惩罚不当行为的同时,提高学生的行为表现。

本文将提供一些实用的奖惩措施方案,以帮助教师更好地管理学生行为。

2. 奖励措施2.1 表扬和鼓励表扬和鼓励是奖励学生的常用方法之一。

表扬应注重具体、准确、简洁、公正和及时,增强学生的成就感和自信心,树立学生的良好形象。

鼓励是指采取某些方法激励学生成长和进步,如在开学典礼、期中期末考试、年终汇报、节假日、学期末表现出色的文艺演出等场合颁发荣誉证书、奖杯等奖励方式。

2.2 合理利用赞誉赞誉是奖励学生的另一种方法,可以给学生一种感官和情感的刺激,提高他们的成就感和自信心。

教师可以在学生有出色表现时给予适量的赞誉,例如:•“好样的,你做得很好!”•“太棒了,你做得非常出色!”•“你真是一个聪明的孩子!”这些鼓励的话语可以有效地激励学生的学习兴趣,使学生更加积极地投入学习。

2.3 实物奖励实物奖励是一种意义非常明确的奖励方式,可以直接给学生一种实实在在的奖励。

例如,教师可以颁发奖章、奖杯、证书、书籍、玩具等实物奖励。

这些奖励应当具有一定的实用性或者美观性,从而更加激发学生的积极性。

3. 惩罚措施3.1 批评和口头警告批评和口头警告是惩罚学生的首选方法。

教师应该高度重视批评和口头警告的时机、方式和态度,批评和口头警告时应该有足够的理由、讲究方式、坚决态度和善意语言。

要说到点子上,不着边际地抨击学生的人格和品质,同时要注意批评和警告的公正性。

在批评和警告后,要问学生的意见,以确保惩罚措施的合理性和有效性。

3.2 处理不当行为教师应当及时发现和处理学生的不当行为,以免恶劣行为得以滋长。

根据不同情况,教师可以采取不同的处理方式,例如:•移动学生的位置;•给学生“倒扣积分”的惩罚措施;•向学生的父母反馈学生的负面表现,做到家校联合;•让学生到教师办公室坐冷板凳;注意,处理不当行为应该注重方法合理、教育效果高、道德标准严格。

当老师的奖罚制度有哪些

当老师的奖罚制度有哪些

当老师的奖罚制度有哪些
1. 教学成果奖励:根据学生的成绩提升、教学评价等指标,对表现优秀的老师进行奖励。

2. 教学创新奖励:鼓励老师采用新的教学方法或技术,对创新教学成果显著的老师给予奖励。

3. 学生满意度评价:通过学生对老师的评价,对获得高满意度的老师进行奖励。

4. 专业发展奖励:对参与专业培训、获得更高教育资格或专业认证的老师给予奖励。

5. 团队合作奖励:对在团队合作中表现突出,促进团队整体进步的老师进行奖励。

6. 学生指导奖励:对在学生个人发展、职业规划等方面给予有效指导的老师进行奖励。

7. 科研贡献奖励:对在学术研究、论文发表等方面有突出贡献的老师进行奖励。

8. 课堂纪律管理:对维护课堂纪律,创造良好学习环境的老师进行奖励。

9. 教学事故惩罚:对违反教学规定、造成教学事故的老师进行惩罚。

10. 学生投诉处理:对收到学生投诉并经调查属实的不当教学行为进
行惩罚。

11. 教学效果不佳惩罚:对连续多个学期教学效果不佳,学生评价低
的老师进行惩罚。

12. 违反职业道德惩罚:对违反职业道德,如抄袭、剽窃等行为的老
师进行惩罚。

13. 教学资源管理:对未能合理使用或浪费教学资源的老师进行惩罚。

14. 考勤管理:对经常迟到、早退或无故缺席的老师进行惩罚。

15. 教学计划执行:对未能按照教学计划执行教学任务的老师进行惩罚。

这些奖罚制度应结合学校的具体情况和文化,制定公平、透明、可操
作的细则,以促进教师的专业成长和教学质量的提升。

老师奖惩措施方案

老师奖惩措施方案

老师奖惩措施方案在学校教学工作中,老师的奖惩措施是教育管理中非常重要的一部分,因为它直接关系到学生的学习态度和适应能力。

为此,我们提出一些老师奖惩措施方案,希望能够帮助老师更好地进行教育管理。

奖励措施1.表扬表扬是一种简单而有效的奖励方式,是鼓励学生的一种方式。

老师可以在课堂上表扬学生的好表现或者成绩,或者在其他时候表扬学生的优秀行为,比如在班级会议上或者平时与学生的交流中。

2.物质奖励除了表扬之外,老师也可以给予学生物质奖励,比如小礼品、书籍、文具、文化衫等。

这种奖励方式可以激励学生的积极性和参与感。

3.特殊服务老师可以为学生提供一些特殊的服务,比如给予学生更多时间完成家庭作业、帮助解决学习问题、提供辅导等。

这些服务可以有效地鼓励学生的学习积极性和学习兴趣。

惩罚措施1.口头警告口头警告是一种比较温和的惩罚措施,在学生发生不当行为的情况下,老师可以呼吁学生更改或者警告学生,让学生认识到自己的错误。

2.体罚体罚是一种比较严厉的惩罚措施,学校严禁老师采用体罚措施。

因为体罚容易导致学生身体上精神上的创伤,而且对于学生的成长没有积极的促进作用。

3.情感惩罚情感惩罚是一种个人攻击或者歧视受罚人的心理方式,同样是一种不合适的惩罚措施。

老师应当在处理学生问题时,冷静、理性地对待每一个学生。

奖惩措施的实施准则为了确保奖惩措施的公正、合理、有效,教师应遵循以下规定:1.奖惩措施必须符合校纪校规和法律法规的规定。

2.奖惩措施必须公平合理,不得歧视任何学生。

3.奖励必须与学生所取得的成就相对应,鼓励学生健康成长。

4.惩罚必须与学生错误的性质、严重程度相适应,不得用过度的方式惩罚学生。

5.奖惩措施要分别对待,表扬有表扬的方式、时间和场合,惩罚有惩罚的方式、时间和场合。

6.奖惩措施应该做到及时、明确、公开,确保学生和家长知情,以便及时纠正或者改进。

以上是老师奖惩措施方案的一些实施措施,我们希望老师们能够慎重考虑,恰当地运用这些措施,做好学生成长路上的好帮手。

老师奖惩方案

老师奖惩方案

老师奖惩方案在班级教学工作中,老师作为班级教学管理者,需要及时对学生的表现进行评价和奖惩。

采用合理的奖惩方案可以有效提高学生的积极性,促进班级建设和发展。

本文将介绍一些行之有效的老师奖惩方案,供广大教师参考。

老师奖励方案1. 口头表扬口头表扬是一种简单而有效的奖励方式。

当学生表现优秀时,老师可以及时表扬并给予鼓励,增强学生的自信心,提高学习热情和积极性。

口头表扬需要及时、真诚,并且表扬的内容尽量具体,这样才能达到有效的奖励作用。

2. 发放奖状、奖章奖状、奖章是一种具有纪念意义的奖励方式。

教师可以根据学生的表现,设计不同的奖项,如学习进步奖、社会实践奖、优秀团干部奖等。

在颁发奖状、奖章时,老师可以通过班会、家长会等场合进行,让学生感受到自己的努力得到了认可和尊重。

3. 特殊待遇特殊待遇是一种让学生感到被尊重的奖励方式。

老师可以在特定场合,如生日、节日等,给学生一些特殊待遇,如点名表扬、班级表彰、小礼物赠送等。

这样可以让学生感到自己是班级中的重要人物,有助于提高学生的归属感和满足感。

老师惩罚方案1. 立规矩立规矩是一种预防措施,可以有效避免学生出现不良行为。

老师可以在开学时,向学生们宣布班级的管理制度、学习计划、考试制度、参赛标准等规章制度,让学生们知道什么是可以做的,什么是不可以做的,顺从规矩,不违反纪律,对学生的正常学习和成绩提高有很大帮助。

2. 纪律处分纪律处分是一种依据纪律规定,对学生非法或违反纪律行为的制裁方法。

老师可以根据不同的违纪程度,对学生进行不同程度的处罚,如依据规定扣分、批评、记过、降低评优评先等。

通过纪律处分,可以让学生认识到自己的错误和责任,认真对待自己的学习生活。

3. 批评教育批评教育是一种使学生认清自己错误并改正的方式。

老师可以对学生在学习或生活中的错误行为进行批评,指出错误的根源并给予正确的引导,让学生认识到错误的严重性,并愿意自觉改正。

批评教育应当具有针对性、有力度、有感染力,并且应当在合适的场合进行。

教师奖励制度(精选16篇)

教师奖励制度(精选16篇)

教师奖励制度(精选16篇)教师奖励制度 1为了调动教师的工作积极性,全面积提高教学质量,发展学生多元智能,扩大教学成果,特制订教师教学成果奖励制度。

一、学科教学质量及学科竞赛奖励。

1、乡质量抽测:按均分进行奖励。

(40%+及格率40%+优秀率20%+学生人数权重=综合成绩,每超过一百个分点奖励10元,寄宿部超过6个百分点以上计算奖励,不享受寄宿部待遇的老师除外。

)2、学校质量抽测:(1)四、五、六年级语文,寄宿班质量抽测成绩均分高出走读班最高成绩均分2分以上的奖励前两名,第一名奖50元,第二名奖40元,均分多一分加奖10元;走读班成绩均分与寄宿班最低成绩均分比,相差2分范围内(含2分)奖励前两名,第一名奖50元,第二名奖40元,均分多一分加奖10元。

四、五、六年级数学,寄宿班质量抽测成绩均分高出走读班最高成绩均分4分以上的奖励前两名,第一名奖50元,第二名奖40元,均分多一分加奖10元;走读班成绩均分与寄宿班最低成绩均分比,相差4分范围内(含4分)奖励前两名,第一名奖50元,第二名奖40元,均分多一分加奖10元。

(2)一、二、三年级衡量方法与四、五、六年级相同,奖次设:一、二年级奖前两名,三年级寄宿班、走读班各奖前一名。

综合科、英语科等学科仿照语、数学科计算方法执行。

专职教师所带班级要高出兼职老师所带班级2分,享受寄宿班待遇的要高出走读班5分。

3、县质量检查:集体获前十名的分别奖500、400、300、280、260、240、200、160、120、100元,个人单项奖100、90、80、70、60、50元。

(集体与个人不重奖)市级以上加倍。

4、学科竞赛:(属闭卷竞赛)获县一、二、三等奖(含选拔参加省竞赛,视县一等奖看待),每生50、30、20元,省竞赛获一、二、三等奖每生奖300、200、100元。

以上奖金奖给辅导老师,若各班抽出集训的,辅导老师得奖额的五分之四,任课教师得奖额的`五分之一。

其它形式竞赛参照体育文艺比赛执行。

老师课堂奖励方案

老师课堂奖励方案

老师课堂奖励方案
介绍
在教育教学中,教师经常需要采用各种奖励激励方式来鼓励学生参与课堂,提高学生的积极性和兴趣。

本文将介绍一些常见的老师课堂奖励方案,帮助教师提高课堂效果。

奖励方案
以下是一些常见的老师课堂奖励方案:
1. 积分制度
积分制度是最常见的奖励方式之一。

教师可以通过设置一些积分规则,例如完成作业、主动提问、课堂表现等,鼓励学生积极参与课堂。

学生获得足够的积分可以兑换奖品或获得特殊待遇。

例如,可以设置班级墙报权、课堂助理权等。

2. 优秀生表彰
每个学期,可以评选出几名优秀学生进行表彰,例如“学习积极分子”、“学科能手”、“课堂表现优秀者”等。

表彰可以采用现场颁奖、校内公示等方式,给学生带来荣誉感和自豪感。

3. 活动奖励
可以不定期采取一些课外活动,例如科技创新比赛、文化知识竞赛等,鼓励学生参加,并给予奖励。

这样既能丰富学生的课余生活,又能提高学生的素质和综合能力。

4. 考试奖励
对于学习优异的学生,可以通过考试给予奖励。

例如,设置优秀学生榜、颁发证书或奖金等方式,以此激励学生更加努力学习。

总结
老师课堂奖励方案是提高课堂效果的重要举措之一。

通过上述奖励方式,可以有效提高学生对课堂的兴趣和参与度,提高学生的自我价值感和自信心。

同时,也能加强学生与教师之间的交流与沟通,让教育教学更加顺利。

老师对小学生奖罚激励制度

老师对小学生奖罚激励制度

老师对小学生奖罚激励制度一、奖励机制1. 学习成就奖:设立月度、学期学习成就奖,表彰成绩优异的学生。

2. 进步奖:对于成绩有显著提升的学生,给予进步奖,鼓励持续努力。

3. 全勤奖:对于学期内全勤的学生,给予全勤奖励,鼓励学生按时到校。

4. 行为模范奖:表彰遵守校规校纪、行为表现良好的学生。

5. 创意表现奖:鼓励学生在艺术、科技等领域展示创意,对表现突出的学生给予奖励。

6. 团队合作奖:对于在团队项目中表现出色的小组或个人给予奖励,促进团队协作精神。

二、惩罚机制1. 迟到早退惩罚:对于经常迟到或早退的学生,进行警告并记录,必要时通知家长。

2. 行为不端惩罚:对于违反校规校纪的行为,根据情节轻重,给予口头警告、书面检讨或家长会谈。

3. 学习不达标惩罚:对于成绩不达标的学生,要求参加补习课程或额外作业。

4. 作业未完成惩罚:对于未按时完成作业的学生,要求补交作业,并在规定时间内完成。

5. 考试作弊惩罚:对于考试作弊的学生,给予严厉的处分,包括取消考试成绩、记过等。

三、激励措施1. 个性化激励:根据学生的兴趣和特长,提供个性化的激励方案。

2. 积分制度:设立积分制度,学生可以通过良好表现积累积分,兑换小礼品或特权。

3. 公开表扬:在班级或学校范围内公开表扬表现优秀的学生,增强荣誉感。

4. 家长沟通:定期与家长沟通,共同关注学生的表现,形成家校共育的良好氛围。

四、制度执行1. 明确标准:奖罚制度的标准要明确,确保所有学生和家长都能理解。

2. 公正执行:奖罚制度的执行要公正,避免偏袒或歧视。

3. 定期评估:定期评估奖罚制度的效果,根据反馈进行调整优化。

4. 透明公开:奖罚结果要公开透明,让学生和家长都能看到。

五、注意事项1. 尊重个体差异:在奖罚过程中,要尊重每个学生的个性和差异。

2. 避免过度惩罚:惩罚应适度,避免对学生造成心理负担。

3. 鼓励自我反省:在惩罚的同时,鼓励学生进行自我反省,认识到错误并改正。

老师课堂奖励方案

老师课堂奖励方案

老师课堂奖励方案在教育教学中,老师的奖励方案是非常重要的一部分。

通过合理的奖励方案,可以提高学生的学习积极性和自信心,进而提高教学效果。

以下是一些常用的老师课堂奖励方案的介绍。

称赞鼓励称赞是老师日常工作中最简单、最直接、最有效的奖励方式。

在课堂上,老师可以适时地对好的表现和优秀的成绩进行表扬和赞扬。

通过称赞的方式,可以有效地增强学生的自信心和学习动力。

在给学生表扬时,要注意表述方式,不能一味地赞美,而应当明确具体的表现和收获。

实物奖励实物奖励是老师常用的奖励方式之一。

这种奖励方式一般需要老师事先确定一些具体的奖励物品,并在课堂上详细介绍。

当学生完成一定的学习任务或者展现出优秀的表现时,可以给予相应的实物奖励。

这种奖励方式可以有效地激励学生,进而提高学生的学习兴趣和积极性。

金钱奖励金钱奖励是比较直接的奖励方式。

在一些特殊的情况下,老师可以适当地对表现优秀的学生进行金钱奖励。

这种奖励方式一般适用于一些竞赛赛事或者其他需要经济支持的活动。

重要的是,在给予金钱奖励时,要注意公平和合理,不能在学生中间引起不好的影响。

排名奖励排名奖励是一种竞争性的奖励方式。

在奖励方式中,会根据学生的表现进行评分排序,然后给予一定的奖励。

这种奖励方式一般适用于一些竞赛、比赛等活动。

通过这种方式,可以有效地激励学生的竞争意识和学习兴趣,帮助学生更好地提高学习成绩。

集体奖励集体奖励是一种群体性的奖励方式。

这种奖励方式强调“团结协作,共同进步”,通过鼓励同学之间相互尊重、相互帮助,提高班级整体的学习效果。

在课堂中,组织班级集体活动并给予相应的奖励,可以有效地激发学生的集体主义精神,增强班级凝聚力。

总之,合理的老师课堂奖励方案可以有效地激励学生的学习动力和兴趣,帮助学生更好地提高学习成绩。

老师在制定奖励方案时,不仅要注意奖励方式的选择、奖励时间和奖励形式的公平性,更重要的是要关注学生的特点和需求,使得奖励能够真正地起到鼓舞学生、激发学生的积极性作用。

老师奖惩措施方案

老师奖惩措施方案

老师奖惩措施方案对于学生的表现,老师是学生学习、成长的重要引导者和监督者。

在日常教育教学工作中,老师可以采用不同的奖惩措施,来对学生进行评价和引导,帮助学生健康成长。

本文将简要介绍老师奖惩措施的相关内容,包括奖励和惩罚的基本原则、实施方式等。

奖励奖励的原则教师应该明确定义奖励的标准,并鼓励学生努力争取奖励。

奖励应该是符合学生能力和贡献的,并且奖励应该公正公平。

当然,奖励如果太易得,就失去了鼓励作用,教师应该把握好这个度。

常见的奖励方式1.赞扬、表扬 - 对于优秀表现的学生,可以给予口头赞扬和表扬,以肯定学生的努力和付出。

2.班级光荣榜 - 对于优秀表现的个人或集体,可以将其名字或班级名字列在班级光荣榜上,以展示他们的荣誉。

3.奖状、奖章 - 对于在某些领域表现突出的学生,可以颁发奖状或奖章,以表彰他们的努力和成绩。

4.小物品 - 对于优秀表现的学生,可以赠送一些小礼品,以鼓励他们继续努力。

惩罚惩罚的原则前面提到的奖励的原则也同样适用于惩罚。

教师应该明确规定违反规则的行为,并鼓励学生改正错误。

在执行惩罚措施时,必须遵守以下原则:1.公正、公平。

惩罚措施应该根据学生的行为情况进行公正、公平的评判,绝不应该有因人施教之嫌。

2.有度、有节。

教师在进行惩罚时,不应该过度惩罚,要有度有节,以免引起不良后果。

常见的惩罚方式1.课外体罚 - 这种惩罚方式不被推荐使用,因为它容易引起学生的心理问题,而且执行起来法律不允许。

2.规定时间内的额外功课 - 在规定的时间内,学生要完成一定量的额外功课,以作为惩罚,迫使学生反省和改进。

3.班级批评 - 将违反规定的学生带到班级中进行批评教育,让学生认识到错误。

4.游离教室 - 对于严重的违规行为,学生可以被要求在课间或课后留在单独的教室中,进行反思和整改。

结语奖惩措施的实施应该是一个循序渐进的过程,教师应该对学生的具体情况进行合理的评估,并根据实际情况采取相应的措施。

同时,教师应该在日常教育中,加强对学生的引导与监督,促进学生行为的规范化,营造良好的教育环境。

教师日常奖励学生方案

教师日常奖励学生方案

教师日常奖励学生方案教师日常奖励学生的方案:1. 表扬鼓励:定期或不定期地表扬学生在学习、参与课堂讨论或其他方面的出色表现。

可以在课堂上公开表扬,或者写个人便签,跟学生私下分享。

2. 积分奖励:设立积分制度,根据学生的学习表现、参与度和努力程度给予相应的积分。

积分可以兑换一些小奖品,如文具、贴纸或小礼品。

3. 课堂竞赛:在学习活动中设置小型竞赛,鼓励学生积极参与。

可根据正确率、合作精神或创造力等方面进行评比,并给予优胜者奖励。

4. 个人关注:花时间与学生进行一对一的交流,了解他们的兴趣、目标和困难。

对于学生的独特特长或突出表现,给予特殊关注和赞赏。

5. 赋予责任:给学生一些特殊的责任,如学习小组的组长、班级的代表等。

通过赋予责任,激发学生的自信心和积极性,并在完成任务后给予相应的奖励。

6. 学习游戏:将学习内容融入到游戏中,增加学生的兴趣和参与度。

例如,可以设计一些教育益智游戏,学生在游戏中表现出色者可得到奖励。

7. 专项奖励:对于学生在某一方面有杰出表现的,可以设立专项奖励,如最佳课堂参与奖、优秀作业奖等,以鼓励和激励学生。

8. 感谢信或奖状:为学生撰写一封感谢信或颁发奖状,表达对他们辛勤努力和优秀表现的认可。

这种方式可以激发学生的荣誉感和成就感。

9. 课外活动奖励:对学生积极参加学校或社区的课外活动,表现出色者可以给予奖励,如参观考察、户外运动等。

10. 队伍竞赛:组织学生进行小组或班级之间的竞赛,鼓励学生合作与团队精神。

并根据战胜其他队伍的表现,给予奖励和认可。

以上是一些教师日常奖励学生的方案,可以根据具体情况和学生的需要进行调整和变化。

通过奖励,可以激励学生的学习兴趣和积极性,促进他们的学业发展和全面成长。

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老师最齐全的奖励方法和注意事项启明按:人人都爱奖励,人人都爱被表扬,学生喜欢被老师表扬,老师喜欢被校长表扬,下属喜欢被上司表扬,奖励和表扬都能够对被表扬和奖励者起到一定的积极作用,同时我们也需要注意奖励和表扬的一些方式方法,这篇文章在空间已经被转载了5万多次,我想这里边提到的很多关于奖励和表扬的知识很有必有和大家分享(不光是老师,有些原则和方法家长也可以借鉴哦~)。

奖励的方法■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。

让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上,然后把纸片放入一个“好事罐”里。

每到星期五,从“好事罐”里随机取出几张纸条,给被选中的学生发小奖品。

■红黄绿卡制每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。

每一天一开始,所有学生都持绿卡,如果出现行为问题,则相继收回学生的绿卡、黄卡。

如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡,在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。

他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。

■发奖励券给表现好的学生发奖励券,如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。

学生的奖励券积累到一定数量,便可以领取“奖品”,如跟教师一起吃午餐,从奖品盒里抽取奖品,星期五获准喝软饮料、吃爆米花,等等。

随着1学年时间的推进,逐步提高要求,学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。

到学年末,即便没有奖励,学生也可能表现得很好,这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。

■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片,把有趣的题目写在纸片上,用一个大信封装起来,把信封挂在一个小黑板的旁边,小黑板上写“?”。

如果全班学生都表现得很好,或得到了其他老师的表扬,或有特别出色的课堂表现,就从信封里取出一张纸片,把它贴在小黑板上。

如果学生们回答对了纸片上的题目,就给全班同学一个特别的奖励。

■惊喜!将SURPRISEE(惊喜)这个单词写在黑板上。

课堂上,如果出现学生吵闹或未经允许离开座位,便从末尾开始擦去一个子母。

如果出现所有人都表现得很好,则按顺序添回被擦去的字母。

结束时,如果这个单词是完整的,那么就给学生们一个惊喜的奖励。

(可用一句中文来替代“SURPRISE”,如学生正好需要学习的成语或诗句,如“欲穷千里目,更上一层楼”。

)■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听关于奖励学生的十条建议1.奖励制度要尽量简单。

如果过于复杂,实施起来难度比较大,且费时间。

2.给学生的奖励要对他们有意义。

给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。

3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。

4.循序渐进,一次只聚焦一个行为,让学生们一起来选择。

5.特别奖励那些表现出责任感的学生,把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。

6.一开始可以奖励得比较勤一些,然后逐渐减少,一直对学生保持高要求。

7.对学习成绩要保持一贯的奖励。

8.随着学生的进步,逐渐提高获得奖励的标准。

9.奖励要及时,迟到的奖励不会起作用。

10.对于那些有严重行为问题的学生,可有针对性地对制度进行调整,经常性地对他们进行小奖励效果会更好。

奖励的规则黄金规则用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板,上面写有你班上的“黄金规则”,把它挂起来。

每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”,把他的名字写在一张小纸条上,然后贴在“金墙”上。

每周,或每个月,将所有纸条都取下来,放进一个盒子里。

从盒子里随机抽取纸条,对被抽中的学生进行奖励。

课堂温度计让你的课堂充满赞美声,用“温度计”来测量你赞美的热度。

在教室里画一个从0-100度的温度计,共有100个空格。

每次你表扬了学生,便让被表扬的学生给温度计涂一格色,从0度涂到100度。

当100个格子都被各种颜色涂满,全班同学都将获得奖励,比如举办一个小型联欢会,奖给他们30分钟的自由时间,或开展他们爱玩的其他活动。

临时奖励券如果你需要外出,由代课教师来替你上课,走之前,你可以给代课教师一沓纸条,让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。

当你回来后,特别奖励那些领到纸条的学生。

奖励墙如果你看到有学生表现得很好,让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。

当你需要学生去完成某项任务,而所有学生都渴望去做时,你就叫“奖励墙”上的某个学生去做。

(然后把他的名字擦掉。

)如果名字太多,快把“奖励墙”给填满了,就对上面的所有人来一次特别奖励。

课桌整洁检查官是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的?如果你想解决这个问题,你可以给学生来一次课桌整洁大检查。

事先不用通知他们,当学生都不在教室的时候,你开始检查。

对保持整洁的课桌,你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品,或事先打印好的“检查报告”。

计时器在教室里准备一个计时器,一旦学生在课堂上开始大声喧哗,或一时难以安静下来,你便拿起并按下计时器,对学生说:“计时开始了!”学生安静下来后,停止计时,在黑板上写下记录的时间。

每过一个月,把所有记录下的时间加在一起,然后用15分钟减去这个时间,剩余的时间就是奖励给学生的时间,他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。

操行卡每个学生都有一张操行卡,每一次表扬,如作业完成得好,想出了好点子,表现出良好举止和友善行为等,就给他的卡片盖一个图章。

当卡片上的图章满了5个,他们就可以用这张卡片换取一个奖品。

奖品是在开学之初就和学生商议好的,可以是礼品袋里的一件小礼物,一个换座位的机会,跟某个朋友一起玩游戏,或得到更多的画画或玩电脑的时间。

如果学生违反了班规,则会在自己的操行卡上得到一个X。

如果有了2个X,老师就联系家长。

3个X就会放学后留校。

有趣的地方在于,学生可以用3个图章抵消1个X。

这对十一二岁的学生非常管用。

作业奖励卡对于作业完成情况不好的班,可以给学生发放作业奖励卡。

只要他们按时交了作业,就给他们发一张卡片。

当他们积累了10张卡片,就会获得一个奖励,如跟老师一起在教室里吃午餐。

如果积累到了15张,就可以获得一次选择家庭作业内容的机会。

像章换奖品用硬纸片制作圆形小像章,奖励给一天都表现得很好的学生。

当学生收集到了10枚像章,就可换取一件奖品。

时间奖励如果一天的教学活动完成得非常顺利,可以在放学之前留出一二十分钟,让学生来做游戏。

获胜者将会获得积分奖励或小奖品。

学生们必须靠集体的努力去争取这个时间,而某一个人的违规会使他们都失去机会。

当然,游戏的内容应该跟教学有关系。

奖励的注意事项几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力,但也不要忽视外部奖励的意义。

有时,一个小小的奖励,会起到“四两拨千斤”的作用。

为了更好地使用奖励,你应该知道:■奖励是为了不奖励对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化,最终不需要奖励。

很多时候,学生为了奖励才表现好或取得好成绩,但在现实生活中,他们应该认识到这些行为的内在价值。

■使用奖励的最佳时期孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。

在培养学生养成一个新的习惯,有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。

一旦他们养成了这个习惯,就可以变每次奖励为间或奖励,以鼓励他们把好习惯保持下去。

■不宜用食物作为奖励学校不仅应该教孩子如何作出健康的选择,根据自己的营养需要进行饮食,还要营造一个鼓励健康饮食的环境。

根据学生的行为和成绩来提供食物,使食物跟情绪之间有了连接,这会鼓励孩子在没饿的情况下进食,并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯。

此外,用食物作为奖励品,还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症。

如果使用不健康的食物对学生进行奖励,还会助长学生养成不良的饮食习惯。

■什么时候奖励不管用行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用,但发生在有限的条件下,尤其限于不是特别有趣的行为。

为什么会这样?研究者给出的解释是:奖励会促使人们目光短浅,求快而不愿担风险。

一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的,那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。

因此,关键是奖励带给受奖励者的感受。

如果让人感到他为了获得什么才去做什么,那么他就感受不到这件事本身的价值了。

有一个老笑话:一个经常被邻家顽童辱骂的老头,为了制止孩子们的辱骂,想出了一个主意。

他告诉那些孩子,如果他们周二再来对他辱骂,他就给他们1美元。

那些孩子兴冲冲地来了,拿到了1美元,但老头告诉他们,周三他只能给他们25美分。

他们周三也来了,辱骂完后得到了25美分,之后老头告诉他们,周四只能给他们1美分。

“别做梦了。

”孩子们说,然后就再也没有回来辱骂他了。

任何任务,无论曾经使人感到多么愉快,一旦被当作手段而非目的后,就会被“贬值”。

有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后,才能玩另一个他们喜欢的游戏。

虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢,但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。

对于创造性的工作,要淡化奖励的重要性,不能把奖励视为一种控制性措施。

创造性工作只能被允许出现,而不能强迫产生。

■最经济的奖励方式·休息时为大家选择游戏·跟自己的一个朋友多休息几分钟·老师讲故事的时候坐在老师旁边·教会全班同学自己最喜爱的游戏·教师给家长打报喜电话·做一天教师的小助手·读书或讲故事给大家听·在黑板上作画·选择这周的值日内容·跟教师或校长一起散步·为班或年级设计一块公告板■积分奖励品:书店或体育用品店的礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品(网球拍、棒球手套、足球、篮球等)。

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