3-6岁儿童学习与发展指南园本培训记录
3-6岁儿童学习与发展指南园本培训记录
教育建议：
1．用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。
2．丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。
培训效果评价
幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
培训时间
10.14
培训地点
二楼会议室
参加人员
全体幼儿教师
主讲人
培训内容
五、艺术
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：
1．关注幼儿学习与发展的整体性。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
培训时间
2.13
培训地点
二楼会议室
参加人员
全体幼儿教师
主讲人
培训内容
《指南》说明与把握
学习人员
培
训
记
录
பைடு நூலகம்说明
一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》
2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
目标2具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议：
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
培训效果评价
全体幼儿教师
主讲人
培训内容
四、科学
学习人员
培
训
记
录
园本培训活动记录表
学校校本培训活动记录表
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位：青街畲族乡中心幼儿园
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位：青街畲族乡中心幼儿园
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位：青街畲族乡中心幼儿园
学校校本培训活动记录表(项目负责人填写）
工作单位:青街畲族乡中心幼儿园
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写)
工作单位：青街畲族乡中心幼儿园
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位：青街畲族乡中心幼儿园。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读培训2
有趣的汉字
插字花
文字找伙伴
插字花
谢谢！
2）整合幼儿的生活信息和日常活动，创设富有情感性 、情趣性的语言环境，支持幼儿有话想说、会说。
（二）重视儿童的早期阅读。 1.幼儿园早期阅读教育目标构建 激发幼儿早期阅读的兴趣 培养幼儿基本的阅读技能和良好习惯 促进幼儿在书面文字与口语之间建立联系
2.理解早期阅读的误区
误区一：错误理解的早期阅读的内涵 早期阅读等同于单一的早期看书、早期识字、早期写字
或早期诵读 早期阅读是指0——6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图
象、文字和成人形象的读讲，来理解以图为主的低幼儿 童读物内容的活动过程，它是一个融观察、记忆、思维 、表达等多种认知于一体的综合过程。主要发展幼儿的 前图书阅读能力、前识字能力、前书写能力。
早期阅读的内容包括： （1）前图书阅读活动 （2）前识字活动 （3）前书写活动
家（中班）
蓝蓝的天空是白云的家； 绿绿的树林是小鸟的家； 浩瀚的大海是鲸鱼的家； 广阔的沙漠是骆驼的家。
仿编作品：
美丽的花朵是花心的家。 小小的房子是小狗的家。 可爱的鸟巢是小鸟的家。 广阔的大海是海龟的家。 小小的杯子是豆浆的家。 温暖的被窝是小朋友的家。 臭臭的卫生间是马桶的家。 五颜六色的篮子是玩具的家。 大大的鸟巢是运动员的家。 美丽的西湖是荷花的家。 温馨的教室是小朋友的家。 ……
《3-6岁儿童学习与发展指南》 语言领域解读
一、关于《指南》（语言领域）的内容
（一）《指南》（语言领域）目标的框架
幼儿语言学习与 发展目标
口头语言： 倾听与表达
书面语言： 阅读与书写准备
1.认真听并能听懂常用语言； 2.愿意讲话并能清楚地表达； 3.具有文明的语言习惯。
幼儿园“3-6岁儿童发展指南”解读培训PPT
结构1
结构2
结构3
（二）关于《指南》的目标部分 1、如何理解《指南》的目标 2、如何理解《指南》的“各年龄段典型表现” 3、正确理解“目标”与“各年龄段典型表现”的 关系 4、正确理解和使用“教育建议”
（三）《指南》与《纲要》 1、《指南》不能替代《纲要》 2、不宜把《指南》简单地视为《纲要》的细化
四、社会领域教育要特别注意的事项 （一）注重活动中的体验，避免简单说教。 （二）理解社会学习的渗透性、综合性、避免单一的“社会课”。 （三）用辨证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一个方面。 （四）用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应。 （五）杜绝虚假，提倡真诚的教育
《指南》各领域要点解读——科学领域 一、关于科学领域 （一）科学领域的结构 科学
（二）科学领域的价值取向 1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的 方法。 2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习 的基本途径。 3、为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系。
二、科学探究 （一）科学探究的目标。 （二）科学探究的实施。 （三）支持幼儿科学探究需要注意的问题。
在集体教学活动中使用《指南》
一、集体教学的利弊及我国幼儿园集体教学中的问题
（一）集体教学的利与弊
（二）我国幼儿园集体教学中的问题
二、提高集体教学质量的一个前提：准确定位 三、正确运用《指南》提高集体教学中的质量 （一）《指南》对幼儿园集体教学可能提供的帮助
3-4岁
1、对感兴趣的事物能 仔细观察，发现其明显 特征 2、能用多种感官或动 作去探索物体，关注动 作产生的结果
二、艺术领域的内容结构 内容结构为感受与欣赏、表现与创造两个字领域。具体 地以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即 感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。“喜欢 自然界与生活中美的事物”，“喜欢欣赏多种多样的艺术形式 和作品”，“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，“具有初步的艺 术表现与创造能力”，这四个目标相辅相成，尤其强调幼儿艺 术兴趣的养成。
幼儿园3-6岁儿童发展指南培训记录
幼儿园3-6岁儿童发展指南培训记录
一、培训目的
本次培训旨在帮助幼儿园教师更好地了解3-6岁儿童的发展特点，掌握有效的教育方法，提升教学质量，促进幼儿全面发展。
二、培训内容
1. 3-6岁儿童认知发展
•3岁儿童的认知水平
•4岁儿童的认知特点
•5岁儿童的思维发展
•6岁儿童的逻辑推理能力
2. 3-6岁儿童语言发展
•各年龄段儿童语言习得的特点
•如何促进儿童语言表达能力的提升
•语言游戏在幼儿园教学中的应用
3. 3-6岁儿童社交能力培养
•儿童间合作意识的培养
•儿童的情绪管理
•幼儿园教师如何引导儿童良好的社交行为
4. 3-6岁儿童动手能力发展
•动手能力对幼儿综合素质的影响
•如何设计各类动手活动提升幼儿动手能力
•动手能力培养与认知发展的关系
三、培训效果
经过本次培训，参与教师对3-6岁儿童的发展特点有了更深入的了解，掌握了针对性的教学方法和活动设计，提升了教学质量，同时也为幼儿的全面发展奠定了良好的基础。
四、总结与展望
通过本次培训，幼儿园教师分享了教学经验，激发了彼此的教学激情，为孩子们的成长提供了更好的支持。
希望今后可以继续开展类似的培训，不断提升教师的专业水平，为孩子们的成长做出更大的贡献。
以上为本次培训的记录，仅供参考。
心得体会幼儿教师学习指南会议记录
心得体会幼儿教师学习指南会议记录幼儿教师学习指南会议记录篇一：幼儿园学习指南心得体会一个学期即将结束，回顾这个学期的点滴，酸甜苦辣，应有尽有。
付出总有回报，我的收获和我得到的东西也同样为我所珍惜。
为了使自己的业务水平更上一层楼，我参加了园组织的《3-6岁儿童学习与发展指南（科学与艺术领域学习）》的理论学习。
两个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。
科学是什么？是知识、是过程、是世界观。
儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是以儿童的眼光对世界的独特理解。
学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。
因此我认为：我们应该创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。
还要根据幼儿的年龄特点开展科学活动。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们应该为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。
另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。
比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
在艺术领域，同样，《指南》也指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿园园本培训记录
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
培训效果评价
育博幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
培训时间
6月24日
培训地点
二楼会议室
参加人员
全体教职员工
主讲人
范凯
培训内容
社会
学习人员
培
训
记
录
社会
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
（一）人际交往
目标1 愿意与人交往
目标2 能与同伴友好相处
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
目标4 关心尊重他人
（二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
目标2 遵守基本的行为规范
目标3 具有初步的归属感
培训效果评价
育博幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
培训时间
7月3日
培训地点
全体教职员工
主讲人
范凯
培训内容
艺术
学习人员
培
训
记
录
艺术
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
教育建议：
创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，
指南学习教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师专业素养的提升成为了提高教育教学质量的关键。
为了更好地贯彻新课程标准，提升教师的教学能力，我校于2021年10月15日开展了以“指南学习”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，帮助教师深入理解幼儿学习与发展的规律，优化教育教学策略，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 通过学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，使教师对幼儿学习与发展的规律有更深入的理解。
2. 提升教师对幼儿学习特点的认识，优化教育教学策略，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的实际问题，提升教师团队的整体素质。
三、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（周五）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞（9:00-9:10）主持人介绍活动背景、目的和意义，宣布活动开始。
2. 专题讲座（9:10-10:30）邀请专家进行《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读，帮助教师理解指南的核心内容。
3. 分组讨论（10:30-10:50）将教师分为若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）指南对幼儿园教育教学的影响；（2）如何将指南理念融入到日常教学活动中；（3）如何关注幼儿个体差异，促进幼儿全面发展。
4. 小组代表发言（10:50-11:10）各小组选派代表分享讨论成果，交流学习心得。
5. 总结发言（11:10-11:30）主持人对本次活动进行总结，强调指南学习的重要性，并对教师提出期望。
五、活动内容1. 专题讲座专家从以下几个方面对《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了深入解读：（1）幼儿学习与发展的基本规律；（2）指南对幼儿园教育教学的影响；（3）如何将指南理念融入到日常教学活动中；（4）如何关注幼儿个体差异，促进幼儿全面发展。
3-6岁儿童学习与发展指南园本培训记录
3-6岁儿童学习与发展指南园本培训记录是幼儿研究与发展的重要领域，包括了幼儿与人的交往、情感、价值观等方面。
一）人际交往与情感目标1具有良好的人际交往能力目标2具有基本的情感认知和表达能力目标3具有基本的情感管理能力二）社会生活与社区环境目标1了解社区生活和环境目标2具有基本的社会行为规范和礼仪意识目标3具有良好的环保意识和行为惯培训效果评价幼儿的社会领域研究和发展是一个不断完善社交能力和奠定健全人格基础的过程。
为了达到这个目的，我们需要关注以下两个方面的培训：一、人际交往1.目标：愿意与人交往2.目标：能与同伴友好相处3.目标：具有自尊、自信、自主的表现4.目标：关心尊重他人二、社会适应1.目标：喜欢并适应群体生活2.目标：遵守基本的行为规范3.目标：具有初步的归属感我们可以通过对幼儿园教师的园本培训来达到这些目标。
在这个培训中，我们可以记录以下内容：培训时间：9.27参加人员：全体幼儿教师培训地点：二楼会议室培训内容：科学研究在幼儿的科学研究中，我们需要让他们通过探究具体事物和解决实际问题的过程来尝试发现事物间的异同和联系。
具体的目标如下：一、科学探究1.目标：亲近自然，喜欢探究2.目标：具有初步的探究能力3.目标：在探究中认识周围事物和现象二、数学认知1.目标：初步感知生活中数学的有用和有趣2.目标：感知和理解数、量及数量关系3.目标：感知形状与空间关系在教育建议方面，我们可以用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系，丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。
在另一个培训中，我们可以关注艺术领域的研究和发展：培训时间：10.14参加人员：全体幼儿教师培训地点：二楼会议室培训内容：艺术研究艺术是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
为了培养幼儿的艺术能力，我们需要关注以下目标：一、感受与欣赏1.目标：喜欢自然界与生活中美的事物2.目标：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品二、表现与创造1.目标：喜欢进行艺术活动并大胆表现2.目标：具有初步的艺术表现与创造能力在教育建议方面，我们需要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，并营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
幼儿园园本教研学习记录(3篇)
第1篇一、学习时间：2022年3月15日二、学习地点：幼儿园会议室三、学习主题：幼儿园园本教研活动设计与实施四、学习内容：1. 园本教研活动的定义和意义2. 园本教研活动的组织与实施3. 教研活动中的观察与记录4. 教研活动的反思与改进5. 教研活动中的互动与合作五、学习过程：1. 开场致辞园长首先对本次园本教研学习活动进行了简要介绍，强调了园本教研活动对于提高幼儿园教育教学质量的重要性，鼓励全体教职工积极参与，共同提升。
2. 专家讲座邀请了资深幼儿园教研专家进行专题讲座，主要围绕园本教研活动的定义、意义、组织与实施等方面展开。
专家结合实际案例，深入浅出地讲解了园本教研活动的操作步骤和注意事项。
3. 分组讨论将全体教职工分为若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何有效地组织园本教研活动？（2）如何提高教研活动的参与度和实效性？（3）如何在教研活动中发挥教师的主体作用？（4）如何将园本教研活动与教育教学实践相结合？4. 交流分享各小组代表进行交流分享，介绍小组讨论成果，并针对其他小组提出的问题进行解答。
5. 总结发言园长对本次园本教研学习活动进行总结，强调以下要点：（1）园本教研活动是提高幼儿园教育教学质量的重要途径，全体教职工要高度重视；（2）教研活动要注重实践性，将理论与实践相结合，提高教研活动的实效性；（3）要加强教师之间的互动与合作，共同探讨教育教学问题，促进教师专业成长；（4）要注重教研活动的反思与改进，不断提升教研活动的质量。
六、学习心得：1. 对园本教研活动的认识更加深刻。
通过本次学习，我认识到园本教研活动是提高幼儿园教育教学质量的重要途径，有助于教师专业成长，促进幼儿园可持续发展。
2. 学习到了园本教研活动的组织与实施方法。
在今后的工作中，我将结合幼儿园实际情况，开展有针对性的园本教研活动，提高教育教学质量。
3. 了解了教研活动中的观察与记录方法。
在今后的教研活动中，我将注重观察幼儿的学习情况，做好记录，为改进教育教学提供依据。
三到六岁儿童发展指南培训记录
三到六岁儿童发展指南培训记录英文版Title: Training Record for the Development Guidelines of Children Ages 3 to 6Introduction:As early childhood education becomes increasingly important, it is crucial for educators to have a thorough understanding of the developmental stages and needs of children ages 3 to 6. This training record outlines the key aspects of child development in this age group, providing guidance for educators to support their learning and growth.Physical Development:Children ages 3 to 6 experience rapid physical growth and development. They are becoming more coordinated and agile, developing gross motor skills such as running, jumping, and throwing. Fine motor skills, such as drawing and cutting, also begin to emerge. Educators should provide opportunities forchildren to engage in physical activities that promote these skills, while also ensuring their safety.Cognitive Development:Children in this age group are actively exploring their world and learning through play. They are developing problem-solving skills, imagination, and creativity. Educators should encourage children to engage in hands-on learning experiences that stimulate their curiosity and foster a growth mindset.Social-Emotional Development:Children ages 3 to 6 are also undergoing significant social-emotional development. They are learning to form relationships, express their emotions, and develop empathy for others. Educators play a crucial role in modeling positive social behavior and fostering a safe, nurturing environment where children can thrive.Language and Communication Skills:Language development is crucial during this stage, as children are rapidly acquiring vocabulary and grammar. Theyare becoming more fluent in speaking and listening, and are also developing early reading and writing skills. Educators should provide opportunities for children to engage in conversation, storytelling, and other language-rich activities.Conclusion:By understanding the key aspects of child development in the ages 3 to 6, educators can provide a more targeted and effective learning environment. By fostering a growth mindset, encouraging hands-on learning, and modeling positive social behavior, educators can support the overall development of children in this crucial stage of their lives.中文版：三到六岁儿童发展指南培训记录介绍：随着学前教育的重要性日益凸显，教育工作者对于三到六岁儿童的发展阶段和需求的理解变得至关重要。
《3-6岁儿童学习与发展指南》培训心得
《3-6岁儿童学习与发展指南》培训心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3-6岁儿童发展指南培训心得体会四篇
3-6岁儿童发展指南培训心得体会四篇3-6岁儿童发展指南培训心得体会一**月**日海南省琼台师范高等专科学校范老师在三亚市教师进修学校进行了《3—6岁儿童学习与发展指南》的解读讲座，是我对学龄前儿童的学习与发展目标和原则有了更深入的了解。
在仔细阅读《指南》后，对于实施《指南》里应把握的4个方面颇有感触，现将自己的一些心得体会记录如下：一、关注幼儿学习与发展的整体性，这是实施《指南》应把握的第一个方面，儿童的发展是一个整体，身、心缺一不可。
我们不应只关注幼儿某一方面的发展。
某一方面是天才但是在其他方面却是残缺的，这样的孩子又怎么能幸福呢?在幼儿时期我们不应将幼儿会写多少个字、会背多少首诗和会算多少道题设为一个孩子聪明不聪明，好或坏的标准。
但是我们中的大部分人往往陷入“被比较，爱比较”的泥沼，将孩子培养成“考试型人才”，从此我们的孩子只会“被学习”，而丧失了主动学习的能力。
在幼儿时期，作为幼教工作者的我们不仅要培养孩子学习的能力更要培养孩子生活的能力，这样我们的孩子才会获得自由，感受幸福。
二、尊重幼儿发展的个体差异。
这是实施《指南》应把握的第二个方面，每个人都是不一样的，兴趣、能力都存在着不同，要根据每个孩子的特点、兴趣爱好加以引导。
不能去压制孩子，让他们统一思想，统一能力。
我们再不能给孩子用一把“尺子”统一画齐，那样只会害了孩子。
三、理解幼儿的学习方式和特点。
《指南》里讲到幼儿的学习是以直接经验为基础，那么什么是直接经验呢?听别人说的，看别人做的都是间接经验，而亲身实际操作过才是直接经验。
在幼儿时期我们要给幼儿呈现一个真实立体的世界，而不是平面的世界。
如果我们要向幼儿介绍立方体，就应该使用真实立体的教具，而不是平面的图片。
因为那样只会混淆概念，误导幼儿。
而科学实验也得到证明，在幼儿时期过多的接触平面世界会导致孩子的想象力、创造力、观察力明显下降。
四、重视幼儿的学习品质。
现在越来越多的国家认识到幼儿时期对于一个人一生的重要性，那么良好的品质就尤为重要。
三到六岁儿童发展指南培训记录
三到六岁儿童发展指南培训记录《三到六岁儿童发展指南培训记录》我呀，今天要和大家说说我们幼儿园的一次超有趣的培训呢。
这个培训就是关于三到六岁儿童发展指南的。
我们幼儿园的老师们都可重视这个培训啦。
培训那天，教室里坐得满满当当的。
园长站在前面，眼睛亮晶晶的，满是期待的样子。
园长说：“这个儿童发展指南啊，就像是我们照顾小朋友的一本魔法书。
”我当时就想，魔法书？那得多厉害呀。
然后呢，培训的老师就开始讲啦。
老师说三到六岁的小朋友就像小树苗，在这个阶段正快速地成长呢。
这让我一下就想到了我家院子里的小树苗，春天的时候，它一点点地冒出绿芽，一天一个样儿。
小朋友们在这个时候也是，每天都在变呢。
老师先讲到了小朋友的健康方面。
哎呀，健康可太重要啦！就像汽车得有油才能跑，小朋友们得健康才能开心地玩耍、学习呀。
老师说小朋友们要养成良好的生活习惯，早睡早起。
我就想到我们班的小明，他老是早上起不来，到幼儿园的时候还迷迷糊糊的呢。
老师还说要多运动，像跑步呀，跳绳呀。
这就好比小树苗得接受阳光雨露的洗礼一样。
运动能让小朋友的身体变得强壮，就像小树苗的树干变得粗壮。
接着就是语言方面啦。
老师说小朋友在这个阶段就像小海绵，拼命吸收周围的语言呢。
他们会从我们大人说的话里学习好多东西。
我就想起来有一次，我不小心说了句“哎呀，烦死了”，结果我们班的小红也跟着学。
这时候我才知道我们的一言一行对小朋友影响多大呀。
老师还说要多给小朋友讲故事，这就像给小海绵注水一样。
我自己就特别喜欢给小朋友讲故事，当我讲的时候，他们的眼睛就像小星星一样闪着光，听得可入神了。
再说说社会方面吧。
老师说三到六岁的小朋友开始慢慢地学会和别人相处啦。
这就像一群小蚂蚁在一起，得互相合作呢。
我看到我们班的小朋友一起搭积木的时候，有时候会因为一块积木争起来，这时候就得教他们怎么分享，怎么合作。
就像小蚂蚁搬运食物一样，大家齐心协力才能把事情做好。
有一次，我们组织小朋友一起画画，画一幅很大的画。
幼儿园3-6岁儿童发展指南培训记录
幼儿园3-6岁儿童发展指南培训记录指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3~6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
3-6岁儿童学习与发展指南培训
指南实施
指南实践原则
2
标题文字
指南实践原则
积极主动探究
操作中与材料互动中建构经验
经历了观察、思考、操作、得出结论、表达等一系列探究过程
学习方式
活动目标幼儿乐于探究，积极参与活动。能用清晰语言表述“用什么使什么转动起来”。在主动探索中获得力与转动关系的感性经验。
指南实践原则
指南实践原则
首要目标（动机）
指南实践原则
指南实践原则
指南目标2 具有初步的探究能力
3-4岁
4-5岁
5-6岁
对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。能通过简单的调查收集信息。能用图画或其他符号进行记录。
指南实践原则
语言目标2的教育建议2、引导幼儿清楚地表达，如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。 □ 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。
指南实践原则
语言阅读与书写 目标3教育建议让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。
指南定位
延展——霍金言论带来的思考如果科学知识仍以现在的速度增长的话，到2600年，“如果你将新书依次摆放的话，你要以每小时90英里的速度行走才能跟上新书出版的速度。当然，到那时，电子书籍可能取代目前的纸质书籍。即使这样，如果科学知识仍按这种几何级数的速度增长的话，在我所研究的理论物理领域，每秒就有10页的信息增加，而人们根本来不及阅读这些内容。”
共同点
指南定位：《纲要》和《指南》的关系
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（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
培训效果评价
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幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
培训时间
培训地点
二楼会议室
参加人员
全体幼儿教师
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主讲人
培训内容
三、社会
学习人员
、
培
训
记
-
录
社会
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议：
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
培训效果评价
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
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四、实施《指南》应把握以下几个方面：
1．关注幼儿学习与发展的整体性。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
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（一）人际交往
目标1 愿意与人交往
目标2 能与同伴友好相处
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
目标4 关心尊重他人
（二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
目标2 遵守基本的行为规范
目标3 具有初步的归属感
培训效果评价
幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
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培训时间
培训地点
二楼会议室
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
培训时间
培训地点
二楼会议室
参加人员
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全体幼儿教师
主讲人
培训内容
二、语言
学习人员
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培
训
记
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录
二、语言
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
目标3 具有文明的语言习惯
参加人员
全体幼儿教师
主讲人
《
培训内容
四、科学
学习人员
~
培
训
记
录
、
幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究
目标2 具有初步的探究能力
目标3 在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
目标2 感知和理解数、量及数量关系
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培
训
记
录
艺术
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
教育建议：
创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
"
目标2 具有一定的力量和耐力
目标3 手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
目标2 具有基本的生评价
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幼儿园教师园本培训
幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
培训时间
培训地点
二楼会议室
参加人员
全体幼儿教师
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主讲人
培训内容
《指南》说明与把握
学习人员
-
培
训
记
…
录
说 明
一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》
4．重视幼儿的学习品质。
培训效果评价
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幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
培训时间
培训地点
二楼会议室
】
参加人员
全体幼儿教师
主讲人
培训内容
一、健康
学习人员
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培
训
-
记
录
一、健康
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（一）身心状况
目标1 具有健康的体态
教育建议：为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
目标3 感知形状与空间关系
教育建议：
1．用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。
2．丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。
培训效果评价
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幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
培训时间
培训地点
二楼会议室
、
参加人员
全体幼儿教师
主讲人
培训内容
五、艺术
学习人员