幽径悲剧 教案教学设计

幽径悲剧教案教学设计

《幽径悲剧》

盐城市第三中学蒋茂军

教学目标：

1、感受藤萝的美和悲，理解作者的思想感情

2、培养学生欣赏美、保护美的意识

教学重点：

感受藤萝的美和悲，理解作者的思想感情

教学时数：

1课时

教学手段：

多媒体教学

教学理念：

通过自主合作探究的学习方式，引导学生体会作者的思

想感情，培养学生对美的感悟，进而学会欣赏美、保护美。

教学过程：

一、故事导入：

1、老师讲述一个真实的故事：

有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背

着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这

时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时

过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，

两人分别。

几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李

的老人。

2、简介作者：

他真是一位令人敬佩的老人呀，你们想了解这位老人吗？下面我们一起来看一看有关季羡林先生的简介。老师想请一

位同学来读一下。

季羡林(1911-)山东清平县人。北京大学教授、中科院

院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火

罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期

致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品，有《天

竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》。

他是“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的

“东方学大师”，梵文、巴利文专家，不但人品好，而且学

识高，今天我们就一起学习他的一篇散文：《幽径悲剧》，

看看这篇课文展示了北大教授季羡林先生怎样的情感世界。

二、整体感知：

1、下面请同学们快速地浏览课文，围绕课题，思考文

章写了一个什么悲剧？

生：北大校园里一条幽僻的小路上一株藤萝被毁的悲剧。

2、太好了，这位同学一下子就看出来了，请坐。文章

在哪一小节写的，我们一起来读一读。（读后，师评价：同

学们读得声音很响亮，也很整齐，但是老师认为缺乏感情。

我们应该用什么样的感情来读呢？哪位同学愿意再来读一遍？）

三、合作讨论：

1、这位同学读得真好，读出了感情，让人为之动容。

但老师却想：这只是一株藤萝而已，有什么好可悲的？值得吗？

因为藤萝是很美的事物，所以作者觉得可悲。

2、对了，因为藤萝是很美的事物，鲁迅也曾说过：悲

剧就是把美的事物毁灭了给人看。越美的事物被毁灭，其悲

剧性就越强烈。那么藤萝有多美呢？美在何处呢？下面就让

我们一起来欣赏一下这美丽的藤萝吧！首先请同学们从文中

划出能表现藤萝美的句子，先在小组内有感情地读一读，相

互点评一下，推荐一位同学；待会儿给全班同学们读一读，

看谁能读出藤萝的美，看谁读得最美。下面同学们就行动起

来吧！

好，准备好了吗？哪位同学先为我们展示一下？

读得真好，把感情读出来了，也读出了藤萝的美。还有

哪位同学也来表现一下？

很好，这位同学又注意到朗读的重音和节奏，感情把握

得到位。

还有吗？

好，下面我们一起来把这几句话富有深情地朗读一遍。（师投影，配音乐）

①每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜

蜂猬集期间，成为春天一景。

②它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的

几棵大权的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。

③每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬

头一看，在一团团的绿叶中--根本分不清哪是藤萝叶，哪是

其它树的叶子--隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中

一点红的意味。

同学们真会感受美，那么同学们看一看这几句话写出了

藤萝美在何处？（……）

同学们说得很对，藤萝美就美在它的形、它的香、它的色，这都是作者直接描绘出来的，我们说除了直接描写，还

可以间接烘托，比如可以写一写藤萝的生长环境等等。文中

有没有这样的段落呢？（有，3、4、5小节）对了，生长环

境的优美，更能衬托出藤萝之美。文中在写藤萝之美时采用

了直接描写和间接烘托的手法，用直接描写和间接烘托来表

现藤萝的美。

3、这么美的藤萝被毁了，的确让人伤痛不已，泪从心来，我们再一起来读一读藤萝被毁的语句，文章第11小节，体会作者的感情。

读得很好，读得比开头更有感情了，读出了作者的悲愤

之情。

四、探究思考：

作者对这株古藤萝被毁感到可悲，然而这是作者真正悲

伤的原因吗？他觉得什么更可悲？（人类的无知）同学们再

分小组结合课文探讨一下，看看作者真正悲的是谁？悲的是

什么？

对的，正是由于人类的无知，才会发生这桩愚氓灭美的

悲剧，作者真正悲的是人呀！在上世纪九十年代，仍有这样

的现象，难道不值得可悲吗？对此你想作者会有何想法呢？

批判呼唤

是的，这就是作者的写作目的，说明了同学们真正理解

了这一篇文章。哪位同学来概括一下文章的主旨。

好，同学们一起把它读一下：通过描写北大燕园内一条

幽径上的一株古藤萝的悲剧。谴责愚氓毁灭自然和生命的行径，抒发了作者关爱生命、热爱自然的感情以及矢志维护真、