高三生物一轮复习 通过激素的调节学案
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：激素与内分泌系统、激素调节的过程
第5课时激素与内分泌系统、激素调节的过程课标要求 1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。
2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。
考点一激素与内分泌系统1．促胰液素的发现(1)沃泰默实验①沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节的控制。
②实验步骤③实验现象：胰腺能够分泌胰液的是A组、C组；不能分泌胰液的是B组。
④实验结论：小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯的实验①实验假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
②实验验证过程③实验结论：胰液的分泌受化学物质的调节。
选择性必修1 P45“思考·讨论”：斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分。
2．激素调节的概念由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。
3．激素研究的实例 (1)胰岛素的发现①实验者：加拿大的班廷和贝斯特。
②实验过程③进一步实验：抑制胰蛋白酶的活性，可直接提取正常胰腺中的胰岛素，治疗糖尿病。
④实验结论：胰腺中的胰岛产生的胰岛素，可以降低血糖浓度。
(2)睾丸分泌雄激素的研究 ①实验过程公鸡――――→摘除睾丸雄性性征消失――――→移植睾丸雄性性征恢复 ②实验结论：动物睾丸分泌睾酮，维持雄性性征。
选择性必修1 P 47“讨论4”：在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“减法原理”。
(1)“加法原理”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。
(2)“减法原理”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等。
4．内分泌系统的组成(1)内分泌腺：由内分泌细胞聚集在一起构成。
2019-2020年高三生物一轮复习 第八单元 通过激素的调节神经调节与激素调节的关系教案
2019-2020年高三生物一轮复习第八单元通过激素的调节神经调节与激素调节的关系教案一、激素调节的发现、概念和作用特点及方式名师点拨(1)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。
(2)激素的本质是有机分子，功能上是信息分子。
(3)激素只是改变细胞的代谢，并不直接参与生命活动。
(4)激素随血液循环运输到全身器官、细胞，但只有靶器官、靶细胞能识别并接受信息改变代谢。
二、人体内的主要内分泌腺及其分泌激素名师点拨胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌部——胰岛分泌调节血糖的激素。
若胰管受阻，影响食物消化但不影响胰岛素和胰高血糖素的分泌(经血液运输)。
三、激素调节实例1．血糖平衡的调节2．甲状腺激素分泌的分级调节3．体温调节的中枢是____________________，感受器为______感受器，增加产热的激素为________激素和________素。
4．水平衡及调节的中枢位于________，渴觉中枢在________，相应激素为________激素，由下丘脑________分泌，________贮存并释放，靶器官为________________，加强对水分________。
四、神经调节和体液调节[判一判]1．内分泌腺都直接受神经系统的调节( )2．甲状腺激素能影响神经系统的发育和功能( )3．高等动物和人生命活动调节以神经调节为主，体液调节中以激素调节为主( )4．跳水运动员在很短的时间内作出复杂的动作，只是通过神经调节来完成的( )5．神经系统的某些结构也能释放激素( )6．CO2引起呼吸加快属于体液调节( )1．教材23～24页[资料分析]促胰液素的发现(科学史)中对照实验设计。
2．教材25页图2－9和下面[思考与讨论]。
3．教材26页图2－10胰腺与胰岛的关系图解。
4．教材29页图2－13归纳总结激素作用的几个特点和特定激素的靶器官或靶细胞。
5．教材32页[资料分析]，解决好讨论题。
【县公开课教案】人教版高中生物必修三：植物的激素调节一轮复习教学设计
【县公开课教案】人教版高中生物必修三：植物的激素调节一轮复习教学设计人教版高中生物必修三高考总复习第一轮植物的激素调节（第一讲）教学设计一、教学设计思路：人教版高中生物必修3模块中植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。
分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在高考中一直占有相当大的比分，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。
该单元的许多内容与人们的日常生活有着非常密切的联系，在高考命题时常常可以借助多种生活素材以多种不同的题型呈现，尤其是在非选择题中出现时更是变化丰富。
考试题型主要有材料分析、实验分析、实验设计、曲线图表分析、实践应用等，不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。
笔者在复习教学过程中，经过对本单元所有内容进行梳理后，将教学内容重新组织后分成植物激素的种类、产生、运输、分布及作用、相关内容的分析与探究五个部分，其中分析和探究又与其他各部分内容横向联系在一起。
于是该部分的教学内容便可以用以下的简明概念图来概括：二、教学目标1、植物生长素的发现和作用。
（II类要求）2、其它植物激素。
（I类要求）3、植物激素的应用。
（II类要求）4、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（实验类要求）5、培养学生分析问题能力、知识迁移能力以及运用所学知识进行曲线分析、设计实验等高考中常见类型的解题能力。
三、学生分析在一轮复习中，学生虽然已经对本章基本知识有所了解，但从新课教学到一轮复习时间过了太久，对生长素的发现过程所折射出来的一些实验的科学方法和原理理解不够透彻，尤其是对这些科学实验方法进行知识迁移的能力因为缺乏训练而显得生疏。
本章节内容，经过一轮复习后学生的抽象思维能力和综合思维能力肯定会有一定的提升，尤其是有关植物激素类似物在农业生产上的应用相关的实验设计、实验分析类题型的解题能力会有比较大的突破。
【原创】高三生物(人教通用)一轮复习教案通过激素的调节神经调节与激素调节的关系
①促屮狀腹徼索眸放激索■.抗利尿激索等肾上腺②主长激素、促甲狀腺激素竽 ③肾上腺索霁 垂体 、Ff 脑 ④雌件激素等 脚腺 ［解惑］(1)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。
(2)胰腺既有外分泌部一一分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌腺一一胰岛分泌调节血糖的 激素。
(3)体液调节并非激素调节：在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如 +等对生命活动的调节也属于体液调节。
CO2 H二、激素调节的实例1.血糖平衡的调节 (1)血糖的来源和去路債物中消化吸收. 的牌类 脂肋等非鞋化 赭物质音成CO 汁HaO +能址肝椭蛇.肌難朋 胎肪、某些枫(2)参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
第28讲通过激素的调节神经调节与激素调节的关系［考纲要求］1.脊椎动物激素的调节(n )。
2.脊椎动物激素在生产中的应用 (n )。
3.体温调 节、水盐调节和血糖调节 (n )。
4.神经、体液调节在维持稳态中的作用(n )。
5.实验：模拟尿糖的检测。
回扣基础・构建网络一、激素调节的发现1 •促胰液素的发现(1) 沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2) 斯他林和贝利斯的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的化 学物质。
(3) 实验验证过程稀盐酸 混合小肠黏膜――r 提取液注入，静脉一促进胰腺分泌胰液(4)激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。
2•人体内主要内分泌腺及分泌的激素(连一连)⑤邯性激素零胺岛B 细胞⑥甲狀腺激索零胰附R 细胞蟹丸2 •甲状腺激素分泌的分级调节擬里就腺激索 柞用T —叩狀腺3•激素调节的特点(判一判) (1) 激素和酶都具有专一性和高效性(x ) (2) 激素都需要体液的运输(V )(3) 激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞 (x )(4) 激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活( V )下丘帥独-促甲状腺激索肆故激索甲狀牒1M 般“三、体温调节和水盐调节1 .体温调节(1) 人体热量的主要细胞中有机物的氧化放能。
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：植物激素调节的相关实验探究
微专题七植物激素调节的相关实验探究1．不同处理条件下胚芽鞘生长弯曲状况分析类别图解相关结果遮盖法①直立生长；②向光生长暗箱法①直立生长；②向光(小孔)生长插入法①向右弯曲生长；②直立生长；③向光弯曲生长；④向光弯曲生长移植法①直立生长；②向左侧生长；③④中IAA的含量：a＝b＋c，b>c旋转法①直立生长；②向光生长；③向小孔生长；④茎向心生长，根离心生长横置法①a＝b、c＝d，水平生长；②a<b，c<d，a、c、d促进生长，b抑制生长2.与生长素有关的实验设计分析(1)验证生长素的产生部位在尖端①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。
②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。
(2)验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作(如图)②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
(3)验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端①实验操作(如图)②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
②结果预测及结论：a．若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，则说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
b．若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，则说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
c．若B中幼苗向上弯曲生长，A中幼苗水平生长，则说明单侧光与重力对生长素分布的影响相同。
3．植物激素类实验设计的五步解决策略跟踪训练1．(2023·云南师大附中高三模拟)如图所示甲、乙、丙、丁是植物生长素发现过程中的部分实验示意图，下列相关叙述错误的是()A．实验甲能说明胚芽鞘感受单侧光刺激的部位是尖端B．实验乙若在黑暗条件下进行，可得到完全相同的实验结果C．实验丙在黑暗条件下进行，目的是为了排除光照对实验结果的干扰D．实验丁证明了胚芽鞘的弯曲生长是由化学物质引起的答案 B解析实验乙中无尖端的胚芽鞘不生长，尖端与下部用琼脂片隔断的胚芽鞘弯曲生长，说明尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部，若在黑暗条件下进行，尖端与下部用琼脂片隔断的胚芽鞘则不会弯曲生长，所以实验结果不相同，B错误。
2021届高三一轮复习生物《激素调节复习》教学设计
一、概念建构
1.19世纪，学术界普遍认为，胰液的分泌是神经调节的结果，是一个反射活动。通过回顾沃泰默的实验，斯他林和贝利斯的实验，明确了促胰液素在胰腺分泌胰液中的作用，指出胰腺分泌胰液的调节中即存在神经调节，也存在激素调节。建构胰腺分泌胰液调节的模型。
2.激素调节的特点：通过体液运输、作用于靶器官靶细胞、微量和高效的特点。激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是对靶细胞原有的生理活动进行调节的信息分子。
3.总结激素调节的概念。
4.介绍人体几种重要的内分泌腺及其分泌的激素的功能。
5.建构甲状腺激素的分级调节和反馈调节模型。指出反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
6.建构血糖来源和去路的模型。
3.能运用激素分级调节、反馈调节机制，解释甲状腺激素的调节过程。
4.能说明人体是如何进行调节，维持血糖平衡的。
5.明确激素调节的特点。
2.学习重难点（教学重难点）
（1）学习重点（教学重点）
1.内分泌系统中主要内分泌腺及其分泌的激素的功能。
2.甲状腺激素的调节机制。
3.人体血糖平衡的调节机制。
4.激素调节的特点。
对比概念
三、概念迁移
1.通过分析激素的化学成分，明确不同激素的使用方法。
2.学会分析血液中激素含量，确定病变器官。
3.人类糖尿病的类型、致病机理，治疗和预防方法。
培养学生推理和知识迁移、应用能力，并与身体健康相关联，如如何使用激素类药物，如何分析血液中激素含量诊断疾病，如何预防糖尿病等。
四、评价与反馈
课堂典型例题分析（见学生任务表）
高中生物的激素调整教案
高中生物的激素调整教案
教学目标：通过本课的学习，学生应能够：
1. 理解激素在生物体内的作用；
2. 了解主要的调节激素及其作用；
3. 理解激素调节对于生物体内平衡的重要性。
教学内容：
1. 激素的定义及作用；
2. 体内主要的激素及其作用；
3. 激素调节对于生物体内平衡的重要性。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一幅影响激素调节的图像或者视频，引导学生对主题进行热身讨论。
2. 学习激素的定义及作用：介绍激素的概念及其在生物体内的作用，让学生了解激素调节的重要性。
3. 学习主要的调节激素及其作用：介绍体内主要的调节激素，如胰岛素、甲状腺激素等，以及它们在调节生理功能中的作用，让学生了解各种激素的作用机制。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学知识讨论不同激素如何协调合作，维持生物体内的平衡。
5. 总结与扩展：对本课所学内容进行总结，并引导学生思考激素调节对于生物体内平衡的重要性，并进行知识扩展。
6. 小结：通过本课的学习，让学生了解激素调节在生物体内的作用，增加对生物调节机制的理解。
7. 作业布置：布置相关的作业，如激素调节的案例分析或讨论题，让学生巩固所学知识。
教学反思：在教学中要注重让学生参与讨论及思考，引导他们探索激素调节的重要性和作用，培养他们的独立思考能力和综合素养。
2021人教版高考生物通过激素的调节一轮复习教案(8页)
2021人教版高考生物通过激素的调节一轮复习教案考纲要求：1、脊椎动物激素的调节（Ⅱ）理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
2、脊椎动物激素在生产中的应用（Ⅰ）对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
课中导案任务一：血糖平衡的调节（重难点）1、激素间的关系2、构建模型：饭后胰岛是如何反应的？反应的结果如何？（构建模型）A 和B 表示内分泌细胞，甲乙表示激素+ 表示增加—表示减少血糖浓度（ ）A B甲 （+） 乙 （-）血糖浓度（ ）任务二：总结激素分泌的调节机制：1、 受 _______________直接控制2、 ________________3、 ________________① 负反馈调节：② 正反馈调节：巩固提升：机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用。
（1）临床上可通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。
某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素（TSH ）受体的抗体，该抗体阻断TSH 的效应，则该患者血液中TSH 含量比正常值 。
另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中TSH 和甲状腺激素（TH）含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射TSH 后，TH 含量明显升高，表明该患者 部位发生了病变。
（2）下丘脑的 受中枢神经系统活动调节并释放激素，从而调节垂体激素的分泌。
TH 对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素释放激素（TRH ）的刺激作用 、相互影响，共同维持机体TSH 含量的稳定。
（3）TH 能进入垂体TSH 分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过 接受信息。
任务三：激素的作用机理观察上图，激素是如何发挥生理作用的呢？完成下图：图甲巩固提升1．某研究小组同学用体重等方面大体相同的三组兔子进行如下实验：将少量含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内，然后定时测定兔子甲状腺的放射量。
高三生物一轮复习精品学案1：第27讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系
第27讲通过激素的调节神经调节与激素调节的关系『知识梳理』一．动物激素的种类、功能、本质及调节特点1．动物激素的种类、功能及其关系2.试列举动物激素的化学本质：（1）多肽和蛋白质类激素（1）氨基酸衍生物：（3）脂质类激素：3．激素调节的特点有哪些？二、激素分泌的调节方式(模型) 1．观察激素分泌的神经调节模型解读：2．分级调节基本模型解读：特别提醒①甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。
②下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。
③下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)和垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。
甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多。
④甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节(性激素的分泌及调节也是这样，自己试着分析)。
3．反馈调节模型及信息解读解读：什么叫反馈调节？有哪两类？三、神经调节和体液调节的关系及实例分析（一）血糖的平衡与调节1．请写出血糖的来源和去路2．血糖平衡的调节过程(神经调节和体液调节)特别提醒(1)胰岛素是唯一的降糖激素，它可通过增加血糖去路及减少血糖来路降低血糖浓度。
(2)升高血糖的激素有胰高血糖素、肾上腺素等。
(3)下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的，并不是通过促激素释放激素实现的。
3．糖尿病的病因、防治(1)试解释糖尿病病因及病症(2)糖尿病防治较轻患者可通过控制饮食，配合降血糖药物进行治疗，对于较重患者，可静脉注射胰岛素进行治疗。
（二）体温平衡及调节1．体温恒定的原理是什么？2．调节过程图解（三）水盐平衡的调节过程（四）试总结下丘脑在生命活动调节中的作用下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面①感受：②传导：③分泌：④调节：特别提醒： 下丘脑在生命调节中的作用下丘脑是内分泌系统的枢纽，神经分泌细胞既能分泌多种激素，又能传导神经冲动，具体作用是：(1)下丘脑在水盐平衡调节中的作用 ①下丘脑是水盐平衡调节的神经中枢。
高三生物一轮复习课件通过激素的调节
正确区分激素间的相互作用的两种类型
呆小症 幼年时分泌不足身材矮小、智力低下甲亢 成年时分泌过多 精神亢奋、代谢旺盛、身体日渐消瘦
幼年时分泌过少身材矮小、智力正常幼年时分泌过多身材异常高大
地方性甲因缺碘导致 状腺肿 合成不足
胰岛A细胞和胰岛B细胞以及它们分泌的激素
胰岛B细胞 分泌→胰岛素 降低血糖浓度
2 参与血糖调节的主要激素
增加血糖去向
· 肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素、等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌 和作用，直接或间接地提高血糖浓度。· 胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。
胰岛A细胞 分泌→胰高血糖素— 增加血糖来源 升高血糖浓度
(切除神经)
19世纪：神经调节法国学者沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受神经 调节斯他林和贝利斯的实验：
①实验假设：在盐酸 的作用下，小肠黏膜可能产生了 一种能促进胰腺 分泌
胰液的化学物质。②实验设计：
注 同一条 现象 狗的静脉
稀盐酸注今狗的静脉现象
1 促胰液素的发现
稀盐酸小肠黏膜
3 血糖平衡调节过程模型的构建
促 胰高血糖素进
肝糖原
分解 ，
升高
血糖
促进 肾上腺素
血糖高(+)
非糖物 质转化
胰岛素
趋 于 正 常
趋 于 正常
胰 岛B 细 胞
(+) 直接
(+) 分泌
下丘脑
(+)
3 血糖平衡调节过程模型的构建血糖浓度升高(+)
肾上腺素个分泌肾上腺髓质
促进肝糖原分解成葡萄糖进入血浆促进非糖物质转化为葡萄糖
高考生物一轮复习《2.2 通过激素的调节》导学案 新人教版必修3
高考生物一轮复习《2.2 通过激素的调节》导学案新人教版必修3一、预习与质疑（一）预习内容课本P23-29（二）预习目标1、说出动物和人体的主要激素及其产生部位。
2、能说明血糖调节的机制。
3、举例说明激素的反馈调节。
4、说明甲状腺激素的分级调节过程。
（三）预习检测考点1 动物和人体主要内分泌腺及其分泌的激素人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式由分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。
写出以下内分腺产生的激素：下丘脑：垂体：胰腺中的胰岛：甲状腺：肾上腺：卵巢：睾丸：想想这些激素的化学成分有哪些？补充的方法（口服或静脉注射）考点2 血糖平衡的调节分析P25图2-9血糖的来源和去向（正常情况下），填写下列表格：名称胰岛素胰高血糖素分泌部位作用器官肝脏、肌肉、脂肪等组织肝脏生理作用①促进血糖的；②促进的合成；③促进血糖转变为④抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。
①促进分解②促进非糖物质转化为葡萄糖作用方向及结果①增加去路②减少来源增加来源降低血糖升高血糖胰岛素和胰高血糖素相互，共同维持血糖含量的稳定。
同时，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌。
像这样的调节方式叫做。
考点3 甲状腺激素的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素随运到全身，几乎作用于体内所有的，提高的速率，使机体产生更多的。
2、甲状腺分泌甲状腺激素的多少，又受到和的调节。
如：当身体的受到寒冷等刺激时，相应的传到。
就会分泌，运输到，促使垂体分泌，随血液运输到，促使其增加的合成和分泌。
当血液中的含量增加到一定程度时，又反过来抑制和分泌相关激素，进而使的分泌减少，使含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节，也存在着机制。
考点4 激素调节的特点1、不同激素的化学组成不同，但它们的作用方式却有些共同的特点。
（1）。
激素种类多、量极微，但作用大、效率高。
（2）通过运输。
内分泌腺没有，分泌的激素弥散到中，随流到全身，传递着各种信息。
2024届高考一轮复习生物教案：其他植物激素、植物生长调节剂及环境因素参与调节植物的生命活动
第10课时其他植物激素、植物生长调节剂及环境因素参与调节植物的生命活动课标要求 1.概述其他植物激素的种类和作用。
2.阐明植物激素间的相互作用。
3.概述植物生长调节剂在生产上的应用。
4.概述光、温度、重力等环境因素调节植物生长发育的过程。
考点一其他植物激素及其应用1．其他植物激素的合成部位和主要作用植物激素种类合成部位主要作用赤霉素幼芽、幼根和未成熟的种子促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞分裂与分化；促进种子萌发、开花和果实发育细胞分裂素主要是根尖促进细胞分裂；促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成乙烯植物体各个部位促进果实成熟；促进开花；促进叶、花、果实脱落脱落酸根冠、萎蔫的叶片等抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和脱落；维持种子休眠2.一般来说，植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控细胞分裂、细胞伸长、细胞分化和细胞死亡等方式实现的。
源于选择性必修1 P97“小字部分”：油菜素内酯已经被正式认定为第六类植物激素。
油菜素内酯能促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等。
3．植物激素间的相互关系(1)在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。
①生长素主要促进细胞核的分裂，而细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，二者协调促进细胞分裂的完成，表现出协同作用。
②在调节种子萌发的过程中，赤霉素促进萌发，脱落酸抑制萌发，二者作用效果相反。
③生长素浓度升高到一定值时，就会促进乙烯的合成；而乙烯含量的升高，反过来会抑制生长素的作用。
(2)在植物各器官中同时存在多种植物激素，决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量。
例如，黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化成雌花，比值较低则有利于分化成雄花。
(3)在植物生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出一定的顺序性。
4．植物激素间表现出协同作用和作用效果相反的实例(1)表现出协同效应的植物激素实例植物生长细胞分裂素、生长素、赤霉素果实生长生长素、细胞分裂素、赤霉素果实成熟乙烯、脱落酸延缓衰老生长素、细胞分裂素(2)作用效果相反的植物激素实例器官脱落生长素抑制花的脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落种子发芽赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽叶片衰老生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老顶端优势浓度过高的生长素抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素可解除顶端优势1．赤霉素与生长素的主要生理作用有什么相似之处？又有哪些不同？提示赤霉素和生长素都能起促进细胞伸长、诱导细胞分化，影响花、果实发育等作用。
生物高中通过激素调节教案
生物高中通过激素调节教案
课程名称：生物学
主题：激素调节
学习目标：
1. 了解激素在生物体内的作用机制。
2. 掌握主要的激素种类及其功能。
3. 理解激素调节在生物体内的重要性。
教学内容：
1. 什么是激素？激素的种类及作用。
2. 激素调节的作用机制。
3. 以人类激素系统为例，探讨激素在生物体内的调节作用。
教学步骤：
1. 导入：引导学生思考人体内的调节系统是如何协调工作的。
2. 概念解释：介绍激素的定义和作用，以及激素调节的概念。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论不同激素的种类及其功能。
4. 实验展示：展示一些实验现象，让学生理解激素调节的作用机制。
5. 角色扮演：让学生模拟激素在人体内的调节作用，加深他们对激素调节的理解。
6. 总结：帮助学生总结本节课的重点知识，并展示激素调节在生物体内的重要性。
评估方式：
1. 口头提问：询问学生激素的种类及其功能。
2. 小组讨论报告：要求学生以小组为单位，整理不同激素的作用机制。
3. 实验分析：要求学生分析实验现象，理解激素调节的作用原理。
延伸阅读：
让学生自主学习有关激素调节的相关知识，可以阅读相关书籍或资料，深入了解激素调节在生物体内的作用机制。
希望本节课能够帮助学生更好地理解激素调节在生物体内的重要性，培养他们对生物学的兴趣和探索精神。
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第2.3节人和高等动物的体液调节课前预习：一.促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯的假设：在的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的。
(2)实验验证过程：(3)激素调节：由分泌的进行的调节。
2. 动物激素的种类和生理作用(结合P25图2—8)内分泌腺激素的名称靶器官靶细胞激素的主要生理作用甲状腺激素促进新陈代谢﹑生长______,提高____________胰岛促进组织细胞加速摄取、______、________葡萄糖，从而降低血糖浓度思考胰岛素的化学本质为______________ 生长激素的化学本质_______________性激素的化学本质___________ 二. 激素调节的实例（一）血糖平衡的调节1.血糖的来源和去向：２、血糖平衡调节过程3．血糖平衡的调节机制：机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是_分泌的_____________和 _ __________，胰岛素和胰高血糖素的相互__________，共同维持血糖含量的稳定4. 反馈调节的概念________________________________________________________ _______________。
反馈调节是_________中非常普遍的调节机制，它对于机体维持______________。
特别提醒：在激素调节中对某一生理活动的调节是多种激素相互协调共同作用完成的________作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。
_________作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。
（二）甲状腺激素分泌的分级调节思考3： _________调节和管理其他内分泌腺；________是机体调节内分泌活动的枢纽三.激素调节的特点（1）。
（2）。
（3）四、调节的关系1. 什么是体液调节？2、神经调节和体液调节有哪些特点呢？比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围作用时间3. 神经调节和体液调节的协调（1）人体的体温调节①人体热量的来源主要是细胞中（尤以和产热为多）；②热量的散出主要通过、，其次还有、和等。
（2）人体的水盐调节写出寒冷环境体温调节的2-3条反射弧________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________写出炎热环境体温调节的2条反射弧____________________________________________________________________________________________4、神经调节和体液调节之间的关系如何？________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________________。
预习自测1.酶和激素都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用（）2.激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用（）3.人在恐惧、紧张时肾上腺分泌的肾上腺素增加，可通过神经纤维运输到心脏，使心率加快（）4.垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象（√）5.机体缺碘是促进促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素的浓度都高于正常水平（）6.某同学感冒发烧39℃，其体内甲状腺激素分泌增多，代谢增强，产热增多（）7.胰高血糖素可为靶细胞提供能量（）8.血糖浓度升高使胰岛A细胞分泌活动加强（）9.胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌且生物效应相反（）10.胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖原和肌糖原分解（）11.胰岛素发挥作用后被灭活（）12.下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加（）13.寒冷环境中肾上腺素分泌增加，将引起骨骼肌不自主战栗（）课堂探究：考点一、动物的主要激素（见一本194页）和激素分泌的调节（见一本195页）考题引领：1.（2015全国卷II）甲状腺激素是人体中的重要激素。
回答下列相关问题：（1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会升高。
在这个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级调节，其中由___________分泌促甲状腺激素释放激素，由_______分泌促甲状腺激素。
（2）甲状腺激素的作用包括提高_______________的速率，使机体产热增多；影响神经系统的___________________。
甲状腺激素作用的靶细胞是_____________________。
（3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有____________________（答出一点即可）。
考点二、体液调节与神经调节的关系（见一本196页）考点三、血糖的调节（见一本198页）考题引领2.（2013全国卷I）胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。
回答下列问题：（1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是。
（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是。
（3）脂肪细胞（填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。
（4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加。
然后恢复到餐前水平。
在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是。
考点四、水盐平衡调节和体温调节（见一本203页）考题引领3.（2014山东理综25题）研究者将空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激对大鼠生理功能的影响。
(1)冷水刺激引起实验大鼠皮肤__________________产生兴奋，兴奋沿传入神经到达神经中枢，经神经中枢处理，使传出神经末梢释放____________________，引起皮肤血管__________________________，减少皮肤散热量；同时引起________________(填激素名称)分泌增加，细胞代谢加快，产热量增加，以维持体温稳定。
(2)冷水刺激产生的兴奋还可以通过神经中枢作用于胰岛，引起____________分泌增加，该激素促进__________________________________分解，血糖水平升高，以对抗冷水刺激。
(3)冷水刺激引起胃黏膜内的HCO3－减少，从而对H＋缓冲作用减弱，会使胃黏膜组织液的____________降低，可引起胃黏膜损伤。
(4)胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体__________(填“特异性”或“非特异性”)免疫中发挥重要作用。
考题引领4. [2014·福建高考]运动时汗腺分泌大量汗液，汗液初始的渗透压与血浆相等，在流经汗腺导管排出体外过程中大部分Na＋、Cl－被重吸收，而水很少被重吸收，下列叙述正确的是( )A. 出汗可使血浆渗透压降低B. 出汗不利于体温维持稳定C. 汗腺导管重吸收Na＋需消耗ATPD. 下丘脑渗透压感受器兴奋减弱课后练习：1．如果某激素主要作用于机体内某器官的细胞，而对机体内其他器官的细胞影响不大，则该激素的特异性强。
下列哪一组激素与靶细胞受体的特异性最弱 ( )A．促甲状腺激素释放激素和胰岛素 B．促性腺激素和催乳激素C．甲状腺激素和胰岛素 D．甲状腺激素和孕激素2．激素调节是生命活动调节的重要方式。
下列生理活动与相关激素之间的关系不相符合的是( )A．摄入食物过咸，细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌量增加B．人体内的激素与靶细胞能相互结合的原因是靶细胞膜上有受体蛋白C．在人体生长发育过程中，生长激素和甲状腺激素为协同作用，共同促进生长发育D．在寒冷条件下，甲状腺激素分泌量增加，肾上腺素分泌量减少3．下列关于水盐平衡调节的叙述中，错误的是( )A．当人失水过多后，会在大脑皮层中的相关区域产生渴觉B．当给一内环境渗透压正常的人静脉注射抗利尿激素后，尿液明显减少C．渗透压感受器和水盐平衡调节中枢都在下丘脑中D．水盐平衡是神经—体液—免疫调节共同作用的结果4．现有一种含催产素的新药，它能使人们对陌生人产生信赖感。
这一新药可能有助于治疗孤独症等疾病。
催产素是由下丘脑合成、垂体后叶释放的一种九肽荷尔蒙。
下列有关叙述正确的是( )A．催产素一定含有C、H、O、N四种元素，含有9个肽键B．孤独症患者直接口服适量催产素可以有效地缓解症状C．下丘脑中有些细胞不仅能分泌激素，而且能传导兴奋D．催产素参与的调节过程具有作用范围比较局限、作用时间比较长等特点5.右图是血糖调节的部分过程图解。
甲、乙表示器官，a、b表示相应激素。
下列说法中正确的是 ( )A．器官甲、乙的名称分别是胰岛、肾上腺B．激素a能够促进过程①，抑制过程②C．激素b是唯一能够升高血糖的激素D．激素b的作用结果反过来会影响激素b的分泌6.右图中a表示某种物质，b表示相关细胞，对两者关系描述正确的是( )A．如果a表示胰高血糖素，作用于肌肉细胞b，将导致血糖含量上升B．如果a表示神经递质，b表示神经细胞，此时b会兴奋C．如果a表示抗原分子，b可能是浆细胞或记忆细胞D ．如果a 表示甲状腺激素，b 可能是下丘脑细胞，也可能是垂体细胞7．下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是①稀盐酸―→小肠肠腔―→胰腺分泌胰液②稀盐酸―→静脉血液―→胰液不分泌③稀盐酸―→小肠肠腔(去除神经)―→胰腺分泌胰液④小肠黏膜＋稀盐酸＋沙子――→研磨 制成提取液――→注入静脉血液―→胰腺分泌胰液A ．①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果B ．①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节C ．①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节D ．要证明胰液分泌受不受神经的调节应该再设计实验继续探究8．下图表示神经调节和体液调节关系的部分示意图。
下列相关叙述错误的是( )A．下丘脑通过垂体促进性腺的生长发育B．当细胞外液渗透压过高时，上图中激素X的含量增加C．图中表明甲状腺激素的分级调节中存在反馈调节机制D．促甲状腺激素与甲状腺激素有拮抗作用9．下图中X、Y、Z分别代表人体的三种内分泌腺，甲、乙、丙分别表示它们分泌的激素，箭头表示它们之间的关系。
下列有关叙述正确的是A．若切除Y，则Z的重量不变 B．X和Y之间仅通过体液调节相联系C．甲对Y、乙对Z、丙对X和Y都起促进作用D．若Z代表甲状腺，则幼年时乙和丙过少会导致身材矮小10．血糖浓度保持平衡对机体生命活动具有重要作用，下图为胰岛素作用机理模式图。