三年级科学----认识空气说课稿PPT课件

透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
块的烧杯一个，水槽 1个，粉笔、塑料袋、 吸管、扇子、气球、土块、玻璃球、海绵。
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二、教学理念
❖ 本课教学，我从学生感兴趣的问题 入手，精心设计有关空气的探究活动， 强调让学生在教师的指导下通过亲身经 历、调查研究和讨论交流来学习科学。 并通过主动探索知识的发生和发展的过 程，发展他们对科学的理解力、思维能 力及多方面的科学素养。
教 活动一:“找空气”
学
让学生利用准备的教具自己找 空气，小组合作设计实验方案，推
过 理出空气的性质。让学生用自己想
程
出的各种方法观察空气，边观察边 记录 ，既能有效地提高学生的学习
兴趣，又能有助于培养学生实事求
是的科学态度。
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？ 找一找 ❖ 1、提出问题：空气在哪？ ❖ 2、猜想假设 ❖ 3、设计方案 ❖ 4、探究实验
——增强直观效果
2、采取分组活动比比谁最棒的形式。 ——调动学生兴趣
3、师生互动魔术。 ——激发学生探究欲
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四、教学过程
创
提
实
归
拓
设
出
验
纳
展
情
问
探
总
实
景
题
究
结
践
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1、创设情境，引人入胜。
教
设计理念：在一堂课中，良
好的导入能促进整堂课的教学，
学 收到事半功倍的效果，本科我
过
采用学生感兴趣的“猜谜语” 引出“认识空气”这个教学课
❖ 教材安排了三部分。
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第一部分：找空气
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第二部 分：
比较空 气和水
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第三部 分：
空气占
据空间
吗？
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（二）、教学目标分析
1、知识与技能：
（1）指导学生知道我们周围到处有空气。 （2）运用感官感知周围有空气存在 ，并且
还占据空间，从而对空气形成多方面的感 性认识. (3)能具体说出空气具备的基本物理性质
知规律。
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在哪里可以找到空气?
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小游戏：
每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟 后看有什么感受？ 小结：人、动物、植物都离不开空气。 设计理念：通过游戏体会到空气的重要 性。
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3、实验探究 ，指导交流。
❖
分组讨论能培养学生的合作意
识和参与意识，使他们乐于交流，
并能发表自己的不同意见。
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（二）说学法
❖ 根据新教材教学理念，重视学生 的探究性学习，在整个教学过程中， 教师只作启发式点拨，引导学生自 主探究，分组讨论、提出问题并解 决问题，增强自身的科学素养。
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（三）教材处理
1、通过多媒体的运用引导学生进 入课程 。
程 题。激发学生的学习兴趣，又
为新课的学习做了铺垫。
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猜猜看
❖说个宝，道个宝， ❖万物生存离不了， ❖生你身边看不见， ❖越往高处它越少。
——空气
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2、提出问题，引导探究。 教
学 图片提示生活中哪里利用了空气，小
过
游戏：让学生加深认识空气的重要性。 设计理念：进一步的认
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2、过程与方法：
引领学生经历运用感官或 借助实验的方法观察与探究空 气的过程，让他们充分感知空 气。
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3、情感态度与价值观：
❖ 1、通过生动有趣的活动，激发学生强烈 的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自 己对空气的感知、认识与同学们交流分 享。
❖ 2、能认识到科学探究过程中要用实验 证明自己猜想的正确性，通过合作探究 实验培养学生学会倾听、学会表达、学 会质疑的良好的合作学习习惯。
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三、教法学法分析
（一）说教法
根据《认识空气》这一课的特点， 结合学生的知识层面，让学生轻松 地把握教学重点，突破教学难点， 我确定以下教学方法：
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1、引导—探究法
❖ 采用“引导——探索”教学法 ，学 生是学习的主体，他们应该学着像 科学家那样做探索大自然秘密的探 索者。
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2、分组讨论法
觉空气的存在，亲自动手做做把一些物体放入水
中，再观察会有什么现象， 最后归纳总结地球表
面到处有空气， 空气是确实存在的，人是可以感
觉到的。
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小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？
方法一：用塑料袋装空气 方法二：把粉笔、土块放入水中观察冒出的水泡。 方法三：用吸管向水中吹气。 方法四：用扇子扇风。……
设计理念： 科学课堂学生是探究的主体，教师是引导者组 织者，教师引导学生亲历实验，将科学知识产 生的过程和方法同学习过程结合起来，帮助学 生深刻理解知识、理解科学的本质。
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活动二、“比较空气和水 ”
❖ 学生回忆水的性质， 运用对比的实验方法找 到水和空气的相同点和不同点，用合适的探 究方法——用感官认识事物，通过小组合作 讨论交流，教师引导使学生推理并归纳总结 出空气的性质，得出正确结论。
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
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一、教材分析
❖（一）教材的地位和作用
❖ 《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
❖ 本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
❖ 培养学生形成小组合作学习的意识和能力。
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活动二：比较空气和水
？ ❖ 我们的生活离不开—— 空气
❖ 同样离不开的还有—— 水 水的特征
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的形
？ 状、透明的液体。
空气的特征 .
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颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
❖ 3.渗透科学的思想和方法，逐步发展科 学探究的乐趣和能力。
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（三）教学重点难点
1、教学重点： 帮助学生认识空气的基本物
理性质。 2、教学难点：
指导学生设计实验教师应把握 好尺寸，给学生提供必要博要的 帮助。
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（四）教具准备
❖ 演示实验用： ❖ 面纸、水槽、烧杯。 ❖ 分组实验材料： ❖ 钩码1个、细线一根、50ml的烧杯1个、放土
我们用到 我们的做 我们看到的
的材料 法
现象
眼
用到的感官
耳 鼻 舌手皮 肤
❖ 5、总结归纳： 空气—.—无处不在
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再引导各小组将这些物体放入水中看有什么现 象发生？
❖ 海绵→有气泡出现
❖ 砖块→有气泡出现
❖ 粉笔→有气泡出现
❖ 玻璃球→没有气泡出现
❖ 设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感