初中数学分层次教学方法与策略研究-课题材料-立项申报书
初中数学组教研课题申报(3篇)
第1篇一、课题名称初中数学课堂教学有效性提升策略研究二、课题背景与意义随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学面临着新的挑战和机遇。
如何在有限的课堂时间内，提高教学效率，促进学生全面发展，成为当前初中数学教育的重要课题。
本课题旨在通过研究，探索初中数学课堂教学的有效性提升策略，为提高数学教学质量提供理论依据和实践指导。
三、课题研究内容1. 初中数学课堂教学现状分析（1）教师教学观念的更新与转变（2）学生学习兴趣的培养与激发（3）课堂教学方法的改革与创新（4）教学评价方式的优化与改进2. 初中数学课堂教学有效性影响因素分析（1）教师因素：教师的专业素养、教学经验、教学态度等（2）学生因素：学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法等（3）教材因素：教材的编写质量、内容安排、习题设计等（4）教学环境因素：教学设施、教学资源、教学氛围等3. 初中数学课堂教学有效性提升策略研究（1）优化教学设计，提高课堂教学效率（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣（3）加强师生互动，提高课堂教学效果（4）关注个体差异，实施分层教学（5）改革评价方式，促进学生全面发展四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解初中数学课堂教学有效性研究的最新动态和理论成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学课堂教学现状和存在的问题。
3. 行动研究法：结合教学实践，探索和实施初中数学课堂教学有效性提升策略。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析成功经验和不足之处，为课题研究提供参考。
五、课题研究步骤1. 准备阶段（2023年1月-2月）（1）成立课题组，明确研究目标、内容、方法和步骤。
（2）收集相关文献资料，进行初步的文献综述。
2. 实施阶段（2023年3月-2024年2月）（1）开展调查研究，了解初中数学课堂教学现状和存在的问题。
（2）结合教学实践，探索和实施初中数学课堂教学有效性提升策略。
（3）定期召开课题组会议，总结经验，发现问题，调整研究方案。
八年级数学课题研究立项申请书 王树恒
课题研究的理论依据：我们提出该课题研究，让学生更加生动活泼的学习数学。 数学问题往往可以用不同的方法加以解决，通过分层教学的形式，培养每个学生的 自信心，这有得于增强学生的自信心、培养学生尤其是学困生的学习兴趣。本课题 旨在通过教师、优秀学生对学困生学习方法指导和一定形式的辅导，使学困生的数 学学习能力、创新思维、学习成绩等方面有所提高。侧重于学习方法的指导和教师 、优秀学生对学困生助学策略的实践探究。
4.24 4.25
课题 研究 阶段 划分 及预 期成 果
实 验 阶 段
5.2-5.6 5.7-5.14 5.15-5.20
确立实验人员、班级、实验方法和实验步骤，安排实验 课题研究实验 根据实验结果，总结实验成果，撰写实验报告 小结完善研究课题并整理过程资料 撰写结题报告
结 题 阶 段
5.225.30 6.1-6.30
太村中学校级课题
立 项 申 请 书
课 题 组： 八年级数学课题组 课题名称：《数学学困生学习兴趣培养的研究 》 申 请 人： 王树恒 申请日期： 2018.3
太村中学课题规划小组制
太村中学“小课题研究”立项申请书
课题名称 行政 主持 人 学 术 主 持 人 姓 名 姓 << 数学学困生学习兴趣培养的研究>> 行政职 务 专业职 称 专 学历 专科 本科 本科 职 业 称
预 期 目 标
1、通过课题研究和实施，使学困生的心理问题有明显的好转， 学习积极性大大提高。变学困生“要我学”为础，掌握必须的数学概念公式等，数学 成绩有明显的进步。 3、帮助学生养成良好的数学学习习惯，促其主动参与、探究发 现、交流合作，注意积累数学经验，提高学习兴趣。
学校审核意见
年
月
初中数学课题立项申报
初中数学课题立项申报篇一：初中数学教学有效性研究课题申报方案初中数学教学有效性研究课题申报方案——教师课堂机智促进有效数学临沭第三初级中学《数学》课题组李宝苍一、课题的提出（１）、课堂问题的解决要求教学是随机应变的俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”教学过程是一个动态的、随机的、生成的过程，教与学的互动与交流瞬息万变，情况错综复杂，随时有可能发生意想不到的种种偶发事件，它需要教师正确而迅速的做出判断并妥善处理。
这就需要教师必须具有教学机智这一基本能力素质，否则，纵有高超的学识，也难以真正完成教学任务。
尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。
特别在数学教学过程中，教学机智能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造，将教学中的“小事”变得有意义。
（2）、课堂教学更注重互动探究，还有师生关系的变化，需要教学机智在新课标下，更强调了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。
但是，在实施的过程中，教师的主导作用和学生的主体作用如何进行操作，又是摆在许多老师面前的难题。
课堂教学中师生关系的定位的首要任务是教师要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。
教师再也不能把课堂视为自己的课堂，应该把课堂还给学生，与学生融为一体；教师不能再居高临下，而应该与学生站在一个平台上互动，探究。
（3）、课堂教学更灵活更开放-------这是新课标要求，需要教学机智数学教学过程不应该是一个不变的程式，更不应该成为僵死的模式，而应该是一个随机应变的充满创造性、神奇而又多变的过程。
动态生成的数学课堂教学的进行，关键需要数学教师进行合理调控，而这种调控完全依赖于数学教师对教学的敏感程度和对学生提出的问题的感受能力。
初中数学课题立项申请书
初中数学课题立项申请书1. 项目背景数学是一门基础学科，对学生的思维逻辑能力、创造力和问题解决能力的培养具有重要意义。
然而，当前初中数学教学普遍存在着知识点过于抽象、应用能力较弱、学习兴趣不高等问题。
因此，为了提高学生的数学学习兴趣，加深他们对数学概念和知识的理解，并培养他们的数学思维能力和问题解决能力，我们计划开展一个初中数学课题研究项目。
2. 项目目标本项目的主要目标是：1.提高学生对数学的兴趣和学习动力；2.加深学生对数学概念和知识的理解；3.培养学生的数学思维能力和问题解决能力；4.探索一种创新的教学方法，提高初中数学教育的质量。
3. 项目内容本项目的主要内容包括以下几个方面：3.1 设计数学游戏为了提高学生的学习兴趣，我们计划设计一些有趣的数学游戏。
这些游戏将结合数学知识点，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，并加深他们对数学概念和知识的理解。
3.2 开展数学实践活动为了培养学生的数学思维能力和问题解决能力，我们计划开展一些数学实践活动。
这些活动将涉及数学建模、数学实验等方面，让学生通过实际操作来理解和应用数学知识。
3.3 探索创新教学方法为了提高初中数学教育的质量，我们将探索一种创新的教学方法。
这种方法将注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过启发式教学、探究式学习等方式，激发学生的学习动力和创造力。
4. 预期成果通过本项目的开展，我们预期可以取得以下成果：1.学生的数学学习兴趣和学习动力得到提高；2.学生对数学概念和知识的理解得到加深；3.学生的数学思维能力和问题解决能力得到培养；4.探索出一种有效的初中数学教学方法，提高数学教育的质量。
5. 实施计划本项目的实施计划如下：•第一阶段（一个月）：调研和准备阶段，收集相关资料，研究教学方法；•第二阶段（三个月）：设计数学游戏，开展数学实践活动；•第三阶段（两个月）：实施创新教学方法，进行教学实验；•第四阶段（一个月）：总结成果，撰写研究报告。
初中数学分层次教学方法与策略研究-课题材料-结题报告书
初中数学分层次教学方法与策略研究-课题材料-结题报告书《初中数学分层教学方法与策略研究》结题报告一、课题研究的背景及意义：1、研究的背景：初中数学新课程标》准指出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”然而现在农村初中在一个班级内，由于学生两极分化严重，成绩参差不齐，教师用同一种版本教学，不能实现每个学生在原有的基础上得到最大限度的发展。
因此在教学过程中探索一种新的教学方法，实施分层教学，针对不同智力层次的学生进行有效的教学，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维，达到学生共同进步的目的。
2．研究的目的和意义本课题的研究目的是通过课题的研究，探索如何在现行班级体制下实施分层教学。
在数学课堂规定时间内，合理运用教材，选择适当的学习内容，提供多种学习形式，组织学生进行有目的、有计划的学习活动，促进学生学习方式的转变，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，为不同层次学生的不同发展服务，为学生的终身发展奠基。
并通过对学生的基础知识、基本技能、个体素质等个体差异的分析、归类，分出层次，因材施教，分层作业和分层辅导，分类推进提高，从而大面积提高数学教学质量。
在教学中要面向每一个学生，面向每一个学生的每一个方面，让存在个性差异的学生都有不同程度的提高，并发展其特长，让家长满意。
使一线老师对传统教学策略进行继承和创新，把教学与研究融为一体，并对自己的知识和经验进行重组，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
二、课题的理论依据本课题的研究要坚持理论联系实际的原则。
注重理论与实践相结合，以现代课堂教学理论为指导，以新课程改革的目标要求为导向，用理论指导实践，开展课题研究。
三、课题研究的内容及方法（一）、课题研究的具体内容1、在班级内展开调查，对学生的数学学习水平进行系统摸底。
2、针对学生中存在的问题，认真学习相关的理论，并用这些理论来指导自己的教学实践。
初中数学教研立项(3篇)
第1篇一、立项背景随着我国教育事业的不断发展，初中数学教学在提高学生综合素质、培养学生的创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推动初中数学教学的发展，提高教学质量，我们学校决定开展初中数学教研活动，以促进教师的专业成长，提升学生的数学素养。
二、立项目的1. 提高教师的专业素养，促进教师队伍的专业化发展。
2. 深化初中数学课程改革，优化教学方法和策略。
3. 提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。
4. 促进学校数学教学的均衡发展，提高学校数学教学质量。
三、立项内容1. 教研活动主题（1）初中数学课程标准解读与实施策略研究（2）初中数学教学策略与方法创新研究（3）初中数学教学评价改革研究（4）初中数学课堂实践活动设计研究2. 教研活动安排（1）第一阶段：学习与培训（1个月）组织教师参加相关培训，深入学习新课程标准、教学方法和教学评价改革等方面的知识。
（2）第二阶段：实践与探索（3个月）教师结合自身教学实际，开展教学实践和探索，形成教学案例。
（3）第三阶段：总结与反思（1个月）教师对教学实践进行总结，撰写教学反思，提出改进措施。
3. 教研活动具体内容（1）开展专题讲座，邀请专家进行指导，帮助教师掌握新课程标准、教学方法和教学评价改革等方面的知识。
（2）组织教师开展集体备课，共同研讨教学设计和教学策略。
（3）开展教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
（4）组织教师开展课题研究，鼓励教师撰写论文，提高学术水平。
（5）开展教学评价改革研究，探索科学、合理的评价方法，提高教学评价的准确性。
四、预期成果1. 提高教师的专业素养，培养一批具有较高教学水平和科研能力的数学教师。
2. 形成一套适合我校实际情况的初中数学教学方法和策略。
3. 提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。
4. 提高学校数学教学质量，为我校初中数学教学发展奠定坚实基础。
五、经费预算1. 培训费用：5000元2. 教研活动材料费用：3000元3. 教学观摩活动费用：2000元4. 课题研究经费：1000元总计：12000元六、实施步骤1. 成立初中数学教研组，明确教研组长和成员职责。
课题研究立项申报书 农村初中数学教学中引导学生自主学习的策略
课题研究立项申报书农村初中数学教学中引导学生自主学习的策略课题名称：农村初中数学教学中引导学生自主研究的策略主持人姓名：xxx所在单位：XXX填表日期：2015年4月17日一、问题的提出新课改提倡学生自主研究，强调掌握知识的方法比知识本身更重要。
然而，农村学生由于受到社会和家庭环境的影响，以及性格内向、信息来源少等因素的制约，研究兴趣不高，研究效率低。
因此，我们需要引导学生自主研究，这是一个急需解决的问题。
本课题旨在提高学生自学和解决实际问题的能力，为课堂教学效率和学生研究数学的积极性、主动性、有效性提供支持。
二、核心概念界定本课题的核心概念为农村初中数学教学、自主研究和教学策略。
我们将通过研究农村初中数学教学中的自主研究策略，提高学生的自主研究能力，从而提高课堂教学效率和学生的研究积极性。
策略”指的是教师在教育教学活动中，采取有效的方式方法，组织和引导学生对研究有自觉的意识和反应。
“自主研究”则是学生自主而不受他人支配的研究方式，表现为“我要学、我能学、我会学”。
教师作为学生研究活动的组织者和指导者，需要引导学生自主研究的能力和惯。
农村初中数学教学中引导学生自主研究的策略”是指学校组织教师，按照素质教育和新课改的要求，研究农村初中数学教学中最能促进学生形成自主研究惯和能力的方式方法。
本课题研究旨在适应时代需求，结合农村初中实际，提高研究效率，培养学生终身研究的能力和惯。
对于自主研究的实质，不同理论学派有不同的看法。
维果斯基等维列鲁学派认为自主研究是一种言语的自我指导过程，而斯金纳等操作主义学派则认为自主研究是一种基于外部奖赏或惩罚的应答性反应。
XXX等认知建构主义学派则认为自主研究是元认知监控的研究，是学生根据自己的研究能力、研究任务的要求，积极主动地调整研究策略和努力程度的过程。
近年来，西方学者试图对自主研究作出更为确切的界定，其中最具代表性的是Zimmerman的定义。
他认为，当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极参与者时，其研究就是自主的。
初中数学课题立项申报书
初中数学课题立项申报书一、课题背景和意义初中数学教育是学生数学素养发展的关键阶段，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要作用。
然而，当前初中数学教育存在着一些问题，如学生对数学研究的兴趣不高、研究动力不足、知识应用能力较弱等。
因此，开展一项能够激发学生研究兴趣、提升数学研究效果的课题研究具有重要意义。
二、研究目的和内容本课题旨在通过开发创新的数学教学方法和资源，提高初中学生的数学研究兴趣和研究效果。
具体研究内容包括：1. 分析当前初中数学教育的问题和挑战；2. 设计并实施创新的数学教学模式；3. 开发适用于初中数学研究的教学资源；4. 评估和分析创学模式和资源对学生数学研究的影响。
三、研究方法和步骤本课题将采用以下方法和步骤进行研究：1. 调研和分析当前初中数学教育的问题和挑战；2. 设计数学课堂实验教学模式，并在实际教学中应用；3. 开发适用于初中数学研究的教学资源，包括教材、题集、课件等；4. 实施实验教学模式和使用教学资源，收集学生的研究数据和反馈意见；5. 对实验数据进行统计和分析，评估创学模式和资源对学生数学研究的影响；6. 撰写研究报告，并对研究结果进行总结和归纳。
四、预期成果和影响通过本课题的研究，预期能够实现以下成果和产生以下影响：1. 提高学生对数学研究的兴趣和研究动力；2. 改善学生的数学研究效果和成绩；3. 探索创新的数学教学方法和资源，为初中数学教育提供借鉴和参考；4. 促进学校和教师对于数学教育的改革和创新。
五、课题实施计划本课题的实施计划如下：1. 第一阶段：调研和分析（一个月）；2. 第二阶段：设计实验教学模式和开发教学资源（两个月）；3. 第三阶段：实施实验教学和数据收集（三个月）；4. 第四阶段：数据分析和研究报告撰写（一个月）；5. 第五阶段：成果总结和推广（一个月）。
六、经费预算本课题的经费预算如下：1. 调研和分析费用：5000元；2. 实验教学设备和材料费用：8000元；3. 教师培训和研讨会费用：3000元；4. 研究报告撰写和推广费用：2000元；5. 其他费用：2000元。
初中数学课题立项申请书
初中数学课题立项申请书在这一部分，我简要说明该数学课题立项申请书的名称和研究方向。
申请书名称：数学课题研究中的学生合作研究及其对研究成绩的影响研究方向：本课题旨在研究中学生合作研究在数学学科中的应用，并探究其对学生研究成绩的影响。
通过引入合作研究方法，我们希望提高学生的数学研究效果，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。
同时，通过对学生研究成绩变化的调查和分析，我们将评估合作研究方法在数学学科中的实际效果。
该课题的重点研究内容包括：合作研究的概念和原则：介绍合作研究的基本概念和原则，以及在数学学科中的应用前景。
合作研究对研究成绩的影响：通过实验和调查研究，详细探究合作研究对学生数学研究成绩的影响，并进一步分析影响的因素。
合作研究的教学策略和方法：总结和归纳合作研究的教学策略和方法，以提供给教师们在实际教学中参考和应用。
合作研究对学生个人能力的培养：通过对学生参与合作研究的观察和评估，研究合作研究对学生个人能力培养的影响。
通过该研究课题的实施，我们期望能够提供有力的理论依据和实践指导，促进初中数学课堂教学方式的改革与创新，提高学生数学研究的质量和效果。
研究背景通过该研究课题的实施，我们期望能够提供有力的理论依据和实践指导，促进初中数学课堂教学方式的改革与创新，提高学生数学研究的质量和效果。
研究背景该数学课题的研究背景是基于以下考虑：该课题的重要性和现有研究的不足之处。
该数学课题的研究背景是基于以下考虑：该课题的重要性和现有研究的不足之处。
重要性：数学是一门重要的学科，对学生的综合能力和逻辑思维有着重要的影响。
初中数学作为学生研究数学的关键阶段，对于建立数学思维和培养解决问题的能力至关重要。
因此，对初中数学课题进行研究具有重要的意义和价值。
重要性：数学是一门重要的学科，对学生的综合能力和逻辑思维有着重要的影响。
初中数学作为学生研究数学的关键阶段，对于建立数学思维和培养解决问题的能力至关重要。
因此，对初中数学课题进行研究具有重要的意义和价值。
初中数学教研组立项(3篇)
第1篇一、立项背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，培养学生的数学思维能力和创新精神，我校初中数学教研组决定开展一次教研活动，以“提升初中数学教学质量，培养学生数学素养”为主题，进行立项研究。
二、立项目的1. 提高初中数学教师的教学水平和业务能力。
2. 探索适合我校学生的数学教学模式和方法。
3. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
4. 提升我校初中数学的整体教学质量。
三、立项内容1. 研究现状分析通过对国内外初中数学教育的研究现状进行分析，了解当前初中数学教育的发展趋势和存在的问题，为教研组的研究提供理论依据。
2. 教学模式与方法研究针对我校学生的实际情况，研究适合我校学生的数学教学模式和方法，提高教学效果。
3. 教学资源开发与利用整合校内外教学资源，开发具有针对性的教学课件、教学案例等，丰富教学手段，提高教学质量。
4. 教学评价与反思建立科学的教学评价体系，对教学过程进行全程监控，及时发现教学中的问题并进行反思，不断改进教学方法。
5. 教师专业发展开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，为教师提供交流平台，促进教师之间的合作与学习。
四、实施步骤1. 组织动员阶段（第1-2周）召开教研组会议，明确立项目的、内容、实施步骤和预期成果，动员全体数学教师积极参与。
2. 研究准备阶段（第3-4周）组织教师学习相关理论，收集国内外初中数学教育的研究成果，为后续研究提供依据。
3. 实施阶段（第5-12周）（1）开展教学观摩活动，学习先进的教学方法和经验。
（2）组织教师进行教学研讨，交流教学心得，共同探讨适合我校学生的数学教学模式和方法。
（3）开发教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。
（4）进行教学评价与反思，对教学过程进行全程监控。
4. 总结与推广阶段（第13-14周）总结研究成果，撰写教研报告，对教研活动进行总结，推广成功经验。
五、预期成果1. 提高初中数学教师的教学水平和业务能力。
初中数学教学方式与策略研究立项申报书
附件1：
究项目
立项申报书
课题名称初中数学教学方式与策略研究
学科分类初中数学
主持人姓名刘雪方
所在单位安阳市第二十五中学
填表日期2015年5月5日
安阳市教育教研信息中心制
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，为中级及以上职称,不具备中级以上专业技术
职称的项目申请人，须有两名参与过课题研究工作的中级以上职称教师推荐；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各县区教育局和局直各中小学校负责申报的组织工作。
五、封面中的“学科分类”请严格按附件3《安阳市2015年度教育
科学研究课题申报指南》的30个学科分类填写，不要自创学科分类。
六、材料报送
通信地址：安阳市教育教研信息中心219室
联系人：马智勇孙静
联系电话：5116771 5116769
电子邮箱：
一、数据表
二、课题设计论证
三、完成课题的条件和保障
四、推荐人意见（具有中级以上专业技术职务的申请人不需填写此页）
五、立项评审意见。
课题立项申报书
安阳县基础教育教学研究课题立项申报书课题名称初中数学教学方式与策略研究学科分类初中数学主持人姓名杨书军所在单位安阳县韩陵镇初级中学填表日期安阳县教研室制填表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、课题主持人限1人，为中级及以上职称,不具备中级以上专业技术职称的课题申请人，须有两名参与过课题研究工作的中级以上职称教师推荐；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
三、各县区教育局和局直各中小学校负责申报的组织工作。
四、封面中的“学科分类”请严格按附件2《安阳市2016年度教育科学研究课题申报指南》的31个学科分类填写，信息技术与学科融合课题填写“信息技术与学科融合”，不要自创学科分类。
五、材料报送通信地址：安阳县教研室联系电话：2964839电子邮箱：一、数据表二、课题设计论证三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。
（可加页）小组成员共同研究一个课题，共同商量，探讨出方案，各自分头上课实践研究。
一段时间后共同总结，说出困难，克服困难，查找资料，收集资料。
最后形成理论，模式。
计划一年完成，即从2016年6月至2018年7月，研究分四个阶段实施，研究的过程如下：第一、前期准备阶段（2016、06—2016、09）?课题前期准备工作：由杨书军老师负责撰写课题申请、准备有关文献资料整理和专家咨询、组织课题研究人员、研究方案。
通过这一阶段的研究工作，了解了省内外关于“初中数学教学方式与策略”现状与相关的理论，结合学校教学实际进行集中讨论，为下一步的研究打下了坚实的基础。
第二、组织实施阶段（2016、09---2018、06）由王艳荣、王清风老师通过组织问卷、调查和实践经验交流等形式，全面、正确地掌握所研究的问题，完成本校内不同类型教师小组合作模式的调查。
针对本校《初中数学教学方式与策略研究》教学中存在的问题展开调查，并从理论上予以分析探究，找出病因，找到解决办法。
初中数学分层次教学方法与策略研究-课题材料-中期报告书
XX市基础教育教学研究项目中期报告立项编号YCKTLX2016xxxxxxx课题名称初中数学分层次教学方法与策略研究学科分类初中数学主持人xxxxxxxxxxxxxxxxxx所在单位xxx市xxx镇xxxx中学填表日期2016年12月23日XX市教育局制2016年12月1.请将此报告的电子版发至电子信箱:lizhanji971@2.结题时，请将此表格打印一式三份，加盖相关印章，与结题材料一并上交。
XX市基础教育教学研究项目中期成果立项编号YCKTLX201xxxx06课题名称初中数学分层次教学方法与策略研究学科分类初中数学主持人xxxxx所在单位xxx市xxx镇xxxx中学填表日期2016年12月23日课题《初中数学分层教学研究》中期研究报告一、课题的提出新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生最基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。
因此我组决定探索一种新的教学方法——分层教学法，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。
二、课题的涵义美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出:“许多学生学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。
”原苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表明，儿童的数学学习能力存在差异。
数学分层教学的涵义就是把同一班级(年级)的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。
初中数学分层次教学方法与策略研究-课题材料-中期报告书
XX市基础教育教学研究项目中期报告立项编号YCKTLX2016xxxxxxx课题名称初中数学分层次教学方法与策略研究学科分类初中数学主持人xxxxxxxxxxxxxxxxxx所在单位xxx市xxx镇xxxx中学填表日期2016年12月23日XX市教育局制2016年12月1.请将此报告的电子版发至电子信箱:lizhanji971@2.结题时，请将此表格打印一式三份，加盖相关印章，与结题材料一并上交。
XX市基础教育教学研究项目中期成果立项编号YCKTLX201xxxx06课题名称初中数学分层次教学方法与策略研究学科分类初中数学主持人xxxxx所在单位xxx市xxx镇xxxx中学填表日期2016年12月23日课题《初中数学分层教学研究》中期研究报告一、课题的提出新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生最基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。
因此我组决定探索一种新的教学方法——分层教学法，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。
二、课题的涵义美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出:“许多学生学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。
”原苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表明，儿童的数学学习能力存在差异。
数学分层教学的涵义就是把同一班级(年级)的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。
立项教育科学规划课题《数学分层教学法研究》开题报告
县级立项教育科学规划课题《初中数学分层教学研究》开题报告××××初级中学数学课题组一、课题研究背景及意义新课程标准指出，数学要面向全体学生，面向生活，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
而现行的教学方式由于条件的局限，为传统的“平行分班”，由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等方面存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生“吃不饱”，而一部分学生“吃不了”，优生学习没动力，冒不了尖，后进生最基本的也掌握不了，不能充分调动每个学生的学习积极性，发挥个人的创造能力，激发创造思维。
另外，对于农村初中，以中考升学率的高低去衡量办学的优劣的观念至今未打破，甚至越来越严重。
而且现在实行的是九年义务教育，全体小学毕业生都就近入学，学生水平参差不齐，于是，多数教师往往采用多种手段，使大多数学生，陪同小部分“有希望”的“尖子生”，为之而“奋斗”，这样就使大多数“陪读生”“劳而无功”，大大挫伤了他们学习的积极性，也严重影响了整体的教育教学质量，这显然与素质教育背道而驰。
因此我们在不改变原有班级体系的情况下，打算摸索一种新的教学方法，实施分层教学，因材施教，循序渐进，充分激发学生的学习积极性，发挥学生个人的创造能力，激发创新思维，使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高，最终取得预期的教学效果。
二、课题的基本目标目标之一：通过课题的研究,探索如何在现行班级体制下实施分层教学——分层教学的模式，并通过实施分层教学提高全体参加实验同学对数学的学习兴趣和成绩。
目标之二：通过课题的研究，加强教师自身的学习，使他们树立正确的学生观和教育观，加强组内的合作交流意识，使教师教学的实践水平和理论水平有较大提高，力争做科研型教师。
本课题的研究目标是在原有分班体系不打乱的前提下如何分层备课，分层上课，分层作业和分层辅导，实施分层后的教学班级与不实施分层班的教学学生学习状态和学习成绩比较。
课题研究立项申报书 农村初中数学教学中引导学生自主学习的策略
对于自主学习的实质，不同理论学派的看法不尽相同。以维果斯基为代表的维列鲁学派认为。自主学习本质上是一种言语的自我指导过程，是个体利用内部言语主动调节自己学习的过程。以斯金纳为代表的操作主义学派认为，自主学习本质上是一种操作性行为，它是基于外部奖赏或惩罚而作出的一种应答性反应。而以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派则认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。二十世纪九十年代以后，西方学者在综合上述几派观点的基础上，试图对自主学习作出更为确切的界定，其中最具代表性的是Zimmerman的定义。他认为：当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极参与者时，其学习就是自主的，自主学习的动机应该是内在的或自我激发的，学习的方法应该是有计划的或已经达到自动化程度，自主学习者对学习时间的安排是定时而有效的，他们能够意识到学习的结果，并对学习的物质和社会环境保持高度的敏感和随机应变的能力。近年来，我国学者对自主学习的实质问题也做了一些理论探讨。庞维国在综合国内外自主学习理论基础上，认为：如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备、在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节。在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机上的“想学”；建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
2、文献研究法：组织教师学习相关资料，加强理论学习，借鉴先进经验
3、经验总结法：教育实验、教师根据教学实践不断总结、撰写经验论文，定期召开经验交流会，形成经验交流文章，科学概括研究成果。
初中数学立项申请书范本
一、课题名称：初中数学学习困难学生的成因分析与对策研究二、申请单位：XX中学三、申请人：XXX四、申请时间：2021年9月五、课题背景及意义：随着教育改革的不断深入，数学教育在初中阶段变得越来越重要。
然而，许多学生在学习数学的过程中遇到了困难，这不仅影响了他们的学业成绩，也对他们自信心和兴趣的培养产生了负面影响。
针对这一现象，本课题拟对初中数学学习困难学生的成因进行分析，并提出相应的对策，旨在帮助这些学生克服学习困难，提高他们的数学成绩。
六、研究内容：本课题将围绕以下几个方面进行研究：1. 初中数学学习困难学生的现状分析，包括学生的人数、分布情况、学习困难的具体表现等。
2. 分析造成初中数学学习困难学生的各种成因，包括学生个体差异、家庭背景、学校教育环境等因素。
3. 针对不同成因，提出相应的对策，包括教学方法改革、家庭教育指导、学校环境优化等。
4. 对提出的对策进行实践验证，观察其对提高初中数学学习困难学生的学习成绩和兴趣的影响。
七、研究方法：本课题将采用文献研究法、调查研究法、案例分析法和实验研究法等方法进行研究。
1. 文献研究法：通过查阅国内外相关研究文献，了解初中数学学习困难学生的研究现状和成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集初中数学学习困难学生的相关信息，为后续分析成因和提出对策提供数据支持。
3. 案例分析法：选择具有代表性的初中数学学习困难学生案例，深入分析其成因和特点，为提出针对性的对策提供实证依据。
4. 实验研究法：在实际教学过程中，对提出的对策进行实践验证，观察其对初中数学学习困难学生的学习成绩和兴趣的影响。
八、预期成果：本课题预期通过对初中数学学习困难学生的成因分析和对策研究，得出以下成果：1. 形成一套系统的分析初中数学学习困难学生成因的方法和框架。
2. 提出切实可行的对策，帮助初中数学学习困难学生克服学习困难，提高他们的学习成绩和兴趣。
3. 为学校和家庭提供有针对性的教育指导，优化教育环境，促进学生的全面发展。
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附件1
XX市基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称初中数学分层次教学方法与策略研究
学科分类中学数学xxxxxxxxxxx 主持人姓名 xxxxxcxxxxxxxxxxxxxxx 所在单位 xxx市xxx镇xxxx中学
填表日期 20xxx年xxxxx月25日
市教育局制
填表说明
一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各县（区）教研室和各市直单位负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：XX市基础教育教学研究室（号）
邮政编码：4 00
联系人：
联系电话：
电子邮箱：
一、数据表
二、课题设计论证。