培养学生的读书兴趣

培养学生的读书兴趣

一、营造书香教室，吸引学生课外阅读兴趣。

当学生的读书兴趣激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢消退。为了吸引学生的课外阅读兴趣，在学校营造书香校园的大环境下，入学一周后我就在班级中建立读书角，鼓励学生把自己喜欢的图书带进班级，写上名字，编上书号，暂时“奉献”给班级同学借阅，当然，随时也可以向“班级图书超市”借阅自己喜欢的书，我们还在班级的墙壁上挂起了鼓励学生勤于读书的名人名言，平时有机会就给学生讲名人从小喜欢读书的小故事，从一句句名言，一个个故事，一本本书籍，形成了班级浓厚的读书氛围，力求吸引学生们乐于读书，勤于读书。这样营造了学生生活的一个书香的班级。通过书香班级环境的潜移默化，慢慢地影响学生内心渴求读书的兴趣。在书香的教室里，学生既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。学生可以徜徉在书的海洋里，丰富了学生的阅读内容，读书的兴趣也就日益浓厚了。

二、进行好书推荐，激发课外阅读兴趣。

小学二年级学生年龄尚小，注意力持续时间短，做事全凭兴趣，自行阅读的能力又弱。激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读习惯的很重要的开端。结合教学实践发现，低年级学生虽然活泼好动，但是有一件事情可以让他们安静下来，那就是小学生最喜欢听各种各样的故事。教育的智慧不是汲取，而是点燃。我们利用学生对故事的兴趣作为点燃学生阅读兴趣的火花，针对小学生善于形象思维的特点，通过精心准备，为培养他们的阅读兴趣做了一些小小的尝试。

一入学，在每一天抽出一定的时间，如在午间让他们围坐在一起，给他们讲《格林童话》、《伊索寓言》等，用形象生动的话语把他们带入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。还结合《十万个为什么》提出一些问题，如为什么井水冬暖夏凉，为什么水会变成云、雨和雪……当学生迫切想知道原因时，再“趁热打铁”，给他们推荐读物，让学生自己去书中寻找答案。但也要注意只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。读书要循序渐进，先易后难。

三、促成亲子阅读，稳定课外阅读兴趣

家庭教育是学校教育的延续，什么样的家庭就会出什么样的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。因此我们平时重视加强学校与家庭的紧密联系，积极倡导亲子阅读，通过家长的共同配合，从校内到校外学生的阅读得到支持，取得与家长一起帮助学生在书籍的选择上把好关，孩子时时处处置身于浓郁的书香文化氛围中，让孩子们的阅读兴趣在充满着色彩斑斓童话色彩的书海中持续稳定发展。并把亲子阅读的内容做成光盘在班级中播放，提高学生们想阅读的欲望。

四、创设展示阅读成果平台，强化课外阅读的兴趣

阅读的收获就是积累，因此一段时间以后，当学生们有了一定的阅读积累，我们就开始定期为学生创设展示阅读成果平台。如我们在每节语文课讲课前3

分钟让他们展示自己的读书成果。方式有背古诗，朗诵精彩片段，讲小故事，谈读后感等等；每两周安排一次读书成果展示交流活动，方式有：在班级文化走廊墙壁上开辟展示栏，张贴“好书推荐”、“看书采蜜手抄报”“读后感及心得”等阅读作品；一月一次组织学生讲故事、诵读经典片段、背古诗、新闻发布等擂台赛，让学生以课外阅读中感兴趣的各种知识、道理、故事、奇闻等为内容，进行交流，此外，我们还根据学生的阅读情况，有机地通过指导学生进行“古诗朗诵会”、“成语故事交流会”“我喜欢的科学家故事会”等主题读书交流活动。通过种种活动，表扬一些读书积极分子，及时给予奖励，以激发学生的课外阅读情趣，强化学生课外阅读的兴趣。同时由于活动需要，会不断激发学生阅读的欲望，使他们的阅读兴趣不断得到巩固，阅读量大大增大。学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。