高中生生命意识调查报告

高中生生命意识调查报告

近年来，中学生自杀、自残、伤人、伤害动物、被伤害、失联现象屡有发生，且有上升和低龄化发展趋势。生命教育是解决这一问题的重要途径。

生命教育是一种旨在帮助孩子认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命、

提高生存技能、提升生命质量的教育活动，目的是培养具有科学精神和人文素养

的一代新人。青少年作为祖国的未来，其生命价值观和对人生的看法将直接影响

国家和社会的发展。为了解现今青少年对待生活的态度、生命观念以及学校生命

教育的开展情况，笔者在我校进行了初步调研。

一、调查内容

调查对象为夏县中学高中共330名学生。调查方式为填写调查问卷。所用问

卷改编自钱东晓（2013）《中学生生命教育现状和对策调查问卷》。问卷内容共

分为五个部分：个人信息、对生命的认知、对待生活的态度和体验、生命的责任、学校生命教育开展情况。

二、调查结果与分析

1、个人信息

参与本次问卷调查的学生共330人，高一112人，男生64人，女生：48人，高二：110人，男生：50人，女生60人，高三：108人，男生52人，女生：56人，独生子女占受试总人数的15.45%。

2、对生命的认知

该部分是调查学生对生命知识的掌握理解程度。包含对生命的孕育和成长、

如何正确看待生命的终结，敬畏和尊重他人的生命。

调查显示：第一，对生命的孕育知识方面，只有42.72%的学生比较了解，说

明学生普遍缺乏生命孕育的知识，认识不到生命诞生的艰辛和珍贵。84.84%的学

生知道分娩是非常痛苦的过程，有54.48%的学生希望全面系统地了解生命孕育的

过程，表明大多数学生对自己生命的诞生充满好奇。第二，敬畏和尊重他人的生命。大多数学生能够积极帮助他人，希望尽力挽救他人生命，但也有极少数学生

认为事不关己，高高挂起，表现出对他人生命的漠视。

3、对待生活和学习的态度和体验

调查显示，当遇到困难和重大挫折的时候，37.25%学生会用向家人、老师和

同学或网友倾诉的方式积极坦然面对；56.36%学生选择自己解压，表明高中生心

智逐渐成熟，不善于与他人交流和沟通；还有6.36%的学生会悲观失望，采取极

端的方式甚至。有17.57%学生有过轻生的念头， 23.93%学生偶尔有过轻生的念头，这是非常令人吃惊的数据。表明现在很多学生有较严重的心理问题，需要及

时疏解。

三、学生生命意识淡漠的原因分析

导致青少年漠视生命的原因是什么呢？我们以为：青少年思想尚未定型，鉴

别力较弱，而且他们模仿性强，因此，外界各种干扰因素对其影响极大。

（一）社会文化因素的影响

首先在我国当前经济社会转型期，各种思潮冲击我国，金钱万能、权力至上、享乐第一、自我中心等思想倾向在社会上喧嚣一时，人们注重享受、寻求刺激。

这些不可避免地会侵蚀青少年的心灵，不可避免地会导致一部分青少年人生观、

生命观的扭曲。

其次网络、影视、广播、书报刊等媒体一些不负责任的渲染，是导致青少年

人格扭曲、精神家园失落、生命观扭曲的另一原因。媒体的字里行间、话里话外、画面的选择等无不反映出媒体人的价值向、人生哲学，它们的影响是潜移默化

的。

（二）家庭教育的不当

家长的教育态度、教育方法失当。很多家长过度娇惯纵容孩子，造成孩子任性、自私、冷漠，使孩子情感脆弱，承受力差。同时家庭不和谐可能会给青少年

的心灵埋下阴影。在金钱万能、权力至上、享乐第一、自我中心等思想影响下，

为数不少的家庭出现不和谐现象。家庭暴力、家庭冷暴力、父母离异等等给青少

年心灵所造成的负面影响是难以估量的，是青少年心灵难以承受之重。

（三）学校生命教育的缺失

进入新世纪以来，我们一直在提倡素质教育，不过在应试教育的惯性下，学

校教育仍在追求高分数、高升学率，普遍仍把成绩放在第一位。致使考试频繁、

作业繁多、机械记忆。在这种教育取向下，学校当然还是把精力时间用在教学上，重视抓教学质量，导致学校教育中忽视了对学生进行生命教育。不能操作，也就

无法实施；没有针对性，就会流于口号、形式，也就没有效果。中学阶段是进行

生命教育的最佳阶段，无法接受良好的生命教育，必然导致他们生命意识淡薄。

四、加强中学生生命教育的思考

加强高中生的生命教育，应该从多方面入手。生命教育的内容可以有生存教育、死亡教育、人生观教育等。家庭，学校、社会应当三位一体，三管齐下，

共同加强学生的生命教育，提高学生生命意识。

1、家庭层面

家庭是进行生命教育的摇篮，父母的生命观和人生观、价值观一样，都

会深深地影响孩子。作为家长，应该从以下几个方面培养孩子的生命意识。首先

要热爱生命，尽量创造民主、平等、和谐的家庭氛围，以自身积极、阳光的形象

为孩子树立良好的榜样。其次：让孩子珍惜生命，关注生命安全知识及技能的传授，提高孩子自我防护意识；第三：让孩子体验生命，放手让孩子自己去实践，

锻炼孩子面对挫折的承受力。在人生的不同阶段，人们对于生命也会有不同的理解，家长要充分理解和尊重高中生子女所面对的压力，给予子女情感上的支持。

只有这样，孩子才会感受到生命的珍贵和美好，才会珍爱自己和他人的生命。

2、学校层面

作为学生接受教育的主要场所，学校应发挥其主渠道作用，从实际出发落实

生命教育。第一，落实“立德树人”的教学理念，改变过去重智育轻德育的状况，加强学生心理健康教育，及时了解学生心理、解决出现的问题。第二，将生命教

育纳入学校课程计划，开设专门的生命教育课程。以往的学校教育，只关注高中

生的学习成绩，对于高中生的人文关怀不够。如果能在第一课堂之外开设一些人

文课程，指导高中生正确认识人生、学业、理想等问题，势必会减轻高中生的心

理压力，使之正确把握自己，从而得到更好的发展。第三，开展丰富多彩的课外

活动，让学生在丰富多彩的活动中感受生命的快乐和幸福。

3、社会层面

社会教育是家庭教育和学校教育的扩充，随着中学生与社会联系的不断加深，其影响逐渐增强。在互联网发达的今天，传媒已成为中学生获取信息的重要途径。媒体应发挥自身优势，通过广播、电视、报刊、网络等宣传媒介以恰当、多样的

方式进行生命教育知识的传播、引导和普及，为中学生正确生命观的形成提供良

好的社会舆论环境。政府要加强舆论监督，督促媒体应多宣传报道珍爱生命、保

护生命的正面新闻。提供社会实践资源，与学校对接，让青少年能够从社会实践

中体会生命的可贵。

参考文献

（1）侯杰泰．青少年自杀[M]．北京：中华书局，1 993：66—67．

（2）邓希泉．青少年生命意识淡漠的原因分析[J]．青少年犯罪问题，

2005(4)．

（3）许海元，胡夏娟．中外青少年生命教育的现状与启示．中国学校卫生．2008, (1 0)．

（4）刘晓燕, 青少年生命意识的缺失与加强学校生命教育的途径．学理论, (2009) 258一259

1