人教部编版一年级上册语文《大还是小》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课

大还是小 (第一课时)

课时目标：

1.认识“时、候”等 11 个生字和双人旁、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写生字“自”。

2.正确、流利地朗读课文读准字音。

3.初步感知课文，结合课文插图，找出“我”什么时候觉得自己很大。

4.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大。教学重点：掌握本课生字词，课文正音。

教学难点：初步体会课文主人公的心情，结合生活实际谈谈自己。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣：

1. 今天,徐老师给大家带来一位老朋友．师出示字卡“大”，请同学大声喊出它的名字。 (生读：大)

2．师：同学们的声音大，大字宝宝也请来了它的好朋友。师出示字卡“小”，它是？ (生读：小)

师:大和小不仅是一对好朋友而且还是一对？（生答：反义词）

上课要大声的回答问题，声音太小老师就听不见了。我要看看这节课谁的表现最棒。表扬第ｘ组。 3．师质疑：那现在谁能用大和小来说说话呢？师拿出一个苹果和一颗红枣问什么大什么小？生齐答：苹果大红枣小

师点评：通过观察我们很容易看出苹果大红枣小.那你们是大还是小呢？先不用急着回答老师,因为呀有一个小朋友也遇到这个问题，我们先去课文中看看他是怎么回答的吧。今天我们就来学习第十课《大还是小》

6.这四个字我们都学过，请同学们把小手伸出来和老师一起写：大还是小(师板书课题）

7.师：同学们一起来读一读课题（生齐读课题）。

8.师过渡：想不想赶紧到课文中去看看呢？生：想。

师：请同学们把书翻开（生：第几面）师：第96面。二、初读课文,读准字音,学习生字： 1.师提自读要求。（注意听清楚老师的要求，同学们借助拼音自由读课文，特别是预习时圈出的会认和会写的要字多读几遍把音读准，好吧开始读吧！）

2.师巡视提醒：有些同学很棒已经用抱臂的姿势告诉老师他读好啦，我要表扬第x组。

3.师：小眼睛，生：看老师。你们看，这些生字宝宝迫不及待来到了大屏幕想要和你们做朋友,但是你们能叫出他们的名字吗？

4.出示课件11个生字检查学生自学情况。（1）指名读，师生正音。（2）跟小老师读。（3）齐读。

（4）表扬表现好的小组。

5.师过渡：同学们都很会读，但是现在这些拼音宝宝要回家啦，谁还认识它们？（1）指名读。（2）

齐读。

（3）抢答读。 6.同学们真棒！能这么快就记住了这些生字宝宝的读音准确叫出它们的名字。但是啊想要跟这些生字宝宝做好朋友只叫出他们的名字还不够，还要能记住他们的样子。那谁能有好的方法帮我们记住这些生字呢？谁来说一说。（1）指名说。

（2）生：我会用加一加来记住时，一个日加一个寸。

师：你真会观察我们记住的时这个字还可以用组词的方法记住哪一个字呢（候）。那谁还能用加一加的方法记住其他的生字宝宝呢？

生：一撇加上一个目就是自。

师：你真棒！我们记住的自这个字还可以用组词的方法记住哪一个字呢？找找看谁的眼睛最亮？

生：自己。

师：很好，还有哪些字你还有好方法呢？

生：我能用加一加的方法记住穿：上面一个穴宝盖下面一个牙齿的牙就是穿。

师：你真会观察。老师还有一个谜语要送给大家想不想听，想听的同学赶紧坐端正。“我在洞穴里发现了一颗牙齿,打一个生字？”(出示PPT) 生：穿

师：还有的这么多字宝宝，谁来帮帮我们记住他们？生：组词的方法记住衣服

师：你真厉害，一下子帮我们记住了两个生字。而且呀衣服的衣上面还藏着我们今天要学的新偏旁，我们观察衣字上面一点一横就像一个小衣架，这一点一横又叫点横头。跟老师读一读点横头（扩展）(出示PPT)

生：用反义词记住快，快慢。师：很好我们观察快慢两个字都有一个相同的偏旁，竖心旁。竖心旁都是跟心情有关（出示PPT）

生：加一加记住很得引出双人旁和单人旁区分。生：换一换记住觉（学觉）

（3）同学们可真有办法，我们一起再来读一读这些生字而且用大眼睛仔细的看记住他们的样子。

（4）生齐读。

（5）师开小火车卡片检查。（这些生字宝宝排着队来到了老师的手上）

7.过渡：同学们记得真牢固，这些生字宝宝非常愿意和大家做好朋友，而且他们还请来了

他们的好朋友，瞧，他们来了。

8.过渡：当几个生字宝宝挨在一起的时候啊，就变成了一个一个的词语，谁想来读一读这些

词语。

9.点名读词语强调轻声，师带读，生齐读。 10.同学们读得真好。老师要变一个小魔术了大眼

睛赶紧看,老师把屏幕上的词语啊都变到我手上了，一起来认一认。生用卡片认读词语。

11.同学们读得真好！字音读得非常准确声音也很宏亮，这时候，老师就觉得你们很大。现在老师想奖励你们一个游戏，想不想玩.... 12.请同学们拿到这些词试着摆成一句话。

13.一起来读一读，师质疑这句话好像还差一点什么啊，《青蛙写诗》那一课我们知道一句话必须要有标点，那谁来当一个小逗号谁来当一个小句号呢？

14.再读句子，ppt出示：有时候我觉得自己很大。（眼睛感觉看黑板这句话飘呀飘飘到老师的黑板上啦）

15.师点名读练习句子齐读!（读出“很大”）加上动作站起来读! （组织教学：123坐端正）

二、带着问题再读课文，找出“我”什么时候觉得自己很大。

1过渡：师提疑问：我看到我们的同学们今天都很大。那到底什么时候我觉得自己很大呢？请同学们带着问题再来读一读课文，要求同桌互读，你读给我听，我读给你听，如果你觉得他读得好请你夸夸她，如果他有错误请你帮帮她，开始读吧！ 2. 指名说。引出答案。(生回答穿衣服和系鞋带) 3. 师出示PPT强调穿衣服的fu轻声。 4. 指名读穿衣服。 5. 师带读穿衣服。（同学们都读得很好，老师要把穿衣服和系鞋带的图送给你们）一起看着图片读一读。

6. 老师把这两个词语宝宝送回到回到课文，谁想再读一读。（出示PPT）请同学们自己练习读。

7. 点名读，分男女生读。 8. 加动作齐读。

9. 试着看着图片说出句子，我们应该尝试在课堂上完成更多的东西。 10. 出示PPT用句型说话。

11. 点名说。生结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大。

12. 师归纳。

过渡：大家都说得非常好都很大，现在啊生字宝宝自悄悄告诉老师，谁能把我写好谁就是这节课的大书法家，而且老师还有神秘礼物要送给他。想不想要（生：想）师：我们赶紧看看。三、指导写字(自)

1.课件出示田字格里的生字，生观察笔顺及生字在田字格的位置。

2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。 3．学生描红、写字，教师指导点拨。 4．展示评价。四、课堂小结。 1.谈收获。

2.留疑问。下节课我们接着学习什么时候我觉得自己很小。（板书：？）