90后大学生行为心理特点及其思想政治教育对策研究
[后学,思想政治,对策]针对90后学生特点进行思想政治教育对策研究
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摘 要：90后学生已成为大学生的主要群体，具有自我意识强、个性特征强、竞争意识强、参与意识强等特点，同时还具有社会责任感弱、团队意识弱、抗压能力弱和辨别能力弱等不足。针对90后特殊群体的思想和心理特点，采取相应的教育管理策略，对做好90后学生思想政治教育工作，具有很强的现实意义。
3、加大校园网络的宣传力度。随着信息化时代到来，网络成为人们日常交流与沟通的主要渠道，它同样吸引着90后学生在网络上获取知识、购物娱乐，因此高校思想政治教育工作者须利用好网络这一媒介宣传校园文化，适时掌握学生思想动态，广泛的将校园网络变成思想政治教育的主要阵地。
2、注重90后学生个性培养。正因为90后学生独居特色的思想心理特点，高校思想政治教育工作者需“因地制宜”的对其进行思想政治教育，在共性教育中突出每位学生的个性培养，不能一味地进行灌输式教育，不考虑学生的心理承受能力。对其个性中存在的缺点进行及时指正、修改，对其个性中的优点进行鼓励教育，使得高校教育与学生发展达到相得益彰的效果。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、社会大环境影响。我国从改革开放至今，市场经济蓬勃发展，物质生活极大丰富，改善了我国思想政治教育的宏观环境。但是，市场经济的消极影响给当今社会高校进行的思想政治教育带来了一些负面影响，表现为诚信缺失、社会公德缺乏、学生就业压力过大等等。这些表现日益存在于高校思想政治教育领域，正是急剧的社会转型引发的诸多问题，使90后学生思想发生巨大转变，如何为90后学生指引一个正确的人生道路将成为思想政治教育工作者不得不思考的问题。
关键词：90后学生；思想政治教育；策略
当今社会日新月异发展迅速，伴随着90后学生逐渐变成高校大学生的主体，因此高校的思想政治教育工作也面临着新挑战。90后出生的一代学生无论是成长环境、家庭教育及所接触的事物等造成了他们具有鲜明的性格特点，这就为高校的教育管理工作带来了新问题。“如何对90后学生进行培养”已成为高校思想政治教育工作者一个亟待思考的问题。
“90后”大学生的思想特征及教育对策
“90后”大学生的思想特征及教育对策摘要：随着2008年秋季高校新生的入学，1990年后出生的大学生群体开始在大学校园里大量出现。
这些出生于20世纪90年代之后的大学生被人们冠以“90后”的头衔，成为继“80后”群体之后的又一个饱受争议的群体。
“90后”大学生既有以往大学生群体的共性特征i也有鲜明的时代印记。
对他们的评价有积极的一面：性格开朗，充满阳光，富有创新精神、进取意识和前卫思想，但同时也有消极的一面，比如：独立性差、依赖性强、娇生惯养、意志薄弱等。
关键词：“90后”大学生；思想特征；教育对策一、“90后”大学生群体的显著特征“90后”大学生已经成为大学生群体的主流，他们除了具有各自鲜明的个体特征，也突显出显著的群体特征。
1.思想上：政治心态健康，但信念意识淡薄。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。
”“90后”大学生在对党和国家的建设道路和建设成就上有着积极正面的评价，对中国走社会主义的道路有着坚定的信念。
他们对目前我国的政治经济形势持肯定态度，在事关国家和民族的重大原则问题上有强烈的爱国主义情感。
但是，他们对马克思共产主义的信念和成为一个坚定的共产主义者的理想存在模糊，甚至错误的认识，缺乏对马克思主义与时俱进的学习，对政治理论的学习比较淡漠，存在着理论与实践脱节的倾向。
2.性格上：自我意识较强，关注个体价值。
“90后”大学生在对周围人和事的判断上，强调依据自己的标准进行判断，不依附他人的意见。
他们不喜欢口号，讨厌形式主义，更加注重实际和实用。
对理想的追求更多元化，不会人云亦云，不会是空中楼阁，更不会好高骛远。
而价值观则更强调个人价值的实现。
3.学习上：竞争意识强烈，普遍有自信心。
“90后”大学生需要在高校里不断竞争，才能够在未来艰难的就业选择和社会竞争中崭露头角。
他们在高物价、高房价和高失业率的社会背景下，早早地感受到了来自社会不进则退的竞争压力。
“90后”大学生的心理特点分析及对策研究
“90后”大学生的心理特点分析及对策研究“90后”大学生相较于以往的大学生有着突出的心理特点。
本文着重分析了“90后”大学生的心理特点,对其形成进行了因素分析,最后探讨了应对“90后”大学生心理特点的对策。
标签：大学生;心理特点;对策一、“90后”大学生独特的心理特点1. 热情、开放与沉默孤独并存“90后”的大学生大都热情、开放、充满活力,善于言谈。
但是,相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前,在陌生人面前他们表现得比较沉默,不善言辞,让人感觉比较清高。
通过部分学生我们了解到很多大学生与同学交流并不多,他们的交往范围仅限于同宿舍同学,有的学生甚至在宿舍也很少说话,同学们会反映他比较孤僻,遇到事情也从来不和周围同学说,时间长了,别的同学也会觉得他们不合群,不好交往,渐渐地大家会习惯于他们的沉默,遇到事情也很少与其交流。
这样,他们自己就会觉得孤独、被忽视。
2. 精力充沛、心态积极与行为过激并存能进入大学学习深造,大学生在心理上无疑有一种成功感。
他们对那些关系国家、民族荣誉的事情和政治性事件,或关系自身尊严和切身利益的事件反应强烈、高度关注。
他们开始思考人生,设计自己的未来,并为实现自己的人生理想付出全部。
他们往往有远大的理想,对人生自信、乐观,在从事各种活动中感到精力充沛,常常体验到自己的青春活力,深信前途无量。
但是对于社会认知、情感以及自我意识,他们都处在趋于成熟但又未完全成熟的过渡期。
虽然他们身上蕴藏着巨大的潜能,但有时在做出决定和采取行动的过程中,不考虑现实的情景和具体的条件,对后果缺乏充分的预见,表现出决策草率,轻举妄动,行为过激的弱点。
3. 认知水平提高、思维活跃与自以为是并存“90后”的大学生们在认识的过程中,不轻易接受某些结论,不满足现象的罗列和陈旧乏味的教学方法,更加注重依据自己的思考把握事物的内在联系;他们开始由接受型学习为主向接受型和创造型相结合的学习转变,敢于提出自己的疑问和观点。
“90后”大学生思想特点分析及教育对策
“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】“90后”是指出生在1990年后的一代人，他们在成长过程中受到了社会、家庭和教育的影响，形成了独特的思想特点。
本文通过分析“90后”大学生的思想特点，发现他们存在对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求以及缺乏责任和担当意识等问题。
针对这些问题，本文提出了一些教育对策，包括增强社会实践和实习经历、引导学生从容面对挫折和困难、培养学生的责任心和担当意识等。
通过对“90后”大学生思想特点分析及教育对策的研究，可以更好地了解这一代年轻人的思维方式和成长特点，为他们的成长和发展提供帮助和指导。
【关键词】90后、大学生、思想特点、认知不足、浮躁、即时满足、责任意识、教育对策、责任与担当、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景“90后”一代是指出生在1990年后的一代人，他们是中国社会转型期的产物，成长经历与前几代人有很大的不同。
随着社会的飞速发展和信息技术的普及，他们的思想、生活方式以及价值观念都受到了深刻影响。
随着大学生思想特点的日益凸显，人们开始关注“90后”大学生的思想特点及其教育对策。
研究显示，由于“90后”大学生成长环境的特殊性，他们的思想与前几代人有明显差异。
相对于上一代人的朴素和奋斗精神，他们更注重享乐和个性展示，更追求即时满足和快速发展。
研究“90后”大学生的思想特点及其对教育的需求，具有重要的理论和现实意义。
在这样的背景下，对“90后”大学生的思想特点进行深入分析，并根据分析结果制定相应的教育对策，对于促进大学生思想素质的全面提升，推动高校教育教学改革具有重要的现实意义和深远的长远意义。
本文旨在围绕“90后”大学生的思想特点展开研究，探讨教育对策，为推动高校教育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点，并分析其对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求、缺乏责任和担当意识等问题。
通过深入剖析这些思想特点，旨在找出根源并提出相应的教育对策，帮助“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，增强责任感和担当意识，更好地适应社会发展的需要，实现自身的成长与发展。
“90后”大学生思想政治教育刍议
“90后”大学生思想政治教育刍议【摘要】“90后”大学生思想政治教育至关重要，本文首先分析了当前的教育现状。
接着探讨了“90后”大学生思想政治教育的特点和存在的问题，提出了改革措施和发展方向。
结合未来展望，强调了加强“90后”大学生思想政治教育的重要意义，以及教育的实施路径。
通过深入讨论，可以使“90后”大学生在思想政治方面有更好的发展，并为他们的未来奠定坚实的基础。
.【关键词】“90后”大学生，思想政治教育，重要性，现状分析，特点，现状问题，改革措施，发展方向，实施路径，意义，未来展望1. 引言1.1 “90后”大学生思想政治教育刍议的重要性“90后”大学生是中国社会的主力军，他们的思想政治教育是关乎国家未来发展的重要问题。
思想政治教育不仅仅是传授政治理论知识，更重要的是培养学生正确的思想观念、价值观和政治立场，使他们具备正确的政治态度和行为。
而“90后”大学生作为社会主体的重要组成部分，其思想政治教育更是至关重要。
“90后”大学生思想政治教育的重要性体现在多个方面。
思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，只有具备正确的思想和政治觉悟的大学生才能成为社会主义事业的建设者和继承者。
思想政治教育是推动社会主义核心价值观的传播和实践的有效手段，通过思想政治教育，可以使大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升他们的道德修养和社会责任感。
思想政治教育还是维护国家安全和社会稳定的重要保障，只有思想政治上坚定的大学生才能成为国家的可靠力量，为国家的长治久安贡献力量。
“90后”大学生思想政治教育的重要性不言而喻，必须引起社会各界的重视和关注。
只有通过加强思想政治教育，才能培养出具备正确思想观念和政治立场的优秀青年，为国家和民族的繁荣发展注入新的活力和希望。
1.2 “90后”大学生思想政治教育现状分析当前，“90后”大学生思想政治教育面临着诸多挑战和问题。
在“90后”这一代群体中，由于信息爆炸和新媒体的影响，他们接触到的信息更加广泛和多样化，但也存在着信息碎片化、虚假信息和低质信息的问题，容易导致思想认识的混乱和迷失。
90后大学生思政教育现状与对策共5页文档
90后大学生思政教育现状与对策1. “90后”大学生的思想特点结合当今时代背景和高校思想政治教育工作，笔者认为“90后”大学生的思想特点主要分为以下四个方面：1.1 善于运用网络获取信息，但缺乏自制力随着互联网和电脑的普及，“90后”大学生获取来自各方面的信息可谓轻而易举，物质生活和精神生活都极为丰富。
网络时代是“90后”大学生的生存环境特征，“90后”大学生可以随时利用互联网获取知识和信息，大大拓展了他们的知识面，开阔了他们的视野。
据调查数据显示，大约有75%的“90后”大学生在上网时基本不看新闻，只是稍微浏览下。
他们上网主要是看视频、玩游戏、网购等。
大约有12%的“90后”大学生网络成瘾，沉溺于虚拟网络世界中不能自拔，甚至因网瘾造成一系列违法犯罪现象。
1.2 自我意识较强，抗挫折能力较差“90后”大学生作为高校思想政治教育的主体，其自我意识和自我优越感都较为强烈，更偏重于从个人角度考虑问题。
“90后”大学生对于传统的填鸭式思想政治教育方式不太认可，对于个性化的教学方式较为赞同。
同时，由于“90后”大学生自幼的生活环境比“80后”大学生的生活环境优越较多，所以“90后”大学生在遭遇挫折后不能很好地面对，往往会选择逃避，而且较容易产生心理自卑感和焦虑感，进而导致一系列心理疾病，不利于其健康成长。
1.3 敢于接受新鲜事物，但叛逆性较强“90后”大学生出生于一个经济社会飞速发展的社会环境之中，他们个人的现代化意识表现较为强烈。
随着互联网和电脑的普及与飞速发展，“90后”大学生获取信息与知识的渠道不断得到拓展，“90后”大学生敢于接受新鲜事物，也能够迅速适应新鲜事物。
虽然“90后”大学生的接受力较强，但是他们在生活中通常表现出一种内在的叛逆性，在面对问题时往往采取极端的方式，不愿意接受常规处理方式。
2. “90后”大学生思想政治教育现状2.1 学生处于被动接受地位在实际的思想政治教育过程中，“90后”大学生处于被动接受地位，对于教学内容的接受表现较为消极。
“90后”大学生思想特点及思政工作策略研究
“90后”大学生思想特点及思政工作策略研究引言自2010年起，中国“90后”大学生已成为一支重要的大学生群体，他们是中国改革开放和现代化建设的产物，也是中国社会转型时期的新生代代表。
理解“90后”大学生的思想特点，把握他们对于社会、生活、学习、工作的态度和看法，是高校开展优质思政工作的前提和保障。
“90后”大学生思想特点分析身世特点作为中国改革开放和现代化建设自然的产物，“90后”大学生成长在相对富足、自由、宽松的环境里，得到了比上一代更多的关注和关爱。
由于现代化建设和信息化发展，大量的年轻人走出农村走向城市，寻求更好的发展机会和生活条件。
这些年轻人普遍受到西方文化的影响，既理解中国的文化传统，又能够接纳国外的风俗习惯，具有开放性和包容性，是中国新时期的生力军。
价值观念“90后”大学生的价值观念不同于上一代的年轻人，他们极具个性和主张，追求个性化和多元化的生活方式，强调个人自由、尊重和平等。
他们关注环保、公义和社会公平，更加注重人性化的发展方式和生活方式。
这些价值观的转变反映在大学生对个人理想的追求上，追求独立自主的人生道路和职业选择，追求更加自由平等的社会环境。
沟通交流“90后”大学生善于沟通和交流，他们更易与同龄人建立起深厚的友谊。
他们更加注重网络社交，并借助各种方式表达自我，并与同伴分享自己的思考和生活感悟。
思政工作策略针对“90后”大学生的思想特点，我们应该采取以下策略来开展优质的思政工作：1.创新教育方式，采用多种互动形式，尊重学生特色和需求，使学生更加容易接受和理解教育内容。
2.联系学生生活实际，关注学生个人成长和发展，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
3.加强思想教育，培养学生批判思维和创新意识，鼓励学生探索自己的兴趣爱好和职业方向。
4.营造良好的思想氛围，积极开展课外文化活动，促进校园文化多元发展，增强学生文化素质。
结论“90后”大学生是中国新生代的代表，他们的思想特点具有多元性、个性性和沟通性，在现代化和信息化的背景下，他们需要更好的教育、引导和帮助。
“90后”大学生心理行为特点下思想政治教育的创新思想政治教育的特点
《“90后”大学生心理行为特点下思想政治教育的创新:思想政治教育的特点》摘要：要使思想政治辅导员真正成为“90后”大学生的人生导师和知心朋友，满足他们对思想政治教育的内在需求，进一步增强思想政治教育的有效性，就必须探索新形势下“90后”大学生心理行为特点下的思想政治教育的工作要求，符合“90后”大学生思想特点和需求期待，开创高校思想政治教育的新局面，1、把握规律，实现对大学生思想政治教育的认识的转变作为大学生思想政治教育工作者，要充分认识和遵循社会主义高等教育规律、党的思想政治工作规律和青年学生成长发展规律，重视课堂理论教育的同时，结合校园文化建设和校园网络建设，组织心理测试，建立学生心理档案，组建心理与思想学习团体，开展团体活动等方式，实现大学生心理健康教育与思想政治教育的整合，实现当前“90后”大学生心理健康教育和思想政治教育互利双赢摘要：中国改革开放的伟大进程塑造了“90后”大学生特殊的成长环境，也决定了其特殊的思想发展需求和心理行为方式，这给新时期思想政治教育工作带来了巨大挑战。
要使思想政治辅导员真正成为“90后”大学生的人生导师和知心朋友，满足他们对思想政治教育的内在需求，进一步增强思想政治教育的有效性，就必须探索新形势下“90后”大学生心理行为特点下的思想政治教育的工作要求，符合“90后”大学生思想特点和需求期待，开创高校思想政治教育的新局面。
关键词：“90后”大学生；心理行为；思想政治教育从2009年起，高校教育开始面临一个新的时代群体，“90后”大学生成为高等教育对象的主体，在改革开放浪潮下的新时代大学生的心理问题日渐凸显，高校思想政治教育也面临新的挑战。
一、“90后”大学生心理行为特点1、理想信仰的缺失和精神家园的放逐当代大学生正处在中国经济多元化发展进程中，伴随着服务经济、知识科技、环境保护等日益深入，在中国后工业社会的萌发及西方思潮强烈抨击的影响下，共同孕育了改革开放现代化进程中的后现代主义色彩与特征。
“90后”大学生思想特点分析及教育对策
“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】现代社会，“90后”大学生作为新一代的主力军，在思想观念方面呈现出一些特点。
他们普遍存在消极思想观念，渴望个性和自由，追求快速成功。
这些特点可能影响他们的学习、生活和未来发展。
教育对策显得尤为重要。
加强思想政治教育，重视道德教育，引导健康成长是当前应该重点关注的问题。
只有通过教育的力量，引导“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，才能更好地帮助他们成长为有担当、有责任感的新一代。
【关键词】“90后”大学生, 思想特点, 分析, 消极思想观念, 崇尚个性和自由, 追求快速成功, 教育对策, 加强思想政治教育, 道德教育, 健康成长.1. 引言1.1 背景介绍“90后”是指出生在1990年至2000年之间的一代人，他们是当今大学生群体中的主力军。
随着时代的变迁和社会的发展，这一代人的思想观念也在不断地发生变化。
他们成长在信息爆炸的时代，接受了更加多元化、开放化的教育，拥有更加丰富的知识和信息资源。
社会竞争日益激烈，经济压力也越来越大，这些都对他们的思想观念产生了深远的影响。
“90后”大学生作为社会的新生力量，其思想特点值得我们深入分析和研究。
他们在生活中展现出消极的思想观念，如悲观失望、怠慢消极等；同时也表现出崇尚个性和自由、追求快速成功等积极的一面。
了解“90后”大学生的思想特点，有助于我们更好地开展思想教育工作，引导他们健康成长。
分析“90后”大学生的思想特点及提出相应的教育对策具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过加强思想政治教育、重视道德教育、引导健康成长等措施，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，为自己的成长和社会发展做出积极的贡献。
至此结束。
1.2 研究意义"研究意义"部分的内容应该包括对“90后”大学生思想特点分析的重要性和必要性，以及通过深入研究分析他们的思想特点，可以帮助教育工作者更好地了解这一代年轻人的心理状态和价值观，从而更精准地制定相应的教育对策和措施。
谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究
谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会重要的群体，其思想特点受多方面因素影响。
本文通过对90后大学生思想特点和影响因素的分析，提出了三项教育对策：加强思想政治教育，开展实践活动培养学生综合素质，建立健全的心理健康教育体系。
这些对策将有助于引导90后大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其独立思考和创新能力。
本文探讨了对于教育的启示，展望了未来。
希望通过本文的研究，可以为教育工作者提供参考，促进90后大学生健康成长和社会发展。
【关键词】90后大学生、思想特点、教育对策、影响因素、教育启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着时代的变迁和社会的发展，90后大学生逐渐成为主力军，其思想观念和行为方式也逐渐受到关注。
作为新时代的中坚力量，他们在面对传统价值观和新兴文化的碰撞中，呈现出独特的思想特点和认知方式。
研究90后大学生的思想特点及其影响因素，对于了解新一代青年的成长轨迹和塑造积极向上的思维方式至关重要。
在当今社会，随着科技的飞速发展和信息的爆炸式增长，90后大学生所接触到的信息量远比前辈们要庞大和复杂。
他们受到互联网、社交媒体、移动通讯等新兴科技的影响，思维活跃，接受新事物的速度和能力也较快。
受到家庭环境、教育背景、社会环境等多重因素的影响，90后大学生的思想观念也表现出多样性和碎片化特点。
通过深入研究90后大学生的思想特点和影响因素，可以更好地了解新一代青年的内心世界和成长环境，为有效引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观提供理论依据和实践指导。
这也为今后制定针对性的教育对策提供了重要的基础和参考。
1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点及受到的影响因素，旨在为教育部门提供相关的对策建议，帮助教育工作者更好地引导和教育这一群体。
通过深入分析“90后”大学生的思想特点，我们可以更好地了解他们的行为特点、价值观念和思维方式，帮助教育工作者制定针对性的教育计划，培养他们健康积极的人格品质和价值观念。
90后大学生思想教育特征及对策4页word文档
90后大学生思想教育特征及对策“90后”大学生成长在中国社会、经济、文化的重大变革和全球化不断加剧的复杂社会背景中，在思想、行为和心理等各个方面存在显著的特点，但也出现了许多问题。
在人们眼里，90后似乎成了“另类”、“个性”、“非主流”的代名词，这些都引起了社会的特别关注。
本文通过对“90后”大学生思想行为特点的分析，提出相应的策略，对提高“90后”大学生思想教育具有重要的现实意义。
一、“90后”大学生的思想行为特点（一）个性张扬，敢于表现自我，但缺乏团队精神。
在真理讨论趋于成熟并深入人心的背景下，“90后”的自我选择性极强，而趋同意识很淡，他们更习惯于通过亲身实践来接受前人的结论，而不喜欢教条式的灌输和呆板的教学模式。
同时，随着网络的普及和民主化程度的提高，“90后”大学生的知识丰富，所接受的信息来源多种多样，并且思想活跃，富于变化，充满自信。
这种自信表现在各个方面，不论是在衣着外表，还是兴趣爱好都在追求自我的个性，比任何其他年代的青年更乐于表现自己、证明自己，也正是这份对个性的过分追求，才表现出自我意识较强，而对集体观念的淡薄，导致团队协作意识的缺失。
当他们在做抉择时，往往只看到自我的得失，忽视集体主义的价值观和荣誉观。
从而使得集体归属感不强，团队协作意识较差。
（二）知识丰富，思想早熟，但对网络过分依赖。
在网络时代成长起来的“90后”，由于互联网的便捷性、丰富性、开放性，使得“90后”能迅速掌握和利用网络获取信息和知识的本领，从而使得他们接受新鲜事物的渠道和方式更趋于多元化。
因此，他们的知识面更加广泛。
而伴随着“90后”成长的电视和互联网把成人世界的所有信息都呈现在他们面前。
每天所接受的海量信息使他们的思想更为早熟，也使得他们对每个事物都有自己的见解和观点，并用成人的思维思考问题。
同时由于互联网上的信息良莠不齐，不同的文化、不同的价值观在同一时间出现，妨碍了大学生对真善美的追求，并对大学生的思想观念、价值观产生了消极的影响，而网络的虚拟性使得大学生丧失现实感，迷失方向，并沉迷其中，无法自拔，对网络的过分依赖也导致他们缺乏解决现实问题的能力，严重的甚至出现交流困难等问题。
“90后”大学生思想行为特点及其引导策略
三、针对“90后”大学生思想行 为特点的引导策略
1、加强价值观教育
针对“90后”大学生注重个人价值的特点，高校应该加强价值观教育，引导 他们树立正确的价值观和人生观。在教育中，可以通过案例分析、讨论交流等方 式，帮助他们认识到个人价值实现的正确途径和方法。同时，可以通过开展社会 实践活动、志愿服务等方式，帮助他们更好地了解社会和认识自我。
3、自信与自我中心：90后大学生普遍具有较高的自信心，他们敢于表达自 己的观点，敢于尝试新事物。然而，有时这种自信也会转化为自我中心，导致他 们忽视他人的感受和意见。
4、依赖网络：90后大学生是与网络共同成长的一代，他们习惯于通过网络 获取信息、社交和娱乐。然而，过度依赖网络可能导致他们在现实生活中缺乏沟 通能力和独立思考能力。
2、社交方式多样化，善于表达 情感
“90后”大学生在社交方式上更加多样化，他们善于表达情感，乐于与他人 分享自己的想法和感受。在社交媒体上，他们能够迅速获得他人的和认可，建立 起较为紧密的社交网络。
3、接受信息方式多元化，学习 方式灵活多样
“90后”大学生成长于互联网普及的时代，他们接受信息的方式不再局限于 传统的课堂教学和书籍阅读，而是通过互联网、手机等多元化渠道获取信息。在 学习方式上，他们更加灵活多样，能够自主选择适合自己的学习方式和方法。
3、增强团队协作能力
针对“90后”大学生社交方式多样化的特点，高校应该增强团队协作能力， 帮助他们更好地融入集体和与人交往。可以通过开展团队活动、合作项目等方式， 帮助他们学会与人合作、沟通交流以及解决矛盾和冲突的能力和方法。同时可以 通过开展心理健康辅导等方式帮助他们更好地认识自己和他人以及建立良好的人 际关系的能力和方法在面对“90后”
一、90后大学生成长于信息爆炸的时代，接触到了各种各样的文 化和价值观，形成了独特的个性。他们注重自我表达，追求个性化，不满足于一 成不变的生活方式。
“90后”大学生思想行为特点与高校思想政治教育模式研究
“90后”大学生思想行为特点与高校思想政治教育模式研究当前“90后”已成为大学生的主体，而基于“90后”大学生成长环境的特殊性，其思想行为具有鲜明的时代特征。
因此，对当前的高校而言，如何结合当代大学生的思想行为特点，实现思想政治教育模式的创新，以确保当代大学生能够树立正确的价值观并具备良好的心态以迎接挑战，是一个亟待解决的问题。
本文针对“90后”大学生的思想行为特点进行了剖析，并为高校如何结合这一内容实现思想政治教育工作的有效开展提出了对策，以供参考。
标签：“90后”大学生；思想行为特点；思想政治教育；模式每一代大学生由于自身所处的时代背景不同，会被社会贴上具有自身特点的时代标签，而面对“90后”这一崭新大学生群体，对于高校思想政治教育工作而言，可谓是任务艰巨，担子沉重。
尤其是在网络信息化以及多元文化价值观的形成时期，“90后”大学生的民主、独立、竞争以及自由意识理念更强，他们在面对激烈的社会竞争与就业压力时，产生了一系列心理问题。
要确保这一大学生群体在接受教育的过程中，能够实现身心的健康、全面发展，就需要结合“90后”大学生群体思想行为的特点，实现思想政治教育模式的创新。
一、“90后”大学生思想行为特点1.坚持主流价值观并具备社会责任意识，但政治信仰模糊且过于功利化“90后”大学生在接受教育的过程中，能够始终坚持社会主义核心价值观不动摇，尤其是随着社会民主法治建设的全面推进，“90后”大学生表现出了强烈的民主观念与法治理念，具备浓厚的爱国主义精神。
同时，他们也具备强烈的社会责任感，无私奉献、勇于承担责任在“90后”大学生群体中依旧得到了继承与发扬。
如在国家发生重大事件时，比如地震等，他们都愿意身体力行，贡献自己的力量。
但是，不可忽视的是，“90后”大学生群体的政治观念逐渐弱化，对重要的政治理论认识模糊，对很多大是大非的问题在思想上还分辨不清；同时，由于当前的社会竞争压力过大，“90后”大学生中的一些人表现出了急功近利的思想行为。
谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究
谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会的新生代群体，其思想特点和教育现状备受关注。
本文通过对90后大学生的思想特点和教育现状进行分析，发现他们倾向于注重个性、自我表达和追求价值观多元化。
由于社会环境的不断变化和信息爆炸，90后大学生面临着思想观念多元化、学习压力大等问题。
针对这些问题，本文提出了针对90后大学生思想特点的教育对策，包括建立多元化的教育体系、加强思想引导和提高学习的自主性。
在对教育对策效果评估中，发现这些措施能够有效地引导和帮助90后大学生健康成长。
通过对90后大学生的思想特点和教育现状进行研究，不仅可以更好地了解这一群体，也有利于为他们提供更有效的教育教学服务。
【关键词】90后大学生，思想特点，教育对策，研究，教育现状，教育对策实施，效果评估，展望未来，总结。
1. 引言1.1 研究背景90后大学生作为当今中国高校的主力军之一，其思想特点和教育问题备受关注。
随着社会的不断发展和文化的多元化，90后大学生在生活方式、价值观念、人际关系等方面呈现出独特的特点，这些特点直接关系到他们的成长发展和社会责任感的培养。
对于如何更好地认识和引导90后大学生，实现他们的全面发展，提高他们的社会责任感和综合素质，成为当前高校教育亟待解决的问题。
在当今社会，90后大学生所面临的群体环境和社会背景与以往有很大不同。
他们成长于信息爆炸的时代，受到互联网、社交媒体等新兴科技的影响较大，具有更加开放、包容、多元化的思维方式。
由于社会竞争的激烈和就业压力的增大，他们的心理承受能力和适应能力也面临挑战。
针对90后大学生的思想特点及教育问题进行深入研究，对于推动高校教育改革和提高教育质量具有重要的意义。
本文旨在对90后大学生的思想特点进行分析，探讨当前教育现状对他们的影响，提出针对性的教育对策，并对教育对策的实施效果进行评估。
通过深入研究和分析，旨在为高校培养更多具有综合素质和社会责任感的优秀人才提供理论支持和实践指导。
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90后大学生行为心理特点及其思想政治教育对策研究【摘要】90后大学生存在着不同于70后、80后的群体性特征，具体表现在生活、思想、情感三个方面，根据这些特征，可以采取一系列相应的策略来开展以90后大学生为对象的思想政治教育。
【关键词】90后行为心理特点思想政治教育策略
【中图分类号】g41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0080-01
当前高职院校学生的主体大多为90后学生，具有鲜明的90后特征。
90后大学生思想政治教育必须符合他们的心理特点，满足实际需要，才能使思想政治教育收到实效。
如何针对90后大学生群体特点，选择合适的教育策略，是当前做好高校思想政治教育工作所面临的一项重要课题。
一、90后大学生行为心理特点
在中国改革开放，经济长足发展的历史背景下出生成长的90后大学生们，因为时代、社会的原因形成他们独特的行为心理特点，只有掌握了这些特点，才能有的放矢地去实施教育工作。
总体说来，可以从生活、思想、情感三个方面对90后的行为心理特点进行分析探讨。
1.生活方面
90后大学生成长在中国经济高速发展，人民生活水平大幅提升的时期，大多家境殷实，且多为独生子女，未经历过生活中的磨难险阻，独立意识较弱，理财意识和自控能力不足。
“武汉大学针对800
名‘90后’新生的调查显示，51.4%的受访者在遇到生活费透支的问题时，选择向家人索要；只有18.1%的学生打算通过打工赚钱、自力更生的方式弥补。
”此外，随着计算机技术及电子产品的发展，大部分90后都拥有数码电子产品，手机毋庸置疑是人手一部，还有70%的学生拥有电脑，或者数码相机、mp3、等电子产品，使得90后在接触新鲜事物方面有着得天独厚的优势。
2.思想方面
一方面，富裕、开明的成长环境，让“90后”大学生们眼界更开阔、观念更开放，他们喜欢标新立异，讨厌因循守旧，乐于接受新鲜事物，学习和模仿的能力突出，并且相当自信；另一方面，这种成长生活的环境，也给他们带来了许多不利，过于在乎自我感受，导致团队协作意识的缺乏，对传统习俗的颠覆，对社会公共事务漠不关心，社会责任感不强。
3.情感方面
“90后”大学生拥有比70后、80后更为丰富的情感经历，“以早恋为例，调查表明，有50.6%的“90后”新生承认，自己在进入大学以前就已经谈过一次‘恋爱’，其中接近10%的同学谈过多次。
”但这些丰富的情感经历并不能使他们更为坚强，反而使他们心灵更为脆弱，禁不起打击，出现了形形色色的心理问题。
信息时代电话、短信、互联网等多种虚拟交往手段使他们的人际沟通能力受到一定影响，从而在人际交往中形成障碍，容易产生孤独感。
二、90后学生思想政治教育对策
在教学日常管理工作中，要着重抓好教师队伍建设和课外活动开展。
专业课教师、思政教育专职教师、班主任、辅导员都是学生思想政治方面的教育者，随时随地都应该注重对学生思想上的引导、政治上的教育、心灵上的关爱。
校园文化活动、社团活动、社会实践活动等丰富多彩的课外活动是开展思政教育的良好载体。
通过开展一系列寓教于乐的课外活动，可以积极健康的文化氛围，进而熏陶学生的精神和心灵，实现潜移默化的影响。
2.教学内容对策
在思想政治教育中，关于教学内容，要牢牢把握好社会主义核心价值观和心理健康知识教育。
社会主义核心价值观是思想政治教育的核心内容，对于提高学生思想素质，加强学生理想信念教育，增强学生爱国情感有着十分重要的意义。
心理健康知识教育对于缓解学生心理，教育学生正确认识自己，正确面对困难挑战是必不可少的内容。
3.教育时机对策
开展思政教育要注重把握时机，选择到合适的时机，可以是思政教育工作事半功倍，取得良好效果，例如利用新生入学教育和军训时机，这时的学生新鲜感、好奇感强，易于接受和学习教师传授的思想观念，又如毕业生离校前的时机，此时的学生即将走向社会，开始独立闯荡，亟需老师的关怀和指引，也是进行思政教育的良好时机。
目前高校思政教育课堂教学普遍存在内容枯燥、课堂沉闷、学生厌学等现象。
要改变这一局面，必须创新教学方法，积极探索应用新颖的能激发学生学习兴趣的方法手段，例如课堂讨论、分组辩论、个人演讲、实地考察、专家讲座等，同时还可以充分利用网络技术和多媒体教学设备，使课堂更加生动有趣，提高学生学习兴趣。
三、结语
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育
的意见》（中发[2004]16 文）强调指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来……加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，……确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
”
90后大学生是未来中国特色社会主义事业建设的生力军，是民族的希望，祖国的未来，加强对他们的思想政治教育，增强他们的民族情感和爱国情操，增强他们对社会、家庭、个人的责任感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，是全体思政教育工作者的责任，探讨思政教育工作新特点、新形势、新对策也是思政教育工作者们的永恒课题。
参考文献：
[1]林国平.“90后”大学生思想政治教育实效性途径之研究[j].
福建工程学院学报.2010（5）：554-557
[2]杨亚萍，李坡.“90后”大学生群体特征剖析及思想政治教育途径探索[j].法制与社会. 2010（1）：223-224
[3]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16 文）。