陪孩子一起在阅读中快乐成长

陪孩子一起在阅读中快乐成长——孩子课外阅读兴趣培养浅谈苏霍姆林斯基说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。

”由此可见，阅读是发展儿童智力的重要途径。

那么，做为家长，如何培养儿童的阅读兴趣，使儿童养成良好的阅读习惯，从而为儿童的长远发展打下基础呢？现结合我在引导和培养孩子进行阅读方面的一点体会，与大家进行交流。

一、营造环境，唤起兴趣“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。

”家庭是儿童出生以后所接触和生活的第一环境，家庭是人生的第一课堂。

良好的家庭环境对孩子的健康成长起着至关重要的作用。

作为家长要想使孩子对阅读产生兴趣，就必须营造阅读的环境。

有这样一个故事,在每一个犹太人家里当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开圣经，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻圣经上的蜂蜜。

这个仪式的用意不言而喻，书本是甜的。

这也说明犹太人比较注重引导小孩爱上阅读。

而的的确确犹太人在读书上远远超过我们。

在我们的生活中，很多家长也知道阅读的重要性，但在家里却很难找到几本像样的书籍，所以很多孩子无形中就迷上了电视。

电视作为现代媒体，虽然也是知识的一条传播途径，但过多地看电视，容易使人丧失独立思考能力，陷入对视听信息的依赖，爱上电视再让他爱书要难多了。

而阅读不仅能够增加知识，而且能激发兴趣、启发思维，因此儿童要少看电视多进行有益的阅读。

要想让孩子爱上阅读，首先要给孩子一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读。

我们可以在家中选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，准备一个小书架，地面可以铺设一块卡通图案的地毯，为孩子建构一个小窝，创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。

在这里孩子可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。

另外，在培养孩子阅读兴趣的过程中，作为家长要有意识地陪孩子去书店买一些他喜爱的书，来充实我们的家庭书橱，并感受这种读书的氛围。

在闲暇之余，能和孩子一起到书店去逛逛，让孩子挑上几本自己喜爱的书籍，拿回家里，久而久之家里就会存放各种各样的儿童读物。

当孩子玩玩具玩腻的时候，或看动画片看烦的时候，或在外面疯累的时候，拿起书就可以看。

这样的读书不需要多么的正式，不仅能通过看书来打发一些闲散的时间，还可以从中获得知识，感受到读书的益处，慢慢把书当作他们的伙伴，从而激发他们阅读的兴趣。

我们把孩子的书放在最显眼的地方，沙发上，茶几上，凡是孩子经常到的地方都摆上几本书，甚至把他最喜爱的书和最喜爱的玩具放在一起。

由于有了便利的读书环境，孩子也比较爱看书，常常自觉不自觉读他的书。

作为儿童第一位榜样人物，父母要以身作则，通过自己的多阅读、多看报，让孩子在大人潜移默化之下爱上阅读，让我们的孩子每天被阅读的氛围所熏染，在一个父母喜欢阅读的家庭中爱上阅读。

从孩子很小的时候，每天晚上，我都会给孩子读书，现在阅读已经成为他睡前的必做之事。

平时在他读书时，我也会拿一本书，陪她一起度过这美好的时光。

我学到了更多的家教知识，对孩子的心理也有一点点的了解，更有利于和孩子的沟通，良好的阅读环境是孩子爱上阅读的第一步。

二、精心选书，激发兴趣孩子喜欢上读书后，给孩子选择什么样的书，也是个很重要的问题。

孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱与否，一定程度上和图书的选择有很大的关系。

孩子的阅读必须从孩子的认知水平出发，以直观性为原则，和生活紧密结合。

这样才能使孩子的阅读与社会自然相结合，才能使孩子的阅读长期坚持。

很多家长喜欢给孩子买一些成语故事，百科全书，希望孩子从小就能比别的孩子优秀。

但是我们要知道那都不是孩子喜欢的，被动的接受，只能让孩子离书越来越远。

记得以前一位学生，家长很重视，刚刚入学就给孩子买了《看图写话》、《一句话日记》、《好词好句好段落》等书籍，希望孩子能有个好的开端。

谁知事与愿违，原本还爱看书的他反而不看书了。

后来经过了解才知道，因为这些书让他对读书有了恐惧，读了还要记，还要说。

后来和家长沟通，让他们买书时带上孩子，给他充分的选择权，让他挑选自己喜欢的图书。

因为开始读书时，兴趣比什么都重要。

合适的图书应是符合孩子年龄特点和当前发展水平的，迎合孩子兴趣的读物。

低年级可以选择故事内容生动有趣，情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书，这样利于孩子接受。

绘本我认为就是不错的选择。

绘本不仅绘画精美，构图、色彩能使孩子在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。

将其语言、情感、思想，毫不保留地传递给孩子，孩子无形中能体验阅读的兴趣。

绘本也会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想。

绘本语言精练，孩子可以根据图画理解文字，便于孩子语感的培养。

（在红泥巴网站，针对孩子的不同年龄会有相应地推荐。

）到了高年级，便可以给孩子自由让孩子自己选择图书，同时可以根据教材的相关推荐，有意识地引导孩子选择。

另外家长还要关注孩子不同时间的兴趣点。

有的时候孩子会对某一样东西特别有兴趣。

比如儿子有一段时间对地上的小虫子十分感兴趣，没事就趴在上观察，还经常问我这个是什么？那个吃什么？于是我就从网上给他买了一本《昆虫记》，儿子十分喜欢，每天晚上都要求我给他读，渐渐地他认识的虫子多了，他们的习性也搞得清清楚楚。

儿童的早期阅读对其一生都有着不可估量的影响，通过阅读，孩子可以学习语言，学习概念，甚至学会思考和推理。

而孩子性格形成与塑造都与书籍的选择有着密不可分的关系。

因此在为孩子选择书籍时一定要选择经典的书籍。

一些家长以为书买回去了，自己给孩子读时对不好的地方修改一下就可以了。

其实不然，孩子听故事到一定程度时会对故事内容的每一个细节都非常关注，通过无数次的重复孩子会记住书中的内容，而如果出现了与他的小脑袋里不一样的内容，他马上就指出来。

家长很难保证每一次讲的内容都是一样的。

而且等孩子会认字时也会受书中不好内容的影响。

（可以上网搜索《中国小学生基础阅读书目表》）三、家长引领，养成兴趣环境的创设、书籍的选择为孩子提供了阅读的条件，但真正让他们走进阅读，感受阅读的快乐离不开成人的引领。

有孩子的人都知道，“读书”是孩子学习阅读的一个必经阶段，他们会拿着书请求父母：“给我读这个故事。

”此时，父母应满足孩子的愿望，并且应该深情并茂地讲。

如果你的讲述平淡无奇，孩子也会因此失去对这本书的兴趣；如果你的讲述惟妙惟肖，能让孩子读后仿佛身临其境，那么他一定会深深喜爱上这本书。

每个孩子都喜欢听妈妈为他朗读故事，尤其是孩子所喜欢的故事，更是百听不厌，会一再要求妈妈朗读同一个故事甚至同一段内容。

这时，须有耐心地为孩子朗读。

另外家长给孩子读书应注意尽量使用书面语。

有的家长在给孩子讲故事时，担心孩子听不懂，就尽量用通俗的口语来讲，这样做不太好。

正确的方法是，从一开始，就应该尽量使用标准的词汇、丰富的语言给孩子讲故事。

尽早让孩子接触有情节有文字的图书，要给孩子“读”故事，不要“讲”故事。

一字一字指着读，孩子可从中体会到文字是有内容的，文字就是故事，是有趣而生动的。

孩子能从你的读书中理解词语，掌握更多的词汇量。

有的家长忙于工作或其它事情会给孩子播放录音，这样做孩子并不一定会喜欢，因为缺少互动，机械传递，孩子感受不到父母讲的乐趣，很快就会失去兴趣。

亲子共读不仅仅是知识的交流，更是感情的传递。

对于已能自己阅读的孩子，很多家长会因为他会阅读而拒绝为他朗读故事，只要孩子有需求，作为家长都应该抽时间满足孩子，以免扼杀了孩子的阅读兴趣。

低年级孩子因为认识的字不多，尽管读物上有拼音，孩子想完整地读也是有点吃力的，而且孩子的注意力到认生字上，进入他大脑的就是一个个字，相对于大人读更利于孩子语感的培养。

等到孩子的识字量到一定水平，孩子就不再满足于听，而是更愿意自己读书了。

亲子阅读后，家长还可以根据孩子的兴趣和孩子进行复述故事或角色表演，让孩子在表演中重温阅读内容。

如讲完《三只蝴蝶》的故事后，家长可以准备沙巾和花作为道具，与孩子分角色进行亲子游戏，鼓励孩子续编故事情节，培养孩子创造力。

讲完《迟到大王》可以让孩子自己画一画，想一想还会遇到什么？这样不仅增强了孩子读书了兴趣，也激发了孩子的想象力。

总之，要让孩子充分感受到阅读的乐趣。

早期阅读重要的不是让孩子在阅读中学习知识，而是让孩子从中体验到阅读的乐趣，掌握阅读的技能，养成阅读的习惯，至于开阔眼界、丰富知识、增强理解能力、学习汉字应该是早期阅读的副产品。

亲子共读的方式不仅使父母能和孩子共享童年美好时光，也为个性不同的父母提供了一条亲子沟通的良好渠道。

有的个性拘谨的新手父母不知该和孩子玩什么，这时候，打开一本好书，与孩子静静分享，是每个人都会做的。

以书本为出发点，我们还可以开展丰富多彩的各种活动。

通过选书、读书、谈书，父母拉着孩子软软的小手，带他步入世界，把自己的价值观传达给孩子。

而坐在父母的膝上与爸爸妈妈分享一本好书，将给孩子留下温馨的童年回忆。

对于孩子的阅读，我们做为家长，在其幼时必须给予科学的引导。

教给孩子如何读书、读什么样的书、为孩子营造一个良好的环境。

就如专家所讲的，这是一个打“底子”的工程，是一个浇灌“根部”的工作。

孩子只要养成了自觉阅读的兴趣，激发起探索社会和自然的强烈欲望，他们自然会在知识和科学的王国中自由遨游。