《你的孤独,虽败犹荣》最新读书笔记摘抄

《你的孤独，虽败犹荣》最新读书笔记摘抄
目录
第一篇：你的孤独虽败犹荣读后感
第二篇：《了解你的学生》读书摘抄笔记
第三篇：《百年孤独》读书笔记
第四篇：《孤独之旅》读书笔记
第五篇：《百年孤独》读书笔记更多相关范文
正文
第一篇：你的孤独虽败犹荣读后感你的孤独虽败犹荣读后感这也不仅仅是篇读后感吧，只是确实写到了一些工具，不由的想起了身边的事。

看这种书会有种恐惊的觉得，但是一旦看下去，满满的满是回想。

有些道理和情感也是在履历过了，才日久弥新。

高中时间再紧也会有时间去思考一些本身的人情世故，大学时间再多也只会在外貌，虚虚实实的过，上一次的思考都已经不记得是什么时间。

觉得总是缺了工具，聪慧的感觉在不知不觉中被抽离。

那些这下来就很有觉得，自己都不由得
颔首的笔墨，不知道何时已经断了接洽。

生存里没有了笔墨，没有了回想。

有些事有些人怎么都想不起了。

看着别人书里，那些小时候就存在的人物，那些从身边擦肩而过的路人甲，都能深深的刻在内心难熬难过。

觉得他们存在过。

我只能隐隐约约觉得到，似乎在我的生活里也有过雷同的人走过。

但是她们说过什么，做过什么。

我都不记得了。

以是当我闭上眼睛，回想我记得的画面，以为在看一部影戏，而主角不是我的抽离感。

一遍一遍的质疑它真的存在过，我真的在这里伤心惆怅，在这里没心没肺的大笑过嘛。

有种影象的断层，感觉像是活在天下之外的。

每次看完书，都想要静静地想。

放了空的想，我明明记得我在书里有千思万绪，但是关上了书，就只有余感，没有回响。

第二篇：《了解你的学生》读书摘抄笔记《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》读书摘抄
第一章
学校教育的新观点
·当学生同心专心向学时，教学是项艰辛的挑战；当学生无心学习时，教会他们就成了不大概的使命。

·不论事变何等简朴或庞大，除非是本身想做，没有人会只因他人要他这么做就去做任何事，所有的生物只会去做那么他们相信最能满意他们的事变。

而我们之所以会让我们的学习教诲这么没有服从，就是因为我们忽视了什么是学生们最在乎的。

·如果我们期望学生在学校学会他们该懂的工具，我们就必须要创造一个让学生和老师（不是家长或专家）觉得只要努
力投入就会有所回报的讲授情况。

·那些未能逐步取得学习结果的学生，他们会对自己做出一种悲惨的结论：凡是那些无法让他们得到需求满意的高兴，就不值得再实验了。

·小学生在需求上的满足主要在于关爱和归属感。

·学生之所以不读书，是因为他们在课堂或者课外并没有得到立刻的回馈，当学生结果越差则越懒散，要唤起他们开始的气力就会越发困难，但是纵然是这类学生，如果能给予他们充足且立刻的回馈，以及重整旗鼓的时机，通常会振作起来。

·我们无法强迫任何学生用功读书，除非他们相信这么做会令本身感触满意。

·如果学生相信他们所作的任何努力都能得到及时的回馈，在班级上不会有任何规律题目。

·外在控制理论的假定：无论人类或任何其他物种，都能够籍着对他们或为他们所作的统统，来驱策他们工作或变好。

这是错误的。

·如果处罚方式纯属劳役并且严肃，外控驱力就会孕育发生短暂的效应。

·四大需求：生存和繁殖、归属感（包含爱）、获得权力、自由、享受乐趣。

·大部分学校都将办学目标会合在讲授和训导，因而忽略了学校所教所训是否能够让学生或老师的根本必要得到满意。

第二章
所有动机皆源自我们内心
·选择理论的基本信念是：我们所有的行为都是为了持续满足根源于我们基因深层的五大根本需求。

“控制”只代表我
们竭尽所能采取行动来满意需求的实验。

·主张所有行为皆源于人的内在而非外在情境的选择理论则告诉我们：无论你多高兴，学生们都不乐意好好读书，实在是因为光念书无法满足他们内涵的根本必要。

·选择理论对行为的诠释是：我们总会选择去做那些当下最能满意我们的举动。

·低成就感的学生寻求存眷，远比他们寻求知识来得急迫。

·选择理论让我们知道：我们任何人所能做的统统，而且必须去做的，就是尝试去满意我们现有的需求。

我们绝对无法回到过去取满足一个未曾满意的需求。

只要他们本日补充过来，我们便不应该紧抓学生的已往的失败不放。

第三章驱策我们的基本需求
·要是学生在讲堂上，无法感觉到拥有任何权利，他绝对不会用心学习的；同样的，老师要是在学校讲堂上，无法感觉到拥有权利，他也绝对不会放心念书的。

因为再也没有比看到我们努力的成果得到强有力的回馈更令人振奋的了。

·学生愈能在你的课堂上实现他们的需求，他们愈能专心致力于讲堂上的学习。

第四章
学生心目中的学习图像
·他们真正的题目是在他们心目中，根本就没有令他们得意的阅读学习图像。

·选择理论教导我们：我们所做的每一件事起初都会以一幅令人满意的活动图像储存在我们脑海里，而成为一种愉悦的影象。

·我们过去的错误愈常被提及，我们现在就愈提不起劲把它做好。

在现实的讲授上，再没有比先前没做好，今天的成绩就被打得低低的更摧残学生的学习动机了。

·我们不该用结果来威胁他们，尤其不该只为了满足个人的权力需求就用品评来挫败他们。

·让学生将学习图像保存在心中是乐成的关键所在。

·那些不想念书的中学生除非在学习碰到他们以为有爱心的人，否则他们是定夺不愿埋头学习的。

第五章
纪律问题乃总合行为
·总合行为由行动、思想、感觉和生理这四大要素构成。

·尽大概将举动视为团体，对理解综合性为是有救济的，但这并不容易，因为我们总习惯用最容易辨识的部分来形貌我们的举动，而忽视其他举动要素的存在。

·使用动词形式来形貌任何或全部举动，如“正在”、“选择”。

·当我们沮丧的时间，可以无视总合举动其他部门的存在，而单单挑选总合行为中的觉得部门加以调解，这点很关键。

·等候是一个转机，然而光等候是没用的，全部在等候的时候，我们应该努力找出更有用的举动对策。

·一个简单而有效的方式就是：当你在课堂上选择生机的总合举动时，如准备对某个学生吼叫时，你可以先对自己说：“我正在选择生气（吼叫），因为我已经素手无策了。

”大概当你以为无力时，你可以问自己：“除了选择沮丧之外，我还可以采取什么更好的行动吗？”如果你可以风俗这么做的话，那么你在了解和运用选择理论去采取更有效的行为和更符合现
实这两个方面就已经上路了。

第六章
学习团队模式·一个必须被学生采取，而且对学生极具激励性的观念是：小小孩不应该被认定失败，反之必须给予他很多乐成的时机，而且要报告他，要是他不停努力学习，终究会乐成。

·应该教导孩子们亲身相干的题材，这样他们才会更埋头学习，可是孩子对这些不清晰，而老师们却没能够将这种关联性说清晰。

例如做老师的应该花点时间讲授，并举例教导学生如何将这些学习的片段应用在他们日常生活当中，而不只是说：“这个部门很关键，你得将它学会。

”
·如果一个孩子能投入思索，那么在学习团队的模式中他们的权利需求会得到极大的满意。

在中学阶段，青少年需要更多权利满意的需求，但是他们可以得到的却更少。

·学校——尤其是中等教育——应该关心学生生理上的需求，特别是权利满意的需求。

·在小学阶段，一个有爱心的老师对学生是不可或缺的，但是当学生发展到中学阶段，同济之间的友谊变得比他们跟成人之间的干系更为重要。

在十二三岁曩昔，大部分学生都已经建立了他们本身的同济网络。

他们所要的和所欠缺的便是权利需求的满意。

当他们在中学里无法得到权利需求的满意时，半数或更多的学生就会从他们熟悉的自毁性行为中寻求权利需求的满意。

当学生发展到中学阶段，“跟成人之间的关系”是没有“同济之间的友谊”与“权力需求的满足”来得关键的，因此“老师关爱”的结果也就不太管用了。

·在我们现在的学校里，许多学生都应该要有满意权利需
求的渠道，这点是非常关键的。

如果无法满意他们的权利需求，将来有意愿用功的学生将会比如今更少。

·让教室里的学生以学习团队的方式协力共学能鼓励学生埋头学习，理由如下：
1、通过两人或五人的协力共学，学生能够得到归属感，
团队成员由老师挑选，以便涵盖低中高差别学习成绩的成员。

2、归属感提供学生开端的学习动机，一旦他们得到精良
的学习结果，那些先前不用心的学生也会开始感觉到知识便是气力，而且乐意勤奋。

3、高学习成就的学生帮助低学习成就的学生能让他们得
到需求的满意，因为他们都渴望权力需求的满足以及优秀团队成员的之间的情谊。

4、低学习成绩的学生也会发明，需求的满足让他们能够
为团队高兴的结果作出贡献，因为凡是他们能够奉献出来的都对团队游救济。

5、学生无须单单仰仗老师学习，他们可以且应该被鼓励
尽可能靠自己和团队其他成员的创意来学习。

这可以赋予他们权利感和自由感。

6、学习团队提供协助学生超越目前弥漫于校园中的菲薄
导向的学习架构。

7、老师可以根据某种标准来调解各个学习团队，以便所
有学生都有机会成为绩优团队的成员。

某些作业，每个团队成员都能够得到团队结果，但是并非所有派任的作业皆云云。

因此调整各个团队成员将孕育发生一种作用，让人
不在意团队的强弱。

·教学不是对学生或为学生做什么，教学是建构你自己的讲授取向，找出学生乐意埋头学习的要领。

·要认清：我们全部的举动，都是为了满意我们内涵需求。

除非学生心目中存有一幅学习图像，否则他在学校是不会用功读书的。

除非他自己发现教室的学习真能满意他的需求，不然无论你做什么，他心中都不会产生这个须要的学习图像。

少了这个学习图像，他不会选择埋头学习，反而会选择那些毁灭性的图像来满意他的需求，并去找那些在乎他的人。

第七章身为现代经理人的老师
·在学校，我们很自然地将老师视为经理人，因为老师教导学生做什么及怎样做，但是大部分老师却将本身视为工人，并且学校行政人员和大部门大众也这么以为。

·现在经理人会花费许多时间来建造或调整一个更令员工得意的工作场合，因为他们相信需求得到满足的员工更具有生产力。

·现代经理人不光乐意分享权利，并且费劲心思寻求更好的分享权利的方法，而传统经理人不仅不乐意放弃任何权利，而且要求更多。

·学生就像是企业里的全部员工，只有当他们发现这么做会带来某些利益时，他们才甘愿宁可高兴向学。

这也是为何现代经理人得费心思量怎样摆设工作情况，才能让学生发明这个利益。

·教师需要成为一位现代经理人的理由在于传统管理模式从来不是为了深入学习计划的。

第八章学习团队模式的课堂实例
·优质教育的三大基本要求——参与、关联、思维。

学习团队模式体现了
第四个优质教育的基本要求——权力。

·你没有办法“迫使”（make）你的学生用功读书，你所能做的一切就是更有用掌控本身的举动。

第三篇：《百年孤独》读书笔记《百年孤独》
一年前的某个夜晚行走在街上，看见一家有奇特气势派头的书店，进去本偶然，只是那一刻也许需要点书香的氛围罢了，在随处翻阅的同时发现了一本仿佛很久无人去翻阅的书——《百年孤独》，看着它那泛黄的封面，心中感慨：也许这本书就像它的名字那样度过它的“百年”孤独，我喜好孤单这个词，就像自己现在喜欢一个人的觉得一样，就如同陈果老师说的那样，什么是孤独？孤独就是从人群中偷来的享受，她高傲、优美，完全是精力的自由。

孤独是必要有独处的时间，做到“如我所是”完全不需要装扮、做作，不需要戴着帽子抽个烟来装深沉。

陈老师的话值得思索。

只是缺点什么，我思索孤独这个难过与快乐共性的词，我想去找我的孤单，找属于我的“百年孤独”，于是我拿起了我眼中独特的它——《百年孤独》。

我感叹霍·阿·布恩蒂亚的空想，但倒是那么无力，梦想总是让我们支付很大的价钱，我想起了在无力转变时，其实梦想每每便是孤单的开始。

“工具也是有生命，只要唤起它们的灵性”我喜好这句话，因为它能够让我感觉到气力。

“科学缩短了距离”梅尔加德斯说。

“在短时期内，人们足不出户，就可看到世界上任何地方产生的事儿。

”梅尔加德斯又想劝阻他，但他终于同意用两块磁铁和三枚殖民地时期的金币互换放大镜。

乌苏娜伤心得流了泪。

这些钱是从一盒金鱼卫拿出来的，那盒金币由她父亲一生节衣缩食积攒下来，她一直把它埋藏在自个儿床下，想在得当的时候利用。

霍·阿·布恩蒂亚无心安慰老婆。

此中笔墨忘记了，只记
得背面如许形貌，由于长期熬夜和冥思苦想而变得精疲力竭的父亲，如何洋洋得意地向他们宣布自己的发现：“地球是圆的，象橙子。

”乌苏娜的包涵显现了爱，同时“科学缩短了距离”这样的语词我也会动心去和霍·阿·布恩蒂亚一样，地球是圆的，象橙子，值得心田微笑的效果，就如寂寞是迫于无奈的虚无，百无聊赖，无所适从，无法自处，就必要一种气力支持他，一种思路占据孤单的栖息。

“她用手指尖抚摸着他的脑壳，让他恣意地哭。

不需要他表白本身是为恋爱而悲痛，她一下子就知道这是人类历史上最古老的眼泪；已往都是假的，回忆是一条没有归程的路，以往的一切春天是无法回复复兴的，那最狂乱而又最坚韧的爱情归根结底也不过是一种顷刻即逝的实际。

.他隐隐知道，一个幸福暮年的法门不是另外，而是与孤寂签署一个面子的协定。

”书中的几句话让人感慨，她的爱以及她的苦，不想去形貌什么感觉，此刻觉得还是陈老师独特的表达不至于心田过于难过。

陈老师说，没有什么“理所当然”的爱。

他对你好，是因为他爱你，落实到行动是对你的理解、包容、奉献。

爱，归根到底只是付出、自我牺牲、对他人的关爱，让我们感受到人与人之间在间隔之外的暖意。

这是我感觉对书中这段她的爱最好的解释，书中提到回想，回忆只是孤独与空想的联合罢了，虽然它让你觉得很优美，但是那是虚无的，这种虚无还是藏在内心的一个角落，我对作者为何如此写下这段关于回忆不想去思所；“一个幸福暮年的法门不是另外，而是与孤寂签订一个体面的协定”真的很喜欢这句话固然我们还年轻，为了以后不孤独，我乐意去相识孤单，感受孤独、享受孤独；孤单不即是寥寂，自成天下独处，自成体系的完备的状态，孤独者表现出的事圆融的高贵、羽化、没有缺失的遗憾，孤单是我们的运气，但这
绝不是糟糕的事。

当我们无法转变时，敬重的了解它，这是荣幸的，思想者在心灵上的孤单，孤独者极其丰富有趣、拥有最诚实可靠的朋侪。

“在那个没有止境的漫漫长夜里，奥雷良诺·布·地亚上校长时间地搔着身上的痒，企图打破他身上孤单的坚固外壳。

命中注定孤单百年的世家，不会有出现在世上
第二次的时机。

”他算不上孤单，可(敬请期待网更好文章：)以如许批评，她比烟花更寥寂。

烟花绽放于无形，消散于乌有，当中有短暂的开释，伴随而来的倒是无边的寥寂。

“上校对他爸爸的幽灵说，人不是活该的时间去世的，而是能死的时候死的；一种想立即逃开却又想永远留在那恼人的寂静和可怕的孤独之中”，看了这句话有点心有微喜感，孤独是一个人的狂欢吧，孤单不求外物，反求诸己。

“孩子看见，一个女人双手合成十字，跪在空隙中心，神秘地挣脱了簇拥的人群。

霍·阿卡蒂奥
第二也把孩子摔在这儿了，他倒在地上，满脸是血，汹涌的巨大人流扫荡了空隙，扫荡了跪着的女人，扫荡了酷热的天穹投下的阳光，扫荡了这个卑鄙龌龊的世界；在这个天下上，乌苏娜曾经卖过那么多的糖动物啊。

”“毫不战栗地回想薄暮时庇埃德洛.格列斯身上发出的薰衣草的香味，把蕾蓓卡从悲惨的田地中援救出来，——不是出于爱，也不是由于恨，而是深入地明白她的孤单。

”理解是天下上最美的词，友谊跟恋爱一样，如此晶莹剔透、纯洁美丽，交朋友是因为爱他。

爱他，就不要给他制造贫苦，就不要让他为本身多费心，就要去明白他。

“一个人是孤单的，由于没有言语。

两个人是孤单的，因为通常有了言语而觉得到心的间隔。

三个人是孤单的，由于一个人会被荒凉。

很多人的时间是孤单的，由于会被忘记。

渐渐
地，他酿成了情妇的丈夫，老婆的恋人。

然而这种重复，不是为了挣脱孤单，而是为了连结孤单。

”人必要孤单，独处的时间，精神的自由会给你一个端正的自我，你的绝大部分天下是属于你，在孤单中袒自若，取之不尽的兴趣，不断的给生存提供奇怪的资源，在世间孤独与恋爱是值得恻隐的，孤独与爱情区别在于你不克不及完成走出孤单，爱情却是终究被生存所招抚。

以上是我个人比较喜欢的原文和本身的批评，看完这本书对书中这七代人错中复杂的人物中写写我的感觉。

阿玛兰塔也许她的身上会有我的影子，我比较喜欢她这个奇特的脚色。

我突然间想起了席慕容的“怎样遇见你，在我最优美的时候。

”那么，此时，阿玛兰塔就在她遇见了英俊潇洒的皮埃特罗克雷庇斯。

只是，在同样优美，甚至还要更美丽的雷蓓卡的比拟下，阿玛兰塔也只好无奈地被当成孩子而纰漏。

和奥雷良诺布恩地亚上校一样带着一股与生俱来的倔强与傲气的她，又怎么会妥协？她制止婚礼的举行，恶狠狠地对着姐姐说：“要结婚，除非从我的遗体上踏过。

”这样的话，以皮埃特罗克雷庇斯的母亲的名义寄出了一封假信??我常常想象着阿玛兰塔写信给皮埃特罗克雷庇斯的情景：以一种绝望而自卑的心情混合着泪水写下本身的缅怀。

书中也有“阿玛兰塔把本身关在房里，咬住嘴唇不哭出声来。

她用手指塞住本身的耳朵，以免听见在与乌苏拉谈论战争消息的那位追求者的声音。

尽管此时她想见他想得要命，但还是硬以毅力克制着本身，不出去同他碰面。

”只是阿玛兰塔，你的柔情藏得太深，又有谁能看的出来？但正如乌苏拉所感悟到的那样：所有的这一切都是你那强烈的爱情与胆小之间的殊死搏斗，而最后却是那种荒谬的恐惧感占了上风。

你的这种情感，始终凌驾于你那颗备受苦难的心。

对于孤
独爱情中一个女人在用一生的辛勤、最优美的芳华，来维护一个承诺；她的虚荣是能够明白的，也是值得敬佩的。

这本书讲的许多，我也不想去相识，我只想相识孤单，为什么照旧百年，孤独是一种心境和心理状态？孤单不是故作姿态，孤单是一种心境。

缄默沉静未必是孤单，孤单没有任何情势，那是孤独者精力上的自我流离。

装出来的叫暴躁，那是一种虚荣心，是为了招揽眼光。

我未曾去刻意明白书，那巨大的哲理，我只想相识本身的孤单，带着欣赏的态度，我们本身所处的分分秒秒，也许便是一种所谓的孤单，只是心是否感觉到罢了。

我们要和自己所谓的孤单交朋友，这种朋侪是相伴终生的，别怕它，它给予我们的也许很多很多??备注：黑体字为书中原文
第四篇：《孤独之旅》读书笔记《孤独之旅》读书笔记
初读《孤独之旅》这篇文章，以为不怎么样，但细读后感想颇深。

少年杜小康因家庭变故而失学，不得不跟父亲去放鸭。

生活的艰难和精力的孤单克制着他，同时也磨炼他的心。

一场暴风雨，他孤身一人去寻找被雷电吓跑的鸭子，他在空荡荡的芦荡里不绝里探求着，寻找着??末了他找到了鸭子，也觉得自己“忽然地长大了，坚强了。

”
是啊，只有风雨相随，才华开出壮丽之花。

天生残疾的霍金要经过多少凄风才能在黑洞理论上有所建树呢？盲聋哑的海伦·凯勒又要颠末几多苦雨，才能够超越常人而闻名于天下呢？再想想：司马迁、韩非、贝多芬、张海迪、邓-小-平、姚明??古今中外，各行各业的姣姣者，哪一个没履历过波折与苦难，哪一个没经历过风雨的洗礼？而且，在一次次的风雨后，他们开出的花不但绚丽多彩，更是凝重美艳，香
远益清。

虽然，有些人一生都风和日丽，一帆风顺，他们享受着生存的厚待，咀嚼着人生的甜蜜，不用太多的高兴和拼搏，每天只等待运气和高兴的到临。

他们也着花，但他们的花总显得娇孝脆弱，总是缺少那种壮丽的心动。

又有些人，面对风雨总是恐惊畏惧，继而躲避退缩，甚至于堕落颓唐，像“愚笨的企鹅”和“胆小的海鸭海鸥”，他们永远也做不了那迎风歌唱、自豪飞行的海燕，他们甘愿躲在那暗中又酷寒的角落里。

这样的人，乃至连着花都不会，更别说壮丽了。

坦然地面对风雨，坦然地接受风雨的洗礼吧！让狂风吹去我们的稚子，吹出我们的成熟；让暴雨涤去我们的混沌，涤出我们的清澈；让暴风雨洗涮我们脆弱的枝叶，涌出一颗刚强大胆的花蕊，绽放一片壮丽与芳香。

让我们抬头挺胸，朝着天空，高声疾呼：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
读了这篇文章，我应该学习他那种精力，学会坚强！
第五篇：《百年孤独》读书笔记《百年孤独》读书笔记
新村小学
杨芊芊
加西亚·马尔克斯在魔幻现实主义代表作《百年孤独》的开篇这样写道：“若干年以后，面临行刑队，奥雷良诺·布恩地亚上校将会想起，他父亲带他去见识冰块的谁人迢遥的下战书。

”
开篇这段话，将时间和空间拉长延展，给读者以脱离现实时间的魔幻般的感觉。

小说的情节古怪令人迷惘。

在小镇马孔多，布恩地亚家族上演着百年的兴衰史。

这个家属由衰转盛，。