高等艺术设计教育本土化发展的策略

大 学 教 育 由精 英 式 教 育 向 大 众 化 教 育 的 转 变 ，促 使 我 们
在对 西 方教 育体 系及 经验 缺 失 系统 的 了解 与把 握 下 ， 不
加 批 判 地 照 搬 各 种 教 学 方 法 与 办 学 模 式 ，加 强 技 能 型 人
才 的培 养 。 这种 重设计 教育 实践研 究 ， 轻 设计教 育理论 研 究 的思 想 ， 不但影 响学 生在创 新思 维上 的发 挥 ， 也 加 重 了 ４－ 业 对设计 教育 的偏见 。
些 戏 剧 可 以适 当地 加 入 一 些 现 代 因素 ， 使 其 成 为 富 有 时代 气 息 的作 品 。通 过 不 断地 “ 改 编 — — 演 练 ”， 培 养 学 生 剧 本 创 作 的 基 本 能 力 。等 到 学 生 改 编 剧 本 的 能 力 成 熟 之 后 ，再 让 其 尝 试 创 作 一 些 戏 剧 作 品 ，
唱， 能 听 能 讲 的 程 度 。因 此 ， 教 师 在 讲 授 戏 剧 相 关 专 业知识 时 ， 可结合经典 戏剧赏析 ， 来 达 到 讲 赏 结 合 的 目的 ， 让 学生能够 感性地理解理论 ， 并 成 功 地 将 理 论 内化 ， 提 高 自身 艺 术 鉴 赏 能 力 。
３ 、 编 演 型 戏剧 教 学
［ 摘
要］ 艺 术设 计教 育 作 为 艺 术文 化 的载 体 ， 必 须 立 足 于本 土 文 化 研 究
充 分 利 用地 域 优 势 与地 方优 秀传 统 文化 ． 在 课 程 设 置 及 教 学 内容 上 办 出 自 己的 特 色 ， 从 而 实现 艺 术 设计 教 育的 可 持 续发 展 。
随 着 我 国社 会 经 济 的快 速 发 展 ，与 国 际 间 的 交 流 变 得 日益 频 繁 ， 我 国的本 土文 化也 受到 前所未 有 的的冲 击 。
因此 ， 我 国艺术设 计 未来 的发展 ， 必须 在世 界 多元 文化语
境 中 力 求 挖 掘 与 利 用 自 己 的 民族 文 化 ，形 成 具 有 中 国 特 色 的艺术 设计风格 与特 点 。 随 着 教 育 改 革 的 不 断 深 化 ，艺 术 设 计 教 育 日益 受 到 人 们 的重 视 ， 它 不 但 可 以提 升 人 们 的 道 德 素 养 ， 而且 还可 以 开 发 人 们 的创 造 力 。 因 此 ， 如何立 足于 本土 文化 ， 形成
具 有 中 国 特 色 与 地 域 特 征 的 高 等 艺 术 设 计 教 育 ，将 是 我 们 教育 工作者 亟待探讨 的 问题 。
一
、
我 国高ຫໍສະໝຸດ Baidu艺 术教 育的现状
片段 进 行 简 写 ， 删 除掉一些人物 和情节设定 ， 用 最 简单 的场 景 和 最 适 合 的人 数 进 行 实 地 表 演 。 甚 至有
这样 才有 可 能 出现 精 品 、 高 质 的剧 作 。
三 、总 结
戏 剧 教 育 是 艺 术 教 育 的重 要 组 成 部 分 ， 同 时 也
是 当代 高 校 美 育教 育 的重 要 内容 之 一 ， 它 不 仅 符 合
学 生 自 我 表 现 的 需 要 ， 更 符 合 时 代 高 速 发 展 的 需 求 。探 索 有 效 的 教 学 模 式 不 仅 有 利 于 大 学 生 素 质 能 力 的 拓展 ， 更 有 助 于提 高 戏剧 教 学 的 整体 质 量 。
需 求 、反 映 当 地 社 会 生 活 的 意 识 形 态 ，是 精 神 与 物 质 材
料 、 心 灵 与 审 美 对 象 相 互 作 用 下 的 创 造 性 活 动 。艺 术 设 计 教 育 作 为 这 一 意 识 形 态 的 载 体 ，在 继 承 与 发 展 民 族 传 统 文化上 有着重 要 的意义 。 然而 ， 当 下 艺 术 设 计 教 育 长 期 对 人 文教 育的缺 失 ， 凸 显 出我 国 民族 文 化 生 态 发 展 的瓶 颈 。 １ ． １缺 失 系 统 的 教 育 理 论 长 期 以 来 ，我 国 的 艺 术 设 计 教 育 缺 失 系 统 的 教 育 理 论 ， 在教 学 中过 多的重视 素描 与色 彩 的基础 美术教 育 ， 轻 设 计教 育理论 研究 。 同时 ， 由于大 力提 倡社会 力量 办学 ，
参 考 文 献
在 几 十 年 的 改 革 开 放 中 ，我 国 高 等 艺 术 教 育 在 教 育 理论 上和 实践 上取 得长足 的 发展 ， 但是 。 由于 外 来 文 化 的 不 断侵蚀 ， 人们 物质 消 费与精 神消 费的 改变 ， 导 致 了 民 族 独 有 的本 土 文 化 流 失 与 消 亡 。 艺 术 是 一 种 满 足 人 们 精 神
【 关 键词 ］ 艺 术设 计 教 育 本 土化
传 承
以 上 两 点 主 要停 留 在 如何 有 效 地 学 习戏 剧 ， 而 演 编 型 戏 剧 教 学模 式 则 注 重于 实践 方 面 。通 常 ， 经 过一段时间的学 习， 很 多 学 生 都 能 够 自 主 地 进 行 剧 本创作 ， 这 也 是 目前高 校 教 师在 戏 剧 教 学 过 程 中所 提 倡 鼓 励 的 。 原 创 的 初 衷 固然 是 好 的 ， 但 如 果 在 实 践 教学 中， 学 生 只 会 盲 目地 、 贸然 地 进 入 原 创 的 领 域 只 会 让 学 生 的 作 品 越 来 越像 小 品 ， 很 难 称 得 上 真 正 的 戏 剧 作 品 。因 此 ， 在 戏剧 教 学 过 程 中 ， 教 师 要 改 进 这 种 冒进 式 的 教 学模 式 ， 提 倡 循 序 渐 进 的 教 学 方 法 ， 先教导学生 学会赏析戏剧 ， 然 后 指 导 其 对 戏 剧 作 品 进 行 改 编 。比 如 可 以通 过 抽 取 经 典 剧 作 的 某 些