自制教具在实验教学中的应用

陈振元（容城县八于乡陈杨庄小学河北容城071700）小学科学课自制教具与实验教学的联系十分密切，两者“形同手足”。课改中出现一套好教材，必须有相映的教具与之配套，才能充分发挥作用，才能完成新的课程标准规定的教学任务。

1.小学科学课中的自制教具在实验教学方法改革中有独特的作用

新的课程标准要求教师在深入钻研教材的基础上，还要针对教学内容选出实验教学新的教学方法，每一位教师又都希望自己的教学方法是成功的，这种成功，不只是把新课程中的知识传授给学生，更重要的是提高学生的素质、培养学生的能力、发展学生的个性。在这些方面自制教具活动至少有以下几点作用。

1.1自制教具与实验教学紧密结合，师生用自己研制的教具、学具做实验，得心应手，教具的性能通过研制，师生了解，教师授课道理讲的清楚，学生操作，加深了理解，记忆深刻，学生学得生动活泼。如：讲气体热冷缩一课时，大家采用不同材料不同方法共同研制各种验证器材。如：输液瓶与U型管结合的实验器；气球与小瓶结合的实验器；青霉素小瓶与U型玻璃管结合制作的微型实验器；废注射器与输液瓶连接自制的实验器等各种实验器材，研制活动培养了师生动脑能力、设计能力和动手能力。

1.2师生动手自制教具有很强的参与性和实践性，培养了学生克服困难，与科学探索精神。如：讲“固体热胀冷缩”实验时，

传统的教具是铜球过圈，实验中费时费力，为了改变这个实验，研制了一件偏转式指针实验器，用一根火柴就完成了实验。学生设计的实验装置有偏转轴式，滚动式、电路组合式，还有用新材料启辉器的元器件制作的。

只这一件教具就有十几种做法，教具的研制过程培养了学生勇于探索的精神，并与教材和实验教学内容紧密结合。

1.3自制教具活动使师生学会了使用简单工具和工具的制作方法，提高了师生的动手能力，实验教学需要教师和学生都能动手组装实验器材，维修实验器材。也就是说师生动手能力要强，传统实验教学，由其是分组教学，老师要一组一组的准备实验，调试仪器，维修器材等，有的老师不会使用简单工具，更谈不上研究与制作。新课程标准是让学生象老师那样会选择实验器材，会安装、会调试、会维修，要让学生自己动手去完成实验，自制教具活动满足了新课标对学生能力的培养要求，如自制教具缺少工具，大家就千方百计去研究自制工具如：镇子、锤子、小钢锯、冲子、及画线工具等。

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1.4自制教具有利于突破教材中的重点和难点。如：在讲空气占据空间一课时，空气看不见摸不着很难讲清，有的老师研制了即看的见又摸得着的实验装置。在传统的实验装置上，又加了

一个导管，插入烧杯的水中，当向漏斗注水时，水不入瓶。当打开插入烧杯中的导管开关时，同学们看到了水入瓶，空气跑出。看不见的空气，看得见了，说不清的道理讲明了。

1.5自制教具活动使学生更加珍爱自己的作品，精心使用，养成了尊重自己和他人的劳动成果。有些学校虽已配备了足够的仪器，但学生且不知珍惜，所以造成仪器耗损严重。通过开展自制教具活动，即培养学生爱护实验器材的良好行为习惯，又为实验教学贡献了自己的力量。

1.6师生用自己身边的废旧材料研制教具，培养了师生艰苦奋斗，勤俭节约的好品质。

2.小学科学课自制教具可以节省开支

在农村中小学实验教学经费不足的情况下，自制教具可以成为教学仪器配备的重要来源。广大师生开展自制教具活动，自己动手、利用农村大自然提供的天然材料，日常生活废旧物品和工业生产的边角料等自制教具和改进教具，既节省了大量的资金又改善了办学条件，解决了实验教学所需，促进了实验教育的发展。

3.自制教具是小学科学课教具配备的必要补充

有些实验教具虽然在实验教学中十分重要，但不能指望有成品供应，其原因是市场经济因素，滞销产品厂家不愿生产，有些教具利润不大的又不愿生产，所以科学课要想配齐配足教学仪器是不可能的，要想配齐只有两条途径；①积极筹措资金购买能

买到的教学仪器，②必须走自制教具的路子，只有这样才能满足实验教学所需。俗话说：自制教具应是常做、常有、常用、常新的工作，只要我们大家对自制教具有了认识，活动就好开展，大家要切记：自制教具重在使用，也可以说“用”是自制教具的生命所在。

4.自制教具要不断地钻研改进，尽可能填补教学仪器配备上的空白

自制教具往往不是一帆风顺的，常常会遇到种种困难。因此，我们要有百折不挠的精神，反复仔细地实验研究，把理论和实践结合起来，用理论来指导实践，用实践来证明理论、巩固理论。这样，自制教具中所遇到的许多困难都会迎刃而解，教具才会越做越多，越做越精。自制教具时要相互学习，取长补短，对行之有效的优秀教具，只要对自己的教学有利，仿制照搬也无妨；自己有一些心得，有一些成就，也应把其公开出来，给大家模仿学习，使人家少走弯路。当然，在制作的过程中，要根据自己的实践经验，尽可能使教具具有自己的特色，甚至创新，做到务实争先，使教具尽可能填补教学仪器配备上的空白。

随着社会的发展，观察和实验成为了新课程标准下不可缺少的环节，而自制教具却是教育教学的重中之重。现代教育理念：“以人为本”、“可持续发展观”已成为小学教学的重要指导思想，培养学生的创新能力、动手能力和关心社会、热爱自然的科学素养，已成为现代教育的一大目标。自制教具正是其中必不可少的一部分，生活中一些常见的物品或一些废弃物，用这些物品来培养学生变废为宝、节约资源、爱护环境、热爱自然、关心社会的可持续发展的科学素养，是我们小学科学老师的职责，也是新课标的要求，下面我就自制教具在小学教育教学中的作用浅谈我的几点想法。

一、废物利用，使自制教具在教学中发挥作用

自制教具是满足教学需要的工具，它使教学效果提高，通过直观的演示，使学生更好地掌握知识。例如：饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料。我在教学雨水与植被对平原等冲击时，用塑料瓶做了一个“降雨器”，仅仅只用了一些大饮料瓶，瓶盖、细铁丝等，在“热胀冷缩”一课中用小药瓶配饮料管来研究液体的热胀冷缩效果就很好，学生们人人都可以亲自实验，每人都可以把自己做的学具拿到课堂上实验，这时教具和学具的运用，使学生对课本难懂的理论很容易理解了，并且学习兴趣很浓，对自制学具更感兴趣。甚至有的人还对自制的降雨器做了改良。所以说，自制教具对教学影响很大，它能够很好的使学生理解接受新知识。

二、取材容易、经济方便

自制教具一般具有取材容易、经济、可大量利用现代生活产生的废弃物，而且制作都比较简单、方便，有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验，还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。例如：饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料。我们在“水的压力”一课中所研制的水的压力实验演示器，用的就是一些大饮料瓶，瓶盖、粗铁丝等，在“热胀冷缩”一课中用小药瓶配饮料管来研究液体的热