化学反应速率教学设计3苏教版(精美教案)

化学反应速率

傅丹梅仙游私立一中

一、概述

化学反应速率选自苏教版化学专题二第一单元第一节，是必修二的重点内容之一。本单元共由两部分组成。第一部分“化学反应速率的表示方法” 介绍了如何表示化学反应速率以及如何通过实验的方法测定化学反应速率；第二部分“影响化学反应速率的因素” 则介绍了浓度、温度、压强、催化剂等因素对反应速率的影响。重点：化学反应速率的定量表示和影响因素。难点：、化学反应速率的简单计算，、用化学反应速率的有关知识解决实际问题。

二、教学目标分析

. 知识与技能目标

（）理解化学反应速率的概念与表达式；

（）认识影响化学反应速率的因素及规律；

（）能用化学反应速率的影响因素说明有关问题。

. 过程与方法目标

（）参与反应速率的概念形成和表达式推导的讨论

（）学会实验探究的过程与方法

. 情感态度与价值观目标

体验化学实验的喜悦，知道人类可以通过外因来控制化学反应速率，并应用在工农业生产和实际生活中，增强学生学习化学的兴趣。

三、学习者特征分析

学生虽然在《必修》中已初步涉及了“化学反应速率的概念和影响化学反应速率的因素” 的内容，但由于间隔时间长和学生掌握程度的参差不齐，故在复习巩固旧知的基础上对知识点加以适当的拓展和加深，这样既可以让学生容易接受新知，又可以使学生对《化学反应速率》知识的系统化。

在学习“浓度影响化学反应速率的原理”时，会接触到一些新名词如“活化分子” 、“活化能” 等，在理解上可能会存在一些困难，在讲解时列举学生较感兴趣的事例——投篮来说明。另外，学生在理解“条件的改变到底改变的是活化分子数，还是活化分子的百分数”上可能存在困难，采取“重点分析加理解”的方式加以解决。

四、教学策略选择与设计

教学方法：讨论＋探究＋实验

．重视教学情景的创设，关注学生的生活经验。

．重视直观教学，充分发挥演示实验的作用。

．引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。

．培养学生运用所学知识解决问题的能力，让学生有成就感，进而增强其学习兴趣。

五、教学资源与工具设计

•密切联系社会、生活实际，突出知识的应用性(介绍常见的测定速率的方法)

•关注化学科技发展，体现时代性(飞秒化学)

.注重学科知识的完整性(补充速率单位・)

•适应学生志趣，注重学生发展(介绍过渡态理论)

课前准备：演示实验仪器、药品；讲学稿

六、教学过程

［引言］爆炸反应在瞬间进行，而煤的形成却经过了成千上万年。可见化学反应的进行有快有慢，这就是我们今天要学习的内容：化学反应速率。

［教师］我们来看一下碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应的实验现象。

［实验演示］同浓度的碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应现象：都有气体放出，但碳酸氢钠与盐酸产生

七、教学评价设计

本节课的特点是：

. 在学习方式上变“接受学习”为“发现学习”。依据新课标倡导的学习方式，通过设计课堂活动，引导学生通过深层次的认知参与和积极的情感体验为核心的学习方式来学习本节知识。本节课设计了两项活动来实现。①探究实验。通过实验数据分析由学生得出具有一般规律具有化学意义的化学反应速率的数学表达式，在教学和实验过程中让学生了解“控制变量法” 在化学实验研究中的应用。②数据探究。将教材中提供的数据设计成学生交流讨论的材料，让学生从定量的角度认识浓度、温度、催化剂对反应速率的影响，培养数据分析能力。在探究过程中促进学生科学素养的全面、主动发展。

. 在能力培养上，本节课突出“设计实验方案” 和“分析或处理实验数据” 的能力培养，

同时将科学思想、科学方法渗透在教学过程中。教学以教材为基础，又巧妙的运用教材。

八、帮助和总结

本教学案例对教材分析透彻，能准确把握教材要求，设定恰当教学目标。在教学的各个阶段都通过学生的学习活动展开：实验探究、交流讨论、分析归纳，学习活动形式多样，指向明确。特别是在教学重难点的突破、培养学生的动手能力和协作能力方面，该案例有独到之处：．引导学生从自己的生活经验或对身边事物的观察为出发点，让学生感受到化学反应及化学反应速率与他们和生活是密切联系的。

．注重科学方法的引导，让学生通过探究实验，得出决定化学反应进行快慢的本质是什么的结论；让学生通过通过半定量探究实验，得出了影响化学反应速率快慢的因素。

．善于引导学生通过合作交流进行学习，让学生在互助中解决学习中遇到的困难，培养了学生的协作能力。

．重视学生的主体地位，突出探究性学习，让学生在探究中学会学习，在学习中学会探究。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，下面是板报网为大家分享的有关激励人的名言，激励人心的句子，希望能够在大家的生活学习工作中起到鼓励的作用。不要心存侥幸，避免贪婪的心作怪，这会令你思考发生短路。如果你不是步步踏实，学习确是件困难的事，但不怕不会，就怕不学，有谁生下来就是文学家，任何一件事情都要经历一个过程，学习同样如此，在学习的过程中，暴露出的问题也会越来越多，但如果不经历这样的磨练，学习就失去了意义。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。我长大有写东西我们无能为力于是最后躲避最后的最后面对也只能面对，因为我们要活着。活着就不能被打败。这个季节梧桐大片大片的飘落花渐渐的凋零，没有声音。好象在

编织着一个诱人的梦。也许是金榜题名的美梦啊,前事不忘，后事之师。