《祁黄羊》第一课时教学设计

《祁黄羊》第一课时教学设计

尊敬的各位评委老师：

大家下午好！今天我说课的题目是《祁黄羊》，下面我将从教材、教法与学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课进行具体的阐述。

教学内容

苏教版小学语文四年级下册第四单元第一篇课文《祁黄羊》。教材分析

《祁黄羊》是苏教版小学语文四年级下册第三单元第二篇课文，本单元围绕“历史英才”的主题编排了三篇课文，旨在让学生通过历史故事的学习感悟人物的优秀品质。《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。

学情分析

四年级学生，有了一定的自学能力和阅读感悟能力。在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对历史人物故事兴趣浓厚，尤其是对故事中的英雄人物更是情有独钟。对这类课文的学习，孩子们热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。不过这种

历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。

教学目标

根据新课标的阶段目标要求，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：

知识与技能：1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课生字，理解“征伐”“慎重”等词语的意思，了解文中人物关系，学习归纳课文主要内容的方法。

3、了解时代背景及中军尉职责的重要。

情感态度价值观：

在深入研读教材的基础上，我将本课的教学重点定为：学会本课生字，初步感知课文的主要内容。

教学难点：了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。

教法与学法：

《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者和引导者。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这一理念，根据教材的特点和学生的学情，我准备采用以下教法：

1、以读促讲法。课表指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生多种形式、不同层次的朗读，自主学习生字词语，理解“霸主”“慎重”的意思。概括课文的主要内容，抓住关键词语了解春秋时代的历史背景及中军尉职责的重要性。

2、启发引导法。“在课堂教学中教师应当起主导作用。”在多种读的基础上，通过教师的启发引导，学生学会概括课文主要内容的方法，能抓住关键词理解课文的时代背景。

3、资料补白法。在引导学生了解春秋时代社会动荡不安战争频繁的历史背景时，教师适时补充相关资料，帮助学生了解时代背景及中军尉的重要性。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，抓住关键词语理解，想象，让学生读一读，想一想，说一说，将听、说、读、思有机的结合起来，调动学生的积极性，使学生乐学勤思，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

教学准备“PPT

教学流程：

根据教学内容的需要，本课需要三课时完成。本节课，我要执教的是第一课时。围绕以上教学目标，教学重点和难点，我将以四个环节设计本课的教学过程。

一、谈话导入、揭示课题。

【设计意图】良好的开端是成功的一半，有趣的谈话可以很好的激发学生的学习兴趣。师生同写课题，揭示课题，既能拉近学生

与课文之间的距离，又能培养学生良好的书写习惯。学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，引导学生合理质疑，不仅锻炼了学生的质疑能力，而且有效的提高学生解决问题的能力。顺势进入第二个环节。

二、初读课文，整体感知

【设计意图】引导学生按要求读文后，集中出示词语，是为了检查初读的效果，指名读词语后，让学生自主强调易错字，培养学生自主识字的能力。相机范写生字，是为了培养学生良好的书写习惯。本环节的最后，让学生再读课文，目的是概括文章大意，教会学生概括的方法，初步培养学生语言表达能力和概括能力。

三、聚焦文本，了解背景。

【设计意图：新课标中明确指出：“阅读使学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所收获。引导学生了解时代背景时，教师适时补充背景资料，帮助学生理解课文内容，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突出重点、突破难点的目的。】

三、阅读设计

阅读《左传故事》

【设计意图：叶圣陶曾说：“语文教学的目的就是让学生自觉读书。”这样的课外阅读既开阔了学生的视野，又加深了学生对课文的印象，培养了学生处理信息的能力，将课内学习和课外活动有

机结合，实现课内向课外的延伸。】

祁黄羊

解狐祁午

【设计意图：好的板书是师生双边活动情况的缩影，能更好的激发学生的学习兴趣。本着板书为教学服务的目的，我的板书力求简洁精练。根据课文内容，我抓住关键人名：解狐、祁午进行板书，既突出了本节课的学习重点，又凸显了课文的中心，加深了学生的印象，进而辅助了教学，提高了教学效率。】

以上只是我的教学预设，最终采用的方法，可能会根据课堂上学生的生成稍作调整，以达到最佳的教学效果。我的说课到此结束，不足之处还望各位评委老师批评指正，谢谢大家！