《祁黄羊》第一课时教学设计
祁黄羊第一课时 教案
祁黄羊第一课时教案环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，导入新课1.谈话：播放歌曲《包青天》，感受包青天是个铁面无私的大清官。
这首歌曲是电视剧《包青天》的主题曲，包青天是一个什么样的人呢？他的铁面无私，不是没有根据的，你知道哪些具体事例吗？（板书：事例）一个人的品质是通过具体事例来表现的。
2.揭示课题包青天是宋朝一个铁面无私的大清官，在我国五千多年的历史长河中，有很多很多像包青天一样大公无私的人，今天老师就给大家引荐一位很有名的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，他的名字叫“祁黄羊”。
这节课我们就一起来学习一篇以他的名字作为题目的课文，请同学们伸出手，和老师一起来板书课题。
（板书课题）3.质疑问难：看到课题，你有什么问题？(二）借助预习单，检查预习1.检查生字词的识、写。
（1）出示第一组词语春秋时代晋国悼公中军尉霸主征伐能用上这里面的词语说一句或几句话吗？比比谁用的词最多。
（在说话练习中初步了解故事的时代背景。
）（2）出示第二组词语：举荐推荐读后你有什么发现？（这是一组近义词。
）既然是同义词，能换过来用吗？读读下面的句子，谈谈你的看法。
出示文中句子：悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
”（不作过深的研究，只要学生明白举荐、推荐所用的语境不同就可以了。
）（3）检查生字的书写。
选一名学生的预习卡，集体批改。
提示注意：“伐、悼、慎”写得左窄右宽。
学生自己修改。
把字写规范、写美观。
展示学生作品。
看有没有进步。
（鼓励学生每天进步一点点，你就会有大的进步。
）2.检查朗读课文指名接读课文。
相机指导把字音读准，把课文读通顺。
（教师评价和学生评价相结合）想一想这篇文章是通过什么事来写祁黄羊的？3.理清思路，初步把握文章主要内容。
（1）找出文中出现的人物，完成填空，初步感知主要内容。
（要知道文章讲了什么事？先来了解文中出现的主要人物。
4下9《祁黄羊》第一课时课案
多媒体课件
课时安排
第一课时
设计内容
一、课前自主预习：
1. 找一找：到书籍中寻找《吕氏春秋》有关故事。
2. 读一读：将课文读一读，尽量读通、读顺。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学 生 活 动
设 计 意 图
一、质疑课题，导入新课
二、初读课文，理解生字新词
三、再读课文， 了解故事
四、三读课文，走近人物
4. 再读课文第一、二两小节，感受祁黄羊一心为公的高贵品质。
课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。老师抓住本课课题的特殊点，进行导入，让学生在比较中学习，理解课题的不同之处，加深认识。
掌握生字新词永远是语文教学的一个中心点，只有掌握好语言文字才能帮助学生更好的走进文本进行文本的理解和品读。
1.认真地自读课文，按照习惯，读通课文，做上相关记号。（收获、注意点、疑点）
2.交流学习所得。
3.（出示）
祁黄羊 悼公 解狐 祁午
征伐 辞职 举荐
慎重 兴亡 合适
出以公心 内举不避仇，外举不避亲
（1）读读这些人名、词语或短语。
指名读正音：召（zhào） 悼（dào） 解（xiè）慎（shèn）晋（jìn）
《祁黄羊》第一课时课案
理论支持
著名教育专家周一贯说过：“让每一个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文教师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”所以，我们必须牢牢记住“语文”姓“语”名“文”。作为第一课时的教学，我们要坚持让语文回归本位，必须牢牢把握为读顺、读通、初步读懂而进行各项语文能力的训练。所以在引导学生初读阶段，可以巧妙地将识字、正音、词语的训练以及朗读、说话的训练在简化的教学环节，简便的教学方法中实现高度融合。而在这一活动中，学生是学习和发展的主体，我们根据学生的身心发展和语文学习的特点，关心学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，自主探究、合作学习，充分发挥了学生的主体性作用。
《祁黄羊》一课的教学设计(通用12篇)
《祁黄羊》一课的教学设计（通用12篇）《祁黄羊》一课的教学设计篇1：佚名转贴自：转载点击数：71《祁黄羊》一课的教学设计【课题】9. 祁黄羊【教学要求】1.正确、流利、有感情的朗读课文。
复述课文。
2.学会本课生字，理解词语。
3.理解课文内容，联系上下文理解体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
4.凭借文中详细的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的名贵品质。
【教学重难点】复述课文，理解“外举不避仇，内举不避亲”的正直无私的名贵品质。
【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、示题，导入新课1.简介祁黄羊。
课文是以人名为题的，一看就会想到什么？写的是哪方面的故事？二、初读指导1.本文写了祁黄羊几次推举人选？从哪儿到哪儿？分别指名朗读。
2.他第一次举荐谁？学习下列词语：人选、兴亡、举荐、合适。
3.他其次次举荐谁？为什么？学习词语：召、慎重、避。
4.默读课文，想想课文可以分为几部分。
三、朗读分段指名朗读课文，正音。
其次课时一、学习第一段1.默读，讲解时代背景。
2.理解词语：几个大国、征伐。
3.举荐人选是由什么事情引起的？二、学习读二、三段1.自由轻声读课文。
2.外举不避仇是什么意思？从课文中，我们知道说的是怎么一回事？3.内举不避亲是什么意思呢？这又指的是什么回事？4.什么叫出以公心？即兴表演朗读祁黄羊两次推举人选的状况。
三、复述指导1.朗读课文，记住有关内容。
2.你觉得祁黄羊是一个什么样的人？3.回忆各段段落大意。
4.试述分别复述祁黄羊两次荐贤，要说的具体。
5.同桌互说。
小组评论。
四、作业：1.把《祁黄羊》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.搜集“出以公心”的故事，进行一次故事会。
本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜寻！《祁黄羊》一课的教学设计篇2其次教时教材简析：这是一个历史故事。
课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。
全文可分为两个部分，其次部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来绽开故事情节。
《祁黄羊》教学设计
《祁黄羊》教学设计（第一课时）羊街小学李亚巧一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语的意思。
3、初步了解课文内容，理清课文脉络，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。
二、教学重点：学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。
教学难点：指导学生读懂课文，理清课文脉络，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。
教学过程：一、谈话导入在语文课上，我们认识了许多历史人物？提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。
（卧薪尝胆）从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
提到林则徐，我们自然会想到一段历史（虎门销烟）。
从中我们可以感受到他那颗忧国忧民的心。
今天，老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是一位品德高尚的大臣，为人正直、公正。
是当时晋国的重臣，担任中军尉，中军尉职责重大，事关国家的安危，他的名字叫“祁黄羊”。
（师板书课题）。
让我们一起来认识一下他。
读课题。
祁黄羊，姓祁名溪，字黄羊。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？二、自读课文请同学们带着问题去读课文。
注意听清要求：（1）初读课文时画出生字新词，注意读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。
（2）再次用你喜欢的方式读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系？（学生自读课文）三、检测反馈在自读中同学们一定收获不少，一起来展示一下你的学习成果吧。
（一）学习生字、词语。
1、说一说你在课文中划出的生字新词。
（学生说与生字有关的词语），老师呢也找到了这些词语，一起来看看吧！霸主征伐晋国悼公举荐召见慎重郑重外举不避仇内举不避亲2、黑板上的这些词语，你都会读了吗？（指名读、齐读）3、在这些词语当中你有不理解的词吗？（学生提出，集体解答）3、黑板上的红字，我们不仅要会读，还要记住它。
你能把你识记的方法和同桌分享一下吗？（交流识字方法）教师提醒学生注意伐、悼，慎和避的写法。
祁黄羊的小学教案
祁黄羊的小学教案一、教学目标：1.1 让学生了解祁黄羊的故事，理解其忠诚、勇敢、智慧的品质。
1.2 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
1.3 提高学生口语表达能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：2.1 第一课时：祁黄羊的故事介绍2.2 第二课时：分析祁黄羊的品质2.3 第三课时：学习祁黄羊的爱国精神2.4 第四课时：实践活动：讲述祁黄羊的故事2.5 第五课时：总结与反思三、教学方法：3.1 故事法：通过讲述祁黄羊的故事，引导学生了解主人公的品质。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，分析祁黄羊的品质，培养学生的团队合作精神。
3.3 实践法：让学生通过讲述祁黄羊的故事，提高口语表达能力。
四、教学步骤：4.1 第一课时：介绍祁黄羊的故事，引导学生了解主人公的品质。
4.2 第二课时：分析祁黄羊的品质，引导学生学习其忠诚、勇敢、智慧。
4.3 第三课时：学习祁黄羊的爱国精神，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
4.4 第四课时：实践活动：让学生分组讲述祁黄羊的故事，提高口语表达能力，培养团队合作精神。
4.5 第五课时：总结与反思，检查学生的学习效果。
五、教学评价：5.1 学生能复述祁黄羊的故事，了解其品质。
5.2 学生能理解祁黄羊的爱国精神，树立正确的价值观。
5.3 学生在讲述祁黄羊的故事过程中，口语表达能力得到提高，团队合作精神得到培养。
六、教学资源：6.1 教材：《祁黄羊的故事》6.2 辅助材料：图片、视频等相关资料七、教学环境：7.1 教室环境舒适，教学设备齐全，如投影仪、计算机等7.2 学生座位有序，便于讨论和实践活动八、教学进程：8.1 第一周：介绍祁黄羊的故事，引导学生了解主人公的品质（第一课时）8.2 第二周：分析祁黄羊的品质，引导学生学习其忠诚、勇敢、智慧（第二课时）8.3 第三周：学习祁黄羊的爱国精神，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观（第三课时）8.4 第四周：实践活动：让学生分组讲述祁黄羊的故事，提高口语表达能力，培养团队合作精神（第四课时）8.5 第五周：总结与反思，检查学生的学习效果（第五课时）九、教学注意事项：9.1 关注学生的学习兴趣，以故事为主线，激发学生的学习积极性9.2 注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生参与讨论和实践活动9.3 适时给予学生反馈，鼓励学生提问，解答学生疑问十、课后作业：10.1 让学生课后总结祁黄羊的故事，以及所学到的品质和精神10.3 鼓励学生与家长分享祁黄羊的故事，传播正能量重点和难点解析一、教学内容：重点：祁黄羊的故事及其所体现的品质，祁黄羊的爱国精神。
《祁黄羊》第一课时教学设计(精选16篇)
《祁黄羊》第一课时教学设计（精选16篇）《祁黄羊》第一课时教学设计篇1教学目标1、学习本课生字词，读通课文，分清层次。
2、了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。
3、了解时代背景及中军尉职责的重要。
二、教学重难点：了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法三、教学用具：简洁课件四、教学过程（一）导入学习一则历史故事祁黄羊，听故事，看课文，听准字音。
（二）学习生字词，了解课文大意1、认读生字词。
解狐落下毛病偏心眼儿压根儿替代征伐晋悼公举荐安危召慎重外举不避仇，内举不避亲2、自读课文，读准音。
3、课文中有几个人物？分别是谁？晋悼公祁黄羊解狐祁午4、默读课文思索这几个人物之间的关系。
沟通。
（解释：中军尉主公）5、填空：（谁）向（谁）举荐（谁）担当中军尉。
（谁）向（谁）举荐（谁）担当中军尉。
祁黄羊向晋悼公举荐解狐担当中军尉。
祁黄羊向晋悼公举荐祁午担当中军尉。
6、归纳课文主容（抓住课文中人物，理清人物之间的关系，也是概括课文主要内容的一种方法。
）6、再读这两句话，你有什么想法？祁黄羊向晋悼公举荐仇人解狐担当中军尉。
祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担当中军尉。
（三）进一步学习课文。
1、祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担当中军尉，后举荐儿子祁午担当中军尉。
中军尉这个职位重要吗？读课文，找出有关语句。
（国家安危、兴亡，征伐）2、晋国军事力气强大，可见祁黄羊是个有军事才能的人，如今，这个有才能的人由于多年的征战，腿脚落下了毛病，步行很不便利，此时他会想所以，他恳求晋悼公准许他辞职。
听了祁黄羊的恳求，晋悼公会想这才有了后面的祁黄羊荐贤。
3、默读课文，思索：哪几小节写了祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担当中军尉，哪几小节写了祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担当中军尉？4、大声读课文，小组争论：祁黄羊为何举荐仇人担当中军尉，仇人死后，又为何举荐儿子担当中军尉？5、由此得出祁黄羊荐贤的标准是什么？再读课文找答案。
（四）祁黄羊如何向晋悼公荐贤的，人物心里又是怎么想的，下节课再深化学习。
《祁黄羊》01-小学语文课外阅读教学设计
《祁黄羊》01-小学语文课外阅读教学设计《祁黄羊》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生通过阅读，体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的品质。
3、培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
4、教育学生学习祁黄羊以国家利益为重、公正无私的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受祁黄羊的高尚品质。
（2）掌握文中重点词语和句子的含义。
2、教学难点（1）体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的深层含义。
（2）引导学生联系实际，思考如何在生活中做到公正无私。
三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生深入理解课文内容，体会人物情感。
2、讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维能力和表达能力。
3、讲授法：讲解重点词语和句子，帮助学生理解课文中的难点。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受祁黄羊的品质。
四、教学过程1、导入新课（1）谈话导入：同学们，在古代有很多品德高尚的人，今天我们就来认识一位名叫祁黄羊的人物，看看他有着怎样的故事。
（2）板书课题：祁黄羊2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音和理解。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文（1）学习第一段①指名朗读第一段。
②思考：祁黄羊是春秋时代晋国的中军尉，他负责什么工作？③理解“中军尉”的职责。
（2）学习第二段①自由朗读第二段。
②讨论：祁黄羊辞职的原因是什么？③引导学生体会祁黄羊为国家着想的品质。
（3）学习第三段①分角色朗读第三段。
②理解“外举不避仇”：祁黄羊推荐解狐担任中军尉，解狐是他的仇人，他为什么这样做？③体会祁黄羊公正无私的品质。
（4）学习第四段①默读第四段。
②理解“内举不避亲”：祁黄羊推荐自己的儿子祁午担任中军尉，他又是怎么想的？③引导学生思考祁黄羊的行为是否恰当。
（5）学习第五段①齐读第五段。
②讨论：人们对祁黄羊的做法有什么反应？③体会祁黄羊的做法得到了大家的称赞。
四年级语文《祁黄羊》第一课时教学设计
四年级语文《祁黄羊》第一课时教学设计教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解词语的意思。
3. 初步了解课文内容，理清并会用小标题概括各部分内容.教学重难点:指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人教学过程：1．谈话导入（1）今天，老师给大家介绍一位很有名的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，他的名字叫祁黄羊。
（2）这是一篇描写人物的文章，课文把他的名字作为题目，看到这个题目，你想知道些什么呢？2．出示自读要求：（1）大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；（2）找一找文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。
（3）思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？3．初读课文，学会字词（1）一起读读这些词语出示词语：争夺霸主出兵征伐驾驭战车辞职举荐推荐慎重落下毛病偏心眼儿压根儿晋悼公祁黄羊解狐祁午第一行：读着这些词，你脑海里出现了怎样的画面呢？你能说说“征伐”是什么意思吗？（重点指导霸字的书写）第二行：读了这一行，你有什么发现吗？（举荐推荐）想一想，平时的学习生活，你能用上“推荐”说一句话吗？“慎重”这个词怎么理解？你能在课文中找到慎重的近义词吗？第三行：指名读，找出多音字并组词。
4.再读课文，初步感知课文内容（1）.出示四个人物，指名读，说说他们之间是什么关系。
（2）快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
他们之间发生了一件什么事？出示填空：第一次：＿＿（谁）向＿＿（谁）举荐＿＿（谁）担任中军尉。
第二次，＿＿（谁）向＿＿（谁）举荐＿＿（谁）担任中军尉。
（2）指名回答（3）填空：春秋时期，晋国中军尉（）因病主动请求辞职，（）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（）担任中军尉，后又推荐自己的儿子（）担任中军尉。
（）赞赏他（），真是难得！（4.）文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次荐贤，哪几个自然段又讲了第二次举荐呢？祁黄羊第一次举荐仇人解狐，第二次举荐儿子祁午，他这样的做法，你能用书上的一个词语来概括吗？（板书：外举不避仇，内举不避亲。
9、祁黄羊(第一课时)_教案教学设计
9、祁黄羊（第一课时）本文是关于9、祁黄羊（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程：一、导入：1、同学们，在我们的语文书上出现了很多的历史人物，有卧薪尝胆的越王勾践，他有一颗忍辱负重的心；还有虎门销烟的林则徐，他有一颗忧国忧民的心。
今天，我们还要来了解一位历史人物，他就是祁黄羊。
2、板书课题《祁黄羊》，谁来读一读？祁字怎么写？齐读课题。
通过预习课文，你知道祁黄羊是谁吗？（祁黄羊是春秋时期晋国的中军尉。
）3、祁黄羊是个怎样的人，又有一颗怎样的心呢，让我们一起走进课文来了解他。
二、初读检查，了解大意1、请同学们通读课文，想想他是一个怎样的人，可以用文中的一个词或一个句子来概括。
2、检查生字词：指名读，哪些词你已经理解了，说说看。
第一排词语有什么特点？这四个人物之间是什么关系？齐读词语。
3、交流大意。
谁再来说一说课文主要讲了祁黄羊的一件什么事？祁黄羊是个怎样的人？三、精读课文3—7节，体会人物内心。
1、读课文3—7节，了解为什么说他“外举不避仇，内举不避亲”。
2、本文在对话中展开故事情节，让我们来读一读人物的对话。
出示：悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡，你在军中多年，心里一定有合适的人选。
你觉得谁能替代你呢？”“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
从人物的语言中，你听出了什么？3、悼公怎样地说，祁黄羊呢？学生交流。
什么叫郑重？为什么郑重地说?(联系上文理解，说理由，)（联系时代背景，教师适当补充春秋时期资料）（联系中军尉职责）“想了想”，祁黄羊会想些什么呢？(联系上下文，加上自己的想象说一说。
) 指导有感情地朗读这句话。
（谁来演一演祁黄羊）指名读。
我们把3、4两节连起来读一读，体会体会祁黄羊对推荐人选的慎重。
祁黄羊第一课时教案
9、祁黄羊教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如（）的越王勾践，（）的林则徐。
上一课中，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。
今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。
2.师板书课题，提醒“祁”的写法。
相机介绍春秋时代的背景。
春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。
当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。
其中以晋楚两国尤其突出。
在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。
作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。
谁能帮他实现心愿呢。
让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。
）3.齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读课文，整体感知1. 请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词。
2.检查自学情况。
（1）出示生字词，认读，正音。
（2）分自然段指名读课文：读通句子，读顺课文。
（3）指导读通长句子。
（4）交流生词理解情况。
3.快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
三、理清课文层次。
1.默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？2.讨论，交流。
小学语文祁黄羊的教案
小学语文《祁黄羊》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和语文素养。
学生通过分析课文中的人物形象，学会欣赏和评价文学作品。
1.3 情感态度与价值观：学生能够热爱文学，培养阅读的兴趣和习惯。
二、教学内容2.1 课文背景：介绍《祁黄羊》这篇课文的背景和作者的相关信息，让学生了解课文的历史背景和作者的创作意图。
2.2 课文内容：学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节发展。
教师引导学生分析课文中的重要段落和细节，帮助学生深入理解课文内容。
2.3 人物形象：学生分析课文中的主要人物祁黄羊的形象特点，包括他的品质、性格、行为等。
学生通过小组讨论，分享自己对于祁黄羊的看法和评价。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的人物形象，理解课文传达的道德观念和价值观。
3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的细节和隐含意义。
学生能够运用课文中的知识和观点，进行思考和评价。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
引导学生通过朗读、表演、写作等实践活动，提高语文素养和综合能力。
4.2 教学手段：利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
提供相关的阅读材料和参考书籍，引导学生进行拓展阅读和学习。
五、教学安排5.1 教学时间：本教案共需4课时，每课时40分钟。
5.2 教学过程：第一课时：课文朗读与理解学生自主朗读课文，理解课文大意。
教师引导学生分析课文中的重要段落和细节。
第二课时：生字词学习与练习学生学习和掌握生字词，并进行朗读练习。
教师进行听写检查，帮助学生巩固记忆。
第三课时：人物形象分析学生分析课文中的主要人物祁黄羊的形象特点。
祁黄羊教案设计
祁黄羊优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，能够正确书写和运用。
（2）理解课文内容，了解祁黄羊的优秀品质和事迹。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等方式，培养学生主动思考、积极发言的习惯。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方法，使学生更好地体验课文中的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬英雄、学习英雄的优秀品质。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
（3）激发学生爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文生字词的学习与掌握。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）祁黄羊优秀品质的传承与弘扬。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。
（2）对课文内容深层次的理解与思考。
（3）角色扮演、情景模拟等方法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍祁黄羊的事迹，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文，明确学习目标。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的认读与书写。
（2）学生合作学习，讨论课文内容，理解祁黄羊的优秀品质。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，确保学生掌握。
（2）教师分析课文内容，引导学生深入理解祁黄羊的事迹。
4. 课堂活动：（1）学生进行角色扮演，模拟祁黄羊的事迹。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何向祁黄羊学习。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调祁黄羊的优秀品质。
（2）学生课后拓展，写一篇关于祁黄羊的作文。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 复习课文，预习下一节课内容。
3. 写一篇关于祁黄羊的作文。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，查看教学目标是否达成，学生学习效果如何，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
要关注学生的学习进度和反馈，调整教学策略，提高教学质量。
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《祁黄羊》第一课时教学设计
尊敬的各位评委老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《祁黄羊》，下面我将从教材、教法与学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课进行具体的阐述。
教学内容
苏教版小学语文四年级下册第四单元第一篇课文《祁黄羊》。
教材分析
《祁黄羊》是苏教版小学语文四年级下册第三单元第二篇课文，本单元围绕“历史英才”的主题编排了三篇课文，旨在让学生通过历史故事的学习感悟人物的优秀品质。
《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。
学情分析
四年级学生，有了一定的自学能力和阅读感悟能力。
在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对历史人物故事兴趣浓厚，尤其是对故事中的英雄人物更是情有独钟。
对这类课文的学习，孩子们热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
不过这种
历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。
教学目标
根据新课标的阶段目标要求，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：
知识与技能：1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课生字，理解“征伐”“慎重”等词语的意思，了解文中人物关系，学习归纳课文主要内容的方法。
3、了解时代背景及中军尉职责的重要。
情感态度价值观：
在深入研读教材的基础上，我将本课的教学重点定为：学会本课生字，初步感知课文的主要内容。
教学难点：了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。
教法与学法：
《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者和引导者。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
基于这一理念，根据教材的特点和学生的学情，我准备采用以下教法：
1、以读促讲法。
课表指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
通过学生多种形式、不同层次的朗读，自主学习生字词语，理解“霸主”“慎重”的意思。
概括课文的主要内容，抓住关键词语了解春秋时代的历史背景及中军尉职责的重要性。
2、启发引导法。
“在课堂教学中教师应当起主导作用。
”在多种读的基础上，通过教师的启发引导，学生学会概括课文主要内容的方法，能抓住关键词理解课文的时代背景。
3、资料补白法。
在引导学生了解春秋时代社会动荡不安战争频繁的历史背景时，教师适时补充相关资料，帮助学生了解时代背景及中军尉的重要性。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，抓住关键词语理解，想象，让学生读一读，想一想，说一说，将听、说、读、思有机的结合起来，调动学生的积极性，使学生乐学勤思，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
教学准备“PPT
教学流程：
根据教学内容的需要，本课需要三课时完成。
本节课，我要执教的是第一课时。
围绕以上教学目标，教学重点和难点，我将以四个环节设计本课的教学过程。
一、谈话导入、揭示课题。
【设计意图】良好的开端是成功的一半，有趣的谈话可以很好的激发学生的学习兴趣。
师生同写课题，揭示课题，既能拉近学生
与课文之间的距离，又能培养学生良好的书写习惯。
学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，引导学生合理质疑，不仅锻炼了学生的质疑能力，而且有效的提高学生解决问题的能力。
顺势进入第二个环节。
二、初读课文，整体感知
【设计意图】引导学生按要求读文后，集中出示词语，是为了检查初读的效果，指名读词语后，让学生自主强调易错字，培养学生自主识字的能力。
相机范写生字，是为了培养学生良好的书写习惯。
本环节的最后，让学生再读课文，目的是概括文章大意，教会学生概括的方法，初步培养学生语言表达能力和概括能力。
三、聚焦文本，了解背景。
【设计意图：新课标中明确指出：“阅读使学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所收获。
引导学生了解时代背景时，教师适时补充背景资料，帮助学生理解课文内容，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突出重点、突破难点的目的。
】
三、阅读设计
阅读《左传故事》
【设计意图：叶圣陶曾说：“语文教学的目的就是让学生自觉读书。
”这样的课外阅读既开阔了学生的视野，又加深了学生对课文的印象，培养了学生处理信息的能力，将课内学习和课外活动有
机结合，实现课内向课外的延伸。
】
祁黄羊
解狐祁午
【设计意图：好的板书是师生双边活动情况的缩影，能更好的激发学生的学习兴趣。
本着板书为教学服务的目的，我的板书力求简洁精练。
根据课文内容，我抓住关键人名：解狐、祁午进行板书，既突出了本节课的学习重点，又凸显了课文的中心，加深了学生的印象，进而辅助了教学，提高了教学效率。
】
以上只是我的教学预设，最终采用的方法，可能会根据课堂上学生的生成稍作调整，以达到最佳的教学效果。
我的说课到此结束，不足之处还望各位评委老师批评指正，谢谢大家！。