高中生物《细胞概述》的教案
生物教案第一单元细胞的概述及其分子组成第1课时走近细胞
第1课时走近细胞课标要求 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。
这些细胞的形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。
2.描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。
3.活动：使用显微镜观察各种细胞。
考点一细胞是生命活动的基本单位1．细胞学说及其建立过程(1)主要内容(2)意义①细胞学说的建立，明确了细胞是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性。
②细胞学说的建立，标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上的一座丰碑。
③细胞学说的建立，为生物进化论的确立埋下了伏笔。
(3)建立过程源于必修1 P3“思考·讨论”：施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利用不完全归纳法提出“一切动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是可信(填“可信”或“不可信”)的。
2．细胞是基本的生命系统(1)生命活动离不开细胞(2)生命系统的结构层次①最基本和最大的生命系统分别是细胞和生物圈。
②地球上最早的生命形式是单细胞生物。
③生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统是由群落及其所处的无机环境构成的。
④病毒不能进行独立的代谢，不属于生命系统的结构层次。
但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。
源于必修1 P6中的“旁栏思考”：一个分子或一个原子是(填“是”或“不是”)一个系统，不是(填“是”或“不是”)生命系统，其理由是一个分子或一个原子不能独立完成生命活动，因此它们不是生命系统。
新冠病毒主要由蛋白质和核酸组成(如图所示)，它必须在宿主活细胞内才能完成增殖和代谢等生命活动。
噬菌体是指那些侵入细菌细胞的病毒。
这些病毒的侵入会导致细菌细胞的裂解，破坏细菌的新陈代谢，并导致细菌自毁。
如图分别表示新冠病毒和T2噬菌体的结构，请据图回答下列问题：(1)新冠病毒比T2噬菌体更易发生变异，原因是什么？提示新冠病毒的遗传物质是RNA，RNA是单链结构，不稳定，容易发生变异。
生物课细胞教案人教版高中
生物课细胞教案人教版高中
1. 知识与技能：学生能够掌握细胞的基本结构和功能。
2. 过程与方法：通过生动的教学方式引导学生进行观察和实验，培养学生动手动脑能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生尊重生命，关爱环境，培养热爱生命的情感。
二、教学重点和难点：
1. 重点：细胞的基本结构和功能。
2. 难点：细胞内部器官的结构和功能之间的联系。
三、教学内容和教学步骤：
1. 细胞的基本结构：
1）讲解细胞的基本概念和分类；
2）通过幻灯片展示细胞的主要结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网等；3）让学生观察酵母细胞和植物叶片细胞的结构，说明细胞在不同生物体内的形态特点。
2. 细胞的功能：
1）讲解细胞的功能包括营养摄取、代谢、生长、分裂和生殖等；
2）通过实验让学生了解细胞的呼吸和分裂过程，引导学生探究细胞内部器官的功能。
四、教学手段和学习资源：
1. 教学手段：多媒体教学、实验教学、小组讨论等；
2. 学习资源：幻灯片、实验器材、镜头、酵母细胞、植物叶片等。
五、教学评价方式：
1. 观察学生在实验中的动作和表现；
2. 组织学生进行小组讨论，了解学生对细胞结构和功能的掌握情况；
3. 布置作业，让学生通过文字描述或图示对细胞结构和功能进行总结。
六、教学反思：
1. 教学内容是否与学生实际需要和认知水平相适应；
2. 教学方法是否灵活多样，能够引起学生的兴趣；
3. 教学评价是否客观准确，能够及时发现学生掌握情况的差异。
高中生物人教版细胞概念教案
高中生物人教版细胞概念教案教学目标：1. 理解细胞是生命的基本单位，并掌握细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等重要细胞器的结构和功能。
3. 理解细胞是复杂的、有机的结构，不同细胞器有不同的功能。
教学重点和难点：重点：掌握细胞的基本结构和功能。
难点：理解细胞器之间的协同工作以维持细胞正常生理活动。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 实验器材：显微镜、盖玻片、载玻片、生物样本切片3. 教学素材：细胞图示、视频资料等教学过程：一、导入（5分钟）教师通过观察显微镜下的细胞切片，引出“什么是细胞”这个问题，引导学生探讨细胞的基本概念。
二、讲解细胞的基本结构（15分钟）1. 探讨细胞膜、细胞质和细胞核的结构和功能。
2. 介绍其他细胞器如线粒体、叶绿体、高尔基体等的功能。
三、实验操作（20分钟）1. 学生观察显微镜下的细胞切片，用载玻片制作幻灯片展示。
2. 学生利用显微镜观察活细胞，并用细胞染色技术观察细胞器。
四、讨论交流（10分钟）1. 学生就细胞的结构和功能展开讨论，分享自己的见解和怀疑。
2. 教师提出问题，引导学生思考和回答。
五、总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调细胞是生命的基本单位，细胞器之间的协同工作保证细胞正常活动。
六、作业布置（5分钟）布置练习题，要求学生复习本节课内容，并在作业中加深对细胞结构和功能的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解细胞的基本结构和功能，但还需进一步巩固知识，深入了解细胞器的具体功能和作用机制。
需要引导学生在学习中勇于思考，勇于质疑，不断加深对细胞生物学的理解。
浙科版高中生物必修一《细胞概述》教案-新版
第一节细胞概述
【学习目标】
1.根据教材内容，结合细胞学说相关科学家故事，能够说出细胞学说的基本观点。
2.根据进行探究细胞表面积和细胞体积的关系，能够举例说出细胞的大小、数目和种类。
3.通过进行观察多种多样细胞活动，能够说出细胞的基本结构。
【教学重点】
使用高倍显微镜观察细胞的技能方法；分析细胞学说建立的过程。
【教学难点】
模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系中记录数据、分析数据和根据数据获得结论，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。
【教材分析】
本节教材通过细胞学研究史中有代表性的科学家研究成果的介绍，使学生在了解细胞的发现和细胞学说的建立简史的同时，体会科学和技术的关系。
通过探究实验“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的活动，使学生体会细胞的体积一般较小的原因，为第三章细胞代谢中的“物质出入细胞的方式”打下基础；由于细胞不能无限长大，必须在长到一定体积时经过分裂使细胞数目增多，从而使生物体长大，这样也和第四章的“细胞增殖”联系起来。
同时显微镜下观察细胞的形态这一基本技能又是学习细胞的结构和功能的基础，也为使用显微镜观察其他内容作铺垫。
【教师准备】
准备模拟探究的材料和观察多种多样的细胞装片；准备授课所需课件、视频和动画素材。
【学生准备】
以学习小组为单位，收集有关细胞学说建立过程的有关材料，收集细胞种类、形态、大小等相关资料，并准备课堂上交流；自带一些感兴趣的观察细胞的生物材料。
【教学过程】。
高中生物《细胞概述》教案
高中生物《细胞概述》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 了解细胞是生物体的基本结构单位； 2. 掌握细胞的组成、结构和功能； 3. 理解细胞在生物体内的重要性和作用。
二、教学内容1.细胞的定义和发现；2.细胞的组成和结构；3.细胞的功能；4.细胞在生物体内的作用。
三、教学重点1.细胞的组成和结构；2.细胞的功能。
四、教学准备1.教材：高中生物教科书；2.多媒体设备和投影仪；3.实验材料：显微镜、玻璃片、盖玻片、染色液。
五、教学过程1. 导入（10分钟）•引导学生回顾上一节课的内容，即生物学的基本概念和分类；•提问：“你们知道生物体的最基本结构单位是什么吗？”2. 细胞的定义和发现（15分钟）•展示细胞的定义，并向学生解释细胞是生物体的基本结构单位；•回顾细胞的发现历程并介绍发现者，如赫歇尔、斯旺恩等；•进行互动环节，让学生讨论为什么细胞是生物体的基本结构单位。
3. 细胞的组成和结构（30分钟）3.1 细胞的组成 - 介绍细胞的组成，即细胞膜、细胞质和细胞核； - 图文并茂地展示细胞的结构示意图。
3.2 细胞的结构 - 分别介绍细胞膜、细胞质和细胞核的结构和功能； - 利用多媒体设备展示细胞膜的透明性和特点； - 进行实验活动，让学生在显微镜下观察动植物细胞的形态。
4. 细胞的功能（30分钟）•介绍细胞的功能：营养摄取、代谢和生物功能的实现；•结合多媒体展示细胞的功能实例，并引导学生思考细胞的功能与生物体正常运作的关系。
5. 细胞在生物体内的作用（20分钟）•分组活动：将学生分组，每组选择一个器官或系统，研究该器官或系统中的细胞在生物体中的作用；•让每组学生向全班展示他们的研究结果，并进行讨论。
六、课堂小结（5分钟）•结合课程内容，向学生提问复习细胞的组成、结构和功能；•确认学生是否达到教学目标。
七、作业布置（5分钟）•要求学生根据所学内容，完成细胞的作用图示和说明；•要求学生预习下一节课的内容。
高中生物细胞的教案
高中生物细胞的教案
教学内容：细胞的结构和功能
教学目标：
1.了解细胞的基本结构和功能；
2.能够区分不同类型的细胞；
3.了解细胞在生物体内的作用和重要性；
教学重点和难点：
重点：细胞的结构和功能；
难点：区分不同类型的细胞；
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一些细胞的图片，让学生猜测细胞的结构和功能，引发学生对细胞的兴趣。
二、讲授（25分钟）
1.细胞的基本结构和功能（10分钟）：教师介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞器等，以及细胞的功能，如新陈代谢、分裂等。
2.不同类型的细胞（10分钟）：教师介绍植物细胞和动物细胞的区别，以及细菌细胞的特点。
3.细胞的作用和重要性（5分钟）：教师介绍细胞在生物体内的作用和重要性，引导学生思考细胞在生物界中的地位。
三、讨论与练习（15分钟）
让学生分组讨论细胞的相关问题，并进行细胞结构的拼图游戏，加深对细胞结构和功能的理解。
四、总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调细胞在生物学中的重要性，激发学生对生物学的学习兴趣。
课后作业：设计一个实验，观察细胞的某一结构在生长中的变化。
教学资源：
1.细胞的图片、PPT等教学工具；
2.细胞结构的拼图游戏。
评价方式：课堂表现，课后实验报告。
拓展延伸：组织细胞的结构和功能，细胞在生物进化过程中的作用等。
浙科版高中生物必修1《细胞概述》名师教案
《细胞概述》名师教案【教材分析】《细胞概述》选自浙科版普通高中课程标准实验教科书生物学必修一《分子与细胞》第二章第一节。
本节教材介绍了细胞学说的建立过程和显微镜观察多种多样的细胞。
显微镜观察细胞是学生初中知识的延伸和深入，为以后细胞的结构、细胞的增殖等内容的学习做了一个知识性和结构性的铺垫，体现了教材的内在逻辑与学生的认知规律的统一性。
【教学目标】知识与能力目标（1）通过图片分析、教师讲解，能够说出细胞学说建立的过程，简述细胞学说的基本观点。
（2）通过师生互动、小组讨论，能够总结高倍显微镜的使用方法、步骤与注意事项。
（3）在临时装片的观察活动中，正确地使用高倍显微镜、快速制备临时装片，客观地描述观察到的现象。
（4）通过小组探究细胞学说建立过程的活动，提高学生收集、分析、整合信息、总结归纳的能力。
学科素养（1）基本思想（认同细胞学说的建立是一个不断继承、修正、开拓和发展的过程，正确认识技术进步在科学发展中的作用，逐步养成科学探究的思维品质）（2）基本活动经验（形成生态意识，参与环境保护实践，在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新，逐步提高生物学科核心素养）。
【教学重难点】教学重点：细胞学说的建立过程、基本内容以及活动“观察多种多样的细胞”。
教学难点：使用高倍镜观察多种多样的细胞。
【学情分析】本节课的授课对象为高一年级的学生，他们查阅资料、总结归纳的能力随着高中课程的学习而逐渐提高，同时，对生物课程的学习也有着一定的兴趣。
虽然他们在初中阶段的学习过程中曾学过低倍显微镜的使用方法，对细胞学说中相关内容也有所了解，但是，初中的层次差异较大，学生的基础参差不齐，并且，在初中阶段这些内容的学习比较分散，没有加以整理归纳，有些知识有所遗忘，学生的情况比较复杂。
因此，在教学中，适当利用学生的已有知识和技能基础，通过小组合作探究的方式，平衡组间差异，形成同伴互助，使新的知识和技能能够有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
高中生物《细胞》优质教案 教学设计
高中生物《细胞》优质教案教学设计教学目标- 了解细胞的基本概念和组成- 掌握细胞的结构和功能- 理解细胞在生物体内的作用和重要性教学内容1. 细胞的基本概念和组成- 细胞的定义- 细胞的基本组成部分：细胞膜、细胞质、细胞核- 细胞的分类：原核细胞和真核细胞2. 细胞的结构和功能- 细胞膜的结构和功能- 细胞质的组成和功能- 细胞核的结构和功能- 细胞器的种类和功能：线粒体、内质网、高尔基体等3. 细胞在生物体内的作用和重要性- 细胞是生物体的基本单位- 细胞的功能：营养摄取、生命活动、繁殖等教学方法1. 授课法：通过讲解细胞的基本概念和组成，以及细胞的结构和功能，帮助学生建立起对细胞的整体认识。
2. 示范法：通过展示细胞的微观结构和占据微世界的重要性，让学生直观地感受到细胞的重要性和奇妙之处。
3. 实验法：进行简单的细胞实验，如显微镜观察活细胞、使用染色技术观察细胞结构等，帮助学生更深入地了解细胞。
教学步骤1. 引入：通过问题引导学生思考什么是细胞，为什么细胞是生物体的基本单位。
2. 授课：讲解细胞的基本概念和组成，以及细胞的结构和功能。
3. 示范：展示细胞的微观结构和相关的图像，让学生直观地感受到细胞的存在和作用。
4. 实验：进行简单的细胞实验，让学生亲自参与，从实践中理解细胞的基本结构和功能。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调细胞在生物体内的作用和重要性。
6. 反馈：通过提问和讨论，检查学生对细胞概念和相关知识的理解情况。
教学评价1. 学生的参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度。
2. 学生的表现：评估学生对细胞知识的掌握情况，包括概念理解、结构功能等方面。
3. 实验报告：评估学生进行细胞实验的操作技能和实验报告的质量。
教学资源1. PowerPoint演示文稿：包括细胞的基本概念、结构和功能的图示和解释。
2. 细胞实验用具：如显微镜、盖玻片、染色剂等。
展望通过本节课的教学设计，希望学生能够全面了解细胞的基本概念和组成，掌握细胞的结构和功能，认识到细胞在生物体内的重要性。
高中生物细胞概述教案
高中生物细胞概述教案教学目标：1. 理解细胞的基本概念和结构；2. 掌握细胞的分类及特点；3. 能够描述细胞的功能和重要性；4. 能够分析细胞内各种器官的功能。
教学重点：1. 细胞的基本概念和结构；2. 细胞的分类及特点；3. 细胞的功能和重要性；4. 细胞内各种器官的功能。
教学难点：1. 理解细胞的复杂结构；2. 掌握细胞内各种器官的功能。
教学准备：1. 教师准备：- PowerPoint课件：包括细胞的基本概念、结构、功能等内容；- 实验器材：显微镜、玻片、染色剂等；2. 学生准备：-复习细胞基本概念；-准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）- 引导学生回顾生物学的基本知识，提出“细胞”这个概念，引起学生的兴趣。
二、讲解细胞基本概念和结构（15分钟）- 通过PPT讲解细胞的基本概念和结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
- 展示实验：利用显微镜观察细胞的结构。
三、讲解细胞的分类和特点（15分钟）- 讲解原核细胞和真核细胞的区别，以及植物细胞和动物细胞的特点。
四、讨论细胞的功能和重要性（15分钟）- 引导学生讨论细胞在生命活动中的重要作用，包括新陈代谢、遗传等方面。
五、讲解细胞内各种器官的功能（15分钟）- 通过PPT讲解细胞内各种器官的功能，包括线粒体、内质网、高尔基体等。
六、总结（5分钟）- 对本节课所学内容进行总结，强调细胞在生物学中的重要性。
七、作业布置- 布置细胞概述的复习作业，包括细胞结构和功能的思考题。
教学反思：本节课针对高中生物的课程要求，通过细胞的基本概念、结构、功能等内容的讲解，有利于提高学生对细胞的理解和认识。
同时通过实验和讨论，激发学生的兴趣，加深对细胞的认识。
在教学过程中，要注意与学生互动，引导学生思考，提高学生的学习效果。
高中生物《细胞概述》的教案
高中生物《细胞概述》的教案教案：高中生物《细胞概述》教学目标：1.知道细胞的组成和形态特征；2.了解细胞的结构和功能；3.掌握常见细胞类型的特点。
教学重点：1.细胞的概述；2.细胞的形态特征；3.细胞的结构和功能。
教学难点：1.掌握细胞的结构和功能；2.分辨并了解常见细胞类型的特点。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2.教材和辅助教材。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）引导学生回忆已学过的细胞相关知识，激发学生对细胞的学习兴趣。
Step 2：细胞的概述（20分钟）1.通过PPT展示细胞的定义和发现历史，让学生了解细胞的概念的形成和发展。
2.分组讨论，学生讨论细胞的重要性和细胞学对生物学研究的贡献。
3.引导学生探究细胞的发现者和重要的实验结果，如黑尼和赫歇等。
Step 3：细胞的形态特征（30分钟）1.通过PPT展示细胞的形态特征，包括形态多样性和微观结构。
2.指导学生观察显微镜下的细胞图像，分析并描述细胞的形态特征。
3.分组讨论，学生讨论不同细胞的形态特征和其背后的原因。
Step 4：细胞的结构和功能（40分钟）1.通过PPT展示细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。
2.引导学生分析不同细胞结构的作用和功能，如细胞膜的控制通道、细胞质的代谢反应等。
3.分组讨论，学生讨论有关细胞结构和功能的相关问题，如细胞膜的物质运输机制等。
Step 5：常见细胞类型的特点（30分钟）1.通过PPT展示常见的细胞类型，如植物细胞、动物细胞和细菌等。
2.引导学生对比不同细胞类型的形态特征、结构和功能的异同点。
3.学生展示自己对一个特定细胞类型的深入研究，并与同学分享。
Step 6：总结（10分钟）复习今天所学的知识点，并鼓励学生自主学习，加深对细胞的理解和认识。
教学延伸：1.给学生布置作业，让他们选择一个特定的细胞类型进行更深入的研究，并撰写细胞结构和功能的报告。
2.教师可以利用实验和观察，带领学生进一步了解细胞的结构和功能。
高中生物必修一细胞教案
高中生物必修一细胞教案教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等部分的结构和功能；3. 了解细胞的代谢、分裂和遗传等基本生理过程。
教学重点：1. 细胞膜的结构和功能；2. 细胞质和细胞核的结构和功能；3. 细胞的代谢、分裂和遗传等基本生理过程。
教学过程：一、导入（5分钟）老师引导学生思考：细胞是生命的基本单位，为什么说细胞是生物世界中最基本的构成单位？我们身体里有多少细胞？二、概念讲解（15分钟）1. 细胞的基本结构：- 细胞膜：细胞的外表皮，具有选择性通透性；- 细胞质：细胞内质地，包括细胞器和细胞液；- 细胞核：细胞的中心部分，包含遗传物质DNA。
2. 细胞的基本功能：- 营养吸收和代谢：细胞膜通过选择性通透性控制物质的出入；- 分裂和增殖：细胞核含有遗传物质，控制细胞分裂和增殖；- 遗传信息传递：DNA负责遗传信息的传递和表达。
三、练习与讨论（15分钟）1. 细胞膜的功能是什么？为什么说细胞膜具有选择性通透性？2. 细胞核的作用是什么？DNA含有哪些遗传信息？3. 细胞的分裂和增殖是如何进行的？这个过程和细胞核有什么关系？四、实验与展示（10分钟）老师组织学生进行细胞结构的观察实验，让学生亲自操作显微镜观察细胞膜、细胞核等部分的结构。
五、总结与评价（5分钟）总结细胞的结构和功能，强调细胞是生命的基本单位，对人体的生命活动起着重要作用。
六、课堂作业1. 完成细胞结构与功能的练习题；2. 查阅资料，了解其他细胞器的结构和功能。
教学反思：本节课通过让学生了解细胞的基本结构和功能，培养了学生对细胞的理解和实验操作能力，增强了他们对生物学知识的兴趣和探究精神。
在今后的教学中，需要进一步引导学生深入研究细胞生物学，探索其在生物世界中的重要作用。
高中生物《细胞概述》教案5 浙教版必修1
细胞概述【教学大纲】1．了解原生质、生物大分子的概念和细胞的化学组成。
2．掌握核酸和蛋白质的基本结构单位（核苷酸和氨基酸）及分子结构和功能。
3．了解细胞的形态和大小。
4．掌握细胞的基本结构以及真核细胞与原核细胞之间的区别。
【复习纲要】（一）生物大分子1．核酸（1）核酸的化学组成核苷酸是组成核酸的基本单位，而核苷酸则是由三个小分子结合而成的，它们是戊糖、磷酸和含氮碱基。
核苷酸共有8种。
组成组成的核苷酸磷酸戊糖碱基（符号）磷酸核糖腺嘌呤（A）AMP鸟嘌呤（G）GMP胞嘧啶（C）CMP尿嘧啶（U）UMP脱氧核糖腺嘌呤（A）dAMP鸟嘌呤（G）dGMP胞嘧啶（C）dCMP胸腺嘧啶（T）dTMP（2）核酸中核苷酸之间的连接方式核酸分子是由许多核苷酸聚合而成，它们是通过一个核苷酸戊糖中的第五位碳与另一个核苷酸戊糖中的第三位碳之间形成的磷酸二酯键反复相连而成。
（3）DNA的分子结构与功能双螺旋结构模型对DNA分子结构进行了深入描述，反向平行的两条核苷酸链相互螺旋缠绕、两条核苷酸链中相对位置上的碱基互补配对，双螺旋旋距3.4nm，包含十个碱基对。
DNA是细胞内贮存和传递遗传信息的生物大分子，它通过自我复制再经细胞分裂将遗传信息传递给后代细胞，在细胞中通过转录和翻译的过程将遗传信息表达出来，决定细胞的组成、代谢类型和遗传特征。
（4）RNA的分子结构与功能RNA同样由四种核苷酸组成，只是种类与DNA不同，它是单链结构。
主要有三种：信使RNA（mRNA）、转运RNA（tRNA,）、核糖体RNA（rRNA）。
mRNA是蛋白质合成的模板。
tRNA是氨基酸的转运工具。
rRNA是核糖体的组成部分。
2．蛋白质（1）蛋白质的基本单位——氨基酸组成蛋白的氨基酸有20种。
氨基酸通式：RCH（NH2）COOH。
氨基酸是典型的两性化合物。
并根据侧链（R基）的不同分为酸性氨基酸、碱性氨基酸和中性氨基酸。
（2）蛋白质的分子结构不同氨基酸通过氨基和羧基之间形成的肽键相连而成多肽链，多肽链是蛋白质的分子基础。
高中生物学教案细胞
高中生物学教案细胞
目标：让学生了解细胞的结构和功能，掌握细胞的基本知识。
教学内容：
1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体、内质网等。
2. 细胞的功能：细胞的营养作用、分泌作用、排泄作用、运动作用等。
教学步骤：
1. 导入：通过图片或视频展示不同类型的细胞，引导学生思考细胞的结构和功能。
2. 介绍细胞的结构：讲解细胞的各个部分的结构和功能，让学生了解细胞的基本组成。
3. 探究细胞的功能：通过实验或案例分析，让学生了解细胞在生物体内的重要功能。
4. 练习和巩固：设计练习题目让学生练习应用所学知识，巩固对细胞结构和功能的理解。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，并提出问题让学生思考，激发学生对细胞的兴趣。
教学方式：
1. 实验教学：通过实验展示细胞的结构和功能，让学生亲身体验细胞的特点。
2. 讨论教学：通过小组讨论或角色扮演，让学生深入思考细胞的结构和功能。
3. 多媒体教学：使用多媒体辅助教学，生动直观地展示细胞的结构和功能。
评估方式：
1. 完成练习题目并进行批改。
2. 参与课堂讨论和小组活动，评价学生的参与度和表现。
3. 课后作业：布置相关的作业让学生进一步巩固所学知识。
教学资源：
1. 细胞结构和功能的图片或视频资料。
2. 实验材料和设备。
3. 多媒体教学设备。
4. 练习题目和教学讲义。
教学设计(细胞概述)
浙科版必修1《细胞概述》教学设计（第一课时）1 教材分析1.1 内容地位细胞是生命体新陈代谢最基本的结构和功能单位。
学习细胞结构是进一步学习细胞结构、细胞代谢以及细胞增殖与分化的重要基础，是整个生物学的基础内容。
生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。
本节内容“细胞概述”作为本章的第一节，既是学生所学的初中知识的延伸与深入，也是高中生物后续许多内容的学习的起始。
因此，细胞增殖是高中生物的重要基础知识之一。
本节包括细胞学说的阐述、细胞大小和种类的介绍，以及一个探究性实验和一个细胞观察实验。
1.2 教学重点1）分析细胞学说建立的过程；2）使用高倍显微镜观察细胞的技能方法；1.3 教学难点探究性模拟实验：“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”中记录数据、分析数据和根据数据获得结论，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。
2 学情分析：学生在初中对“细胞”的定义和结构有初步的了解，曾学过用光学显微镜的低倍镜观察细胞，对细胞学说中相关内容已有所涉及。
但对细胞学说的建立、细胞的相关实验技能等方面尚未涉及，而且所学知识分散、粗浅。
此外，本节内容属于微观知识，有点抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此需要教师运用录像、图片、模型等多种教辅手段，配合学生自主的细胞观察实验将微观、抽象的内容具体化、形象化。
教学中可把握学生对微观世界的好奇心，利用学生的已有知识基础，并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
3 目标定位：3.1 知识目标1）通过教师展示细胞学说发现简史，学生归纳细胞学说的基本观点；2）通过分析细胞学说的基本观点，分析细胞学说的意义；3）通过观察不同生物体细胞的图片，说出细胞的大小、形状和种类之间的关系；4）通过“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”实验，分析认识细胞体积一般较小的原因；5）通过对比分析典型原核和真核细胞图片，比较区分原核细胞和真核细胞。
高中生物《细胞的概念》精品公开课教案教学设计
高中生物《细胞的概念》精品公开课教案教学设计一、教学目标1. 了解细胞的基本概念和组成结构；2. 掌握细胞的基本功能和作用；3. 培养学生的观察能力和科学思维，激发对生命科学的热爱。
二、教学内容1. 细胞的基本概念和发现历程；2. 细胞的组成结构和功能；3. 细胞与生命活动的关系。
三、教学方法1. 多媒体演示：通过投影仪展示图片和视频，生动形象地介绍细胞的结构和功能；2. 实验观察：带领学生进行简单的显微镜观察实验，观察不同类型细胞的形态和特点；3. 讨论互动：设置问题进行小组讨论和课堂互动，激发学生思考和交流。
四、教学步骤1. 导入：介绍细胞的概念和重要性，引起学生兴趣；2. 发现历程：简要介绍细胞的发现历程，加深学生对细胞概念的理解；3. 细胞结构与功能：通过多媒体演示，具体介绍细胞的组成结构和功能；4. 实验观察：分发显微镜和已染色的细胞标本，学生观察并记录细胞的形态和特点；5. 讨论互动：设计问题，引导学生讨论细胞与生命活动的关系，激发科学思维；6. 概括总结：对本节课内容进行概括总结，强化学生对细胞的理解。
五、教学评价1. 实验记录：评估学生观察记录的准确性和完整性；2. 问题回答：评估学生对问题的思考和回答水平；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和互动能力。
六、教学资源1. 多媒体设备：投影仪、电脑；2. 显微镜和细胞标本；3. 课件、图片和视频素材。
七、教学延伸1. 给学生布置相关的课后题，巩固细胞的相关概念和知识；2. 组织学生进行小组实验，进一步研究细胞的特性和功能；3. 鼓励学生积极参与生物科普展览或科学竞赛，拓宽对生命科学的了解。
以上是《高中生物《细胞的概念》精品公开课教案教学设计》的内容安排，希望能够在教学中激发学生对生物科学的兴趣，提高他们的综合素质。
高一生物《细胞的概念(微课)》教学设计
高一生物《细胞的概念(微课)》教学设计设计目标该微课教学设计的目标是帮助高一生物学生理解细胞的概念。
通过本课程，学生将研究细胞的基本结构和功能，并掌握与细胞相关的一些重要概念和术语。
教学内容本课程将涵盖以下内容：1. 细胞的定义和重要性2. 细胞的基本结构和功能3. 细胞的分类和特点教学方法为了达到设计目标，我们将采用以下教学方法：1. 讲解：通过简洁明了的语言介绍细胞的概念和基本知识。
2. 示范：展示实验和图像，帮助学生直观地理解细胞的结构和功能。
3. 讨论：鼓励学生参与讨论，分享对细胞的认识和观点。
4. 小组活动：组织学生分组进行细胞相关的实践活动，进一步加深他们的理解。
5. 总结概括：提供一个概括性的总结，帮助学生梳理和记忆所学内容。
教学过程本课程将分为以下几个阶段：1. 引入：通过引用有趣的事实或现象，激发学生对细胞的兴趣。
2. 探索：学生将通过听讲解和观看示范来研究细胞的概念和基本知识。
3. 讨论与实践：学生将自由讨论和分享对细胞的认识，并进行小组实践活动，如显微镜观察细胞等。
4. 总结：通过一个简短的总结，概括本节课的重点内容。
教学评估为了评估学生对细胞概念的掌握程度，我们将采用以下评估方法：1. 知识测试：通过选择题、填空题等形式，测试学生对细胞相关概念的理解。
2. 实践评估：通过小组实践活动的表现，评估学生对细胞结构和功能的应用能力。
3. 参与度评估：评估学生在讨论和活动中的积极程度和参与度。
总结通过本节微课的设计，我们旨在帮助高一生物学生建立对细胞的基本概念和理解。
通过讲解、实践和讨论等多种教学方法的结合，期望学生能够对细胞有更深入的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。
高中生物《细胞概述》的教案
高中生物《细胞概述》的教案第一节细胞概述一、教学目标：1．知识目标：①阅读细胞学说发现简史简述细胞学说的基本观点②举例说出细胞的大小、数目和种类③进行“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的探究实验认识细胞体积一般较小的原因二、重点难点1．教学重点：细胞学说三、教学方法：讨论探究实验四、教学准备：多媒体课件五、教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课第二章细胞的结构第一节细胞概述一、细胞的发现细胞学说的建立二、细胞的大小、数目、种类三、原核细胞和真核细胞的比较【创设情景】通过第一章的学习我们了解了生物体都有相同的物质组成即由元素构成的化合物【提问】那么这些化合物又是怎样构成生物体呢【总结】细胞是生物体结构和功能的基本单位除了少数病毒等以外生物体都有细胞构成的今天我们就来学习第二章细胞的结构首先来了解一下第一节细胞概述现在我们先来讨论细胞的发现【提问】最早发现细胞的科学家是谁他是怎样发现的【投影展示】其实胡克发现的是死细胞的壁而不是活的细胞【提问】接下来细胞的研究发展趋势【讲述】两位科学家的理论综合成为：细胞学说的基础三位科学家的研究结果共同形成了细胞学说：所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的单位；所有细胞必定由别的细胞产生的因此生物学的研究就有了细胞学伴随着科学技术的发展特别是电子显微镜的使用使细胞学的研究迅速发展成为细胞生物学【投影展示】各种细胞结构【提问】比较大象和蚂蚁它们的细胞体积谁大呢【讲述】其实它们的体积大小差不多只是构成大象的细胞数目比蚂蚁多不同的生物体细胞形态、大小、数目都不一样最小的细胞是细菌类的支原体的细胞最大的是鸵鸟蛋的卵黄一般来说细胞只有借助显微镜才能看见可见细胞的体积一般比较小以微米为单位【提问】为什么细胞的体积总是很小呢如果假设体积很大那么会有什么后果呢模拟实验：假设3个正方体边长分别是1厘米2厘米3厘米代表3个不同大小的细胞大家计算它们表面积/体积的比值【讲述】随着边长增大表面积/体积比值依次减小【小结】为了保证活细胞能正常的物质交换细胞的体积总是很小的【投影展示】植物细胞动物细胞细菌细胞【提问】不同的细胞形态大小有所不同大家观察比较这些细胞有什么异同点学生思考、回答：各种化合物并不是随机的结合它们是有机的组成细胞再由细胞构成整个生物体学生阅读课本总结回答：英国科学家胡克通过自制的显微镜观察软木塞看见许多小室命名为细胞学生回答：德国施莱登研究植物提出：所有植物都是由细胞组成的细胞是植物各种功能的基础次年德国施旺提出：所有动物也是由细胞组成的德国菲尔肖提出：所有细胞都必定来自别的活细胞学生讨论回答学生讨论计算得出结果比值分别是：6、3、2比值越大越有利于细胞与外界环境的物质交换培养学生动手能力和协作学习的态度及时纠正错误加深印象步步设疑层层深入启发学生带着问题去思考、去观察七、板书：第二章细胞的结构第一节细胞的概述一、细胞的发现细胞学说的建立二、细胞的大小数目和种类三、原核细胞和真核细胞的比较八、作业设计典题速递（1）细胞学说的基本观点细胞学说主要揭示了生物结构的统一性其内容主要有：所有的生物都是由一个或者多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的基本单位；所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的练1．细胞学说的内容不包括A．细胞由细胞膜、细胞质和细胞核构成B．所有的生物都是由细胞组成的C．所有的细胞必定是由别的活细胞产生D．细胞是所有生物结构和功能的基本单位（2）细胞的大小、数目和种类a细胞的种类很多不同的细胞大小差别很大生物体的长大不是由于细胞体积的增大而是由于细胞数目的增多练2．下列有关细胞不能无限长大的原因的叙述中错误的是： A．与细胞的表面积和体积比有关B．与细胞核所能控制的范围有关C．细胞体积越大物质运输的效率越低D．细胞体积越小物质运输的效率越低细胞的种类：原核细胞和真核细胞原核细胞和真核细胞的主要区别在于：原核细胞没有核膜包被的细胞核由原核细胞组成的生物称为原核生物主要是各种细菌由真核细胞组成的生物称为真核生物包括植物、动物和真菌等绝大多数生物练3．下列四组生物中细胞结构最相似的是A．变形虫、水绵、香菇B．烟草、草履虫、大肠杆菌C．小麦、番茄、大豆D．酵母菌、灵芝、豌豆（3）活动：观察多种多样的细胞b显微镜的使用：显微镜使用的基本程序：取镜——安放——对光——制片——观察显微镜放大倍数是指物像边长的放大倍数而不是面积或体积的放大倍数物镜越长放大倍数越大距离装片距离越近目镜越长放大倍数越小总的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数练4．①②③④⑤是有关显微镜的几个操作步骤如图所示是在显微镜下观察到的几何图形要将图1转化成图2所列ABCD四种操作顺序中正确的应是()①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋③调节光圈④转动转换器⑤移动玻片A．①③④⑤B．④③②⑤C．⑤④③②D．①④⑤③练5．用显微镜观察黑藻细胞的细胞质环流视野中的叶绿体位于液泡的右下方,细胞质环流的方向为逆时针实际上黑藻细胞中叶绿体的位置和细胞质环流的方向是：（）A.叶绿体位于液泡的右下方,细胞质环流的方向为逆时针B.叶绿体位于液泡的右上方,细胞质环流的方向为顺时针C.叶绿体位于液泡的左上方,细胞质环流的方向为逆时针D.叶绿体位于液泡的左下方,细胞质环流的方向为顺时针使用高倍镜观察细胞的实验操作过程：①先在低倍镜下观察找到要观察的物像；②移动载玻片将所要观察的细胞（物像）移动到视野中央；③转动转换器让高倍镜头正对通光孔；④调节细准焦螺旋使物像清晰练6、下列关于高倍镜使用的叙述中正确的是……………………………………………（）A、因为植物的叶肉细胞大在高倍镜下容易找到所以可以直接用高倍镜观察B、为了使高倍镜下的视野亮一些可使用最大的光圈和凹面反光镜对光C、换高倍镜后必须先用粗准焦螺旋调焦再用细准焦螺旋调至物像最清晰D、在低倍镜下找到红细胞后即可换高倍镜进行观察低倍物镜与高倍物镜比较：高倍物镜下视野亮度暗、物像大、细胞数量少光学显微镜观察标本时标本被放大倍数是指放大标本的长度或宽度显微镜观察到的物像是倒像因此物像移动的方向与装片移动方向相反。
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高中生物《细胞概述》的教案1．知识目标：①阅读细胞学说发现简史，简述细胞学说的基本观点。
②举例说出细胞的大小、数目和种类。
③进行“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的探究实验，认识细胞体积一般较小的原因。
1．教学重点：细胞学说
三、教学方法：讨论探究实验
四、教学准备：多媒体课件
教学流程教师活动学生活动教学意图
引入新课
第二章细胞的结构
一、细胞的发现，细胞学说的建立
二、细胞的大小、数目、种类
三、原核细胞和真核细胞的比较。
【创设情景】通过第一章的学习我们了解了生物体都有相同的物质组成，即由元素构成的化合物。
【提问】那么这些化合物又是怎样构成生物体呢？
【总结】细胞是生物体结构和功能的基本单位，除了少数病毒等以外，生物体都有细胞构成的，今天我们就来学习第二章细胞的结构
首先来了解一下第一节细胞概述
现在我们先来讨论细胞的发现。
【提问】最早发现细胞的科学家是谁？他是怎样发现的？
【投影展示】其实，胡克发现的是死细胞的壁，而不是活的细胞。
【提问】接下来，细胞的研究发展趋势？
两位科学家的理论综合成为：细胞学说的基础
三位科学家的研究结果共同形成了细胞学说：所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的单位；所有细胞必定由别的细胞产生的。
因此生物学的研究就有了细胞学。
伴随着科学技术的发展，特别是电子显微镜的使用，使细胞学的研究迅速发展，成为细胞生物学。
【投影展示】各种细胞结构
【提问】比较大象和蚂蚁，它们的细胞体积谁大呢？
【讲述】其实，它们的体积大小差不多，只是构成大象的细胞数目比蚂蚁多。
不同的生物体，细胞形态、大小、数目都不一样，最小的细胞是细菌类的支原体的细胞，最大的是鸵鸟蛋的卵黄，一般来说，细胞只有借助显微镜才能看见，可见细胞的体积一般比较小，以微米为单位。
【提问】为什么细胞的体积总是很小呢？
如果假设体积很大，那么会有什么后果呢？
假设3个正方体，边长分别是1厘米，2厘米，3厘米，代表3个不同大小的细胞。
大家计算，它们表面积/体积的比值？
【讲述】随着边长增大，表面积/体积比值依次减小。
为了保证活细胞能正常的物质交换，细胞的体积总是很小的。
【投影展示】植物细胞，动物细胞，细菌细胞，
【提问】不同的细胞，形态大小有所不同，大家观察比较这些细胞有什么异同点？
学生思考、回答：各种化合物并不是随机的结合，它们是有机的组成细胞，再由细胞构成整个生物体。
学生阅读课本，总结回答：
英国科学家胡克，通过自制的显微镜观察软木塞，看见许多小室，命名为细胞。
学生回答：德国，施莱登研究植物，提出：所有植物都是由细胞组成的，细胞是植物各种功能的基础。
次年，德国，施旺，提出：所有动物也是由细胞组成的。
德国，菲尔肖提出：所有细胞都必定来自别的活细胞。
学生讨论回答。
学生讨论计算，得出结果。
比值分别是：6、3、2
比值越大，越有利于细胞与外界环境的物质交换。
培养学生动手能力和协作学习的态度。
及时纠正错误，加深印象。
步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。
第二章细胞的结构
第一节细胞的概述
一、细胞的发现，细胞学说的建立
二、细胞的大小，数目和种类
三、原核细胞和真核细胞的比较
细胞学说的基本观点
细胞学说主要揭示了生物结构的统一性，其内容主要有：所有的生物都是由一个或者多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的基本单位；所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的。
练1．细胞学说的内容不包括
A．细胞由细胞膜、细胞质和细胞核构成 B．所有的生物都是由细胞组成的
C．所有的细胞必定是由别的活细胞产生 D．细胞是所有生物结构和功能的基本单位
细胞的大小、数目和种类 a
细胞的种类很多，不同的细胞大小差别很大。
生物体的
长大，不是由于细胞体积的增大，而是由于细胞数目的增多。
练2．下列有关细胞不能无限长大的原因的叙述中，错误的是：
A．与细胞的表面积和体积比有关 B．与细胞核所能控制的范围有关
C．细胞体积越大，物质运输的效率越低 D．细胞体积越小，物质运输的效率越低
细胞的种类：原核细胞和真核细胞。
原核细胞和真核细胞的主要区别在于：原核细胞没有核膜包被的细胞核。
由原核细胞组成的生物称为原核生物，主要是各种细菌。
由真核细胞组成的生物称为真核生物，包括植物、动物和真菌等绝大多数生物。
练3．下列四组生物中，细胞结构最相似的是
A．变形虫、水绵、香菇 B．烟草、草履虫、大肠杆菌
C．小麦、番茄、大豆 D．酵母菌、灵芝、豌豆
活动：观察多种多样的细胞 b 显微镜的使用：
显微镜使用的基本程序：取镜——安放——对光——制片——观察
显微镜放大倍数是指物像边长的放大倍数，而不是面积或体积的放大倍数。
物镜越长，放大倍数越大，距离装片距离越近，目镜越长，放大倍数越小。
总的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
练4．①②③④⑤是有关显微镜的几个操作步骤。
如图所示是在显微镜下观察到的几何图形，要将图1转化成图2，所列ABCD四种操作顺序中，正确的应是 ( )
①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋③调节光圈④转动转换器⑤移动玻片
A．①③④⑤ B．④③②⑤ C．⑤④③② D．①④⑤③
练5．用显微镜观察黑藻细胞的细胞质环流，视野中的叶绿体位于液泡的右下方,细胞质环流的方向为逆时针。
实际上黑藻细胞中叶绿体的位置和细胞质环流的方向是：
A.叶绿体位于液泡的右下方,细胞质环流的方向为逆时针
B.叶绿体位于液泡的右上方,细胞质环流的方向为顺时针
C.叶绿体位于液泡的左上方,细胞质环流的方向为逆时针
D.叶绿体位于液泡的左下方,细胞质环流的方向为顺时针
使用高倍镜观察细胞的实验操作过程：①先在低倍镜下观察，找到要观察的物像；②移动载玻片，将所要观察的细胞移动到视野中央；③转动转换器，让高倍镜头正对通光孔；
④调节细准焦螺旋，使物像清晰。
练6、下列关于高倍镜使用的叙述中，正确的
是……………………………………………
A、因为植物的叶肉细胞大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接用高倍镜观察
B、为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈和凹面反光镜对光
C、换高倍镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰
D、在低倍镜下找到红细胞后，即可换高倍镜进行观察
低倍物镜与高倍物镜比较：高倍物镜下视野亮度暗、物像大、细胞数量少。
光学显微镜观察标本时，标本被放大倍数是指放大标本的长度或宽度，显微镜观察到的物像是倒像，因此物像移动的方向与装片移动方向相反。