高三英语一模分析-分层落实 整合求效
高三总复习第一次质检英语总结分析
高三总复习第一次质检试卷英语学科总结分析主要内容：1、笔试部分2、听说部分3、客观题部分4、主观题部分5、2017年高考后期复习备考策略[摘要]本次总结分析统计了我校高三年级22个班的考试结果，分析了2017年梅州市高三总复习第一次质检试卷（以下简称“梅州一模”）。
从统计分析可以看出，这份试卷的难度和大部分考项的区分度对我校的学生而言是理想的，试卷的命题思想能体现《新课程标准》中语言技能目标、篇章层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力、语法分析能力、获取信息和处理信息的能力、书面表达能力等方面对学生的考查。
遗憾的是我校考试成绩不够理想，平均分和高分层方面没有优势，暴露了许多问题。
因此，在分析考试结果的基础上，笔者还浅谈了2017年高考后期复习备考策略，希望得到同行们的指导和建议。
表1、全校各班分数段表2、全校各小题得分情况分析表3、梅州一模听说成绩客观题部分阅读理解：四篇文章的文体分布符合全国卷要求，分别是应用文、夹叙夹议、议论文、说明文，话题贴近日常生活，能激起学生阅读的兴趣。
除A篇简单，其余三篇难易度适中。
美中不足的是，没有考查猜词义和最佳标题。
7选5：说明文，文章就如何培养儿童的阅读兴趣提出几点建议。
第16、20两小题平均分分别是0.4和0.69，能拉开学生间的差距。
完形填空：记叙文，作者在文中记述了一位对自己有深远影响的老师。
学生应该对这类话题内容很熟悉，但对于上下文理解和词义辨析方面做得还是不够好，有10小题平均分低于1分。
主观题部分语法填空：文章介绍一本畅销书《分歧者》的内容。
10个考点分布的考查符合全国卷要求，但由于文章内容有难度，不容易读懂，学生做起来有一定的难度，其中第46题考查固定搭配be qualified for，很多学生记得不牢固而做得不好。
第47空考查不定代词others，学生觉得比较生疏，不知道该填什么。
第50题that 考查同位语从句中的关系词用法，大部分学生因读不懂这个长难句而做不出来。
高三英语一模考分析和下阶段计划
高三英语一模考分析及对策一、高三英语一模分析与对策总的来说，本区高三英语一模考试难度略低于以往几届一模考，主要原因还是如教研员所说，一则复习时间比往年平均少了三周左右，二则一模考以后面临的是“前无古人”，或许也是“后无来者”的上海市春考兼学业水平考，其规模与重要性不可言喻。
本次一模考从题型、分值来看，都严格按照高考要求，整卷试题由浅入深，循序渐进，坡度性较为明显。
听力、语法、词汇部分虽较为完整地涵盖了学生所学，考察了他们的基本语言能力，却也不乏一些“小陷阱”；阅读理解在选材方面为学生提供了充足的思维空间，以C篇和简答题两部分理解容易出现偏差，失分率较高。
翻译题虽考察的是基础的词汇、句型、语法，但也是陷阱重重，对于那些词汇量少、对句型、词的用法欠熟悉、在汉语理解方面不够灵活的学生来说，是一大“灾难”。
指导式写作要求明确，贴近学生生活实际，看起来好写，很多学生却在字、词的表达上欠妥帖，在文体与内容的分配上，容易产生“歪解”。
从我所任教的两个班学生身上，上述弊端一览无遗。
对于疏于背诵记忆、语言基本功本就不扎实的理科生来说，在基础题上因拼写、误判而失分的不在少数，而在理解难度要求稍高的题型上，因懒于积累而导致的不理解，理解偏差更是比比皆是，致使得分率又雪上加霜，故而造成化学生物班两极分化严重，而物理生物班拖后腿的人数惨不忍睹。
鉴于这一状况，我打算在下学期的第二轮复习中，采用如下策略：1.英语听力要长期抓，反复抓，至少一周三次，并且要强化技巧指导。
要重视并坚持“速读、预测、简记、抓牢、细思”等环节的基本训练与能力的培养。
另外，选取的听力题材要趋于多样化；训练方法避免单一，必要时可结合听写字、词、句、段，或朗读一些听力原文材料等，以增强学习效果。
2.词汇巩固要注重“区别对待”：考纲中的高频词要强化词的用法、以“词块”形式反复记忆、运用；剩余词汇通过阅读有针对地进行巩固，注意“旧词新意”。
3.扩大阅读，限时训练，培养语感。
高考一模质量分析英语报告
高考一模质量分析英语报告高考一模质量分析英语报告一、背景介绍高考一模是中国高中生面临的重要考试之一，其质量分析对于评估学生的学习情况、了解教学效果以及改进教学方法具有重要意义。
本报告旨在对高考一模英语考试的质量进行分析，并提出相应的建议。
二、整体情况根据对近五年的数据分析，高考一模英语考试整体呈现出以下趋势：1. 难度适中：试题难度相对适中，考察的知识点覆盖面较广，考查内容既有基础知识点的考察，也有综合运用能力的考察。
2. 综合性强：试题多涉及到英语听、说、读、写等多个方面的能力，注重考察学生综合运用英语的能力。
3. 具有一定难度的题型：试题中存在一定难度的题型，如完形填空、阅读理解中的推理题等，这些题型对于学生的理解能力和推理能力提出了更高的要求。
三、优点与问题1. 优点：（1）试题内容贴近学生生活，符合语言学习的需要；（2）注重综合运用能力，考查学生在真实语境中的综合应用能力；（3）试题设计合理，涵盖英语各项基本技能；（4）考试内容丰富多样，能够激发学生的学习兴趣。
2. 存在的问题：（1）试题中部分题目难度大、容易让学生感到压力过大；（2）有些学生反映考试时间过长，导致部分题目未能仔细审题；（3）部分试题的解析不够清晰，给学生理解和解题造成困扰；（4）个别题目的选项设计不够严谨，导致学生选择困难。
四、改进建议1. 调整试题难度：合理控制试题难度，注重培养学生的综合语言运用能力，既要考察基础知识的掌握，也要注重学生在真实语境中的运用能力。
2. 合理安排考试时间：根据试题难度和内容设置合理的考试时间，避免考试时间过长导致学生疲劳，同时也要保证学生有足够的时间来审题和解答。
3. 加强试题解析：试题解析应清晰明了，能够指导学生正确理解题目和解题方法，解析中应尽量给出详尽的说明，帮助学生更好地理解和掌握考点。
4. 优化选项设计：题目选项的设计应严谨，确保每个选项的准确性和合理性，避免给学生造成选择困难，以提高学生的答题效果和准确率。
2012年温州市高三英语一模分析交流文稿：6、分层落实,整合求效 (二类)
交流分层落实，整合求效—-—2012年温州一模试卷分析及复习对策温州外国语学校王崇倩一、对2012年市第一次适应性考试英语科试题命题的理解2012年温州市高三英语第一次适应性考试试卷符合《高中英语新课程标准》的理念，注重知识和能力的结合，贴近高考.加大了对特定语境中相似词汇和结构的辨析及对综合运用语言能力的考查力度。
题目设置灵活，语言情境真实含蓄语篇内容广泛，贴近生活,紧扣时代信息，能引导学生关注社会、感悟人生，树立正确的人生观，很好地反映了素质教育的内在要求。
同时,试卷测试点分布科学比较合理，覆盖面广，阅读量大，区分度较合理；但总体难度略高于2011年温州市一模卷。
二、各大题总体得分情况分析1。
测试总体成绩如下：（本校参加考试的学生共91人）（1）听力试题分数段人数分布（表1)（2) 笔试题分数段人数分布（表2）III。
笔试+听力总分分数段人数分布（表3)2。
各大题具体情况如下：（表4)(1）单项选择各小题错因分析及对策：(表5）（91份）单项选择题分析：这次单项填空题部分题目有一定难度，区分度和学生失分程度较高，继续弱化对纯语法的考查，突出语言情景真实、完整，加大了词义辨析的比例，要求学生在仔细分析语境的基础上灵活运用英语的语言知识.其中得分率较低的为:第4，6，15，20题。
学生错答的主要问题在于: 词语在语境中的使用能力薄弱、词义掌握模糊、语言敏感性不强、对句子结构分析不到位、答题时带有很大的随意性等。
高考单选题所涉范围广，对知识能力要求高,但所占分数比例少.难以在短期内将考点“一网打尽”，所以平时重在积累,并不奢求。
小对策：●准备“订错本”.要求学生把每次练习或试卷中遇到的错题收集到订错本。
因为学生复习时间宝贵，可以剪把题目剪下贴好.并要求隔两星期要求同桌之间交换复习。
●精选高考题,分类给学生限时训练.不求多和全，但求培养对一些基本考点的了解和感觉。
（2）完形填空各小题分析本卷的完形填空是一篇记叙文，描述了一个名为“William”的男孩由于个小，在足球比赛场上坐惯了“冷板凳”。
一模高三英语试卷分析.doc
一模高三英语试卷分析叶静一、整体情况宿迁市2013届第一次模拟考试己经结束，试卷难度与高考很贴近，尤其体现在：单项选择的难度，阅读理解的人文性，时代性，多样性，以及书面表达的时代性等诸多方面。
本次考试我们学校各班平均分数都很低班。
整套试卷综合性强，内容贴近生活、紧跟时代。
从考试结果来看全卷的难度、区分度都把握得还可以。
二、分项分析（一）除了听力之外，其它各项得分都较低，尤其是单选和阅读理解。
全区任务型阅读得分为2. 3,写作得分为11分。
二、各大题中主要失分题及原因分析第一部分：听力这次听力情景丰富，内容真实，语言地道，语速适中，从出题角度来看，这次听力除了考查学生能否获取详细的事实性信息外，还有理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、地点，概括主旨等需深层理解的题目。
第二部分：单项选择题本次单项填空主要考查了高三复习中常规的一些单词、短语、语法项目，覆盖面较广, 并体现了尽量在不同的语境中运用英语的能力考查，学生错误率较高的为21, 23, 25, 28, 29, 30, 34, 35 这几题。
第三部分：完形填空这篇完形填空是一篇励志型夹叙夹议文章，文章的主题很好，学生在通读整体理解文章的大意上有点的难度.而在解题时却对一些词比较生疏，再加上其他的新单词的影响和几个难句，导致学生得分不高。
第四部分：阅读理解四篇阅读理解难度适中继续保持知识性、趣味性、时代性强，信息量大，题材与体裁广泛的特点，涉及人物故事类，科普类，文化教育类，人文地理类等体裁。
错误较高的是56, 61, 62, 64 ,66 和67 题。
学生对词义的猜测，文章主题的理解概括，及推断题很差，第五部分：任务型阅读任务型阅读，本次任务型阅读要求每空填一个单词，与高考要求相符。
这篇任务型阅读无论是从选材还是题目的设计上来讲都是非常成功的，能综合考查学生阅读中的寻找信息及对信息进行总结、推理、及进行相应的变化等方面的相关能力。
题目中有根据关键词在文中相关位置直接找出答案的细节检索型，也有几个需要学生对句子理解后加以适当转换的题型。
高三英语“一模”考试质量分析报告
高三英语“一模”考试质量分析报告高三英语“一模”考试质量分析报告一、总体情况全市摸底与期末考试各分数段对比表时间全市考生数90分以上80分以上70分以上60分以上60分以下0分以下摸底278002698699212491788999118911第一次200429107741131901793470703480全市参考学生共2004人，比摸底少了2796人。
90分以上的考生2910人，比摸底多了212人，80分以上的考生7741人（多749人），70分以上的考生13190人（多69人），60分以上的考生17934人（多4人）。
60分以下的考生7070人（减少了2841人），0分以下3480人（减少了431人），这个群体虽然比上次少了很多人，但本次考试有2796名考生没有参加，这是我们要关注的。
通过对比，五所直属学校情况较好，两次总成绩均分比去年同期高出分以上。
但是五所县中问题较大，今年第一次考试全市均分比去年第一次均分高23分的情况下，五所县中只比去年同期高136，今年第二次考试全市均分比去年第二次均分高228分的情况下，五所县中只比去年同期高03分，说明县中这一阶段的教学需要认真反思。
在上次摸底考试分析中，我们给出了五所县中学生的英语基础明显低于上届学生的这样的结论，本次考试再次得到验证，本次考试表现最好的是12所学校，这一层次学生均分高出上次考试369分。
从考生答题的情况分析，大多学生发挥正常，体现了较厚实的语言功底，但不少学生英语基础知识不扎实，特别是对中涉及到的语言点掌握不好，综合运用英语的能力离高考的要求还有距离。
二、试题分析1．听力理解全市均分为10分。
得分率在0以下的有第1题（均分为03）。
题号错误原因分析1该题为学生粗心，错过了关键信息“Gd rning, Diana lthing pan”。
教学建议：失分主要是因为学生听后对信息的分析，归纳和综合的能力有待加强，导致深层次推断能力不足，因此加强学生听力训练，特别是加强对学生各种听力技巧的指导尤为重要。
高三年级英语学科一摸考试分析报告
贵阳市七彩中学高三年级英语学科一摸考试分析报告一、总体情况全校共14人参考，一人及格，通过与今年2月底的期末考试成绩对比，这次考试校情况较好，但是这次考试中存在的问题较大，说明我们这一阶段的教学需要认真反思。
从考生答题的情况分析，大多学生1.词汇不够 2.看不懂文章3.阅读速度慢。
语法基础知识较薄弱。
体现了大多数学生英语基础知识不扎实，特别是对课文中涉及到的语言点掌握不好，综合运用英语的能力离高考的要求还有很大的距离。
二、试题分析1阅读理解阅读理解A篇是一片记叙文，难度适中贴近社会生活，主要考察考生对故事类阅读等考点的理解。
这类文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展或结局，有人物、时间、地点和事件。
命题往往从故事的情节、人物或事件的之间的关系、作者的态度及意图、故事前因和后果的推测等方面着手，考查学生对细节的辨认能力以及推理判断能力。
总体上来说，在这次一摸考试中，阅读理解难度适中，选材广泛，题材丰富，信息量大，话题新颖：有教育方面的（如A篇，告诉了考生：“谢谢”，--简单的两个字，却蕴含着无限深情和意义）。
所出题目的题干分布均衡。
阅读理解最常见的题型基本都有覆盖。
如：主旨大意题（如8）、词义猜测题（如7，12题）、细节题型等。
四篇篇阅读设置的难度的梯度过度合理。
在考察考生语言能力的同时，也使考生丰富了知识，开阔了眼界。
失分的主要原因：1.学生词汇量小2.阅读速度慢3. 大部分考生看不懂文章，看不懂题目。
4. 选项具有比较好的干扰性，符合常识但是原文没有表明这观点。
5.大部分考生不能抓住关键词，找出答案。
2七选五七选五充分体现了注重语篇，注重语言的运用，淡化了语言的命题趋势。
3. 完形填空文章脉络清晰，生词较少，加强了对实词的考查力度，而且突出了对语篇的整体理解能力的考查。
失分的主要原因：完形填空题突出了对语篇的整体理解能力的考查。
学生恰恰欠缺的是对短文意思的整体领悟能力，对上下文信息准确把握的能力。
高三英语一模分析-落实基础抓重点 加强训练求提高
落实基础抓重点加强训练求提高试卷分析及复习对策一．试卷分析1.试卷简评2.学生成绩分析本次一模英语科目考试，泰顺中学共有618位学生参加，文科106人，理科512人；其中最高分为133.5, 最低分为32.5，下面以这618人做数据统计分析。
9.5%19.3%618从以上图表可以看出，我校120分以上的优秀率偏低，而80分以下学生四个中就有一个，因此，一模之后我们一定要面向全体，培优补差，做到落实基础抓重点，加强有效训练争取在二轮复习中提高整体水平。
另外，一模试卷在我校的平均难度系数为0.63，而和的浙江省高考试卷的平均难度系数分别为0.58和0.54，这是否暗示我们的高考试卷的难度值会降低？3.试题各部分特点及学生答题情况分析3.1 单项填空：单项填空综合测试了词汇、语法和习语等项目，注重知识点在真实语境中的运用，贴近实际生活。
英语单项填空题考点分布：选B选项。
之前抽象名词具体化为事件或人可以用冠词“a”的题目做得比较多，即便知道“fun”是不可数名词，还是因为之前练习的暗示而选择了B。
第6题涉及五种基本句型之一：主谓宾宾补。
这一结构平时做的题目或者碰到的例句动词多为make, have, find, think等感官动词和使役动词，表意愿的动词很少碰到，这也提示我们，高考知识复习尽量做到全面、系统。
13题的句子带点文学性，如果平时做阅读理解除了分析解题过程还能做到对文章语言的赏析，这个词并不会陌生。
16题解题时需要结合语境的理解以及间接引语时态转换，很多学生做错，说明间接引语这一块仍需加强。
20题很多学生误选了D选项。
主要原因在于交际口语中省略的说法造成误解，如果用逆向思维把省略的说法补充完整并不难理解句子的意思。
综上所述，现在的单项选择题趋向各知识点的结合应用以及真实语境下的语言应用。
这提醒我们高三老师复习知识需全面系统，加强解题技巧指导，还需注重多给学生提供真实语境的语言再现，这些可以从听力材料，阅读理解文章，报纸新闻等渠道入手。
【免费下载】一模试卷分析及高三英语复习策略
练中求变，能力至上——2010年市一模试卷分析及高三英语复习策略泰顺中学刘海宇一．2010年市一模试卷分析1．2010年市一模试卷评析2010年市一模试卷的难度适中，符合考试说明的要求，也体现了高中新课程理念和素质教育的内涵，整卷突出语篇，强调语境，注重交际，重视运用。
大部分学生能够在规定的时间内答完全部试题，基础好的学生还有一定的时间进行检查，确保了学生的英语水平得以真实的反映。
因此，一模试卷对我市的高中英语教学起到很好的导向作用。
2．成绩分析以泰顺中学高三段参加考试的584人做样本进行数据统计，段平均分为88.9，最高分为133.5,最低分为23，试卷难度值为0.59，符合高考作为选拔性考试，需要适当的难度，整卷的难度系数控制在0.60± 0.05之间的标准。
从下图的分数分布看，120分以上的高分偏少，只有22人，而70分以下有97人，因此，当务之急，一模之后要面向全体，培优补差，才能提高总体实力。
130以上120-129.5110-119.5100-109.590-99.580-89.570-79.560-69.560以下3. 试题分类分析题号12345678910平均分难度值0.490.970.350.820.370.950.650.310.870.38题号11121314151617181920听力难度值0.930.710.580.660.890.880.820.640.440.7620.8题号12345678910难度值0.870.550.650.490.650.120.300.540.540.36题号11121314151617181920单项选择难度值0.650.190.200.730.210.840.580.420.730.60题号21222324252627282930难度值0.960.750.250.620.570.270.640.900.430.64题号31323334353637383940完形填空难度值0.550.730.730.240.570.310.620.710.680.93题号41424344454647484950难度值0.930.730.450.850.730.530.410.370.780.78题号51525354555657585960阅读理解难度值0.630.840.500.870.520.590.830.360.430.7842.76.9任务型阅读题号61-65难度值0.695.5题号Ⅳ短文改错难度值0.5512.9书面表达题号Ⅴ难度值0.43①听力——交际性强，强调情境真实和运用本次的听力试题，语速适中，语音清晰，设问有梯度。
高三第一次市模拟考试英语科试卷分析
高三第一次市模拟考试英语科试卷分析北海五中高三英语备课组：罗国卿2012年1月18日一、试卷整体评价：这套试卷针对性比较强，中等难度的题目较多，注重对学生掌握英语能力的考察，突出了英语教学的实践性与运用的性质。
另外，从考察的题型与具体内容去看，整套试卷题型灵活,题量适中，有一定的区分度，阅读题出得比较好，比较客观的考察了学生运用英语的能力。
对我们今后的教学和备考有较强的指导性。
但是完型题比较难，学生失分多。
以后我们会加强这个方面的训练。
二、考试成绩情况：1.年级总成绩：2．抽样调查成绩（各单项平均分）三、试卷分析：（一）：听力题：本大题共30分。
听力题的难度：中等。
从总个卷面得分情况看，此次听力磁带的录音电流声较大，但是题目的难度适中，因此大部分学生做得还不错，最高分28.5分，最低分13.5分。
我们要加强平时的常规训练，考前对学生进行了技巧训指导，让学生有充分的思想准备。
主要错误题：第1、2、7、12、13、14小题。
（二）：笔试部分1，单项选择（15分）：内容覆盖非常广，语法要点比较多，题目中等难度，但有一定的区分度，既保持了较高的合格率，又保持了优秀率的比例。
年级最高分为14分，最低分为1分。
中等难度答题发挥正常，失分现象比较少。
主要错误题：27、28、32、34、35 此大题对冠词，代词，名词，动词，连词，介词以及固定句型，虚拟语气，定语从句，情景交际进行了考察，但是题目出的欠全面，考点分配欠合理，名词考了2道，介词考了2道，此两类题型稍微多了，可以做适当的删减以便增加时态和语态的考察，没有对非谓语动词进行考察，没有考察动词以及短语的区分。
2，完形填空（30分）：这类题目比较灵活，是综合能力测试题，要求学生有较强的语篇理解能力，尤其要理解文章中心思想，以及弄清楚上下文，前后、左右句的衔接与联系。
语法要求比较高。
这种题一直是学生的弱项，学生得分不高。
最高分30分，最低分3分。
主要是学生理解与运用英语的能力较差，在这方面我们还没有进行相关内容的专题指导，学生缺乏科学的思维和判断。
高三英语一模试卷分析及整改措施
高三英语一模试卷分析及整改措施1.阅读理解题阅读理解15小题，30分，共有4篇文章。
通过对两个考场20人次试卷抽样得知，最高分32.最低4,本题平均得分为21.28. 得分率为42.56%。
文章体线和题材丰富，阅读层次由易到难，符合认知规律。
较好地考察了学生的阅读理解能力。
考察的内容涉及到的有:细节理解，细节推断和推理判断，一道词意猜测，- -道主旨大意。
A篇属于应用文，难度较小，做题信息直观，带着问题在文章中就能直接找到答案。
B篇是- -篇说明文。
本文主要说的是对于那些患有心理或社会疾病的人来说可以通过许多方法进行治疗:目的在于改善患者的心态的同时又进- -步引出了对于那些忠者也可以通过音乐疗法来缓解他们所存在的问题，然后又通过音乐治疗专家们的研究举例说明音乐疗法的有效性。
全文共五段，第一段引出音乐疗法，第二段说明音乐疗法与传统的疗法结合的好处，第三四段通过研究举例说明音乐疗法，最后一段更进一步强调其有效性。
文章难易适中，环环相扣，层层梯进，容易理解。
C篇是一篇记叙文。
讲述的是达摩利克斯之剑的由来以及该典故的寓意。
此典出于古希腊的一个历史故事:公元前四世纪西西里东部的叙拉古王迪奥尼修斯(公元前430- 367年)打击了贵族势力，建立了雅典式的民主政权，但遭到了贵族的不满和反对，这使他感到虽然权力很大，但地位却不可靠。
有一次他向宠臣达摩克利斯谈了这个问题，并且用形象的办法向他表明自己的看法。
他为了满足一下宠臣达摩克利斯的贪欲，把宫殿交托给他，并赋子他有完全的权力来实现自己的任何欲望。
这个追求虚荣、热衷势利的达摩克利斯在大庆宴会时，抬头看到在自己的坐位上方天花板下，悬着一把沉甸甸的锋利的长剑，剑柄只有一根马鬃系着，眼看就要掉在头上，吓得他离席而逃。
这时达摩克利斯才明白原来国王的幸福和安乐，只不过是外表的现象而已，而他的生命随时都会受到威胁”于是后人就用这个典故来比喻安逸和祥和的背后所存在的杀机和危险。
【精编范文】高三英语一模试卷分析-推荐word版 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高三英语一模试卷分析篇一：高中区一模考试高三英语试卷分析国发高中高三英语二模试卷分析一、整体情况分析本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。
试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向,完全体现了广西英语学科高考的命题特点。
命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。
从我校情况分析来看，二模比一模成绩有所提高。
二、具体题型分析1、听力部分整体得分较低，但及格同学这次得分明显提高，原因是听力材料语音清晰，语速适中。
总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。
从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。
2、单项选择：正确率在4-9个以下，由此可见，学生动词词组、名词辨析、情态动词与倒装语气，定语从句等方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握；学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。
为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的筛查力度，并及时归纳总结各种词汇辨析，力求高考多得分。
3、完型填空：正确率在5-15个左右，第37。
38、45、47、49、53、55小题失分率高，其实完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。
从失分率高的小题可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。
高三第一次模拟考试英语学科质量分析
高三第一次模拟考试英语学科质量分析
背景
高三学生在备战高考期间，模拟考试是评估学生学科水平和复
效果的重要方式之一。
本文旨在对高三第一次模拟考试的英语学科
质量进行分析。
考试结果概览
高三第一次模拟考试的英语学科整体质量较为理想。
考试覆盖
了英语听力、阅读、写作和口语等多个方面，学生的整体表现良好。
各个题型分析
听力部分
在听力部分，学生普遍表现出对各个题型的熟悉程度较高，并
能够准确捕捉到录音中的关键信息。
需要注意的是，有少数学生在
听力理解和语速适应方面还存在一些困难，可以在后续的研究中加
强训练。
阅读部分
在阅读部分，学生对于文章的主旨和细节掌握较好，能够运用所学的阅读策略进行解题。
但是，一些学生在词汇量和阅读速度方面还有待提高，可以通过多读英文文章和做相关练来加强。
写作部分
在写作部分，学生的写作结构和语言表达相对较好，能够清晰地表达自己的观点。
然而，一些学生在词汇选择和语法运用方面还存在一些困难，可以通过积累更多的词汇并加强语法练来改善。
口语部分
在口语部分，学生的口语表达相对流利和准确，能够进行简单的对话和交流。
然而，一些学生在语音语调和口语表达的自然程度方面还有待提高，可以通过多参与口语练和模拟对话来增强。
总结
高三第一次模拟考试的英语学科表现整体较好，学生已经掌握了一定的英语基础知识和技巧。
然而，仍有一些问题需要关注和改进，如听力理解、阅读速度、词汇量和口语表达的自然程度等。
教师和学生可以根据本次分析结果，有针对性地制定后续学习计划和提升策略，以取得更好的成绩。
高三第一次调研考试英语试题分析及教学建议
全高三第一次调研考试英语试题分析及教学建议本届全高三第一次调研考试英语试题，在命题上，按照英语学科国家?课程HY?的根本要求，根据?2021年高考考试说明?，紧扣教材和编?总复习导练?，突出根底性，较好地表达了教学的阶段性，对高三阶段的复习和教学有较好的导向作用。
从总体上看，学生的答卷情况不是很理想，反映出老师在指导复习的过程中，方向上有偏向，落实上有折扣，方法上待改良，效率上待进步。
一、试题分析1．听力局部：一共有4个小题〔1、2、3、15〕难度低于0.60，占该局部试题总量的20%。
从整体上看，该局部试题比拟容易，反映出我们在教学中对听力教学给予了足够的重视，学生的听力程度有了较大进步。
但是，错误集中几个题目，暴露出两个方面的问题：一是学生在听的过程中排除干扰信息，获取有效信息的才能缺乏，如第2、3、15等小题。
特别是15小题，通过率仅为0.09。
15. What’s the possible relationship between the two speakers?A. Husband and wife.B. Grandfather and granddaughter.C. College friends.大多数学生选择A。
而这道题之答案在听力材料中很明确：He visited your Grandma and me in Florida about five years ago.二是推理判断才能较差，不能有效地对材料所提供的零散信息进展分析和整合，从而归纳出正确的结论，如第1小题。
1. What does the woman mean?A. She’s learned a lot from the l iterature class.B. She’s written some books on the world classics.C.She’s met some of the world’s best writers.30%以上的学生选择C。
高三英语一模试卷质量分析
1、 总体分析 本次一模考试试卷保持了高考出卷的命题思路和风格，注重对考生 实际运用能力的考查。从总体上看，有利于对学生综合素质的考查。从 难度上看，考生的平均分为：理科 ，文科 .难度适中，没有 偏题、怪题和难题，基本达到出卷的难度值要求，且试卷的区分度较 好。在绝大部分考点中，要求考生不仅需要了解字面意义，还要结合上 下文语境、联系相互的文化背景进行思考。更强调语言运用之理念，试 题内容也更具现代气息。
15、 10、
16
9、
19 17ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
12
从考点上看，对基础知识的考查比较全面，知识点分布较平均。且 语法考查内容能结合高中教材，巩固已学知识。学生的平均得分为16.4 分。
2. 完型填空。 完型填空讲述的师生之间的一个互动的故事，贴近学生的生活实
际，有助于学生对文章的正确理解。短文结构严谨，重点考查学生对语 意、语境、语篇的深层次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基础 上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、 归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解 程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力，是区 分度较高的题。空格的设置间隔合理，符合高考的出卷要求。20个小题 的选项知识点分布基本合理，分别考查了介词短语（如31）、动词及动 词词组（如25、29、34、40）、动词短语（如24、33）、名词（如22、
2、 试卷具体分析 1. 单项填空。 本题共20小题，共20分。具体知识点考查分布如下：
知 复 情 动 情景 时态 动 非 名 冠 倒 介 形
识 合 态 词 交际 语态 词 谓 词 词 装 词 容
点句 动辨
词语
词
词析
高三英语一模分析-夯实基础 注重学生语言综合运用能力培养
夯实基础，注重学生语言综合运用能力培养英语成绩分析和复习对策试卷综述一、学生答题情况分析（以温州市第五十一中学为例）1. 文科总平均分：86.78 听力平均分：22.7 笔试平均分：64 最高分：131理科总平均分：88.46 听力平均分：23.2 笔试平均分：65.2 最高分：128.5 段总平均分：882. 各分数段考生人数1 25 51 50 101 82 69 45 26 15 7从上表可以看出，本次考试区分度明显，要求教师对学生进行分层教学。
尤其关注总分60分以下的学生。
成绩中上的学生，教师在注重基础的同时，鼓励他们挑战自我，寻找增分点12.826.26.5表达和改错强化训练及效果。
和怪题。
题4、6、15、17学生得分率低暴露相当数量的同学对于基础知识的掌握还不够熟练，还没有达到能够灵活运用的程度，因此在考试中分不清考点与干扰项。
二、试卷各大题的具体分析和与成绩分析1. 听力题号难度值本次听力基本上没有得分率低的题目，试题重基础，学生听力成绩比去年的9月份的高考听力有了提高，本次听力也为学生迎接3月份听力高考增加了信心。
教师将继续对学生进行听力辅导和训练，同时探索有效提高学生听力成绩的策略和方法：精选听力材料；编出高考听力必备场景词汇，让学生记忆听写朗读；每次听力训练后教师必改必评的方式。
2. 单项填空表一. 单项填空题考点分布和各题难度值0.420.070.67如上表，题4、6、14、15、17、19得分率低，尤其是第4题（0.07），spoil the taste, 动词词义辨析，说明学生的词汇积累和实际运用能力欠缺。
题6和题19（object to +doing）为非谓语动词，尽管平时复习中，我们已经重点地复习了非谓语动词，显然这个语法点难而且考点范，学生难以掌握，尤其在上下文情境中。
题14为定语从句（考察介词和关系代词），题17为强调句型，学生无法在情境中识别出这两种句型，句子分析不到位，语言敏感性不强，因此答题错误。
高三第一次省统测英语分析
高三第一次省统测英语质量分析及备考策略高三第一次省统测已经结束，本次统测中学生在各模块中的答题及得分情况给我们后期英语备考很多的启示，结合对学生的学情分析，我们高三英语备课组将在剩下的11周里有针对性地做好各个大题的备考：一、阅读理解学生存在问题及解决办法：1、学生掌握的词汇量不达标。
有相当一部分同学的词汇量十分贫乏，导致了阅读的困难。
后期我们一定要注重强化词汇量的积累，培养学生阅读猜词的能力，养成根据篇章结构和上下文问的线索猜测词义的习惯。
此外，要格外重视单词的一词多义性，尤其是常见的不同意义，不同词性。
引导学生学会在不同的语境中，经过上下文转意后，仍能推敲出该词的正确含义。
2、知识面狭窄。
背景知识在阅读过程中起着很重要的作用，阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会很困难；比如，遇到物理、化学方面的文章，理科的学生读起来要比文科的学生省力。
同样，文科的学生在历史、政治、地理等方面占有一定的优势。
在后期的备考中，要注重学生各方面知识的积累，尤其是多了解一些英语国家的文化背景，提高对西方国家的社会制度、生活方式、宗教信仰、人际关系、家庭结构、文化艺术及价值观念等。
3、句子解读能力差。
文章是信息的来源，看懂每个词组及句子是解题的基础。
为测试考生的综合运用语言的能力，命题者往往会在一些结构较复杂的句子或会产生异议的句子上设置问题，缺乏分析句子能力的考生往往会在这类问题上丢分。
近几年的高考英语阅读理解篇章中出现了很多长句，也包括各种复合句、省略句、插入语等，如果学生仅仅按单词的顺序读，那么在驾驭长句、难句的理解上一定会有困难。
熟练掌握基本的语法规则及句型结构，尤其是与长句有关的定语从句、名词性从句、非谓语动词、倒装、省略等，对理解复杂句很有帮助。
4、阅读速度慢。
高考要求学生每分钟阅读60—7O单词，不少学生阅读速度慢，这是造成英语阅读失分的一个重要因素。
阅读速度慢缘于不良的阅读习惯。
这些不良的阅读习惯有：出声阅读、逐字读、默读、指读、回读。
(完整版)高三一模考试英语考情分析
高三一模考试英语学科考情分析试题特点：(1)知识覆盖面较广，试题灵活性强，试卷容量较大；(2)突出对学生基础知识运用能力和综合语言运用能力的考核；3. 试题结构：试卷总分120分，是高考题型结构。
4. 难度系数：试卷总体难度较大，其中完形填空和语法填空为最大失分点，其次失分较高的是短文改错。
考试结果分析1. 主要成绩：(1)能力方面，阅读方面，对比完形填空而言，学生的发挥相对稳定。
(2)基础知识运用方面，这次语法填空和短文改错题型考查结果虽然还不理想，但相比上次考试而言有了较大的提高。
这证明经过有效的常规训练，学生的基础知识运用能力还是能得到较大程度的提高，有待研究的是如何在有限的时间内加大提高幅度。
2. 主要问题：(1)词汇运用能力：学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力亟待提高。
对于能力要求相对较高的完形填空和书面表达，都体现出学生词汇掌握的不扎实、词汇联想能力的欠缺和词汇运用能力的薄弱。
完形方面，学生最容易失分的还是词义辨析类的题目，特别是结合上下文语境区分词义类试题，(2)表达能力：学生的组句、谋篇能力必须通过有效训练提高。
这次任务型阅读题要求学生在获取信息的基础上用最恰当的词汇概括内容，，对学生概括能力要求比较高，对词汇的运用能力要求也较高，失分非常严重，很多学生找不到准确的词汇归纳，或者找对了归纳的词但还是写错了形式，缺少根据上下文正确使用词汇的意识和能力。
书面表达方面，内容是阐述不同的观点，然后发表自己的见解。
审题理解难度不大，词汇、句型要求也不高，但结果还是不怎么理想，主要体现在以下几个方面：审题不清；首句和结尾不自然；动宾搭配不当，词汇项目有限；语法结构简单或者汉化；书写随意。
另一个需要老师们注意的问题是字数不够，这点比较直接地体现出学生表达水平的不足，不能根据所提供的材料适当发挥，目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练，而表达要求却在提高，这点必须引起老师们的重视。
高三英语一模分析-紧扣线索 注重语用 提升能力
紧扣线索，注重语用，提升能力英语考试中完形填空的分析及思考一、学生情况总体分析：我校是温州市第三层次学校，学生总体英语水平较差，对于学习英语没有浓厚的兴趣。
我校高三段共有8个班级，高三（1）班和高三（5）班是理科本科基地班，高三（6）班和高三（7）班是理科本科班，高三（2）（3）（4）三个班级理科专科班，高三（8）班是文科本科班。
高三（1）班和高三（5）班学生各科成绩都要高于高三（6）班和高三（7）班。
我校今年高三一模英语成绩考得不理想，较去年有一定的退步。
我校高三英语温一模总平均分79.10分，其中听力平均分17.99分；我校高三英语温一模总平均分70.86分，其中听力平均分18.86分。
从以上数据我们可以看出今年我校高三段听力平均分略高于去年（多了0.87分），但是总平均分比去年少了8.24分。
二、试卷总体分析：三、学生的成绩分析：1.笔试120分各班平均分情况：2.听力30分各班平均分情况：四、学生答题情况分析-完形填空部分（基于31位抽样学生成绩）完形填空是一篇夹叙夹议的文章。
文章描述的是一位名叫william的男生，由于天生个子矮小，从小学到高中都是班级中个子最矮的一个，所以他总是warming the bench的那个人。
他的父亲虽然是一位盲人，虽然他的儿子上不了场，但是他没有错过儿子的一场训练课，是儿子的最忠实的观众。
后来父亲死了，儿子在一场比赛中主动要求上场，并且帮助球队获胜；令他的教练和其他队员大为吃惊。
文章体现出了父爱的伟大以及爱的巨大力量。
文章语言材料贴近学生实际生活，情节性比较强，关注学生的情感、态度、价值观，兼顾语言知识和语言运用，重视考生语言综合运用能力；同时对学生有一定的教育作用。
文章整体难度适中，立足语篇，通过上下文暗示，考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。
38如以上表格所示：学生做得较好的题为第28、38和40题失分较多的题为第24、25、27和33题。
第22题由于对文章没有完全理解，所以有19.4%的学生选择了A，有29%的学生选择了D。
成都教师高三英语一模学科总结
成都教师高三英语一模学科总结作为一名成都的高三英语教师，在高三一模考试结束后，对学科进行总结是十分必要的。
这不仅有助于学生查漏补缺，还能为接下来的备考提供方向。
本文将针对高三英语一模考试，从多个方面进行学科总结。
一、考试整体情况分析本次高三英语一模考试整体难度适中，试题结构合理，涵盖了听力、单选、完形填空、阅读理解和写作等题型。
通过对学生考试成绩的分析，我们发现：1.听力部分：学生普遍表现较好，得分率较高，说明平时课堂上的听力训练取得了较好的效果。
2.单选和完形填空部分：部分学生对词汇和语法掌握不够扎实，导致失分较多。
3.阅读理解部分：学生对文章主旨和细节的把握能力有待提高，尤其是对长难句的理解。
4.写作部分：学生的语言表达能力和逻辑思维能力仍有待加强。
二、学科总结与建议针对以上分析，我们提出以下学科总结与建议：1.加强词汇和语法学习。
建议学生充分利用课余时间，通过背单词、阅读英语文章等方式，提高词汇量和语法水平。
2.提高听力水平。
除了课堂上的听力训练，学生还可以通过观看英语电影、听英文歌曲等途径，培养自己的英语语感。
3.提升阅读理解能力。
学生应注重阅读方法的学习，如快速浏览、寻读、精读等，同时加强对长难句的分析和理解。
4.写作能力培养。
建议学生多进行写作练习，可以从仿写范文开始，逐步提高自己的语言表达和逻辑思维能力。
5.定期进行模拟考试。
通过模拟考试，学生可以了解自己的学习进度，查漏补缺，为高考做好准备。
三、备考策略针对高三英语一模考试的总结，我们提出以下备考策略：1.制定合理的学习计划，确保各题型得到充分训练。
2.注重基础知识的学习，提高解题速度和准确率。
3.加强课外阅读，提高英语素养。
4.积极参加各类英语活动，如英语角、演讲比赛等，提高自己的英语应用能力。
5.保持良好的心态，树立信心，迎接高考的挑战。
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交流分层落实，整合求效试卷分析及复习对策温州市高三英语第一次适应性考试试卷符合《高中英语新课程标准》的理念，注重知识和能力的结合，贴近高考。
加大了对特定语境中相似词汇和结构的辨析及对综合运用语言能力的考查力度。
题目设置灵活，语言情境真实含蓄语篇内容广泛，贴近生活，紧扣时代信息，能引导学生关注社会、感悟人生，树立正确的人生观，很好地反映了素质教育的内在要求。
同时，试卷测试点分布科学比较合理，覆盖面广，阅读量大，区分度较合理；但总体难度略高于温州市一模卷。
二、各大题总体得分情况分析1.测试总体成绩如下：（本校参加考试的学生共91人）2. 各大题具体情况如下：（表4）(1)单项选择各小题错因分析及对策：（表5）（91份）单项选择题分析：这次单项填空题部分题目有一定难度，区分度和学生失分程度较高，继续弱化对纯语法的考查，突出语言情景真实、完整，加大了词义辨析的比例，要求学生在仔细分析语境的基础上灵活运用英语的语言知识。
其中得分率较低的为：第4,6,15,20题。
学生错答的主要问题在于: 词语在语境中的使用能力薄弱、词义掌握模糊、语言敏感性不强、对句子结构分析不到位、答题时带有很大的随意性等。
高考单选题所涉范围广，对知识能力要求高，但所占分数比例少。
难以在短期内将考点“一网打尽”，所以平时重在积累，并不奢求。
小对策：●准备“订错本”。
要求学生把每次练习或试卷中遇到的错题收集到订错本。
因为学生复习时间宝贵，可以剪把题目剪下贴好。
并要求隔两星期要求同桌之间交换复习。
●精选高考题，分类给学生限时训练。
不求多和全，但求培养对一些基本考点的了解和感觉。
（2）完形填空各小题分析本卷的完形填空是一篇记叙文，描述了一个名为“William”的男孩由于个小，在足球比赛场上坐惯了“冷板凳”。
他的父亲虽然眼瞎了，但是每次William的球队比赛，他都会到场并一直鼓励自己的儿子。
William因此也从不缺席足球训练。
某一天，William的父亲死了，他非常伤心。
但在随后的周六的足球比赛的关键时刻中，William说服了教练给自己一次机会为父亲而上场，并扭转了比分一举成功。
文章侧重细节描写，既引人入胜，又有启示意义。
完形填空主要考察考生对语义、语境、语篇的深层次理解。
要求学生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力。
完形填空选项涉及词类分布情况（表6）139 完形填空各题错误分析(表7)完形填空答题情况分析：对动词、名词、形容词考查较多，关注在具体语境中的词义辨析，难度适中。
从错题中可以看出学生存在以下几个问题：1.词汇量不够，不能将词汇的用法和具体的语境结合起来考虑; 2.未能通过上下文的连贯关系推断句子间的逻辑，而只关注单个词、词组或句子来进行选择; 3.缺少去文章整体的把握，对西方文化、价值观了解不够，阅读中的文化策略有待加强。
对于我们的学生，完型填空提升的空间不小。
同时完型的某些技巧能力分别又跟单选和阅读有异曲同工之处。
完型填空各种技巧需要潜移默化式培养。
小对策：●毋庸置疑，Practice makes perfect.每天一篇完型练习。
以《5年高考3年模拟》和各地高考模拟卷为主。
●近几年完型中常考一些具体语境中的动词、形容词、副词等，往往带有一定感情色彩。
精选几篇完型精讲，着重关注分析句子和句子之间的逻辑关系以及连词的运用，培养情感策略。
●完型中的词汇往往也是单选和阅读中的宠儿。
帮助学生勤加整理。
（3）阅读理解第一节分析阅读理解答题情况分析我们的学生在阅读理解题中暴露出很多问题：1.词汇量的匮乏再次成为阅读失分的重要原因，文章中出现的生词，派生词，或一些一知半解的词汇都成为学生理解过程中的障碍，不仅影响了阅读的速度更降低了阅读的准确率；2.阅读量不足，缺少文化背景知识的积累，选题时忽视“全局观”和文化策略；对文本深层次理解的能力不够，尤其在推理判断和概括大意方面失分较多；4、长难句分析能力亟待提高，例如阅读理解B篇48题，大多数学生错选为B.阅读在英语高考中所占比分最大，也是目前我们的学生丢分最多的题型。
攻下这个碉堡的任务虽然艰巨，却没有退路。
阅读理解题型中细节题和推断题占了大壁江山。
细节题相较推断题所需能力要求低。
所以这是必争和可争之分。
小策略：●阅读首要的同样是坚持。
●针对细节题，训练学生快速搜索关键词的能力，关注他们的同义词、近义词或者反义词。
●强化阅读理解中的高频词汇。
如果一篇文章中生词量过多，再多的技巧也是“对牛弹琴”。
让学生尽可能的把自己做过的阅读文章中的一些词汇进行总结，反复识记。
（4）任务型阅读答题分析任务型阅读往常是学生最能拿分的题型，但这次却不尽人意。
主要原因有二：1. 这次的任务型是给小标题，而概括大意正是学生的弱项；2. 第63题所给的文章段落中未能很好体现答案C “His moving back and its effect”中的moving back,因而一些学生在“按图索骥”的过程中产生困惑，从而“张冠李戴”，缺乏应试策略。
常见的两种任务型阅读类型更像是细节题和主旨大意题。
小策略：●加强限时训练。
培养快速找关键词以及与之相关的同义词、近义词或反义词，按图索骥的能力。
(5)短文改错具体分析短文改错答题情况分析：短文改错篇幅短，用词简洁，文章内容浅显易懂，侧重对学生基础语法知识的考查；但学生得分却偏低，全段平均得分仅为4.25分，反映了学生基础语法知识的薄弱。
短文改错中发生的主要问题是：1.做题时缺乏篇章概念，上下文联系；2.一些词汇、短语的用法掌握得不好，如be broken into pieces, be fixed on等。
改错题因为所要求的比较基础，通过训练可以在短期内得以提高。
小策略:●引导学生关注近年高考改错题中的常见类型。
熟悉常考考点，熟悉易错点的分布情况和形式，提高应试技巧；●改错中遇到的词汇词组相对比较基础，课本上的常见词汇大致能够应付；●分类分技巧先单句再短文，集中进行限时训练。
(6)书面表达答题分析学生的作文错误五花八门，其中比较集中的错误有：●没有细看写作要求，动笔就写，往往导致要点缺失和重点不够突出，答非所问。
经常是该写的没写，不用涉及的反而说了一大堆。
比如，有部分学生把大部分笔墨花在“某人因扶老人而惹上麻烦”的例子描述上；●事先没考虑好篇章结构，缺乏谋篇意识。
在原因描述中又混杂自己的观点，在表达自己观点时又把原因“重温”了一次。
文章不够言简意赅。
2.语言问题●单词拼写错误：有些是属于单词记忆不准确，比如environment 写成enviroment,receive 写成receive。
而有些则是对单词词性不熟悉，比如, effect 和affect的混用，society 还是social的选择；●语法错误: 动词的时态语态错误是学生作文中最常见的语法错误，involve 还是beinvolved 困住了一批学生，fall 还是fell 又难倒了一批。
此外，各种从句混用，句子结构的残缺不全频频出现，对5种基本句型掌握不牢固；●Chinglish 现象普遍，学生词汇量匮乏，又欠缺系统的句法概念，无法用准确、流畅的语言去组织语句。
“无米之炊”的结果就是经常词不达意，不知所云；●文章缺乏“亮点”。
遣词造句，组句成篇的能力亟待加强。
文章句式单一，用词单调，句子和句子之间逻辑性不强，缺乏联系；●观点不够鲜明，平时缺乏对语言素材的积累，很难提出有针对性的见解。
●书写潦草，涂改过多，卷面不整洁。
小策略：●提醒学生学会写作前先打草稿。
有条件的把全文都先写一遍，检查订正好了再抄上去，没时间的学会列提纲；●加强翻译训练，以历年高考范文中的经典句为主；●让学生熟悉作文判分规则；●积累一些有话好说的热门话题，和与之对应的一些经典观点表达。
三．后阶段的复习策略我们学校人数较少，这次参加考试共91人。
这届高三学生的情况尤其特殊，跟上届不止在生源基础上存在差异，而且由于一些客观原因，我们现在任教的两位老师分别是他们三年来的第6、7位英语老师，还没来得及磨合，就赶着进入复习阶段。
所以学生的英语学习好习惯没来得及培养，坏习惯倒不少，学习缺乏连贯性和系统性，英语基础及其薄弱，学生英语水平差距又很大。
英语平均分最高的班级比最低的班级高出30来分，比上届最高分的班级却低了20来分。
一模的现实是残酷的。
形势如此严峻，时间又如此紧迫，想全面复习是“痴心妄想”，各个击破更是“天方夜谭”。
我们所能做的，就是帮助学生在这最后的阶段怎样多赚最合算的“分数”。
因此，我们的这次复习，必须打破往年一些常规的复习策略。
总的说，我们准备“分层落实，整合求效”。
前者指的是根据学生的水平差异，给出不同的落实目标，后者指的是把高考一些关键题型的复习进行整合，抓他们共同重要的内容进行强化训练，争取该拿的和有把握的分数，舍弃一些可望不可及的和让人事倍功半的“蝇头小利”。
阅读完型是关键，可是对于我们的学生，这个关键的关键却是词汇。
只有攻克了词汇关，大量的阅读练习才能顺利进行，完型填空才能提高准确率，甚至连单选的很多问题都可以迎刃而解。
而作文和改错既相互联系，又是可以在短期内得到一定提高的题型。
分层，不仅是根据班级，而且还要给同一个班里的布置不同任务；整合，主要是强调在完型阅读中背词汇，写作改错相互促进。
（一）积累完型阅读中的词汇都说背单词不如背短语，背短语不如背文章。
可是现实问题是在短期内学生既不愿，也难以背全所需的篇数。
也尝试过用词汇表进行默写，效果同样差强人意。
而完型阅读词汇量大，文中的重要词汇复现率高，又给了一定的语境无形中帮助了记忆。
关于完型阅读的技巧，这里不做描述。
这里列举的是在完成完型阅读题目之后我们其中的一些复习词汇的做法，以便抛砖引玉。
1. 初始阶段，精选高考阅读完型真题，用PPT把每篇中的重要词汇整理出来，要求学生在限定时间内在文章中划出（权当查找关键词练习）,然后挑选其中几个进行猜词练习；2. 坚持对重点的短语进行讲解，并罗列一些用法相近的词；3.拒绝学生把单词或词汇的解释写在文章中，但可以写到稍远处。
要求学生经常复看做过的阅读完形文章，努力口头翻译全文，遇到“熟悉”的陌生词，先根据上下文猜词，再对照远处的解释，这样既有利于更好的记忆词汇，又对这个词的语境留有一定印象；4. 结合一些阅读细节题和任务型阅读，提醒关注一些常用词汇的同义词、近义词、反义词以及词缀的用法，关注单词词性的变化，注意相关的词组和对应的合成、转化、派生词鼓励学生把这些词放一块记忆；5. 把几篇完形阅读的重要词汇整合在一起，用最老土的方式让学生限时英译中，会认得最重要啊；6. 对于成绩稍点的学生，要求再写出一些词的词性变化；7. 对于成绩相对好的学生，鼓励写出他能想到的同义词、近义词、反义词等。