软件工程专业培养计划论证报告

软件工程专业培养计划论证报告计算机与信息科学系软件与理论教研室一、本专业基本情况、办学定位与特色软件在当今的信息社会中占有重要的地位，软件产业是信息社会的支柱产业之一。

随着软件应用日益广泛、软件规模日益扩大，人们开发、使用、维护软件不得不采用工程的方法，以求经济有效地解决软件问题。

借助于计算机科学技术、数学、管理科学与工程诸多学科，今天的软件工程己经从最初的计算机科学下的一个学科方向发展成为以计算为基础的一个新兴交叉学科。

早在1991 年，ACM 和IEEE/CS 的计算教程CC1991 专题组就将“软件工程”列为计算学科的九个知识领域之一。

1993 年，IEEE-CS 和ACM 为把软件工程建设成为一个专业，建立了IEEE-CS/ACM 联合指导委员会。

随后，该指导委员会被软件工程协调委员会（SWECC）替代。

SWECC 给出了“软件工程职业道德规范”、“本科软件工程教育计划评价标准”和“软件工程知识体”(SWEBOK)。

SWEBOK 全面描述了软件工程实践所需的知识，为开发本科软件工程教育计划打下了基础。

2004年8月，全世界五百多位来自大学、科研机构和企业界的专家、教授经过多年的努力，推出了软件工程知识体、软件工程教育知识体（SEEK）两个文件的最终版本，标志着软件工程学科在世界范围正式确立，并在本科教育层次上迅速发展。

软件工程与计算机科学、计算机工程、信息系统、信息技术并列成为计算学科下的独立学科。

2004年，我国教育部在计算机教学指导委员会下成立了计算学科专业规范工作组，并专门组织了软件工程专业规范课题组，从事我国计算学科的规划工作。

目前计算机科学、软件工程、计算机工程、信息技术等4 个专业的专业规范已经完成。

为适应我国经济结构战略性调整，实现软件产业和软件人才培养的跨越式发展，2000 年发布了《国务院关于印发鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策的通知》（国发（2000）18 号），2001 年经教育部和国家计委批准，全国成立了35 所示范性软件学院。

各高校软件学院和计算机学院（系）为培养高层次、实用型、复合型、具有国际竞争力的人才，要求学生在思维创新的基础上，提高技术创新和工程创新能力，提高软件工程实践和软件工程管理能力。

这有效地促进了我国软件工程学科的发展，我国软件工程教育开始走向成熟。

2005年，清华大学出版社出版的《中国软件工程学科教程》和高等教育出版社出版的《软件工程本科专业规范》，标志着软件工程作为一个独立的本科专业已经成熟。

同年9 月，北京大学、南京大学、重庆大学、东北大学和电子科技大学在软件工程教育方面获得了第五届高等教育国家级教学成果奖，在电气信息学科的获奖成果中占据了较大份额。

近年来，我国IT产业得到了快速发展，尤其是软件产业一直保持着高速增长的势头，年平均增长率超过了30%。

福建省委、省政府高度重视软件产业的发展，2001年，省政府下达了《福建省贯彻国务院关于鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的实施意见》（闽政[2001]16号），为我省软件产业发展创造了良好的政策环境。

我省软件产业成长迅速，软件及系统集成收入从1997年的5亿元快速增加到2006年的156亿元，年均增幅超过50%，软件产业销售收入占全省信息产业的6.8%，占全国软件产业的3.25%,位居全国第八位。

椐不完全统计，目前我省已有各类从事软件开发、推广应用及服务的企业800余家，软件从业人数3.48万人。

但软件产业存在以下问题：1、软件人才总量严重不足近年来，软件从业年均增长速度（26%）明显滞后于产业销售收入年均增长速度，人才已成为企业发展的瓶颈。

根据2006年我省软件及系统集成销售收入、“十一五”规划、2020年远景规划以及福州和厦门市软件产业的“十一五”规划，初步推估到2010年和2015年我省软件企业人才需求情况如下：我省高校偏少，而类似福建工程学院以工科为主的本科院校更是凤毛麟角，目前我省部分高校所培养的本科学历层次的软件专业人员远不能满足海西经济建设的需求。

2、软件人才结构比例失调根据国际经验，软件所需人才高、中、初之比为1∶4∶7。

对于低端软件从业人员，2003年，我省招收软件高职学生1.6 万人以上，2003年后每年也有逐步增长，与此同时，培养中、高端的本科及以上的软件人才招生规模远低于低端人员，能适应软件工程学科发展, 熟悉软件工程，具备软件系统分析、软件整体开发设计和项目管理能力，实践能力强并具有一定创新能力的复合型、应用型高级软件工程技术人才极度匮乏。

3、培养的软件人才与企业需求存在较大差距目前我省培养的软件人才与企业需求存在较大差距，主要表现在：（1）高校和社会机构培养人才的数量无法满足产业迅猛发展的要求；（2）毕业生所学与所用内容存在脱节，毕业生的知识结构大都不能适应企业的需要，企业往往需要花大力气再培训，导致企业培养人才的成本太高；也导致一方面许多毕业生找不到合适的从事本专业的工作，而另一方面，大部分企业又招不到合适的人员。

可见，社会迫切需要高校大量培养一批熟悉软件工程技术，有很强的编程能力，具备软件系统分析、软件整体开发设计和项目管理能力，实践能力强并具有一定创新能力的复合型、应用型高级软件工程技术人才。

福建工程学院是一所以工为主的普通本科院校，根据当前国民经济和社会信息化发展和海峡西岸经济区建设对软件人才的需求以及现有的办学条件，我校软件工程专业的专业定位是：培养德、智、体全面发展，具有扎实软件工程专业基础、较高的编程技能、较强的软件开发能力、良好的科技和人文素质，能适应社会需求环境变化，实践能力强，并具有一定创新能力的复合型、应用型高级软件工程技术人才。

学生毕业后能够在计算机及相关领域中从事软件分析设计、开发、测试、维护和管理等工作。

本专业学生主要学习计算机软件领域的基本理论和基本知识，掌握计算机程序设计较高的技能，得到计算机软件设计方法、开发方法和工程管理方法的系统训练。

本专业毕业生应获得以下的知识和能力：1、具有较扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和外语综合运用能力；2、系统掌握计算机软件开发的基本理论、基本原理、基本方法和基本技能；3、具备较强的分析与解决问题能力，能够在合理的时间内以合理的费用创建安全、可靠和高质量软件，适应学科未来的发展与变化；4、了解软件及相关文档的写作与管理；5、具备团队共同工作的素质，能够协同工作；6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。

二、培养计划制定过程中开展的主要工作1、深入企业调访，了解社会需求先后多次到省内外高校和企业进行调访，仅今年上半年就先后赴福州、厦门、泉州和南平等地的多家企业进行调访，掌握企业对软件人才知识结构和能力的需求，了解用人单位对毕业生的反馈意见，为制订符合社会需求的软件工程专业的培养计划奠定了坚实的基础。

2、聘请企业教学顾问，共同研讨专业培养计划计算机与信息科学系目前已经聘请了福建富士通信息软件有限公司、新大陆科技集团、星网锐捷网络有限公司、福建实达系统集成有限公司、福建榕基软件开发有限公司、福州鑫诺通讯技术有限公司、福建泰讯信息技术有限公司、福建宏远科技有限公司、福州捷奥软件有限公司、福州众益自动化技术有限公司、福建森达电气有限公司等企业部门技术负责人担任教学顾问，与他们共同探讨专业培养计划和教学管理等。

3、建立与软件工程专业培养目标相适应的实验实践教学体系在实验实践教学方面，改革教学方法和手段，随着实验设备和新技术的不断出现，合理利用多媒体教学，在实验实践中提供多媒体的预习和辅导方式，提高课时利用率。

建立在线网络平台，支持学生利用网络进行学习和实践，并利用在线平台支撑软件开发和软件工程训练。

积极推进工程项目的实践教学方式，培养学生的动手能力和实际工作能力，突出应用特色；在毕业设计中鼓励采用实际课题，使学生学习内容能与实际工作更加贴近。

2002－2003年实验中心投入设备经费约150万元，2004－2006年投入设备建设资金约250万元，设备总值达772万元，现拥有实验设备1504台套。

三、与省内外同类专业人才培养方案的比较分析福建工程学院是一所以工为主的应用型高校，具有110多年的办学历史，秉承“真、诚、勤、勇”的校训。

深厚的机电类办学积淀，蓬勃发展的计算机科学与技术和管理类学科，为办好软件软件工程专业提供厚实的基础。

本专业基本按照《教育部软件工程学科课程体系》要求进行设置。

在培养学生具备扎实的软件工程技术的同时，突出以下特点：1．强调扎实的软件编程能力。

针对当前我省大多数软件开发企业的软件开发成熟度的实际情况，尚需相当一部分软件中级人员编写程序，培养计划通过相关课程和实践环节训练学生具有较强的编程能力，同时设置了综合程序设计训练（一）、（二），该课程全部为“三性”实验，教师在课堂上主要以布置任务、检查任务完成情况和组织讨论为主，要求学生主要利用全开放的实验室在课外时间完成布置的任务，使学生能较好地掌握结构化程序设计、面向对象程序设计和数据库应用程序设计方法。

培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.强调注重复合型人才的培养培养计划设置了二个专业方向，一是企业计算方向：要求学生在掌握软件工程技术的同时，学习企业管理的相关知识，使学生既掌握计算机知识又掌握管理知识，为开发管理软件奠定基础；二是嵌入式系统方向，要求学生在掌握软件工程技术的同时，更多学习计算机硬件知识和嵌入式系统开发有关知识。

嵌入式系统开发在当今的“后PC时代”占有极其重要的位置，目前这方面人才极其匮乏，今后相当长的一段时间内将会有大量的需求。

3.跟踪软件工程新技术基础知识要扎实外，要求本专业学生学习新技术，并能熟练应用新的软件工具和主流的技术路线，加强实验实践教学，在专业方向课程和选修课程中主要突出当今主流技术和软件工具，也需要双师型的师资队伍进行实践教学，强化主流技术的教学和研究。

4.强化实践，突出应用强化实践教学，在总学时中实践教学课时比例有所提高，模仿实际项目的实践要有所增加，加强学生实践创新的能力培养，突出学生应用实践水平。

积极组织学生参加各项竞赛活动，组织学生进行团队开发，培养学生的组织协调能力。