注重课堂创新 提高教学效益论文
教育教学论文-优化课堂设计提高教学效益
优化课堂设计,提高教学效益一、找准切入点,巧妙导入“良好的开端是成功的一半”。
课前导语设计巧妙,可以激发学生的兴趣,激起学生的探究欲,使学生迅速进入学习主题。
因此,对导语的设计不可小觑。
针对本课的教学,我是这样导入的:奥巴马是美国历史上第一位黑人总统,有人说奥巴马能当总统得感谢林肯和他领导的那场战争,奥巴马自己也说“是林肯成就了我的故事”。
短短的两句话把历史和现实联系起来。
奥巴马为什么要感谢林肯?林肯领导的什么战争?这场战争是怎么爆发的?……一石激起千层浪,激起学生思维的涟漪,激起学生的探究欲望,使学生迅速进入学习角色。
资料个人收集整理，勿做商业用途二、拓展补充有些问题教材过于简略,学生不易理解,需要教师结合教材进行适当的整合补充。
如本课关于南北战争的原因是这样叙述的:南方盛行的奴隶制种植园经济阻碍资本主义经济在全国的发展,两种制度尖锐对立,导致战争。
学生对此茫然:两种制度为什么会有矛盾?存在哪些矛盾?为什么黑奴制度成为矛盾的焦点?对此我作了适当的补充。
资料个人收集整理，勿做商业用途阅读下列材料探究两种制度的矛盾。
材料一:南方种植园主把棉花和其他原料运往英国,从英国输入大批工业品。
材料二:北方资产阶级希望提高关税税率,保护本土工业,南方种植园奴隶主主张自由贸易,使其得到廉价的进口货。
材料三:南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式,占有大量劳动力,北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。
材料四:对于新扩张的西部领土,北方希望以自由身份加入联邦,南方希望以蓄奴州身份加入联邦。
资料个人收集整理，勿做商业用途通过阅读,学生小组讨论探究得出结论:南北两种制度之间在原料、市场、关税、劳动力以及对西部地区的处理上(是推行资本主义经济还是推行奴隶制种植园经济)存在尖锐的矛盾,尤其是对西部地区的处理尤为尖锐,因此黑奴制度的存废就成为最突出、最尖锐的矛盾,成了各种矛盾的焦点。
通过选取补充材料以问题的形式呈现给学生,既培养学生阅读获取史料的能力,又培养学生自主探究能力,也很好地整合了教学资源。
重视创新,提高课堂教学效果
重视创新，提高课堂教学效果
2023年了，全世界的教育都在经历一场重大的变革。
人们已经认识到，创新不仅是经济增长的核心，更是教育进步的关键。
在这个新时代下，我们必须重视创新，以提高教学效果和培养出更有价值的人才。
首先，我们应该巩固学科知识，打好基础。
教育要在确保学生掌握学科基础知识的前提下，适当引导学生进行创新思考。
要知道，没有深厚的基础和扎实的学科知识，创新是很难有所成就的。
在学科知识方面的积累和不断的拓展才是创新的基础。
其次，我们应该注重实践和体验，提升学生的学习效果。
在深入学习学科知识的同时，学生应当参与到各种各样的实践课程和活动中，亲身体验所学知识的实际应用。
这不仅能提高学生的学习效果，也能帮助他们更好的理解和记忆所学内容。
另外，我们需要为学生提供更开放、更自由的学习环境。
这不仅可以促进学生之间的交流和合作，也可以鼓励学生更加自由的进行创新思考，挖掘潜力，发现优势。
一些创新交流平台和创客空间也可以为学生的创新提供更好的舞台和资源，激励他们进行探索和实践。
此外，我们还应该注重教育的人才培养。
在教育过程中，不仅要关注学生的学习，也要注重老师的教学能力和思想素质的不断提升。
只有这样，才能更好地推进全民素质、全民创新能力和教育制度的进步，提升整个国家的竞争力和发展水平。
总之，重视创新，提高课堂教学效果是我们面对2023教育变革时必须思考的问题。
我们应该持续关注和发展教育事业，不断创造出更
多的教育突破和创新模式。
只有这样，才能真正推动教育由过去的知识导向转变为创新导向，从而向更高层次的教育文化迈进。
创新教学模式,提升课堂效益
创新教学模式,提升课堂效益【摘要】现有教学模式存在的问题主要包括缺乏足够的互动和参与、学生学习兴趣不高，容易产生学习疲劳等。
在这种情况下，创新教学模式的重要性就显得尤为突出。
创新教学模式不仅能够激发学生学习的积极性和主动性，提高教学效果，还能够培养学生创新精神和实践能力。
创新教学模式的种类有很多种，如项目式教学、合作学习、信息技术支持教学等。
这些模式在课堂中的应用能够增加学生参与度，提高课堂效率。
提升课堂效益的方法和建议包括充分利用多媒体技术、注重学生个性发展、鼓励创新思维等。
创新教学模式对提升课堂效益的重要性不言而喻，未来的发展方向则是更加注重培养学生的实践能力和创新意识，使教学更加贴近实际生活。
【关键词】创新教学模式、课堂效益、教学、创新、提升、定义、种类、应用、影响、方法、建议、重要性、未来发展、展望。
1. 引言1.1 现有教学模式存在的问题1. 传统的教学模式注重师生一对多的传授，缺乏互动性和个性化。
学生在被动接收知识的过程中容易失去兴趣，难以持久地保持学习动力。
2. 教学内容和方式相对单一，缺乏多样化和创新性。
学生在长时间重复的学习过程中容易感到枯燥，难以激发出他们的学习潜力。
3. 教学资源有限，教师的教学方法和手段相对传统和单一。
随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式已经不能适应现代学生的需求和学习方式。
4. 教学过程中存在着信息传递不及时、反馈不准确等问题，学生的学习效果无法得到有效的评估和提升。
我们需要借助创新教学模式来提升课堂效益，激发学生的学习兴趣和潜能，更好地适应现代学习的需求和方式。
1.2 创新教学模式的重要性创新教学模式作为教育领域的一项重要变革，对提升课堂效益具有重要意义。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和创新。
而创新教学模式强调以学生为主体，激发学生的学习热情和主动性，培养学生的创造力和创新思维能力。
通过引入新的教学方式和手段，创新教学模式能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量和效率。
课堂教学创新实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，课堂教学创新已成为我国教育领域的重要课题。
本文从课堂教学创新的意义、现状、策略和评价等方面进行探讨，旨在为我国课堂教学创新实践提供参考。
一、引言课堂教学是教育教学的核心环节，其质量直接影响着学生的成长和发展。
然而，传统的课堂教学模式存在诸多弊端，如教师主导性强、学生参与度低、教学手段单一等。
为适应新时代教育发展的需求，课堂教学创新势在必行。
本文通过对课堂教学创新实践的研究，旨在为我国教育工作者提供有益的借鉴。
二、课堂教学创新的意义1. 提高教学质量：课堂教学创新有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，从而提升整体教学质量。
2. 适应教育改革：教育改革要求课堂教学模式不断创新，以适应时代发展的需求。
3. 促进教师成长：课堂教学创新有助于教师更新教育观念，提高教育教学能力，实现自身专业发展。
4. 培养创新人才：课堂教学创新有助于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，为国家培养更多优秀人才。
三、课堂教学创新的现状1. 教师观念滞后：部分教师对课堂教学创新的认识不足，仍沿用传统的教学模式。
2. 教学手段单一：课堂教学手段以讲授为主，缺乏多样化的教学手段。
3. 学生参与度低：学生在课堂上的主体地位尚未得到充分发挥，参与度较低。
4. 评价体系不完善：课堂教学评价体系尚未完善，难以全面反映教学效果。
四、课堂教学创新策略1. 转变教育观念：教师应树立以学生为本的教育理念，关注学生的全面发展。
2. 创新教学模式：采用多元化教学模式，如翻转课堂、合作学习、探究式学习等。
3. 丰富教学手段：运用多媒体、网络等现代教育技术，提高课堂教学效果。
4. 提高学生参与度：激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
5. 完善评价体系：建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质评价。
五、课堂教学创新评价1. 教学效果评价：从学生的学习成绩、学习态度、创新能力等方面评价教学效果。
2. 教师教学能力评价：从教师的教育理念、教学设计、教学实施等方面评价教师的教学能力。
提高初中数学课堂教学效益文论文
浅谈提高初中数学课堂教学效益摘要：数学课堂教学效益底，是当前初中数学教学中急待解决的现实问题。
本文在分析教材的基础上，并结合教学案例，提出“四步教学法”，即开门见山、以练促学、适时归纳、变式演练、课堂小结。
关键词：初中数学教学效益教学策略目前新课改的基本理念无疑是正确的，但这些理念的实施最终要落实到课堂上，要由老师去具体实施。
所以，改变教师的观念，用新的教学策略指导新课标教材的使用，对提高学生成绩，又减轻师生负担具有积极的现实意义。
一、教材分析在“人教版”（初中数学教材）使用过程中，笔者提出了“在使用新课标教材时，要大力提高初中数学课堂教学效益，并运用于课堂教学实践”的教学策略，并在我校进行了多次实验，取得了明显的效果。
教学案例：平方差公式与完全平方公式。
教材分析：“平方差公式”与“完全平方式”是属于义务教育课程标准《数学》(苏教版)七年级下册的教学内容。
由于教材在上册中已安排了《有理数及其运算》、《字母表示数》等内容。
因此在进行本节教学内容时，借助于前面学习了整式的加、减与乘法运算，对“符号化”运算有了一定的操作体验，教者计划把平方差公式与完全平方公式分别用两个学时，完成教学任务。
学生因素分析：学生在前几节己经学习了整式的加减与乘法，经历了用字母表示数量关系的过程，有了一定的“符号感”，具备了必要的抽象运算的认知基础。
数学目标：①会推导公式，并运用公式进行简单计算；②在观察、探索、推导的过程中，进一步发展符号感与推理能力；③了解公式的几何背景，认识数与形的联系；④在合作、交流与探索过程认识公式的运用价值，体验学习的乐趣。
教学重点:体会公式的推导过程、理解公式的本质，并会运用公式进行简单的计算。
教学难点：理解公式中字母的含义与公式的基本构成。
二、案例分析（一）开门见山师：请大家用前面所学的多项式乘法法则计算下列各题，并观察各算式与计算结果，发现有什么规律?能否自己再举两个例子验证你的发现。
（1）（2x+3）2；（2）（x+5y）（x－5y）；（3）（x+2）（x－2）；（4）（2x-3）2（n+1）2-n.评述：平方差公式、完全平方公式是多项式乘法运算中的重要公式，它是恒等变形的基本工具，属于材料性知识内容，是初中数学的重要基础内容。
推进课堂教学实践创新(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的核心环节，其创新与发展显得尤为重要。
课堂教学实践创新是提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本文将从以下几个方面探讨如何推进课堂教学实践创新。
一、更新教育观念，树立创新意识1. 转变教师角色。
教师应从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者，关注学生的个性发展和兴趣培养，激发学生的创新潜能。
2. 强化学生主体地位。
尊重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展现自我，培养他们的自主学习能力、合作精神和创新能力。
3. 树立终身学习观念。
教师应不断学习新知识、新技能，提升自身综合素质，为学生树立终身学习的榜样。
二、优化教学设计，提升课堂效率1. 精心设计教学目标。
根据课程标准和学生的实际情况，制定切实可行的教学目标，使课堂教学有的放矢。
2. 创新教学方法。
结合教学内容和学生的认知特点，采用多元化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，提高学生的参与度和学习效果。
3. 强化教学评价。
建立科学、全面的教学评价体系，关注学生的学业成绩、综合素质和创新能力，为教师提供改进教学的依据。
三、运用现代教育技术，拓展教学资源1. 创设数字化课堂。
利用多媒体技术、网络资源等，为学生提供丰富的学习资料，拓展教学空间。
2. 开展网络教学。
利用网络平台，实现师生之间的实时互动，提高课堂教学的实效性。
3. 丰富教学手段。
运用虚拟现实、增强现实等技术，让学生身临其境地感受知识，激发他们的学习兴趣。
四、加强教师队伍建设，提升教师素养1. 培养教师创新意识。
通过培训、研讨等形式，提高教师对教育创新的认识，使他们成为课堂教学创新的推动者。
2. 提升教师专业技能。
加强教师对现代教育技术、教学方法的研究，提高教师的教学设计、组织和管理能力。
3. 强化教师职业道德。
培养教师的敬业精神，树立良好的师德形象，为学生的全面发展提供有力保障。
五、加强家校合作，形成教育合力1. 加强家校沟通。
浅谈课堂创新的教学策略论文
浅谈课堂创新的教学策略论文浅谈课堂创新的教学策略论文（通用9篇）在学习和工作的日常里，大家或多或少都会接触过论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编整理的浅谈课堂创新的教学策略论文，欢迎阅读与收藏。
浅谈课堂创新的教学策略论文篇1以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育需要教育思想理念和具体教学行为的创新，而教育创新的核心是课堂教育教学的创新。
因此，启发教师具备创新意识，形成和提高创新能力，在课堂教学中不仅仅拘泥于传统知识的传授，而是在教师的有意识引导下，通过自主合作探究的方式，运用好发散思维，优化教育教学过程，就成为农村小学当前教学改革的战略重点。
在农村小学中有相当一部分老教师是由民办转为公办的，由于其知识结构缺陷、继续学习能力有限，加上受长期固有的教学模式桎梏，难脱僵化的教学方式限制，使语文课堂教学高耗低效的弊端一直得不到改正，必须下猛药才能见效。
那么，怎样做才能在课堂教学中更好地培养学生创新精神和实践能力呢？近几年来，我是这样尝试的。
一、给学生创设一个宽松和谐的学习环境宽松和谐的学习环境需要教师激励学生，宽容理解信任学生，为学生创设成功的情境，让他们经常体验到成功的乐趣，自信乐观，积极进取实现自强。
因此，宽容是一种美德，也是学生创造的星火得以燎原的助推器。
也许，学生的一个想法，一个做法不符合逻辑，有些荒唐，甚至是错误的，但是我不急于去怀疑他们的动机，我清楚地知道，这是由学生所以作为学生的身心特点，认知水平决定的，没有谁不是天生的普通人，但也没有谁注定是平庸之辈，信任每一个学生，不断地鼓励他们去尝试，去努力争取，都会使他们树立自信，在原有的基础上得到提高和发展，产生“攻无不克”的效果。
我任教的教学点一年级班上有个学生学拼音时翘舌音总是发不准，我没有批评呵斥他。
正好，前一天晚上，我参加亲戚的婚礼喝酒后散的喜糖还在兜里，就顺手掏出了一颗草莓糖温和地递给他，并且说只要吃了这颗草莓糖，再照着老师教的发音方法练练，就会读准翘舌音了。
改进教学方式,提高数学课堂效益论文
改进教学方式，提高数学课堂效益论文一、课堂过于追求形式，教学的本质内容没有得到充分表达在近几年的教学中发觉，新的课堂教学，不管是公开课，还是观摩课，大都存在这样一个模式：今日我们分组合作学习，于是老师一声令下，同学分成几个学习小组。
老师出示问题后，各个小组分头嗡嗡地商量起来，不过几分钟，老师叫停，继而是逐一汇报。
其间也并无大错，几乎合乎老师的意料，间或某一小组有一小小的偏差，老师就会就此大做文章，追问这个小组，你们是怎么想的？为什么这样想？谁的想法同他们不同？其他组的同学能否用自己的语言劝说他们？完成之后便是“同学们的想法可真多”，“我真为你们兴奋”之类的表扬话，同时还夹杂着请为他们精彩发言鼓掌的声音，最终，就是回顾本节课，谈谈你有什么收获，如此等等。
教学模式死板，没能较好地落实新课程提出的促进同学学习方式的转变，引导同学主动、富有独特地学习的目的。
新课追求新的教学方式，但教学方式的选择肯定要与这节课的本质内容相吻合，必需结合本节的内容，选择合适的教学方式、方法，使自己的教学方式具有独特化，才能让同学更好地把握数学学问，形成基本技能，猎取情感的体验。
也就是说，老师要根据教学内容的需要，该讲的讲，该演示的演示，该练习的练习，该商量的商量，该合作时合作，该记忆时记忆，切不行为形式所累，做到形式和内容的统一。
任何事物都以肯定的形式消失，形式是内容的外地表现，不存在不具有形式的内容。
但是外在的形式必需附属于内容的需要，为本质内容服务。
只有这样才能真正让同学学到教材中的本质内容。
二、注意解法的多样化，影响了解题力量的培育重视发散思维和求异思维，提倡解法多样化是课程标准中要求的，根据课程标准所编写的多种版本的教材，在教学时也往往出示几幅图对同学加以引导，如：小明是这样做的，小亮是这样想的，小颖是怎样做的？你还有别的做法吗？于是乎，解法多样化成为如今教学中的亮点。
再加上“多样化”做法的课堂上，同学的回答又特别“精彩”，看上去同学的思维特别活跃，无形之中又为这样的课堂增加了新的“看点”。
课堂教学实践及创新(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，课堂教学实践及创新成为提高教育教学质量的关键。
本文从课堂教学实践的现状出发，分析了课堂教学实践中存在的问题，并提出了相应的创新策略，旨在为提高课堂教学效果提供参考。
一、引言课堂教学是教育教学的基本形式，是教师传授知识、学生接受知识的主要途径。
在当前教育改革的大背景下，课堂教学实践及创新显得尤为重要。
本文将从课堂教学实践的现状、存在的问题以及创新策略三个方面进行探讨。
二、课堂教学实践的现状1. 传统的教学模式仍然占据主导地位。
在许多学校，教师仍然采用“讲授式”教学，学生被动接受知识，课堂氛围较为沉闷。
2. 教学内容与实际生活脱节。
部分教师过于注重知识传授，忽视了与实际生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际。
3. 教学评价方式单一。
传统的考试评价方式难以全面反映学生的学习成果，导致学生过度依赖考试成绩，忽视了对知识的应用和创新能力的培养。
4. 教师专业发展滞后。
部分教师缺乏教育教学理论知识和实践能力，难以适应教育教学改革的要求。
三、课堂教学实践中存在的问题1. 教学方式单一。
传统的教学模式已经无法满足现代教育教学的需求，不利于激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 教学内容陈旧。
部分教师教学内容陈旧，与学生实际需求脱节，难以提高学生的学习效果。
3. 教学评价不合理。
单一的考试评价方式难以全面反映学生的学习成果，不利于激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 教师专业发展不足。
部分教师缺乏教育教学理论知识和实践能力，难以适应教育教学改革的要求。
四、课堂教学实践及创新策略1. 创新教学方式。
教师应采用多样化的教学方式，如小组合作、探究式学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 优化教学内容。
教师应根据学生实际需求，将教学内容与实际生活相结合，提高学生的学习效果。
3. 改革教学评价。
采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、实验报告、项目成果等，全面反映学生的学习成果。
如何提高课堂效益(科研论文)
有关心理学名著的读后感1500字左右篇一：《心理学与你》读后感《心理学与你》读后感书籍名称：《心理学与你》作者：朱莉娅?贝里曼/戴维?哈格里夫/凯文?霍维尔/伊莉莎白?奥克利福特译者：朱莉娅·贝里曼出版社：北京大学出版社班级：20XX级应用心理学一班姓名：向瑛学号：1401050006从《心理学与你》漂到我手中的那一刻开始，感动幸福如水，漫过心田，伴随着捧读这本书的每一刻。
本书是一部十分畅销的心理学科普读物。
本书的最大特点是趣味性与学术熔为一炉，作者采用日常生活中的大量生动实例，深入浅出地介绍了心理学的基本概念、基本理论和研究方法，介绍了该领域的最新研究进展。
全书共分十二章，内容涉及体态语言、个性、情绪、知觉与记忆、学习与思维、社会心理、发展心理、动物心理、心理问题、心理测量和心理学研究方法等。
每章之后都列出参考文献、推荐读物和非常有趣的练习。
本书通俗易懂，引人入胜，可作为心理学爱好者自学心理学的入门教材，了可供心理学工作者参考。
作为一个心理学初入门的大一新生，读这本书我觉得是十分适合的。
毫不夸张地说，《心理学与你》这本书是一本通俗易懂的心理百科全书。
它从现实生活的各个方面——身体健康、、、爱情、婚姻、家庭、学习、人际交往、压力、性、梦境、性别、性格、情绪、记忆、思维等多个角度介绍了心理学知识。
指出常见的生活困惑并提供心理方面的防治建议。
所以，它更像一本贴心的心理指南。
对这本书，感触颇多，不一一赘述。
现将体会最深的几点与大家分享。
一，开始了解自己生活中的很多的人都不曾真正的了解自己。
例如，自己隔多久做一个梦，做一个梦需要多长时间，等等这些简单的问题。
可是很多人的答案都是错误的。
人每夜都会做好几个梦，而每个梦需要的仅仅是若干分钟。
你会觉得怎么可能做了这么多的梦，其实是你只记得醒来前的那个梦的片段。
学会了解自己，是你所需要做的第一步。
二，爱你所选择的林肯曾说过一句话，两个人在监狱的铁窗往外看，一个看到的是地上的泥土，另一个看到的却是天上的星星。
提高课堂效益论文
提高课堂效益论文课堂教学效益的提高，是切实减轻学生学习负担，提高教学质量的一条重要途径，同时也是减轻教师教学压力，如减少作业批改工作量的一个有效方法。
那么，如何才能够在课堂的有限时间内使学生掌握应该掌握的知识，从而达到“减负增效”的目的呢？下面借他山之石（南京市北京东路小学陈静老师的讲座和季老师的课堂）谈谈提高课堂效益的方法。
一、操作要“想想做做”学具操作是一种定向的心智活动，其方向决定于教学目标，其过程和结果要有利于揭示概念的本质特征和知识间的内在联系。
所以，在学生动手操作前要让学生带着问题做，要想想做做，想了再做。
如让学生验证平行四边形的特征“两组对边相等且平行”，通过制作平行四边形验证，在选材上可以大做文章，如果给每组相同的四根小棒摆出平行四边形，这是单纯的操作。
如果在几个小组中故意设障碍。
一组给出两根小棒相同，另两根小棒长短相差很大，一组给出两根小棒相同，另两跟小棒长度相差不多，其余小组的四根小棒都能摆成一个平行四边形。
当学生摆好后，可以问：“摆成了吗？”大多数学生答案是肯定的，摆不成平行四边形的小组就会提出“我们摆不出来”，追问：“你们怎么没摆成呢？”生：“两根小棒的长度不一样。
”可见要拼出平行四边形对边要相等。
再拿出一组拼出的似是而非的平行四边形，当学生出现争论时可以让学生验证，采用用尺量的方法进一步验证对边相等。
操作问题的设计、编制与探究要求的拟定、提出，既要有挑战性，能够唤起学生操作热情和探究欲望；又要有适切性，能使多数学生经过努力有所获，亦即我们常说的“跳一跳，够得着”。
二、习题要“精打细算”练习要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。
其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。
对提高课堂教学效率与效益思考论文
对提高课堂教学效率与效益的思考摘要：课堂教学是学校整个教学过程中最关键的环节，它对提高教学水平，培养高素质的人才起着举足轻重的作用。
提高课堂教学效率和效益的前提条件是在学校教学过程中，建立有效的竞争机制及其相应的激励和约束机制。
其途径是学校要树立以教学为中心，以学生为核心的观念，教师要不断更新知识，提高语言表达能力，以科研带动教学。
本文拟对初中英语课堂教学的效率与效益作粗浅分析。
关键词：英语教学；教学效益；教学成果目前，我国中学教育仍以课堂教学为基本形式。
要在规定的教学课时数内，以较高的质量完成教学大纲与教材所规定的教学内容，就必须努力探索符合各学科特点的教学规律，进一步优化课堂教学，以求获得较高的教学效益。
这是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题。
下面，我想就自己在教学实践中的点滴体会，谈一些粗浅的看法。
一、制定确切的教学目标，是提高课堂教学效益的前提教学目标是整个教学活动的指导思想。
每一堂课的教学活动都应该围绕教学的目的、任务展开。
只有目标明确.组织教学时才能有的放矢。
较确切的教学目标，一是要适度，从学生的认识特点和班级基础出发，既不盲目求多，也不过于松散；二是要清晰，对要达到的要求指向明确，具备可测性；三是要兼顾，不仅考虑知识能力达到的程度，还要渗透思想品德的教育和非智力因素的培养。
二、优选教学内容，是提高课堂教学效益的关健教学内容的优选是教学中最关键也是最花力气的部分。
教材中某一例句或某一方面的知识，都是静态的，概括的。
如果在教学中纯粹按照教材顺序照本宣讲，孤立地让学生记忆，必定激发不起学生的求知欲望，影响智力的发展及能力的培养。
这就需要对教学内容进行优选，把静态的、概括的知识纳入到知识结构中去，使之化为动态的、具体的东西。
三、选择适当的教法，是提高课堂教学效益的重要措施课堂教学的方法多种多样，不同的内容，不同的课型，教法就不同；即使同一内容，同一课型，由于不同教师的不同风格、不同习惯，方法也各异。
创新课堂教学方式 提高课堂教学效益
创新课堂教学方式提高课堂教学效益【摘要】课堂教学质量的提高必须用新课程理念指导课堂教学，创新课堂教学方式，处理好教师与学生的关系、教师与教材的关系、课堂教学中静态与动态的关系、知识的传授与情感、态度、价值观的培养的关系、教学手段与教学目标的关系、常规课程与研究性课程的关系。
【关键词】课堂教学教学效益创新精神教学目标创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。
创新教育是素质教育的灵魂，也是当今教育的主旋律。
中学政治教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。
新课程改革在我省实施以来，广大教师在课程改革中认真探索，努力更新教育教学理念，努力改变传统教育教学模式，不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段，已取得了一定成绩。
但是，在实施过程中，也存在一些困惑和问题。
只有进一步创新课堂教学，真正把新课程理念落实到教育教学之中，才能取得新的成效。
在高中政治教学中，如何通过创新课堂教学来提高课堂教学质量？根据自己的教学实践，我认为要处理好几个关系。
1.处理好教师与学生的关系课堂教学主要是教和学两部分组成，应当把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来。
在过去传统教育教学模式下，教师的教决定了学生的学，教师教什么，学生学什么，教师怎么教，学生怎么学，教师是主动的而学生是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心。
同时，在评价课堂教学中，也主要是看教师教得怎么样，包括到目前为止，我们的评优课、教学基本功竞赛仍基本如此，对学生的参与、合作、探究考虑得比较少。
在新课程改革中，在课堂教学中，倡导的是一种新型的教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。
教师应由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者转变。
从课堂教学评价来看，课堂教学也应主要由注意对教师教的评价转变到关注学生学的状况。
建立这种新型的师生关系，彻底转变教师的角色是推进新课程改革中一个十分重要的问题，对新课程改革有重要的影响。
创新教学模式 提高课堂效益论文
创新教学模式提高课堂效益全日制义务教育新课标指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”它深刻地阐明了语文是一门应用最广泛，最接近生活，最丰富多彩，最有情趣的学科。
为了让语文的课堂教学充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生学习的乐园和展示个性的天地，从而提高课堂效益，笔者认为应在“四创”上下功夫。
下面我就谈谈如何运用“四创法”创新教学模式，变课堂教学为学生学习乐园，提高课堂效益。
一、创新课堂结构，促进主动发展学生的主动发展，就是让学生在课堂上通过各类学习活动的参与获得发展，在发展中培养能力。
力求改变学生在课堂教学的被动地位，还学生以生动活泼的天地，使每一个学生成为学习和发展的主体，拥有主动发展的权利，获得主动发展的空间和机会。
因为只有学生全身心投入教育教学过程，主动去追求，主动去获得，学生的潜能才能得以最佳实现，这就要改变传统的教师教学生学的课堂教学形式，创新课堂结构，实现课堂教学中师生角色的互换，形成师生互动，生生互动，为学生创造一个民主和谐的学习氛围，为他们提供一个主动学习的时间和空间。
二、创设问题情境，激发主动学习伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当负担，而且会一往无前地探索。
所以兴趣是推动人们去寻求知识和从事工作的一种内驱力。
在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈愿望，在这种欲望的驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，把艰苦的学习当成快乐的享受。
教学是一种教师和学生的互动活动。
教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志及生理、心理特征。
学生创新能力强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂，情感丰富，对未来充满幻想，求知欲旺盛记忆力好，渴望通过学习获取知识。
在教学过程中，我善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。
创新教学模式,提升课堂效益
创新教学模式,提升课堂效益【摘要】引言部分首先介绍了创新教学模式的背景，指出目前传统教学模式存在的问题，以及采用创新教学模式的意义。
接着，在正文部分对创新教学模式进行理论探讨，分析其原理和优势，并通过案例分析展示其实际应用效果。
同时介绍了创新教学模式在教学实践中的应用方式，以及通过效果评估对其进行验证。
结合挑战与解决对创新教学模式进行深入思考和探讨。
结论部分对全文进行总结回顾，展望未来创新教学模式的发展前景，并明确指出创新教学模式对提升课堂效益的重要意义。
整个文章围绕创新教学模式展开，阐述了其在教学中的重要性和应用价值，为提升课堂效益提供了有益参考。
【关键词】创新教学模式，提升课堂效益，引言，背景介绍，问题提出，意义分析，正文，理论探讨，案例分析，实践应用，效果评估，挑战与解决，结论，总结回顾，展望未来，结论点明。
1. 引言1.1 背景介绍今天的教育领域正处于快速发展和变革的时期，传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，教育也需要不断创新和改进。
创新教学模式已成为教育改革的重要方向，具有重要的实践意义和推动力。
随着信息技术的广泛应用，教育界也开始尝试将创新教学模式与现代科技相结合，实现教学内容的个性化定制和高效传递。
传统课堂教学以教师为中心，学生被动接受知识，很难激发学生的学习兴趣和动力。
创新教学模式的引入，将为课堂注入新的活力和灵感。
随着社会竞争日益激烈，人才培养的要求也越来越高。
传统的教学模式往往局限于传授知识，缺乏对学生综合素质的培养。
创新教学模式的提出，对于培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识具有重要的意义和作用。
创新教学模式的引入不仅是教育改革的需要，也是适应社会发展需求的重要举措。
通过引入创新教学模式来提升课堂效益，将为学生的学习提供更多的可能性和机会，培养学生的综合能力和竞争力，促进教育事业的发展和进步。
1.2 问题提出教育是社会发展的基石，而教学模式的创新是教育发展的重要动力。
课堂教学的创新,提高课堂教学效率
课堂教学的创新,提高课堂教学效率第一篇：课堂教学的创新,提高课堂教学效率语文课堂教学的创新，提高语文课堂教学的效率随着社会的不断发展，越来越需要更多具有创新能力的人才。
如何培养出更多的具有创新能力的人才，是摆在所有学校和教师面前的严峻问题。
为了适应社会的需要，国家教育部及时对教材和教学大纲进行了修改，推出了新的课程标准。
而在新的课标实施过程中，做好课堂教学的创新是关键。
在这里，我结合自己提高初中语文课堂效率，进行课堂教学的创新尝试谈谈自己的几点看法：一、作为新时代的教师，必须认真钻研新课标，对新课标有透彻的了解，把握新教材的编排体系、特点与教学目标。
不仅从整体上把握整个初中语文教学目标，还要把握住每册教材每个单元的教学目标和训练重难点。
根据新课标的要求，在教学中遵守教学规律，结合新时代中学生的特点，循序渐进，全面提高学生各项能力，切不可好高骛远，急功近利。
二、在课堂教学实践活动中，一定要全面了解学生，作好分层教学。
一个班中，学生总是存在着个体的差异。
他们来自不同的家庭，有着不同的生活经历，不同的性格，不同的心理，不同的思维，不同的知识积累……我们教师必须根据学生的实际情况，确立不同层次的教学目标和要求。
在课堂教学过程中，力争让每个学生都能积极参与教学活动。
以前的语文课堂教学长期以来都以老师为中心，是老师讲、学生听，学生记笔记，缺乏自主性。
老师往往用统一的标准要求学生，造成优生“吃不饱”而差生“吃不消”的现象，致使好多优生上不去，差生也越来越差，甚至完全丧失了学习的兴趣。
我们在教学中如果作好了分层教学，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让每一个学生都能积极思考，让他们在完成各自力所能及的目标的情况下，提高他们的自信心，增强他们的学习兴趣。
例如：在一节语文讲读课的教学中，可设计不同层次的问题：1、低层次的问题：（1）你读了这篇课文后，知道是谁写的吗？（2）你阅读了这篇文章，学会了哪些词语？（3）你最喜欢文中哪些句子？请你读给我们大家听听好吗？2、中等层次的问题：（1）你能说出文中词语的意思吗？（2）你觉得文中哪些词语用得好？你知道它好在哪里吗？（3）你能说出本文作者的思路及文章的主要内容吗？3、高层次的问题：（1）你会分析作者的写作意图吗？（2）你觉得文章中哪些语句很优美？请进行赏析。
实施创新教育提高课堂教学效果
实施创新教育提高课堂教学效果【摘要】创新教育在提高课堂教学效果中扮演着重要角色。
本文从实际案例出发，分析了创新教育的实施方式，并探讨了其对学生学习的影响。
同时介绍了利用新技术提升课堂教学效果的方法，以及如何激发学生的创新意识。
在讨论教师在创新教育中的角色和作用的强调了实施创新教育对提高课堂教学效果的重要性。
展望了未来创新教育的发展方向，为教育事业的进步指明了方向。
通过本文的阐述，读者将更深入地了解创新教育的重要性，以及如何将其应用到课堂教学中，从而提高教学效果，培养学生的创新意识和能力。
【关键词】创新教育、课堂教学效果、实施方式、学生学习、新技术、创新意识、教师角色、教育发展方向、影响、提升效果、激发、重要性、总结、展望、实际案例、方法、影响。
1. 引言1.1 概述创新教育的重要性创新教育是一种致力于培养学生创造力、思维能力和解决问题能力的教育方式。
在当今快速发展的社会中，创新已经成为推动社会进步和发展的关键因素之一。
提升学生的创新能力已经成为教育工作者们的共同任务。
创新教育的重要性体现在多个方面。
创新教育可以培养学生的创新精神和创新意识，使他们具备独立思考和创造的能力。
这不仅有助于学生在未来面对各种挑战时能够拥有解决问题的能力，还能帮助他们更好地适应社会的变化和挑战。
创新教育可以激发学生的学习兴趣和潜能，使他们在学习过程中更加主动、积极参与。
通过创新教育，学生可以在实践中学习知识，发现问题并解决问题，从而更加深入地理解所学知识。
创新教育的重要性在于它不仅能够提高学生的综合能力，还能够帮助他们更好地适应社会的变化和发展。
实施创新教育已经成为提高课堂教学效果的重要途径之一。
1.2 课堂教学效果的关键因素课堂教学效果的关键因素是影响学生学习成果和教学效果的重要因素。
在课堂教学中，教师的教学能力、教学内容的吸引力、学生的学习兴趣和动力、教学方法的多样化等因素都会直接影响到课堂教学效果的提高。
教师作为课堂的主要授课者，其教学水平和教学风格将直接影响学生的学习效果。
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注重课堂创新提高教学效益
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的
教育，是一种超越式的教育。
在小学阶段实施创新教育顺应时代的呼唤，符合人的发展规律。
作为小学语文教师，我们理应承担起这一重任，给学生一把创新的钥匙，让语文课成为小学生思维、想象和创造力自由驰骋的广阔天地。
下面就此课题，谈谈我在小学语文课堂教学中提高教学效益的实践体验。
一、保护学生的好奇心，激发兴趣，培养创新情感
学习最初是由好奇开始的，好奇心是学生主动进行探索和实践活动的心里基础，我们要把这种潜在的好奇通过实践活动，并在实践活动中不断取得成功，使得逐渐形成和稳固下来，成为兴趣。
也就是说要通过直接唤醒学生对活动本身的好奇心来唤醒其认知的需要，以激发学生的学习兴趣，求知欲望。
学生好奇心越强烈，想象力越丰富，他们思维敏锐，发散快，好刨根问底发表意见。
他们常常会有一些不切实际的想法，而这些学生又往往比较淘气顽皮，教师对这些好问、顽皮的学生提出的问题千万不能视而不见，置之不理，甚至加以制止、责备，更不要为了完成教学任务而不让学生说，或担心自己回答不清，怕麻烦而堵住学生的口，要迅速抓住学生创新的契机激发学生，发展学生的思维、拓展学生的想象，还要敏锐地捕捉到学生创新的闪光点，加以鼓励，增加学生创新的热情，培养学生创新的情感。
否则，会影响学生的积极性，阻碍其创新能力的发展，一颗创新的种子也许就这样被扼
杀了。
二、创设和谐的教学氛围，引发想象，培养创新思维
赞可夫曾说过：“只有学生处于欢愉中，情绪高涨时，不断要求向上时，想把自己的独有的想法表达出来的气氛下，才能使儿童产生丰富多彩的思想感情和词语。
”许多事实充分证明了这一点。
我曾经接到过这样一个班，教师提问，很少有人举手回答，更没人提问题，课堂气氛死气沉沉。
一次，我在和同学谈话时才知道他们是怕说错了，被老师批评。
我了解了症结所在，在上课时，对那些积极发言和敢于提问的同学加强激励措施，并告诉学生，谁能不出错，什么都懂了还学什么呢。
何况，老师也有出错的时候，教室是出错的地方，你的错误使我们又向真理靠近了一步。
学生听了，顾虑消除了，回答问题积极了，提问的闸门也打开了，他们不再把自己当成观众，渐渐进入了“演员”的角色，有的同学提出来的问题很富有创新性，更重要的是大大改善了课堂气氛，课堂效率也大大提高。
轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，激发了学生的内在动力，唤起了学生求知的欲望，从而发挥了学生的想象力，培养了学生的创新思维。
如：我在教学《草船借箭》一文时，进行了这样的导引：“听说诸葛亮用草船向曹操借了十万多支箭，这怎么可能呢？诸葛亮是周瑜的部下，曹操怎么可能把箭借给诸葛亮呢？我想来想去都想不明白，同学们能帮老师找到答案吗？”顿时，班里像炸开了锅，他们兴趣盎然，信心十足。
有的在书上圈、点、批、划，有的作图分析，有的凝神遐想，有的讨论、交流……经过几分钟的自主学习，学生
纷纷举起了手，他们不仅在轻松、愉快的气氛下，理解了课文的内容，弄清了材料的安排，还把握了“知天时、识人心、懂地利”这一内涵的哲理。
可见，在开展创新教育之际，教师要鼓励学生好奇地问，自信地、自由地想、做和尽情地表现。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”只有这样，课堂才会“动起来”、“活起来”、“亮起来”，学生的心理负担才会轻起来，才能切切实实地推行创新教育。
三、利用教材资源，质疑求异，开发创新潜能
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”教材中可以质疑的地方是很多的，关键是要鼓励学生敢于标新立异，不要师云亦云，邯郸学步，要培养学生全方位多角度地思考问题，敢于否定、勇于批判，甚至问倒老师，否定教材，对同一个问题的回答，要寻求多个不同的答案，最大限度地挖掘学生内在的创新潜能。
如：我在教学《草船借箭》一文时，有位同学提出来：“如果曹操放的是火箭，那诸葛亮该怎么办？”“对呀！曹操会不会用火箭呢？”一学生站起来说：“那时雾太大，曹操没看清是草船，否则，他肯定放火箭。
”另一同学说：“那诸葛亮有没有考虑到曹操可能会用火箭？”这时，班里出现了分歧，有的说，诸葛亮神机妙算，他肯定考虑到。
有的说，不一定，他也许没想到。
双方争论不休，在这热烈争议的过程中，学生从揣摩诸葛亮当时内心的活动中，对文章中的人物有了更深的了解，他们觉得《草船借箭》也是有风险的。
不知曹操听了这样的大讨论，是否有些惭愧，或是后悔没有用火箭。
当文章结束时，学生又对题中的“借”字产生了异议，这箭明显是骗来的，为什么偏偏用“借”呢？就在这“借”与“骗”的抉择中，学生体会到作者用词的准确、巧妙，更突出了诸葛亮这个人物的形象，同时，学生的潜能得到了发掘。
实践证明:小学语文教学对于学生创新能力的培养有着得天独厚的优势，我们应紧紧抓住课堂教学这个主渠道，大胆实践，努力探索和构建新的富有实效的教学模式和途径，以充分发挥学生的创新潜能，弘扬学生的主体精神，促进学生的个性和谐发展。
学生只有掌握了这把创新的金钥匙，才能提高学习效益、步入创新的殿堂，成为时代所需要的创新型人才。