初中语文_语文教学课件设计
统编初中语文教科书教学设计与指导课件
统编初中语文教：课件导学
统编初中语文教科书教学设计与指导课件
一、课程目标与内容
本课程的目标是培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作和表达能力。
课程内容主要包括课文阅读、写作训练、语言知识等方面。
二、教材分析
本教材以统编初中语文教科书为主要蓝本，注重语文知识与实践的结合，通过丰富的课文阅读和写作练习，帮助学生提高语言运用能力。
教材按照语文学习的规律，由浅入深地安排了各个知识点，并配以相应的练习和活动，便于学生进行自主学习和合作学习。
三、学情分析
本课程面向的主要是初中生，学生已经具备了一定的语文基础和认知能力。
因此，在教学设计中应充分考虑学生的年龄特点、认知能力和兴趣爱好，采用适合学生的教学方法和手段，激发学生的学习积极性，促进学生的个性发展。
四、教学目标
本课程的教学目标主要包括以下几个方面：
1.掌握统编初中语文教材中的语文基础知识，提高学生的语言运用能力；
2.通过阅读、写作和表达等方面的练习，培养学生的语文实践能力；
3.提高学生的阅读理解能力和思维能力，拓展学生的视野和知识面；
4.培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的综合素质。
五、教学重难点
本课程的教学重点是掌握统编初中语文教材中的语文基础知识，提高学生的语言运用能力；教学难点是拓展学生的视野和知识面，培养学生的思维能力和自主学习能力。
六、教学方法与手段
本课程采用多种教学方法与手段，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。
在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，借助多媒体教学资源，丰富课堂内容，提高教学效果。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《绿》-(二)
语文：第三单元比较探究《绿》教学设计［学习目的］1. 学习借景抒情、情景交融的表现手法。
2. 体会作品中对新生活的热切希望和蓬勃向上的力量。
［学习过程］（一）简介1. 文体著名女作家冰心谈及散文的共性时说，散文，可以“铿锵得象诗，雄壮得象军歌、生动曲折得象小说，活泼尖锐得象戏剧的对话”。
散文不管用怎样的表现形式，作者总是要追求他的某种真挚情致的表现。
散文具有“形散神不散”的特点，散文的表现手法很多。
例如：情景交融、托物言志等。
本篇课文就是这样的一篇典型的散文。
2. 作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九 (1898 年 11 月 22 日)，卒于 1948 年 8 月 12 日。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
他是现代著名的作家和学者。
朱自清有著作 27 种，共约 190 万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
大多收入 1953 年开明书店出版的 4 卷《朱自清文集》。
1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了 6 册《朱自清全集》。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。
其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格——七毛钱》、《白种人——上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。
二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。
第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
（二）思考1. 为什么要写这篇文章？2. 《绿》的文体有什么特点？3. 在课文中作者抒发了什么感情？4. 学习这篇课文，我们要掌握哪些字、词？（三）生字正音记形。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文七下《诗词五首春望》
30.春望教案教学要点：①朗读②赏析③探究④拓展教学难点：①结合时代背景，理解诗歌内容②体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感教学方法：活动性阅读教学法课时安排：一课时教学过程：一、活动导入1、作者简介；2、回忆以前学过的杜甫的诗歌；3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。
而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
二、赏析活动（读懂诗意、品味诗情）1、学生结合注释试着理解全诗。
2、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答）。
三、探究活动1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。
杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。
但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。
“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。
其实在这里运用了“互文”的修辞手法。
意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。
四、朗读活动（读出诗韵）1、给学生2分钟左右，自由朗读；2、老师范读；3、学生试读；4、由男生和女生分联交错齐读全诗；5、集体朗读。
五、拓展活动比较阅读—赏析《闻官军收河南河北》剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文八下《诗词五首》-(二)
《诗词五首》教案长歌行-教案1学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。
（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。
（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。
把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。
（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。
谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。
要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。
你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。
师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。
我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。
你们想听听吗？配乐唱。
三、总结师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文七上《天上的街市》
二十二、天上的街市郭沫若1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；读出意境。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
3、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情1、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、体会诗人向往理想世界的感情。
教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。
教学模式：“学、探、测”教学模式。
二课时一、创设情境、激情导入同学们，牛郎织女的神话故事在我国可谓家喻户晓，那谁能用自己的话讲讲这个古老又美丽凄凉的故事呢？（请一到两位同学试讲，教师作关键情节的补充）是啊，故事中有情人难成眷属，给我们后人留下了太多的感慨和遐想。
然而在郭沫若先生的《天上的街市》中，牛郎和织女过上了别样的生活。
今天我们一起感受一下他们美好的生活。
（板书课题：《天上的街市》-----郭沫若）二、出示学习目标1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；读出意境。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
三、自主导学1.走近作者郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。
1921年出版第一部诗集《女神》，是中国新文化运动诗坛的奠基之作。
后来又创作第二部诗集《星空》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。
在文革中，他受到迫害，被迫宣布要把自己的著作“全部焚毁”，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年6月12日，病逝于北京。
2.写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
抨击现实，憧憬未来成了诗人这个时期创作的主旋律。
初中语文教学设计PPT教学课件
• 环节的安排
• 师生活动安排
• 媒体的使用
• 202时0/1间2/09分配
2
教学设计的一般操作步骤
• 一、对学习主体的分析 • 小学 初中 高中——年段特点 • 初中： • 课程标准对初中阶段学习的要求—— • 识字与写字 • 阅读——初中生的阅读水平 • 写作 • 口语交际 • 综合实践
2020/12/09
追问：为什么丑小鸭“不丑”？有无“丑”的地方？
•
三次到灌木林，对小鸭的成长有无作用？
• 小结：“只要你是一只天鹅蛋，就算是你生在养鸭场里 也没有什么关系。”
•
出生 生长 生活
• 六、问题探究。
• 1.假如小鸭没有离开鸭圈（牧场、农家小屋、农夫家…）会怎样？
• 2.安徒生心目中的白天鹅是怎样的？
• 3.你觉得真正的白天鹅应该是怎样的？
初中语文教学设计
——之实践操作
2020/12/09
1
教学设计要素
• 1.教学对象——学生
• 传统：以教师为中心
• 现代：以学生为中心
• 2.教学目标——学生所要达到的水平
• 表述：用准确的行为动词
• 3.教学内容——教材
• 准确理解，把握要点
• 恰当的分析和抽取
• 4.教学策略——方法、手段
• 课型的选择
剪裁取舍也有变化。 • 听后回答：本文从哪里开始？让学生齐读第一节。
• 四、明确学习目标：
• 读出文字之中的味道；
• 读出童话背后的味道。
• 五、精读研究。
• （一）梳理情节：
• 1.丑小鸭变成白天鹅的过程中到过哪些地方？
• 2.主要呆在哪几个地方？
• 3.过渡的地方在哪儿？
初中语文《回忆我的母亲》教学课件
倒叙 作用
顺叙
使文章的脉络清楚 内容的安排极其自然
阅读第14-15自然段
用了什么表达方式？ 抒情和议论
作者从哪些方面书写了母亲对“我”的教育？
1、教给我与困难做斗争的经验； 2、给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯； 3、教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我
以后走上革命的道路。
阅读课文16-17自然段
创作背景
《回忆我的母亲》本是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。 1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人大 会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。 公祭悼堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红 旗。悼堂四周挂满了延安各界的挽联。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国， 一生劳动吾党之光”。毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳 动阶级完人”。刘少奇、周恩来等同志的挽联为“教子成民族英雄，举世共钦 贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”。
小结2—13自然段内容
叙述贫苦的家境（2—3段） 和母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美 德及坚韧顽强的性格、爱憎分明 的情感。
课文是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织
为一个整体的？
课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按
时间顺序安排记叙的内容。
本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙
事方法有什么作用？
叙事 方法
5、有远见、送子读书（第9段）
6、同情革命，支持革命（第10、12段）
连线 母亲的往事
1、养大八个孩子 2、不和任何人吵架 3、希望中国民族解放成功 4、东挪西借培养一个读书人 5、回家继续劳动，直到最后 6、周济比自己更穷的亲戚
母亲的品质
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四读课文，用原句完成表格
对比方面
宋濂年轻时
现在的太学
衣 食 行 书籍 求师
缊袍敝衣
父母岁有裘葛之遗
无鲜肥滋味之享
县官日有廪稍之供
负箧曳屣，行深山巨谷 中
无Hale Waihona Puke 走之劳家贫，无从致书以观凡所宜有之书，皆集于 此
余立侍左右……则又请焉 有司业、博士为之 师……求而不得者
1.太学条件优越要充分运用 2.在太学中学习，更要专心致志。
二读课文
• 1.找一找文中出现了 几个人物？
藏书之家 乡之先达
客舍主人
客舍媵人
同舍生
• 2.假如你是其中一 个人，说说你与宋 濂的故事，并谈谈
你眼中的宋濂。
三读课文
探讨：作者为什么对马生讲述 自己艰苦求学的经历？
•
宋濂其人
等《 生 文 赞 臣 为 受 三 高 甚 学 明 。宋 著 章 许 之 明 朱 大 启 丰 家 朝
送东阳马生序
宋濂
关于“序”
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人 之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情， 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
一读课文
•1.同桌一组，一人一段 交叉朗读。 •2.读准字音，哪些字音 需要注意？
学作第他首代元家为，，初 士很一为”“璋。明与生期 文多”“，开器宋初刘平著 集，。当刘国重濂诗基著名 》有平今基文，很文、作文
参考资料： 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母
岁有裘葛之遗(wei)，无冻馁之患矣；坐大厦之 下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、 博士为之师，未有问而不告，求而不得者也； 凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假 诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非 天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳， 岂他人之过哉！
盖余之勤且艰若此。