部编二年级下册 识字3贝的故事
部编二年级下册语文识字3《“贝”的故事》
备课素材三篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【与文章相关的资料介绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。
”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。
过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。
”的论说，推断“文字起源于结绳”。
八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。
”河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。
《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。
揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。
所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。
部编教材二年级语文下册识字3“贝”的故事
兜兜龙说汉字
你看，“心”的古文字，中间就 像心脏的形状，外面像联系着的血管， “心”的本义就是心脏。
心
“心”这个字除了表示心脏 器官，还有大脑、思想、事物的 中央或内部等意思。如：心灵手 巧、自尊心、手心。
下面几个字可以跟
“心”组成词语，
你能填对吗？
操细Βιβλιοθήκη 爱放粗妞妞做完了作业，又认真检查了一遍，她是多么
财赚赔购贫
钱财 财主 发财 赚钱 赚取 赔钱 赔偿 赔付 购买 购房 购物 贫困 贫穷 贫苦
学写生字 认读、书空，口头组词，观察要点：
贝 壳 甲 骨 币 与关
部首贝 士/几
丨
骨
丿/巾
一
八
丿从中线起 笔，向左下 撇出。
曰宽扁，在 上半格。
起笔是平撇
头上点撇收， 长横在中线， 撇捺要舒展。
秃宝盖宽。
写好上部两个横 折，月撇变竖
朗读提示：
注意顿号和逗号停顿的区别，顿号停顿时间较 逗号略短。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把 它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不 容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用 “贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、 购、贫、货”。
结构梳理
“贝”的故事
“贝”字的起源：甲骨文
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把 它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不 容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用 “贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、 购、贫、货”。
贝壳为什么会被当作饰品？ 解释带有“贝”字旁的 贝壳为什么会被当作 字的意义：与钱财有关。
钱币？ “贝”字旁的意义 是什么？
老文字，是镌刻或写在龟甲和 兽骨上的文字。
部编版二年级语文下册识字3“贝”的故事课件
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充当饰品
充当钱币
贝壳饰品
……贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如：“赚、赔、购、贫、货”。
为什么古人把贝壳当作钱币呢？
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《“贝”的故事》语文教学PPT课件(5篇)
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们 当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏 ，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的 字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
第2自然段：写贝壳的作用— ——可做饰品，也可做钱币。
主题归纳
本文主要讲述了“贝”的故事，让我们感受 到汉字的奇妙，引导着我们去探寻汉字的奥妙。
shì
首饰
pǐn
赠品
suí
随从
yì
容易
sǔn
破损
zhuàn
赚钱
péi
赔钱
gòu
购物
pín
贫穷
多音字
piào 漂亮
漂 piāo 漂浮
piǎo 漂白剂
造句： 这条漂亮的花裙子漂浮在水 盆里，被漂白剂弄褪éi） 陪同
造句： 在爸爸的陪同下，小华主动去 赔偿了邻居的损失。
的两扇壳张开的样子。
为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？
因为古时候，人们觉得贝壳很漂亮， 很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 而且贝壳可以随身携带，不容易损坏。
课文解读
一些生活在水里的动物，用贝壳保 护自己的身体。甲骨文中的“贝”字， 画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
第1自然段：介绍“贝”字字形的由来。
关 链
文”。是汉字的早期形式，是现存中国商朝时
接 期的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市
殷墟。属于上古汉语，而非上古或者原始的其
他语系的语言。甲骨文发现于中国河南省安阳
市殷墟，是商朝的文化产物,距今约3600多年的
历史。
贝
壳
生
甲
骨
字
广 场
钱
币
识字3《“贝”的故事》-部编版语文二年级下册
3“贝”的故事教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学策略识字写字1.识字。
读准字音：“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，“珍、品、损、赚、贫”是前鼻音；“漂”是多音字，需结合具体语境识记。
识记方法：(1)利用图片或实物识记。
出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。
(2)随文归类识记。
如“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，联系课文，知道“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
(3)利用熟字识记。
“甲、币”可以用“加一笔”的方法识记，如：日—甲、巾—币。
“品”字则可以对比熟字“晶、森、众”，采用相同结构归类的方法识记。
“易、损”可以运用找近义词的方法识记，如：容易—简单；损坏—破坏、破损。
(4)语境识记。
有些生字可以采取组词的方法识记，如：珍—珍惜、珍爱、珍宝；随—随身、随从、随手；币—硬币、货币、纸币；贫—贫困、贫苦、贫穷。
2.写字。
可归类指导书写：“贝、甲、币、与”是独体字，“骨”是上下结构，“壳”是上中下结构，“钱、财、购”是左右结构。
对笔画有变化的字可做重点指导，如：“骨”字的偏旁，“月”处于底部时，撇变成竖；“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，“贝”的长点变短点。
朗读指导本文篇幅较短，语言平实，内涵丰富，在学生自读的基础上，可从以下方面进行指导。
(1)读好难读的词语。
如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”等，要注意示范引导。
(2)读出恰当的停顿。
本课出现了较多的顿号，如：“所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’”一句，要注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。
二年级语文(下册)识字3：《“贝”的故事》类文阅读《有趣的日月贝》含答案
二年级语文（下册）识字3：《“贝”的故事》类文阅读《有趣的日月
贝》含答案
有趣的日月贝
在我国西沙群岛附近的海里有一种有趣的贝，它有两片圆圆的贝壳，一片朝下贴着海底，成年见不着阳光，颜色白白的，像月亮，另一片朝上，能经常照到阳光，颜色红红的，像太阳，人们叫它“日月贝”。
日月贝游泳的时候，两片贝壳很快地一张一合，排水向前，游得像飞鸟那么快，所以有人管它叫“会飞的贝壳”。
1.我会照样子写一写。
白白的
2.日月贝有片圆圆的贝壳，贴着海底的一片颜色，像；朝上的一片颜色，像。
3.用“”画出有人叫日月贝为“会飞的贝壳”的原因。
参考答案：
识字3：
1.红红的白白的绿绿的
2.两白白的月亮红红的太阳
3.画：日月贝游泳的时候，两片贝壳很快地一张一合，排水向前，游得像飞鸟那么快，所以有人管它叫“会飞的贝壳”。
人教部编版二年级(下)识字贝字的故事教案优秀版
二年级下册语文教案-识字3“贝”字的故事｜人教部编版识字3 “贝”的故事（第一课时）[教学目标]1. 会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。
2. 能正朗读课文，了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，进一步认识形声字的规律，能根据字的关键部件猜字义。
3. 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重难点]1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。
1. 猜字导入：出示：龟鱼目眉的图形让生猜。
2. 了解甲骨文，出示课题。
师：你们为什么会猜得又快又准，对，它们都是一些象形字，这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨，后人就叫它为甲骨文，（出示词卡读词）它是中国现存的最古老的文字，目前被发现有四千五百多个，其中能认出的还不到两千个。
）这样一幅幅生动画就是一个个形象的汉字，一个个汉字都有一个个动人的故事，今天我们来学习“贝”的故事。
二、预习检查1.昨天小朋友们都已经预习过课文，现在老师想分节请小朋友们来读课文，老师要请几个小朋友来读。
（指名读，第一小节读好长句子，第二小节指导读好当，饰品和漂字）2.去掉拼音再请同学读，每节分别写了什么？反馈预习单，并进行修改。
三、分散识字，能根据字的关键部件猜出字跟什么有关。
1.出示“贝”及贝的甲骨文,猜猜哪个是贝最早的文字。
a. 出示贝的甲骨文，学习“贝类”用部件组合的方法学习“类”。
在古时候远离海滨的中原并不产贝，人们只有跋山涉水，辗转千里才能得到贝，由于求之不易，贝在古代视为珍宝，是高贵者身份象征，为此被称为“宝贝”。
现在，我们的社会可不同，远离海边的庆元，也可以买到各种各样的贝，看，这些是老师到菜市场找到的，它们都是什么。
（感受贝类的意思）b. 贝的种类可真多呀，含有贝字旁的字在我们的课文中有也很多，请同学们找出来读一读。
小学语文部编版二年级下册《识字3 “贝”的故事》教案
备课素材篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
课时1.会读“甲、骨”等16个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及其字形、字义。
3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,走近课文有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。
仓颉是一个长有八只眼睛的怪人。
他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西。
他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
远古人学会了用语言来表达意思后,又学会了用手势交流。
但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法。
可记号太多,也容易忘记,所以,后来人们就用图形表达意思。
比如,“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样。
最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二学习课文,感知内容朗读课文。
(课件出示要求)要求:本课是以讲故事的形式呈现的,在朗读的时候,速度稍慢,要读出故事性来。
朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,要读出一种神奇的语气来,使读者听起来感到有趣。
二年级语文下册识字3 “贝”的故事课件
在春节贴的年画当中，经常会看到胖娃娃骑在大红鱼上，或者把鱼抱 在怀里，象征着年年有“余”。人们看到红鱼，就会想到富余和财富。
在古代传说中，每年三月鲤鱼沿黄河而上，要通过平原与山脉（mài） 交汇（huì）的龙门。由于水流湍（tuān）急，只有极少数鲤鱼可以跳过 去。从而变成龙。因此在古代，鲤鱼还象征着前程远大，后来也比喻逆 （nì）流前进、奋发向上。因此很多地方会贴《鲤鱼跳龙门》的年画。
王字旁：珍、玲、琥、珀
参考答案： “镜”的偏旁“钅”与金属有关，“珠”的偏旁“王”与玉石有关。
【拓展积累】（关于汉字的故事）
“鱼”的故事
很久以前，人们常以狩（shòu）猎和捕鱼为生，因此在很多陶（táo） 器中常常出现鱼的图形装饰。在鱼的甲骨文（ ）和金文（ ）中，也 能很清晰（xī）地看出一条鱼的形象。后来，“鱼”字经过发展演化，开 始慢慢变得不再像鱼的形象了。
平舌音
ɡòu mǎi cǎi ɡòu dǎo ɡòu
购购买 采购 导购
pín kǔ pín qiónɡ fú pín
贫贫苦 贫穷 扶贫
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
古时候的镜子是
铜做的，所以
jìnɡ
“镜”是金字旁。铜
镜
·
zhū
珠宝
·
王字旁多与珍贵的 玉石有关，“王” 是形变后的“玉”。
金字旁：钢、铁、钉、锤
识字 3 “贝”的故事
课后习题参考答案
朗读课文。给家人讲一讲“贝”的故事。
朗读 支架
读好难读的词语 读出恰当的停顿
如“甲骨文、饰品、随身携带பைடு நூலகம்等 顿号停顿时间较逗号略短
注意语速
像说话一样不疾不徐
参考答案： “贝”字的甲骨文字形像一种海贝的样子。古时候，人 们把贝壳当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币，因此，用“贝”作 偏旁的字大多与钱财有关。
人教部编版二年级语文下册《第3单元识字3 “贝”的故事》精品PPT优质课件
3
第一课时 第二课时
你们见过大海吗？
大海中有什么？
第一课时
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由朗读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
我会认
jiǎ ɡǔ lèi zhēn shì pǐn suí yì
甲骨类珍饰品随易
sǔn bì cái zhuàn péi ɡòu pín
匈奴的领兵元帅，以为是中原不敢应战，可是拆 开一看，顿时大惊失色，急令退兵。
原来，何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后， 变成了“未必敢来”。
一、用加点的词语造句。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢
··
把它们当作饰品戴在身上。
·· ··
漂亮： 妈妈给我新买的花裙子很漂亮
。
珍贵： 这张照片非常珍贵
整体感知
本文描写了汉字“ 贝 ”的故事， 写出了“贝”字的 演变过程 以及用“贝” 作偏旁的字与 钱财 有关的缘由。
课堂演练
一、认一认，连一连。
sǔn zhuàn péi ɡòu pín
贫赚赔购损
二、给下列字组词。 关（ 关心 ）（ 关门 ）（ 关于 ） 财（ 财物 ）（ 财宝 ）（ 发财 ） 贝（ 宝贝 ）（ 贝壳 ）（ 贝类 ）
漂亮、珍贵
当作饰品
随身携带、不易损坏
当作钱币
你能尝试用“因为……所以……”说说贝壳 在古代的用处吗？
因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以人们把它 们当作饰品戴在身上。
因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所 以古人还把贝壳当作钱币。
贝壳饰品
根据下面文中的句子，你能推测一下 这几个字的意思吗？
用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关， 比如，“赚、赔、购、贫、货”。
3《“贝”的故事》教学设计-语文二年级下册(部编版)
部编二年级下册《“贝”的故事》教学设计教材分析：《“贝”的故事》是统编小学语文二单元下册识字单元的第三课。
本单元以“传统文化”为主题编排了四篇课文，课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字，介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
四幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。
图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
教学目标：1.认识“类、甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、币”5个字，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
教学重点：1.认识“类、甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、币”5个字，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学难点：激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
教学准备：多媒体课件、搜集有关汉字的故事教学过程：（一）激趣导入，揭示课题。
1.观看视频：汉字是世界上最美的文字，一个字就是一幅画，一幅画也是一个字。
首先我们一起来看一个与中国汉字有关的短片。
（播放视频）2.揭示课题：今天学习的内容就和一个字有关，一起学习第三课《“贝”的故事》。
3.板书课题：指导书写“贝”。
（学生齐读课题）（二）初读课文，随文识写。
语文二年级下册 识字3 “贝”的故事
语文二年级下册.“贝”的故事（个案）课时安排2课时教学内容部编版二年级下册第三单元识字课第3课，教材第33-34页的内容。
教学目标1.会认本课要求会认的16个生字,会写本课要求会写的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解“贝”字的起源。
进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
教学重难点重点: 1.学习本课生字。
2.了解“贝”字的起源。
难点:理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
课前准备教师准备:生字卡,多媒体课件。
学生准备:朗读课文,査找资料,了解汉字的故事。
教材分析《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来,以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程,让学生初步了解了汉字的知识。
学情分析二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地诽解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。
因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
教学方法1.教学本课要注意采用多种方法复现生字,引引导学生自主识字2.按照“主动学习”的教学策略,激发学生主动、积极地收集一些汉字的故事,进一步了解汉字的秘密。
学生活动自由读、小组读、开火车读，正确书写生字。
学法指导图文对照学习法，读记法。
第一课时课时目标1.识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文。
重点难点重点:学习生字。
难点:初步读懂课文教学过程一、初读课文,识字1.同学们,今天我们要来学习《“贝”的故事》,师板书课题。
2.请同学们自读课文,读准字音。
3.出示本课会认字：甲骨类漂漂珍饰品随易损币财赚赔购贫(1)同桌互相读。
(2)当小老师带大家读,师相机正音:“骨”读“gǔ”，不要读成“gú”；漂亮”的“漂”读“piào”，不要读成“piāo”。
损”读“sǔn”，不要读成“shǔn”。
(3)同学们,谁知道哪几个是“贝”字旁的生字?(财、赚、赔、购、贫)二、再读课文,初步理解1.自由轻声读课文。
统编版语文二年级下册 第三单元 识字3《“贝”的故事》知识点
知识点教材分析：《“贝”的故事》这篇课文向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
一、生字笔画笔顺二、会写字注音及组词贝：bèi（宝贝、分贝、干贝）壳：ké（贝壳、蛋壳、外壳）甲：jiǎ（指甲、甲鱼、甲虫）骨：gǔ（骨头、骨气、骨灰）钱：qián（钱包、价钱、工钱）币：bì（钱币、纸币、外币）与：yǔ（与其、与会、与众不同）财：cái（钱财、财主、财宝）关：guān（开关、关门、关心）三、我会认注音及组词类：lèi（种类、人类、类别）漂：piào（漂亮）珍：zhēn（珍贵、珍爱、珍珠）饰：shì（装饰、首饰、饰品）品：pǐn（品行、品德、品种）随：suí（跟随、随从、随便）易：yì （容易、轻易、简易）损：sǔn（损伤、损坏、损失）赚：zhuàn（赚钱、赚取、赚了）赔：péi （赔本、赔钱、赔款）购：gòu（购买、收购、抢购）贫：pín（贫穷、贫困、贫寒）四、易错字贝：常与“见”混淆，最后一笔是点。
壳：“壳”的上面是“士”，不要写成“土”骨：“骨”的下部的“月”第一笔是竖。
与：“与”的第二笔是竖折折钩，一笔写成。
五、多音字骨：gǔ（骨头）gū（花骨朵）漂：piāo（漂流）piào（漂亮）当：dāng（当作）dàng（上当）六、近义词保护——爱护 漂亮——美丽珍贵——宝贵 喜欢——喜爱七、反义词古——今 保护——破坏 张开——合上喜欢——讨厌 珍贵——普通 容易——困难八、理解词语保护：尽力照顾，使不受损害。
珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。
饰品：饰物。
携带：随身带着。
部编版小学语文《“贝”的故事》课文原文及赏析
部编版小学语文《“贝”的故事》课文原文及赏析《“贝”的故事》课文原文：很久很久以前，人们还没有钱。
他们用贝壳来交换东西。
比如，一个人有一只羊，他想换一袋米，他就需要找一个有米的人，然后用他的羊去换对方的米。
但是，羊和米的大小、价值都不一样，怎么公平地交换呢？于是，人们就想出了一个办法，那就是用贝壳作为中介。
贝壳小巧、美丽，而且不易损坏，每个人都可以接受。
于是，贝壳就成了最早的“钱”。
人们把贝壳串成项链，或者放在皮袋里，用来买东西或者交换东西。
这就是“贝”字的由来。
后来，随着社会的发展，人们开始制造金属货币，如铜钱、银元等，贝壳就逐渐退出了货币的历史舞台。
但是，“贝”字作为货币的象征，一直被保留下来。
我们今天使用的“财”、“贵”、“贫”、“贱”等许多含有“贝”字的词语，都与金钱、财富有关。
赏析：这篇课文通过讲述“贝”的故事，揭示了货币的起源和发展过程，使小学生能够了解古代人们的交易方式和货币的演变历史。
同时，课文也寓教于乐，通过生动的故事形式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
课文中的“贝”字不仅是文字的符号，更是历史和文化的载体。
它代表了古代人们对公平交易的追求和对财富的理解。
通过学习这篇课文，学生不仅可以了解到汉字的构造和含义，还能深入理解社会经济的发展和人类文明的进步。
此外，课文还引导学生思考货币的价值和意义，培养他们的经济观念和理财意识。
通过理解“财”、“贵”、“贫”、“贱”等词语的含义，学生可以认识到金钱并非生活的全部，而应理性对待和合理使用。
总的来说，《“贝”的故事》是一篇富有教育意义和文化内涵的课文，它以简洁明快的语言和生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，增长见识，提升素养。
《“贝”的故事》教学设计
《“贝”的故事》教学设计【6篇】《“贝”的故事》是部编版二年级下册中的一篇识字课文，原来用一个课时只讲讲“贝”的故事、说出形声字特点、指导写田字格生字即可，但为了充分激发学生学习汉字的热忱和对祖国文字博大精深的骄傲感，同时拓展更多的形声字来开阔学生的视野、稳固学生对形声字的熟悉，我认为本课时是非常重要的一个新加课时。
通过教师讲造字的故事，抛砖引玉，引导孩子回家仔细读配套《主题丛书》，像学习讲“贝”的故事、“万”的故事、“水”的故事等好玩的汉字故事一样，把造字的故事讲给爸爸妈妈听。
同时，我把集中识字当作本课重点，通过同座互读、开火车读、捡贝壳、摘苹果争当“识字大王”、放飞汉字气球等嬉戏，不但兼顾到对孩子们长时留意力的吸引，还兼顾到对每一个孩子的认读力量的熬炼，既留意到培优，又照看到了每位孩子的学问积存。
作业超市的设计与导课及课中练习照应，使得重难点首尾相照。
孩子只需要收集比方：三点水或言字旁的一类字，然后可以和其他同学沟通共享，这样不仅减轻了孩子的作业负担，更有利于孩子们在沟通中语言组织、沟通力量的培育。
在整个教学过程中，我充分调动了学生学习的主动性，使学生自始至终参加到学习活动中，教无定法，只有找到适合自己和本班孩子们的教学方法，才是最有效的教学。
《贝的故事》教学反思篇二本课叙述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演化的故事。
本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生深厚兴趣。
在教学中，适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更简单走进文本，把握本文。
比方“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，指的是太阳，古人多采纳太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。
讲故事目的是懂得汉字的来源和演化，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进展扎实的辅导和练习。
统编版二年级下册语文 识字3 “贝”的故事 教学课件
课后作业
以“汉字故事”为主题开展活动，可 以讲汉字故事，也可收集汉字故事、图片、 文章，剪贴制作小报。
谢谢 大家
郑重申明
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横偏上，间距均匀。
财 cái
结构：左右 部首： 贝 书写指导：左右宽窄相当，左短右长。“贝”
末两笔撇尖低，点高。
思考：课文讲了关于“贝”的哪些故事？ “贝”字的起源。
古时候，贝壳被人们当作饰品和钱币。 用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
课文讲解
美丽的贝壳有什么作用呢？ 一些生活在水里的动物，用贝壳保护
读一读，记一记。
xī 珍贵 珍惜 钱币 纸币
fù 财富 财产
赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷
老师指导：这些词语都是本课生字的一 字组多词，同学们可以采用多种形式的读来 识记、积累这些词语，并学会用这种方法给 其他生字组词。
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
参考答案： “镜”的偏旁“钅”与金属有关。 “珠”的偏旁“王”与玉石有关。
shì pǐn sǔn huài
（ 珍 贵 ） （饰 品 ） （ 损 坏 ）
二、加一加，组成新字。
才
财
兼
赚
贝
二年级下册语文第三单元第三课背的故事
二年级下册语文第三单元第三课背的故事《“贝”的故事》
嘿，你们知道吗？我来讲讲我和“贝”字的一个有趣故事哈。
有一天啊，我和小伙伴们在外面玩，突然看到一个卖贝壳饰品的小摊。
那上面的贝壳可漂亮啦，五颜六色的，闪闪发光呢！我就特别好奇地凑过去看。
我问摊主：“叔叔，这些贝壳好漂亮呀，它们都是从哪里来的呀？”摊主笑着说：“小朋友，这些贝壳都是从海边捡来的哟。
”我眼睛一下子就亮了，海边？那是个多么神奇的地方呀！
然后我就和小伙伴们商量着，我们也要去海边找贝壳。
小伙伴们都兴奋地说好呀好呀。
于是我们就开始计划怎么去海边。
一路上我们叽叽喳喳的，讨论着到了海边要找什么样的贝壳。
终于到了海边，哇，那大海可真美呀！海浪拍打着岸边，发出“哗哗”的声音。
我们迫不及待地开始找贝壳，我看到一个特别好看的，就喊小伙伴：“快看呀，这个贝壳好特别！”小伙伴跑过来一看，也说：“哇，真的呢！”我们就像发现了宝贝一样，高兴得不得了。
找了好多好多贝壳后，我们就带着它们回家啦。
回家的路上，我们还一直在说今天的经历，真是太有趣啦！
现在呀，每次看到那些贝壳，我就会想起那天和小伙伴们在海边找贝壳的快乐时光，哈哈！这就是我和“贝”的故事哟，你们觉得有趣不？。
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古时候，人们觉得贝壳很 漂亮，很珍贵，喜欢把它们当 作饰品戴在身上。
而且贝壳可以随身携带，不 容易损坏，于是古人还把贝壳 当作钱币。
所以，用“贝”作为偏旁的 字大多与钱财有关，比如，“赚、 赔、购、贫、货”。
赚=贝+兼 购=贝+勾 货=化+贝
赔 = 贝+ 咅 贫 = 分+ 贝
珍贵 珍惜 财富 财产
3“贝”的故事
认识生字
piào 漂亮
漂
piāo 漂浮
财产 赚钱 赔本 购买 贫穷 甲骨文 珍品 货币 随时 装饰
类别 漂泊 容易 漂亮
“贝”字的演化规律
一些生活在水里的动物, 用贝壳保护自己的身体。甲骨 文中的“贝”字，画的就是贝 类的两扇壳张开的样子。
甲骨文：是中国的一种古 代文字，是汉字的早期形 式，也是现存中国王朝时 期最古老的一种成熟文字。
钱币 纸币 赔本 赔礼
购买 采购
贫苦 贫穷
猜猜加点字的偏旁与什么有关。
“钅”金字旁，大 多与金属有关。
“王”斜玉旁，大 多与玉石有关。
“钅”金字旁的字 “王”斜玉旁的字 有：铁、锋、钱、 有：环、珮、玻、 铭、钻、银、锯 璃、球、琴…… ……
讲一讲“贝”的故事
人们觉得贝壳漂亮把它 贝壳不易损坏可以随身携带，于是 。
，而且
骨 钱 财
组词：甲骨文
骨头
组词：钱币 钱财
组词：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ财 财产