小学体育五年级《软式排球正面双手垫球》教学设计

阳光、健康、向上

—软式排球正面双手垫球案例

教育理念：

以人为本,和谐发展；以情交流，快乐心田。

五年级(水平三)软式排球正面双手垫球教学设计

一、指导思想

运用情景式、诱导式、师生合作等教学方法，尝试采用“置疑—设疑—解疑”的方式，放手让学生探索学习，做到“启发思考+小组合作=共同提高”的教学模式，充分体现学生为主体、教师为主导的民主、平等、和谐的新型师生关系。以学生的动手实践能力及创新能力为培养目标，挖掘学生的主观能动性，使其学会学习，学会合作；使学生不断挑战自我，体验成功，进而激发学习兴趣，掌握一定的运动技能，达到锻炼体能、增强体质的目的。二、教材的选用

正面双手垫球是排球运动的基本技术动作，为后续学习排球运动提供基本的技术保障。在选用教材时，打破陈旧的、固定的教材框架，对教材重组改造，注重学生个体作用。

软式排球运动属于休闲体育，具有设备简单，对场地要求不高，规则易于掌握，运动量便于调节，健康效果好，它的趣味性强、易学，反弹力低、球速慢、难度小、娱乐性强的主要特性和与硬排技术动作共性较多的特点，更能培养学生对排球运动的兴趣。

三、教学目标

1、认识目标：多数学生掌握正面双手垫球的方法，了解软式排球的健身、娱乐作用。

2、技能目标：学生掌握软排的传、垫球的击球方法与用力顺序、击球点及手型。

3、情感目标：发展学生创造性思维与互帮互学能力，培养学生勇于探索的优良品质。重点：夹臂、平抬，击球点与触球的正确部位。

教学：触球时两小臂靠拢外旋，形成平面，身体协调发力。

四、学情分析及学法指导

五年级（水平三）学生活泼好动，求知欲强烈，具有一定的体育常识和技能，心理素质良好，有着良好的学风，体能良好。经过教师前期的软式排球运动课时安排，学生基本上了解软式排球垫球动作技术要求及移动步法，有一定的动作基础，但个体之间差异性较大，全班有60％左右的学生排球的基础较差。

同时，五年级学生的体育实践能力和思维能力已得到较好的发展，本次课采用师生互动，练中思、思中学，自主探究，合作学习的形式。教师在教法上注重了引导，点拨和鼓励式评价等方式方法，学生在学法上则以自学和相互学习为基本方法，以游戏和竞赛的方法巩固技术，激发学习兴趣，充分调动学生的积极性与主动性，注重培养学生的创新意识和创新能力。

1、采用游戏方式，激起学生兴趣，提高学生积极参与的主动性。

2、注重启发诱导，设置情景，提出问题，学生探究解决问题的学习方法。

3、有意识的让学生自主锻炼，合作学习，自我检验，充分发挥学生的主体性。

五、组织教法及过程

本课的教学组织力求“新颖、流畅、灵活、紧凑”，寓教于乐，做到面向全体学生，对技能水平、身体素质水平不同的学生提出不同的练习要求。学生在学习过程中可以根据自己的实际水平和能力，自选练习对象，并提倡互帮互学，能者为师。力求使每个学生，能在轻松愉快的学习气氛中体验运动的乐趣，自主探究学习，发展学生的思维能力、审美能力，促进学生身心全面发展，为其终身体育打下基础。

教学过程分为三个时段：玩中学以自由的玩耍球活动为主的启蒙教学时段、学中玩，边学边玩的诱导教学和挑战目标体验成功教学时段。

1、以“自娱自乐、探究学习”的抛、耍球活动为主的激趣教学时段。

通过玩中学，进行排球空间感和节奏感的基本知识和技术的启蒙教学。

内容：抛、耍球，“垫球入圈”游戏

教学目的：培养学生学习软式排球的兴趣和对球的稳定性。

教法：

（1）各种方法、方式的自由耍球。

（2）地滚球、环绕球的耍球。

（3）不同高度、不同弧度、不同速度、不同方位的抛球。

（4）“垫球入圈”游戏

2、“激发思维、自主学习”的传、垫球游戏及配合练习。

让学生在学中会玩，边学边玩，使学生提高学习软式排球的能力和兴趣，从而形成正确的击球点与触球的正确部位。结合图解及排球垫球运动口诀“一夹、二插、三垫”，把抽象的技术动作映像体现在学生的头脑中，使大家能自主学习，自创解决问题的方法，培养学生的想象力和创造力。

内容：软式排球各种击球手法、两人抛、接、垫球游戏、练习。

教学目的：通过掌握软式排球技术手法，提高学生玩软排的能力和兴趣。

教法：

（1）各种击球手法。

（2）两人抛、接、垫球游戏、练习，合作学习

（3）各种排球游戏。

（4）教师指导、纠正动作，师生互练，共同提高

3、“创设情境、合作学习”的挑战目标，体验成功的教学时段。

通过垫球与教学比赛（边学便用，学用结合的入门教学阶段），让学生运用已学的各种技术方法更好地传球、垫球，提高垫球的准确性和稳定性。

内容：不让球落地

教学目的：灵活运用垫球技术，提高控球的能力，提高学生兴趣。

教法：诱导型教学游戏比赛。

4、指导、纠正错误法

在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作，提高垫球的稳定性。

本课的教学组织力求“新颖、流畅、灵活、紧凑”，寓教于乐，教学中做到面向全体学生，对技能水平、身体素质水平不同的学生提出不同的练习要求，采用相应的练习方法，因材施教，达到最佳教学效果。

学生在学习过程中可以根据自己的实际水平和能力，自选练习对象，并提倡互帮互学，能者为师，促成学生在合作的基础上，积极主动地参与学习，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，力求使每个学生，能在轻松愉快的学习气氛中体验运动的乐趣，自主探究学习。

六、评价方式的采用

教学评价采用过程评价与结果评价相结合。在导学、导思、导练、导评的基础上，引导学生进行过程评价和结果评价。让学生在教学过程中通过一看、二思、三悟的思维活动过程，提高课堂教学的效果。以学生自我评价和相互评价为主，教师评价为辅。