基于新能源汽车专业教学资源库的用户行为研究
《新能源汽车动力电池技术》课程思政资源设计与研究
《新能源汽车动力电池技术》课程思政资源设计与研究发布时间：2022-11-28T12:06:37.667Z 来源：《科学与技术》2022年第15期作者：赵海兰[导读] 课程思政是我国高等教育的一项重要建设任务赵海兰淄博职业学院【摘要】课程思政是我国高等教育的一项重要建设任务，关系到党和国家的育人大计。
本文基于《新能源汽车动力电池技术》开展课程思政教学研究与实践，设计坚持工学结合、知行合一，按照思政内容与职业标准相适应的建设逻辑，培养学生良好的职业素养和精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，为社会培养德技兼修的技术技能人才为课程思政建设目标，构建了“四专题、五层级”的课程思政资源并在新能源汽车技术专业落实实施。
关键词：课程思政 “四专题五层级” 思政资源混合式教学专业课程是课程思政建设的主要落脚点，在教学实施过程中，需要深入挖掘教育资源，将思政教育与专业课程教学巧妙地融合运用到一起，构建一个立体化、全方位的育人课程体系[1]。
1.“四专题五层级”课程资源设计《新能源汽车动力电池技术》课程思政设计坚持工学结合、知行合一，按照思政内容与职业标准相适应的建设逻辑，培养学生良好的职业素养和精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，为社会培养德技兼修的技术技能人才为课程思政建设目标，构建了“四专题、五层级”的课程思政资源，四专题包括爱国主义、工匠精神、劳动意识、职业素养在内的四个思政专题，五层级思政元素载体包括典型案例、人物事迹、创新竞赛、行业资讯、专家讲座，完成《新能源汽车动力电池技术》课程思政8个融入点的建设，共建成包括教学设计方案、课程标准、教案、视频、微课、讲座、案例、课件、企业专家连线等课程思政资源。
课程思政围绕新能源汽车及动力电池的发展、高压原理及安全防护、动力电池分类及工作原理、电池管理系统原理及检修、动力电池拆装与调整确定了4 个知识点、2个技能点作为思政“融入点”。
霍兰德职业兴趣理论在大学生职业生涯规划中的应用
教育研究从整体考核结果来看，大部分学生学习比较认真，能够按照要求完成学习任务，超过90%的学生都可以顺利通过考核，获得结课证书。
但是，一个理想的考核结果应该符合正态分布。
从实际考核结果的成绩分布来看，部分课程的考核成绩整体偏高或者偏低，说明这些课程的考核难度设置不合理，内容、题型方面有待提高。
四、结论通过对新能源汽车教学资源库用户行为数据的黏度、活跃度、效果分析得出以下结论和建议：1、平台功能的改进（1）限定每条资源的最短浏览时间。
（2）优化资源浏览数量的计算方法。
（3）在资源中穿插互动性题目，确保有效浏览。
（4）对资源进行轮播展示，使每条资源均有展示机会。
（5）去除活跃度极低，实际作用有限的模块。
2、资源质量的提升（1）检查并改进跳出率较高的资源。
（2）检查并降低浏览时间过长的资源的难度。
（3）设置考核题目难度为合理范围，使成绩符合正态分布。
3、用户学习的监督（1）限制用户每天可以获得的最高分数和在线时长。
（2）将课程一次性考核更改为月度考核，使在线学习行为常态化。
参考文献：1.胡志波；鄢来均；曾艳；网络环境下大学生主动学习参与度的研究[J]；中国科教创新导刊；2012年34期2.张丽霞；郭秀敏；影响虚拟课堂学习参与度的因素与提高策略[J]；现代教育技术；2012年06期3.朱志勇；基于学习分析技术的教师网络学习行为的分析研究[D]；沈阳师范大学；2016年4.杨金来；网络学习行为的实时监控研究与实践[D]；浙江工业大学；2008年一、绪论爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是我们做任何事情时，内心动力和快乐的最终来源。
职业兴趣是一个人对待工作的态度，对工作的适应能力，表现为有从事相关工作的愿望和兴趣，兴趣可以提高我们的工作效率。
职业兴趣是一个人职业生涯获得成功的一个重要因素。
获得诺贝尔物理学奖的美籍华人丁肇中说过：“兴趣比天才更重要。
”兴趣不但是个人规划职业生涯的重要依据，同时也是保证职业生涯成功和职场稳定的重要前提，而且还可以提高工作效率，充分发挥才能，保持身心健康。
2023年新能源汽车教学资源库项目建设实施方案
2023年新能源汽车教学资源库项目建设实施方案【2023年新能源汽车教学资源库项目建设实施方案】导言：近年来，随着环保意识的持续升温和人们对可持续发展的追求，新能源汽车逐渐成为汽车行业的新宠。
为了适应这一趋势，提高教育质量，并培养具备新能源汽车技术专业知识和技能的人才，我们决定开展“2023年新能源汽车教学资源库项目”的建设。
本项目旨在建立一套全面、深入的教学资源库，以促进新能源汽车技术的传播和应用。
本文将从概述项目背景、目标和重要性开始，逐步深入探讨项目内容和实施方案，并对项目的前景和影响进行总结和回顾性分析。
一、项目背景与目标1. 项目背景新能源汽车是指以电能、氢能、太阳能等替代传统燃料的汽车。
随着能源危机、环境污染问题日益突出，新能源汽车应运而生。
作为一种低碳、环保的交通工具，新能源汽车具有巨大的发展潜力和市场需求。
然而，由于新能源汽车技术相对尚新，相关教学资源相对匮乏，导致相关人才培养难度较大。
建立一套全面、深入的新能源汽车教学资源库势在必行，以提高相关教育质量和人才培养效果。
2. 项目目标本项目旨在建立一个覆盖广泛、深度详尽的新能源汽车教学资源库，提供全面、系统的教学资源，以满足不同层次人才培养的需求。
具体目标如下：目标一：收集整理相关学科知识和技术通过对新能源汽车相关学科知识的深入研究和整理，建立一个全面的学科知识库。
结合最新的技术发展动态，不断更新和完善教学内容，确保资源库的时效性和前瞻性。
目标二：提供多维度的教学资源资源库中应包括多种形式、多媒体的教学资源，如文字、图片、视频等，以满足不同学习者的需求。
资源库还应提供一系列的实践教学工具，以促进理论与实践的结合，提高培养目标的实际操作能力。
目标三：支持个性化学习和教学基于资源库的建设，可以开发智能化的学习和教学支持系统，为学习者提供个性化的学习路径和评估体系，提高学习效果和教学效率。
资源库还应提供辅助教学工具和教学指南，帮助教师更好地开展教学工作。
基于校企合作的新能源汽车专业教学模式研究与实践
基于校企合作的新能源汽车专业教学模式研究与实践随着现代社会的快速发展，新能源汽车作为一种环保、节能的交通工具，受到越来越多人的关注和追捧。
为了满足新能源汽车行业对高素质人才的需求，许多高校开始设置新能源汽车专业，并与企业开展校企合作，通过将教学与实践相结合的方式，培养学生的实际操作和创新能力。
本文将以该模式的研究与实践为主题，探讨其对新能源汽车专业教育的影响和意义。
首先，校企合作是一种以企业为导向的教学模式，可以让学生更加了解企业的需求和行业发展动态。
通过与企业进行合作，学生可以在课堂教学之外，深入到企业中去，亲身感受企业的工作环境和实际操作。
这不仅有助于学生对学到的理论知识进行实践运用，也有助于学生对行业发展趋势的了解和把握。
同时，校企合作还可以缩短学生与企业之间的距离，为学生提供就业机会和实习机会，增加就业竞争力。
其次，校企合作还能够有效提高学生的实践能力和创新能力。
传统的教学模式主要以教师为中心，学生在课堂上被动接受知识，缺乏实际动手操作的机会。
而校企合作模式则能够为学生提供更多的实践机会，让学生在实际操作中学习和掌握技能。
在与企业合作的过程中，学生需要解决实际问题和面临实际挑战，这既有助于培养学生的解决问题的能力，又有助于培养学生的团队合作精神和创新思维。
而创新能力是新能源汽车行业所重视的核心能力之一，通过校企合作模式培养学生的创新能力，可以更好地满足行业对人才的需求。
此外，校企合作还可以促进高校与企业之间的资源互补与共享。
在校企合作中，双方可以共同利用各自的优势资源，通过互相合作，实现资源优化配置和共同发展。
例如，企业可以提供实践实训基地和实际项目，供学生实践和培训；高校可以提供科研成果和创新技术，为企业提供技术支持和解决方案。
通过资源共享和合作，可以提高教学和研发的效率和质量，促进双方的共同发展。
最后，校企合作模式还有助于培养学生的就业意识和就业能力。
通过与企业合作，学生可以更加清楚地了解企业所需的人才素质和技能要求，有针对性地进行自我规划和职业发展。
新能源汽车用户行为分析研究报告
新能源汽车用户行为分析研究报告1. 概述新能源汽车是一种环保、能源效率高、智能化程度较高的汽车，受到越来越多的消费者关注。
本文通过对新能源汽车用户行为的调查和分析，揭示了消费者对新能源汽车的认知程度、购买意愿、使用习惯等方面的情况，并提出了相应的建议。
2. 研究方法本研究采用了问卷调查的方式，针对不同地区、不同年龄段、不同收入群体的消费者进行了抽样调查。
3. 结果分析3.1 新能源汽车的认知程度调查结果显示，受访者对新能源汽车的了解程度不够，多数人只知道新能源汽车是一种环保车辆，还存在许多不了解或者误解的情况。
因此，应当加强对新能源汽车的宣传和推广，提高消费者的认知程度。
3.2 购买意愿虽然新能源汽车的购买价格较高，但是受访者中仍有近一半的人表示愿意购买新能源汽车。
而主要原因是新能源汽车的绿色环保和节油省钱的特点。
因此，我们需要加强对新能源汽车节能、环保、智能等方面的宣传，提高消费者的购买意愿。
3.3 使用习惯大部分新能源汽车用户都对其使用习惯持有比较高的满意度，同时也希望新能源汽车的续航里程、充电时间等方面能够有所提高。
因此，应当加强对新能源汽车的研发和技术创新，进一步增强其实用性和方便性，提高消费者的使用体验。
4. 建议针对以上研究结果，我们提出以下建议：4.1 加强宣传应当加强对新能源汽车的宣传和推广，提高消费者的认知程度，帮助其更好地了解新能源汽车的特点和优势。
4.2 降低价格新能源汽车的价格较高，因此应当加大政府对新能源汽车的补贴力度，降低新能源汽车的购买成本，提高其适用范围。
4.3 技术创新应当加强对新能源汽车的研发和技术创新，进一步提高其续航里程、充电速度等方面的性能，并开发更多样化的新能源汽车产品，以满足不同消费者的需求。
5. 结论本研究显示，受访者对新能源汽车的了解程度和购买意愿都有一定的提高空间，但是在利用和推广新能源汽车的过程中，还需要政府、企业和社会各方共同努力，加大宣传和补贴力度，提高技术创新和研发，以推动新能源汽车的普及和发展。
“以赛促学、以赛促教、赛教结合”的信息化教学模式探究——以新能源汽车技术专业为例
149Internet Education互联网+教育一、引言为了达到新时期职业教育发展的要求，学校在新能源汽车技术专业教学中应积极推进教学改革。
通过技能竞赛和校企合作，实现协同育人，培养具有专业知识和技能应用能力的新能源汽车专业人才，进而提高新能源汽车技能人才培养质量，使其能够胜任汽车岗位用人需求，为我国新能源企业行业发展保驾护航。
二、“以赛促学、以赛促教、赛教结合”内涵“以赛促学、以赛促教、赛教结合”是新时期新能源汽车技术专业的一种新型教学方式，要求教师能将比赛与教学、训练等有机地结合起来。
新能源汽车技术专业竞赛是学生展示技能的舞台，参赛者能够将新能源汽车技术专业知识应用到实践中。
通过与专业导师组成团队参加比赛，学生能够在实践中提高自己的技术水平，并在工作和学习中发现问题，不断完善自己的专业知识和学习方式，接受针对薄弱环节的专业技术培训，提高核心竞争力，达到“以赛促学”的目的。
在专业师资方面，新能源汽车技术专业教师需要不断提高自身的专业技术能力，并注重创新教学方法，培养学生适应能力。
通过分析参赛选手在比赛中的表现，进一步反思专业的教学理念和思路，并积极调整，使教学方案更加符合实践需求。
三、“以赛促学、以赛促教、赛教结合”信息化教学意义（一）有益于促进新能源汽车技术专业向应用型方向发展作为新能源汽车技术专业的技术人员，在现实学习“以赛促学、以赛促教、赛教结合”的信息化教学模式探究——以新能源汽车技术专业为例和实践中，应当积极地了解更多先进的知识，包括电机、电控、电池和充电桩等方面的内容。
只有全面掌握了这些技术，才能够解决新能源汽车所面临的各种问题。
为此，教师需要将新能源汽车技术核心课程与竞赛和企业需求相结合，打造信息化教学课堂，使用先进信息技术进行教学，促进理论和实训课程的持续进行，培养更多具备实践能力的应用型人才。
（二）有益于加强师生理解新能源汽车技术专业技术及行业标准对于新能源汽车技术专业的发展而言，学生在学习过程中需要接触广泛的赛事，无论是任何级别的赛事，只要能接触其中，便能了解更多先进的理念。
新能源汽车专业数字化资源建设及“理虚实”一体化教学模式探究
新能源汽车专业数字化资源建设及“理虚实”一体化教学模式探究目录1. 内容概括 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 研究目标与问题 (4)1.4 研究方法与流程 (5)2. 新能源汽车专业发展现状 (6)2.1 新能源汽车市场分析 (7)2.2 新能源汽车教育现状 (8)2.3 新能源汽车专业课程体系 (10)3. 数字化资源建设的意义与挑战 (11)3.1 数字化资源建设的重要性 (12)3.2 新能源汽车专业数字化资源现状 (13)3.3 数字化资源建设面临的挑战 (15)4. 数字化资源建设策略与路径 (16)4.1 资源建设的基本原则 (18)4.2 资源建设的内容与形式 (18)4.3 数字化资源建设的技术支撑 (20)4.4 资源建设的组织与实施 (21)5. 理虚实一体化教学模式的概念与特征 (22)5.1 理虚实一体化教学模式定义 (23)5.2 教学模式的特征与优势 (24)5.3 一体化的实现路径 (25)6. 新能源汽车专业理虚实一体化教学模式探究 (27)6.1 教学模式的理论基础 (28)6.2 教学模式的实践探索 (30)6.3 教学模式的应用成效 (31)6.4 教学模式的改进与展望 (32)7. 案例分析 (33)7.1 国内外案例比较 (34)7.2 典型院校案例分析 (36)7.3 成功经验与启示 (37)1. 内容概括本论文围绕新能源汽车专业数字化资源建设及“理虚实”一体化教学模式展开深入探究。
概述了新能源汽车行业的发展背景与数字化资源的重要性；接着，详细阐述了数字化资源在新能源汽车专业教学中的应用现状与挑战，并提出了相应的资源建设策略。
在此基础上，构建了“理虚实”一体化教学模式的理论框架，并通过实证研究验证了该模式的有效性与可行性。
总结了研究成果，并对未来新能源汽车专业数字化教学的发展趋势进行了展望。
本论文旨在为新能源汽车专业的教育改革提供有益的参考和借鉴。
新能源汽车市场中的消费者行为分析研究
新能源汽车市场中的消费者行为分析研究随着环保意识日益增强，新能源汽车逐渐成为人们选购的热门之一。
然而，相较于传统汽车，新能源汽车在技术、价格、使用方式等方面都有很大的不同，消费者在购买新能源汽车时往往面临着许多难题。
因此，对新能源汽车市场中消费者行为的研究显得尤为重要。
一、购买决策过程的分析在购买任何物品时，消费者都会在心中做出一些决策。
新能源汽车不同于传统汽车，它所涉及的因素也会更为复杂。
一般来说，新能源汽车的购买决策过程可分为以下几个阶段：1、需求识别与信息收集阶段。
在这一阶段，消费者通常是从外部信息或自身需求中获得购买新能源汽车的想法。
随后，他们会逐步收集与新能源汽车相关的信息，比如品牌介绍、经销商评价等，以做出初步的购买决策。
2、评估与比较阶段。
在此阶段，消费者通常会评估自身需求与收集到的信息的匹配度，同时比较不同品牌、价格、性能等因素，为最终购买决策做准备。
3、购买决策与行为阶段。
在这一阶段，消费者通常会根据自身情况、收集到的信息和偏好等因素做出最终购买决策，并进行实际消费行为。
二、消费者行为的驱动因素1、环保意识。
环保意识是推动消费者购买新能源汽车最为重要的因素之一。
在当今环保意识日益增强的背景下，新能源汽车的环保性能和低碳排放优势成为其竞争优势。
因此，消费者的环保意识显然会对其购买决策产生影响。
2、经济考虑。
虽然新能源汽车价格普遍较传统汽车略高，但使用成本却较低。
一些消费者会根据自身的经济条件和考虑购买新能源汽车后的长期利益，做出相应的购买决策。
3、品牌偏好与口碑传播。
消费者的品牌偏好和口碑传播也对其购买新能源汽车的行为起着重要作用。
一些知名品牌、良好口碑的新能源汽车品牌往往还会吸引更多的消费者。
三、消费者的购买意愿虽然新能源汽车的市场规模和消费者购买意愿正逐渐增强，但是调查显示，仍有部分消费者对新能源汽车存在不同程度的疑虑。
针对这些疑虑，我们可以从以下几个方面进行研究：1、消费者对新能源汽车的了解。
新能源汽车用户行为分析与研究
新能源汽车用户行为分析与研究在当今社会，新能源汽车正逐渐成为汽车市场的重要力量，其发展势头迅猛。
随着技术的不断进步和环保意识的增强，越来越多的消费者开始选择新能源汽车作为他们的出行工具。
然而，要想进一步推动新能源汽车的普及和发展，深入了解新能源汽车用户的行为特点和需求至关重要。
新能源汽车用户在购车决策过程中，往往会受到多种因素的影响。
首先是续航里程，这是用户最为关注的问题之一。
由于目前充电设施还不够完善，用户普遍希望车辆能够拥有较长的续航里程，以减少充电带来的不便。
其次，车辆的价格也是一个重要因素。
尽管政府提供了一定的补贴，但新能源汽车的价格相对于传统燃油车来说仍然较高，这在一定程度上限制了部分消费者的购买意愿。
此外，充电设施的便利性、车辆的安全性和性能等方面也会影响用户的购车决策。
在使用新能源汽车的过程中，用户的充电习惯也有所不同。
有些用户习惯在家中使用慢充桩进行充电，他们通常在夜间为车辆充电，这样既可以利用低谷电价，又不影响白天的使用。
而另一些用户则更倾向于在公共快充站进行充电，他们通常是在外出办事或旅行时需要快速补充电量。
此外，还有一部分用户会选择在工作场所的充电桩充电，这种方式既能满足充电需求，又能充分利用工作时间。
用户对新能源汽车的保养和维护也有着独特的需求。
与传统燃油车相比，新能源汽车的保养项目相对较少，但对于电池的检测和维护则显得尤为重要。
用户需要定期检查电池的健康状况，以确保车辆的性能和续航里程不受影响。
同时，由于新能源汽车的电子系统较为复杂，用户对售后服务的技术水平和响应速度也有较高的要求。
从出行模式来看，新能源汽车用户的出行目的和出行距离也呈现出一定的特点。
大多数用户主要用于日常通勤和城市内的短途出行，如购物、接送孩子等。
然而，随着续航里程的增加和充电设施的完善，越来越多的用户开始尝试长途旅行。
在长途旅行中，用户更加关注沿途的充电设施分布和充电速度，以及车辆的舒适性和稳定性。
新能源汽车消费者行为与驾驶习惯研究
新能源汽车消费者行为与驾驶习惯研究近年来，新能源汽车正逐渐进入人们的视野。
作为一种环保、节能的汽车类型，新能源汽车受到人们的关注和追捧。
随着新能源汽车的普及，消费者对其的行为和驾驶习惯也成为研究的热点之一。
一、新能源汽车的消费者行为1.购车动机新能源汽车作为一种新兴的汽车类型，其购车动机也与传统汽车有所不同。
购买新能源汽车的消费者通常更注重环保和节能。
他们追求的不仅是一种普通的交通工具，更是一种社会责任和文化态度，因此，这类消费者更倾向于购买环保的新能源汽车。
2.品牌选择新能源汽车市场上的品牌众多，消费者在选择时通常会进行比较，从而选择出性价比最高的品牌。
但总体来说，大品牌的市场占比更高。
消费者通常拥有对知名品牌的认同感，在选择品牌时会优先考虑这些品牌。
3.关注程度与传统汽车相比，新能源汽车的消费者通常对其技术、使用和维护等方面更关注。
他们会更加关注汽车的动力性、续航能力、充电设施等。
此外，他们还会关注政府的新能源汽车政策以及新能源汽车的环保和经济效益等。
二、新能源汽车的驾驶习惯1.驾驶习惯的改变新能源汽车通常采用电动驱动和混合动力系统，与传统汽车相比，其驾驶习惯也有了很大的改变。
新能源汽车的电动驱动模式更为静音、平顺，在驾驶过程中更加注重经济性和环保性。
2.充电行为自主充电和外部充电是新能源汽车的两种主要充电方式。
为了更好地利用新能源汽车的能源，消费者通常会选择在低谷时段充电，并尽量优化充电的时间和充电站的选择。
3.能源的管理新能源汽车通常配有车辆电量的实时监控和管理系统，驾驶者可以随时了解车辆电量的情况并合理利用能源。
同时，驾驶者还可以通过节能驾驶等方式优化能源的利用效率。
三、新能源汽车的未来发展新能源汽车的未来发展方向是环保、节能和智能化。
随着科技的不断进步，新能源汽车的性能和功能将得到进一步的提升，如更长的续航里程和更快的充电速度等。
此外，人工智能和自动驾驶技术也将逐渐应用于新能源汽车中，进一步提升汽车的安全性和驾驶体验。
人工智能对新能源汽车用户行为分析的影响
人工智能对新能源汽车用户行为分析的影响随着科技的不断进步，人工智能（AI）在各个行业中的应用越来越广泛，尤其是在新能源汽车（NEV）领域。
在需求旺盛、市场竞争激烈的背景下，理解用户行为将成为厂家和服务提供者提升竞争力的关键。
人工智能技术的引入能够极大地丰富对用户行为的分析，进而影响市场策略的制定、产品的完善及用户体验的提升。
新能源汽车用户行为的分析主要聚焦于用户的购车决策、使用习惯、充电需求及维护期望等多个方面。
借助人工智能技术，企业可以通过机器学习和数据挖掘等方法，精准把握用户的偏好与需求，为其提供更加个性化的服务。
在购车决策过程中，用户通常会受到多种因素的影响，包括汽车品牌、性能、价格及环境影响等。
人工智能可以分析大量的市场数据，从中提取用户的偏好。
例如，利用算法分析消费者在不同电动汽车品牌的选择行为，企业能够识别出影响购车决策的关键要素。
通过对社交媒体、评价网站、在线购车平台的评论进行情感分析，厂家可以了解消费者对不同车型的真实感受，从而优化产品设计与营销策略。
用户的使用习惯同样是人工智能分析的重要领域。
通过车载传感器和移动设备，AI可以收集并分析用户的驾驶数据。
这些数据不仅可以反映出用户的行驶路线、出行频率，还能揭示用户在不同时间段（例如高峰期与非高峰期）的出行行为变化。
这些信息对于新能源汽车的调度优化与智能化服务提供至关重要，通过了解用户的正常行驶轨迹，AI能够建议最佳的充电时间和地点，从而降低用户的充电焦虑。
充电需求也是新能源汽车用户行为分析中不可忽视的重要方面。
随着充电基础设施的逐步完善，用户对充电的期望也在不断提高。
通过大数据分析，企业能够预测用户的充电需求，并据此优化充电站的布局。
例如，在某些高峰期或者特定区域（如商圈、办公区），AI可以帮助判断充电桩的需求量，提示运营商及时建设充电设施，进而提升用户的充电便利性。
与此同时，人工智能在维护和售后服务中的应用也是对用户行为分析的重要补充。
基于产教融合的新能源汽车专业人才培养模式探索
基于产教融合的新能源汽车专业人才培养模式探索目录一、内容简述 (1)二、新能源汽车行业发展现状 (2)三、产教融合的重要性与必要性 (2)四、新能源汽车专业人才培养模式探索 (4)4.1 人才培养目标与定位 (5)4.2 课程体系与教学内容改革 (6)4.3 实践教学与实训基地建设 (7)4.4 师资队伍建设与校企合作 (9)五、基于产教融合的新能源汽车专业人才培养实施策略 (10)5.1 校企合作机制的建立与完善 (11)5.2 人才培养方案的优化与实施路径 (12)5.3 创新创业教育与人才培养融合推进 (13)5.4 质量评价与保障机制建设 (15)六、案例分析与经验借鉴 (16)七、面临挑战与问题剖析 (16)八、结论与展望 (18)一、内容简述随着新能源汽车产业的快速发展，对于专业人才的需求日益增长。
产教融合作为一种有效的人才培养模式，已经在各个领域取得了显著的成果。
本文旨在探讨基于产教融合的新能源汽车专业人才培养模式，以期为我国新能源汽车产业的发展提供有力的人才支持。
本文将分析当前新能源汽车产业发展的现状和趋势，以便更好地把握人才培养的需求。
通过对国内外新能源汽车产业的发展状况进行对比分析，我们可以了解到新能源汽车产业在技术创新、市场拓展、政策支持等方面的特点和优势。
我们还将关注新能源汽车产业面临的挑战，如技术瓶颈、市场竞争、政策调整等，以便为人才培养提供有针对性的建议。
本文将探讨产教融合在新能源汽车专业人才培养中的具体实施路径。
产教融合是指企业与高校、职业院校等教育机构紧密合作，共同制定人才培养方案，实现教育资源的优化配置和共享。
在这一过程中，企业可以发挥其在技术研发、实践应用、市场拓展等方面的优势，为学生提供丰富的实践机会；高校和职业院校则可以通过与企业的合作，不断优化课程设置、教学内容和教学方法，提高人才培养的质量和效果。
本文将对基于产教融合的新能源汽车专业人才培养模式进行实证研究。
新能源汽车的用户行为与市场分析
新能源汽车的用户行为与市场分析在当今的汽车市场中，新能源汽车正逐渐成为一股不可忽视的力量。
随着环保意识的增强、技术的不断进步以及政策的支持，越来越多的消费者开始将目光投向新能源汽车。
然而，要深入了解新能源汽车市场的发展趋势和潜力，我们需要对用户行为进行细致的研究和分析。
新能源汽车用户的购车决策因素消费者在选择新能源汽车时，考虑的因素众多。
首先，续航里程是一个关键因素。
用户普遍希望车辆能够满足日常通勤和长途出行的需求，因此长续航里程的车型往往更受欢迎。
其次，充电设施的便利性也是影响购买决策的重要因素。
如果充电设施不完善，用户在使用过程中可能会面临充电难的问题，这会给他们带来很大的不便。
价格也是消费者关注的焦点之一。
虽然新能源汽车在使用成本上具有一定优势，但较高的购车价格仍然让一些消费者望而却步。
政府的补贴政策在一定程度上缓解了价格压力，但消费者仍希望车辆价格能够更加亲民。
车辆的性能和安全性同样不容忽视。
消费者希望新能源汽车在动力、操控、安全配置等方面能够达到甚至超越传统燃油汽车的水平。
此外，品牌形象和售后服务也会影响消费者的选择。
具有良好口碑和完善售后服务体系的品牌更容易获得消费者的信任。
新能源汽车用户的使用习惯在使用习惯方面，新能源汽车用户与传统燃油汽车用户存在一定的差异。
由于续航里程的限制，用户在出行规划上会更加谨慎，提前规划好充电地点和行程。
充电习惯也有所不同。
大部分用户会选择在家中或者工作地点的充电桩进行充电，公共充电桩则作为补充。
而且，用户在充电时通常会选择在夜间或者非高峰时段，以享受更低的电价。
在车辆保养方面，新能源汽车的保养周期相对较长，保养项目也有所不同，用户对于保养成本的关注度相对较低。
新能源汽车用户的满意度和忠诚度用户对新能源汽车的满意度主要取决于车辆的实际表现是否符合预期。
如果车辆在续航里程、充电便利性、性能等方面能够满足用户的需求，用户的满意度就会较高。
而忠诚度则受到多种因素的影响。
浅析“校际资源共享、学分互认机制”的应用——以新能源汽车技术
资源 。拓展资源应能独立支撑某个知识点解答 。能反 映新 能源 汽车技 术 的发展 趋势 、 前沿 技术 、 并 能够 保 持技术 的专业性 和先进性 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ７ － ０ ８ － １ ３
作者 简介 ： 罗洋坤 （ １ ９ ７ ９ 一） ， 男， 湖 南汽车工程职业学院 ， 讲师 。
习对 象和使用对 象能在 资源库 中快 速查询 、达课 、 学
准规定 内容 ， 包括 专业所有基 本知识点 和 岗位基 本技
能点 ， 资源颗粒化 程度较高 、 表现形式 多样化 ， 能 支撑 标准化课程 的优质 资源。 拓展 资源 ： 一般指基 于针对基本 资源 的补充 和对
知识点 的重点 、 难 点解释说 明而开发 的个 性化建设 的
・
６ ９ ・
２ ０ １ ７ 年第 ３ 期
天 津 电 大 学 报
资 源冗余 ： 库 内资 源应力 求丰 富多样 ， 在数 量和
类型上 超出标准化课程调 用的资源范 围 ， 实现资源冗
间应用 ， 多 局 限于部 分 专业 基础 课 、 公 共课 、 选修 课
等 。每所 高职院校实行 的学分制都有 自己的标准 ， 从 学分设 置情况看 ， 有 的学校将 ３ ２学时定 为 ２学分 ， ５ ６ 学 时定为 ４学分等。各校之间规定 学习对象在每学期 需要修多少学分数及最多能修 学分数也不相 同。这就
罗 洋坤
（ 湖南汽车工程职业 学院 ， 湖南 株洲 ４ １ ２ ０ ０ １ ）
摘
要： 国家职业教育专业教学资源库的建立推 动 了信 息技 术在职 业教 育领域的教学改革 。 新能源汽车技 术专
业资源库教 学平 台实现 了校 际之 间基于新能 源汽 车技 术专业下的学分互认和考核 ， 是“ 校 际资源共享、 学分互
“课程思政”融入汽车专业课程的探索与实践——以《新能源汽车技术》课程为例
图1 《新能源汽车技术》课程内容学术|职业教育ACADEMIC1.2 教学目标结合学情和教学内容，对接“1+X”智能新能源汽车职业技能等级标准，依据专业人才培养方案、课程标准要求[4]，确定案例的教学目标如下。
1.2.1 素质目标（1）通过课程实践教学环节设计及现场的“6S”，增强学生职业荣誉感和责任感；注重培养学生的敬业精神，以及吃苦耐劳、团结合作和严谨细致的工作态度，使学生具有良好的身体素质和心理素质。
（2）通过“课程思政”设计，培养学生对新知识、新技能的学习意识和创新意识，并使他们具有从事本专业工作安全生产、环境保护和职业道德等意识。
（3）通过小组完成任务，培养学生的团队意识、协作精神和服务意识，使学生具有一丝不苟、精益求精的工作作风。
1.2.2 知识目标（1）具有纯电动汽车定义、分类、基本组成和原理等相关知识。
（2）具有分析纯电动汽车驱动系统类型、性能特点的相关知识。
（3）掌握高压电用电安全、触电急救措施的相关知识。
（4）掌握新能源汽车日常维护和专业维护的相关知识。
1.2.3 能力目标（1）能够描述纯电动汽车的基本结构和不同类型驱动系统的特点。
（2）能够独立进行纯电动汽车部件的辨识与功能的认知。
（3）具备发生紧急触电事故时，采用正确的急救措施保障伤人先，不断创新，培养学生奋发图强、报效国家的精神。
（4）引导学生养成良好的操作习惯，树立安全生产意识，时刻牢记安全第一，深刻理解规范意识、安全意识，培养职业素养。
1.3 思政融入点围绕课程“生态文明”理念、“科技报国”担当以及“大国工匠”精神这3条思政育人主线，结合教学内容、学情分析和教学目标，提炼出“汽车强国、担当有我”、“节约能源、低碳出行”、“敢为人先、不断创新”和“遵规守纪、安全生产”等思政育人融入点，充分挖掘思政元素[4]。
通过对选取的项目案例教学内容的认真梳理与探索研究，提取教学重点和难点，并充分挖掘能将思政教育内容与专业知识教育内容有机融合的知识点，提炼出能够有效实施的思政元素（表1）。
新能源汽车的使用者行为研究与分析
新能源汽车的使用者行为研究与分析新能源汽车作为一种新兴的交通工具，近年来在全球范围内得到了广泛的关注和推广。
随着环境保护意识的增强和科技进步，越来越多的消费者选择新能源汽车。
为了深入理解新能源汽车的使用者行为，本文将从多个维度进行分析，包括使用者的购买动机、使用习惯、出行模式、社会影响以及未来的发展趋势。
购买动机新能源汽车的使用者购买动机主要有以下几种。
首先，环境意识的增强是一个重要因素。
许多使用者选择新能源汽车是因为他们关注气候变化、空气污染等环境问题，希望通过个人的行动减少碳排放。
其次，经济因素也对购买行为产生重要影响。
尽管新能源汽车的初期购买价格相对较高，但长期使用中的燃料成本和维护费用通常较低，使用者希望通过省钱来抵消初期投资。
此外，国家政策的支持也是一个重要推动力。
各国政府普遍通过补贴、税收优惠和充电基础设施的建设等措施，鼓励消费者购置新能源汽车。
使用习惯和出行模式新能源汽车的使用者在使用习惯上呈现出一些显著特征。
许多使用者倾向于在日常通勤中使用这些车辆，由于电动汽车的续航能力不断提高，它们越来越适合短途出行。
与传统燃油车相比，新能源汽车的使用者普遍更关注充电设施的可用性，因此他们的出行规划通常会考虑到充电桩的分布。
研究显示，许多新能源汽车使用者会选择在夜间充电，以充分利用低电价政策，并避免高峰时段的充电需求。
在出行模式上，新能源汽车的使用者也表现出一定的灵活性。
虽然部分用户仍然依赖个人汽车进行出行，但也有越来越多的人选择共享出行的方式，尤其是在城市区域。
新能源汽车与共享经济的结合，为用户提供了更为便捷的出行选择，减少了车辆拥有成本。
这种趋势在年轻一代中尤为明显，他们更加倾向于使用共享新能源汽车而不是购买私家车。
社会影响新能源汽车的使用者行为不仅受到个体因素的影响，也受到社会文化和科技发展的推动。
社交网络和媒体在新能源汽车的推广中起到了关键作用，在线评论和用户评价往往会影响潜在消费者的购买决策。
新能源汽车消费者行为研究
新能源汽车消费者行为研究目前，新能源汽车的发展已经成为了不可逆转的趋势。
全球各国对于传统燃油汽车的排放问题越来越重视，因而越来越多的新能源汽车进入市场，成为了人们购车的新选择。
随着新能源汽车市场的不断扩大，消费者对于新能源汽车的认知和态度也在不断地演变。
新能源汽车消费者行为研究已经成为了当前汽车市场研究的热点问题。
一、消费者对于新能源汽车的考虑因素1.环保因素相对于燃油汽车，新能源汽车的环保性能更加突出，能够对人类的健康和城市的环境产生更好的保护作用。
因此，相当一部分消费者在购买新能源汽车时，会优先考虑新能源汽车的环保性能。
2.经济因素新能源汽车虽然通常比传统燃油汽车价格更高，但由于其节能环保的优势，消费者在购买新能源汽车时能够享受到各种政策优惠等经济利益。
因此，越来越多的消费者将购买新能源汽车视为一种有效的节能环保方式。
3.科技因素新能源汽车的智能化程度、研发水平、驾驶安全性等方面越来越受到消费者关注。
相较于传统燃油汽车，新能源汽车的电池技术、智能驾驶、车联网等领域发展尤为迅速，这也促使更多消费者将注意力集中在新能源汽车的科技因素上。
4.品牌因素品牌是消费者购车时非常关注的因素之一。
在新能源汽车市场中，各大汽车厂商的品牌影响力对于消费者的购买决策起着至关重要的作用。
因此，消费者往往会通过对各品牌的销售情况及市场口碑进行比较，从而做出自己的选择。
二、消费者购车决策过程1.信息收集和评价消费者在购车前通常会进行长时间的信息收集和评价。
他们会从车型、价格、品牌和市场口碑等方面进行综合权衡，以期能够买到性价比最高的新能源汽车。
2.试驾和评估消费者在决定购买新能源汽车时通常会进行试驾或者体验车的评估。
这样能够更好地了解车的驾驶性能、车内设备、车身空间以及舒适性等方面，对于消费者购车决策至关重要。
3.购买和售后服务当消费者购买新能源汽车时，对于售后服务要求也很高。
他们会关注售后服务的质量、售后服务费用和维修网络等方面，以期能够获得满意的客户服务体验。
新能源汽车专业教学资源库建设方案
新能源汽车专业教学资源库建设方案一、引言随着全球环保意识的增强和对传统燃油车的限制加大，新能源汽车的发展势头迅猛。
为了满足行业对新能源汽车专业人才的需求，建设一套完善的新能源汽车专业教学资源库势在必行。
本文将从资源库的目标、内容、建设步骤以及预期效果等方面进行探讨。
二、资源库目标1. 提供全面的新能源汽车专业教学资源，包括教材、课件、实验指导书、案例分析等，以满足师生的教学和学习需求。
2. 提供最新的行业动态和技术发展信息，帮助教师和学生了解新能源汽车领域的最新趋势和前沿技术。
3. 促进教师之间的交流与合作，提供教学经验和教学资源的共享平台，提高教学质量和效果。
三、资源库内容1. 教材：收集整理新能源汽车相关的教材，包括基础理论、电动汽车技术、充电技术、电池技术等方面的教材，以及相关参考书籍和论文。
2. 课件：制作新能源汽车专业相关的课件，包括理论课和实验课的课件，以图文并茂的形式呈现，提高教学效果。
3. 实验指导书：编写新能源汽车实验的指导书，包括实验目的、实验原理、实验步骤和实验数据处理等内容，方便学生进行实验操作和数据分析。
4. 案例分析：收集整理新能源汽车领域的案例分析，包括新能源汽车的设计、制造、市场营销等方面的案例，供教师在教学中进行案例分析和讨论。
5. 行业动态：定期更新新能源汽车领域的行业动态和技术发展信息，包括政策法规、市场趋势、技术创新等方面的信息，保持资源库的时效性和前瞻性。
四、资源库建设步骤1. 需求调研：了解新能源汽车专业教师和学生的需求，确定资源库的建设内容和形式。
2. 资源收集：收集相关教材、课件、案例分析和行业动态等资源，建立资源库的初步框架。
3. 资源整理：对收集到的资源进行整理和分类，并制定统一的命名规范和存储结构。
4. 资源制作：根据教学需求，制作教材、课件和实验指导书等资源，确保内容准确且易于理解。
5. 网络平台建设：搭建一个在线的新能源汽车专业教学资源平台，实现资源的存储、共享和访问。
2024年汽车技术服务教学资源库规划建设研究
2024年汽车技术服务教学资源库规划建设研究随着汽车行业的飞速发展，汽车技术服务领域对人才的需求日益旺盛。
为了满足这一需求，汽车技术服务教学资源库的规划建设显得尤为重要。
本文将从资源库建设的必要性、规划建设内容、技术实现路径以及未来展望四个方面进行详细阐述。
一、资源库建设的必要性行业需求增长：随着汽车保有量的不断增加，汽车售后服务、维修保养等市场需求迅速扩大。
这就要求有更多具备专业技能和知识的人才加入这一行业。
教育资源整合：目前，汽车技术服务领域的教育资源分散，缺乏统一的管理和整合。
资源库的建设可以将这些资源进行有效整合，提高资源的利用率。
技能提升需求：随着汽车技术的不断进步，从业人员需要不断更新自己的知识和技能。
资源库可以提供持续学习和提升的平台，满足从业者的技能提升需求。
二、规划建设内容基础教学资源：包括汽车基础理论知识、维修技能教程、故障诊断与排除方法等。
这些资源应以视频、图文、动画等多种形式呈现，以满足不同学习者的需求。
实践教学资源：建设实践教学基地，提供真实的汽车维修、检测环境。
同时，开发模拟仿真软件，模拟实际工作环境，让学习者在虚拟环境中进行实践操作。
在线交流平台：建立一个在线社区，让从业者可以交流经验、解答疑问，形成良好的学习氛围。
评价与反馈系统：建立学习者的评价体系，对教学资源的质量和使用效果进行持续评估，根据反馈进行资源更新和优化。
三、技术实现路径技术选型：采用云计算、大数据、人工智能等先进技术，确保资源库的高效运行和智能管理。
平台建设：开发统一的资源管理平台，实现资源的上传、下载、管理、评价等功能。
同时，确保平台的稳定性和安全性。
数据整合：对现有的教育资源进行整合，包括线上课程、教材、视频教程等，形成一个统一的知识库。
移动端适配：优化移动端访问体验，让学习者可以随时随地进行学习。
四、未来展望智能化发展：利用人工智能技术，实现个性化推荐、智能问答等功能，提高学习者的学习效率。
国际化视野：引入国际先进的汽车技术服务理念和教学方法，拓宽学习者的视野。
新能源汽车维修专业教学中行动导向教学法的应用刘阳勇
新能源汽车维修专业教学中行动导向教学法的应用刘阳勇发布时间：2023-05-10T07:49:53.335Z 来源：《教育学文摘》2023年5期作者：刘阳勇[导读] 目前新能源汽车是比较常用的交通工具。
随着不断随着社会生活水平的提高，新能源汽车保有量逐渐增加，随者科技的进步，新能源汽车对汽车的需求从事汽车检测和维修的专业技术人员日益增多。
作为培养新能源汽车专业人才的主要教育场所，职业院校应满足顺应时代发展趋势和维护技术人员要求，不断丰富教学模式和教学方法在课程创新精神的指导下，探索建设高职汽车维修专业发展探索与实践方向，专业建设策略的实践尤为重要。
基于此，本文章对新能源汽车维修专业教学中行动导向教学法的应用进行探讨，以供参考。
重庆交通职业学院重庆江津区 402247摘要：目前新能源汽车是比较常用的交通工具。
随着不断随着社会生活水平的提高，新能源汽车保有量逐渐增加，随者科技的进步，新能源汽车对汽车的需求从事汽车检测和维修的专业技术人员日益增多。
作为培养新能源汽车专业人才的主要教育场所，职业院校应满足顺应时代发展趋势和维护技术人员要求，不断丰富教学模式和教学方法在课程创新精神的指导下，探索建设高职汽车维修专业发展探索与实践方向，专业建设策略的实践尤为重要。
基于此，本文章对新能源汽车维修专业教学中行动导向教学法的应用进行探讨，以供参考。
关键词：新能源汽车维修专业；行动导向教学法；应用引言随着汽车行业的进步与发展，迅速推动了社会经济的繁荣，促进了公路建设、交通运输、汽车修理等行业的蓬勃发展。
人才市场对于汽车专业人才的迫切需求，促使汽车修理专业成为最近几年学校招生中的热门专业，专业扩招带来的专业课设计、教学模式革新、实习平台建设等一系列教学问题，已经成为职业院校学校亟待解决的重点。
因此，职业学校只有充分投入教学力量，增添教学资源，加强与用人单位的紧密合作，为学生提供更多的实习机会，才能够适应社会的人才需求，促进自身的教学发展，以更好的教学质量为社会提供出更优秀的高素质人才。
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基于新能源汽车专业教学资源库的用户行为研究
【摘要】本文以新能源汽车专业教学资源库运营3年来的数百万条用户行为数据为基础，从用户黏度、用户活跃度、运营效果等几个方面进行了大量的数据分析，为新能源汽车资源库平台功能的改进、教学资源质量的提升、用户学习行为的监督提出了切实可行的建议。
【关键词】在线学习；资源库；用户行为；数据分析
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-00-02
新能源汽车教学资源库是湖南汽车工程职业学院联合
四川工程职业技术学院等十余所高职院校以及领航未来公
司开发的新能源汽车在线学习平台。
本教学资源库自2015年运营以来，累计上线40门课程，8614条学习资源，其中非图文资源占比60.7%。
截至2018年3月20日，平台共有用户15001人，其中教师用户数381人，学生用户数10700人，企业用户数501人，社会用户数3419人，用户区域覆盖东北、华北、中南、西南、东南地区。
新能源汽车教学资源库3年来的运营为我们提供了数以百万计真实有效的用户行为数据，数据覆盖范围之广，时间跨度之长，足以使我们从中挖掘出典型的用户行为习惯，进
而为新能源汽车教学资源库进行改进、优化提供了大量的素材。
对于在线学习平台来说，用户行为数据分析的关键在于黏度、活跃度、学习效果等方面。
下面将从用户黏度、用户活跃度、运营效果三个方面进行数据分析。
一、用户黏度分析
用户黏度是指用户在一段时间内持续访问和使用学习平台的情况，强调的是持续的学习状态。
用户黏度分析的内容包括：用户访问频率和平均访问时长。
1、用户访问频率
根据新能源汽车资源库最近六个月（除去寒暑假及法定节假日）用户历史登陆数据统计，登陆频率为2-3天/次的用户占比最高，其比例为32%，某些课程的教学间隔也是2-3天。
高于或者低于此登陆频率的比例均呈现递减趋势。
总体来看，大约70%的注册用户每周至少登陆新能源汽车资源库一次，不活跃的用户（超出一个月未登录的用户）比例仅占7.5%。
2、用户平均访问时长
由于不同类型用户登录新能源汽车资源库的目的及行为不同，因此，分别对教师、学生以及其他用户的行为数据分别进行时长统计，统计结果如下图所示。
由上图可见，教师用户与学生用户相比，每次访问时长大于1小时的比例明显较高，这是因为教师主要将资源库用
于查看学生的学习数据，解答学生的疑问和优化课程的资源。
由于社会和企业用户没有考核的要求，学习目的性更加明确，因此单次访问时长最短。
总体来看，教师用户、学生用户及其他用户访问新能源汽车资源库的时间超过1小时的比例均大于40%，教师、学生慢慢习惯于基于资源库的混合式学习。
二、用户活跃度分析
用户活跃度是指用户每次访问的过程的参与度，本文采用了单个资源平均停留时长指标作为判断用户活跃度的依据。
平台活跃度主要考察资源的浏览量及各个功能模块的参与程度，本文分别对资源活跃程度以及平台功能模块活跃度进行了统计。
1、单个资源平均停留时长
新能源汽车教学资源库中资源的类型主要分为视频、动画和图文资源，视频的长度为5-10分钟，动画的展示时间为1-2分钟，图文的页数为3-5页。
从统计数据来看，超过80%的资源浏览时长大于资源正常展示的时长，超过30%的浏览时长在资源正常展示时长的2倍以上。
浏览时长较长的资源可能是精品资源，也可能是学习难度较大的资源，需要进一步鉴别。
浏览时长少于正常展示时长的资源可能是因为资源的制作质量不佳，需要完善。
2、资源活跃程度
从资源的浏览次数来分析，超过40%的资源的浏览次数多于100次，也就是超过3400条资源得到了较多的展现。
但是，同样需要注意的是有超过30%的资源只有不到10次的浏览量。
这说明资源库平台中还有大量的资源没有被课程调用，相关课程的课程设计需要优化，没有关注学习者的需求和特点。
需要搭建更多的课程充分展现所有的资源，或者通过完善资源库平台的功能，使资源得到轮流展示。
三、运营效果分析
运营效果分析从两个方面进行：用户对于课程的评价和考核测验成绩分析。
资源库共有40门课程，由于篇幅所限，本文从中随机选择8门课程的数据分析结果进行展示。
1、用户对课程的评价
从用户对于课程的评价来看，各门课程得分为5分（非常满意）的比例均在90%以上。
说明用户对于本资源库的功能设置和资源质量总体满意，这也将会使更多的学生加入到在线课程学习中来。
2、考核测验成绩分析
从整体考核结果来看，大部分学生学习比较认真，能够按照要求完成学习任务，超过90%的学生都可以顺利通过考核，获得结课证书。
但是，一个理想的考核结果应该符合正态分布。
从实际考核结果的成绩分布来看，部分课程的考核成绩整体偏高或
者偏低，说明这些课程的考核难度设置不合理，内容、题型方面有待提高。
四、结论
通过对新能源汽车教学资源库用户行为数据的黏度、活跃度、效果分析得出以下结论和建议：
1、平台功能的改进
（1）限定每条资源的最短浏览时间。
（2）优化资源浏览数量的计算方法。
（3）在资源中穿插互动性题目，确保有效浏览。
（4）对资源进行轮播展示，使每条资源均有展示机会。
（5）去除活跃度极低，实际作用有限的模块。
2、资源质量的提升
（1）检查并改进跳出率较高的资源。
（2）检查并降低浏览时间过长的资源的难度。
（3）设置考核题目难度为合理范围，使成绩符合正态分布。
3、用户学习的监督
（1）限制用户每天可以获得的最高分数和在线时长。
（2）将课程一次性考核更改为月度考核，使在线学习行为常态化。
参考文献：
1.胡志波；鄢来均；曾艳；网络环境下大学生主动学习
参与度的研究[J]；中国科教创新导刊；2012年34期
2.张丽霞；郭秀敏；影响虚拟课堂学习参与度的因素与提高策略[J]；现代教育技术；2012年06期
3.朱志勇；基于学习分析技术的教师网络学习行?榈姆治鲅芯?[D]；沈阳师范大学；2016年
4.杨金来；网络学习行为的实时监控研究与实践[D]；浙江工业大学；2008年。