《音序查字法》优秀教案

音序查字法》教学设计

教学目标：

知识与技能：学会用音序查字法查字。

过程与方法：通过学习用音序查字法查字，提高学生运用字典独立识字的能力情感

态度与价值观：

养成在学习中勤查字典的好习惯。教学重点：学会正确使用音序查字法查字典。教

学难点：音序查字法的步骤教学准备：

1、多媒体课件

2、师生每人准备一本《新华字典》。

教学方法: 教法：讲解法、引导法学法：动手操作法、合作探究法教学课时：1

课时教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

1、师：孩子们，老师带来了一个谜语，谁想来猜一猜？（课件出示谜语）：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。谜底是什么?学生个别回答（字典）

2、师：对，字典就是我们的小老师，我们遇到识字困难时，可以请他来帮忙。常用的字典是新华字典。（展出实物《新华字典》）

3、查字典常用的方法有三种：音序查字法，部首查字法和笔画查字法。今天我们学习音序查字法。（板书课题）

【设计意图：兴趣是最好的老师。通过谜语、实物激发孩子的学习欲望，为下一环节教学查字典打下基础。】

二、认识音序及音序查字法

1、师：孩子们，你知道在什么情况下使用音序查字法吗?

学生思考并回答。

（预设：学生会说到不认识的字，不会写的字，不知道意思的字，不会组词的字）

师：遇到不认识的字，一般会用到部首查字法，以后会学习到这种方法。而当我们遇到不会写的字或不懂意义的字，但知道这个字读音的时候，就会用到音序查字法。

2、帮助学生明确音序的概念：

（1）师：用音序查字法，首先要知道什么是音序？

音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。我们来练习一下吧

写出音节的音序。

qi a ng（） l a n（）a o（） zh u （） sh u o（）

师：孩子们，通过练习你们发现了什么？

（学生讨论第4、5 个该怎么写）

师：虽然声母是zh、ch、sh,但音序是第一个字母的大写，应写Z、C、S

【设计意图：找音序音序查字法的关键，这一环节我先让学生

明白音序的概念,再通过练习,提示学生容易出错的地方,这样,学生对音序就有了明确的认识】

（2）认识“汉语拼音音节索引”

师：孩子们,认识了音序,就要学习如何使用音序查字法。（教师边讲解边演示课件,学生动手操作）

①请同学们拿出自己的字典,翻到“总目录”找到“汉语拼音音节索引”。

②翻到新华字典第9 页,音序查字法就用“汉语拼音音节索引”,它是根据按照《汉语拼音字母表》的顺序来查字的。③ 认识“汉语拼音音节索引”的组成。

每个音序下面最左边一排是音节,中间一排是音节的典型字例,最右边的

一排是音节对应的页码。

三、学习音序查字的方法）

1、我们已经知道了音序及音序查字法,如何运用音序查字法查字呢？以

“厨”为例,让我们借助拼音来查字典。请同学们跟着老师的讲解,自己动手查字典。

（教师边讲解边演示课件）

第一步,认清所查汉字的音节,确定音序和音节。并在“汉语拼音音节索引”表里找到它。

师：厨” ch的“chq”的音序，音节是什么？（指名说）生：音序是第一

个字母大写c,音节：ch a

第二步，从“汉语拼音索引”在该音序下找到要查的音节，并记下该音节右边所标明的页码。（生动手查找）

师：谁来试着说说你找到的？（指名说）

师用课件演示：从汉语拼音索引”里面找到大写字母“C'找到音节“chu”

并记下后边的页码65 页。第三步”根据页码”在正文中找到该音节”再根据意思找到要查的汉字。生翻页”教师巡视。（预设：分别让翻页不同的学生来汇报。）师：你们

发现了什么？

生：有两个一样的页码。师：这两个页码有什么不同？究竟哪个页码是我们要找的？

学生讨论发现一个页码边上有拼音”一个边上是偏旁。师：因为我们用的是音序查字法”跟拼音有关”所以页码边上有拼音就是

我们要找的页码”边上是偏旁的不是我们要找的页码。

【设计意图：因为字典上这两个相同的页码”给初学者带来很

大的困扰。因此”我把这一内容加了进来”让学生观察”对比

后知道该如何区分这两个页码”这样”就把易错的”有难度的

地方突破了】

师：翻到正文第65页，找到“chu”再看看这一页有没有厨”？没有就根据声调的顺序往后一页一页的找，找到第二声“ ch 再根据音节的意思找到要查的汉字“厨”。

学生查找，请找到的学习说说字典中的意思和组词。

2、总结音序查字法的步骤。

师：在老师的指导下，到家查到了“厨”。我们一起来总结音序查字法的步骤吧！

同桌互相说一说，教师引导，指名说

第一步，找音序；第二步，找音节；第三步，找汉字。（板书）3、我们还可以用口诀来帮助记忆——（课件出示口诀，全班齐读）音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在多少页。

从这一页往后找，生字一定能找到。

【意图：学生在动手查字典中，虽已有初步的印象，但对方法的步骤认识较散。通过归纳，总结，既明确了方法，步骤，又锻炼了概括能力。】

四、巩固练习

1、同桌互相说一说，音序查字法的步骤是怎样的。

2、练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码。

五、总结

小朋友，你学会了用音序查字典吗？以后一定要勤查字典哦！这样，我们就可以学到更多的知识了。

作业布置

回家当小老师，教教爸爸妈妈用音序查字法查字典。

板书设计：

音序查字法

找音序T找音节T找汉字。《音序查字法》反思：

“授之以渔”，让孩子们“会学”，而不是简单的“学会。字典是小学生最常用

的工具书，是孩子身旁宝贵的资源，要用好它，用活它，首先得教会学生查字典的方法。

本节课，我引导学生翻到“汉语拼音音节索引”部分，指导学生阅读汉语拼音字母的大写，熟悉大写字母下方的音节，这样学生能对“汉语拼音音节索引的主要部分熟悉，学习查字典的时候能得心应手。然后我以“厨”为例，讲解了查字典的步骤，尤其是在学生遇到困难时，我细心指导化难为易。在大家都查出来的时候，我从学生脸上看到了成功的喜悦。

当然，本节课还存在许多的不足，如：对于初学者来说，翻页有很大困难，不认识大数，翻页慢等，这是我没有预设到的。另外，我指导得细，学生练习的少，就不能发现学生的问题。

我觉得，在今后教学中应大胆放手让学生学习，在课堂中，重点指导学生遇到的困难和问题。这样就给了我们发现问题的机会，也能够个别指导。