“80后”辅导员对“90后”大学生思想政治教育工作新

“80后”辅导员对“90后”大学生思想政治教育工作的新探索摘要：当“80后”逐步成为高校辅导员队伍中的主体时，他们的教育对象也发生了前所未有的改变——“90后”。两代同样具有鲜明时代特征的群体，在大学校园中相遇，“80后”辅导员如何做好“90后”大学生的思想政治教育工作，如何在德育工作中创新思维为“90后”大学生所受用，成为了当下高校研讨的话题。本文从剖析“80后”辅导员群体的优势入手，进而阐述他们在开展思想政治教育工作的不足，通过优劣势分析，试图探索“80后”辅导员思想政治教育创新工作的新思路。

关键词：“80后”辅导员；“90后”大学生；思想政治教育

“80后”，在毁誉参半的热议和评论中逐渐长大，走向成熟。如今，随着时代的发展、新老交替的岁月流转，成熟的“80后”进入了人们的视野，为社会主义现代化建设注入了一股新鲜血液，成为了中坚力量。显现在各个行业中的“80后”，在教育事业上尤为突出。他们中的很多人走上了教书育人的三尺讲台，成为了教育事业的新生代。而自2008年开始，全国各大高校的新生面孔逐渐迎来了特殊的时代背景和社会、家庭环境造就的独有性格特点的“90后”。显然，在很长一段时间里，“80后”辅导员和“90后”大学生将统领大学校园的各个领域。这也就意味着“80后”辅导员对“90后”大学生的思想政治教育工作成为高校学生管理与实践的一个焦点。

一、高校“80后”辅导员群体的优势

目前，高校“80后”辅导员的数量正处于增长态势。身为我国第一代独生子女，也是随着我国改革开放成长起来的一代人，在优越的生活条件下长大的他们，在高校辅导员工作开展中展示出了特有的价值和魅力。

1.“80后”辅导员具有和“90后”大学生相同或相近的成长环境。同样出生在社会主义现代化发展、文化多元化、信息高科技迅猛发展的今天，“80后”和“90后”两代群体相关相连却又各具特色。相同或相近的成长环境，使得“80后”辅导员能够更好地了解并理解“90后”大学生的所思所想及思维特征，他们对于“90后”大学生的忧郁“感同身受”“似曾相识”甚至是“身临其境”。这有助于高校思想政治教育工作的顺利开展，有助于提高高校思想政治教育的效果。

2.“80后”辅导员具有和“90后”大学生相同或相近的兴趣爱好。“80后”和“90后”都出生在改革开放和全球一体化的大背景下，成长经历颇多相似，也有相近的兴趣爱好，同样追逐明星、追求个性而且时尚现代。网络的迅速崛起，促成了他们更加时尚化的交流方式，他们喜欢用邮件、qq、msn、飞信、博客、微博、微信沟通，喜欢每天登录校内网“抢沙发、坐板凳”，喜欢把自己的故事写在空间日志里，喜欢把琐碎的事情发表在微博中，喜欢分享、转载热点视频和心情语录。这些共同的兴趣和爱好拉近了他们的距离，使得“80后”辅导员能够更有针对性地与“90后”学生交流情感、获得信任。

3.“80后”辅导员的经历优势。由于“80后”辅导员刚刚走出大学校门，又再次“进入”大学校门，四年甚至是更多时间的记忆依然清晰，在经历了未入校的憧憬、刚入校的青涩、现实中的成长后，他们会情不自禁地有感而发，并将这些情感里的积极因素融入到工作中，也会自觉地对自身学生时代所有的经历、行为、观念等方面进行梳理。这样，就使得“80后”辅导员能够更准确、及时地了解到“90后”大学生的心理变化以及情感需求，有的放矢地做好“90后”大学生的德育工作。此外，“80后”辅导员大多是学生党员，在校期间担任过学生干部，获得过奖学金，也曾经历过求职考验，因此他们在学习方法、组织能力、技能培养、择业选择等诸多方面给“90后”大学生提供更为直观且行之有效的指点和帮助。

二、“80后”辅导员的不足

1.人生阅历较浅，工作经验不丰富。辅导员是大学生的第一任老师，也是学生在校期间学习、生活和管理方面的导师和指路人。然而，刚刚走向工作岗位的“80后”自身的人生阅历还不丰富，也没有多年积累的社会经验，面对同样具有时代特色、“不能强攻只能智取”的教育对象“90后”，自然会遇到诸多挑战。

2.缺乏权威，容易感情用事。“80后”辅导员容易与“90后”大学生沟通交流，在得到“90后”大学生的充分认可和信赖后，学生视辅导员为“大哥哥”或“大姐姐”，在一定程度上，他们亦师亦友。但也存在一些问题，一些“80后”辅导员自我调控能力不到位，容易感情用事，没有充分树立起教师的角色意识，在与学生的沟通

交流中过于柔和，完全以“朋友”的角色“出演”，表现出亲和力有余、权威感不足的特点。面对“90后”大学生，“80后”辅导员要充分意识到，有些现实工作是“朋友”角色无法完成的。

3.自身承压能力较弱，缺少耐心。生长在优越环境下的“80后”辅导员，大部分是独生子女，备受家庭的关爱，没有经历过过多的生活磨砺，加之辅导员工作事无巨细，工作难度和强度越来越大，让很多“80后”辅导员感到工作压力过大，稍微碰到一些挫折就会接受不了。遇到问题学生，在采取相应的谈心、疏导等方法后，如果学生屡教不改，“80后”辅导员往往缺乏耐心，不能够进一步说服学生。

三、“80后”辅导员做好“90后”大学生思想政治教育工作的新思路

“80后”辅导员面对比自身思维更活跃、接受新事物能力更快的“90后”学生群体，其工作也必须随之更新、随之改变，才能和学生“共建、共享、共同成长”。笔者认为主要可以在以下几个方面进行努力。

1.促使”90后”大学生实现“三个转变”。时代的快速变化和科技的迅猛发展，使新一代大学生的价值观变得多元化。因此，作为新生代“80后”辅导员，自新生入校起，就要适时扮演好教师、家长、朋友等多重角色，用自己的言谈举止，影响并激励学生，在潜移默化中让“90后”大学生实现“三个转变”，即从“依赖型”转变为“独立型”，从“独立型”转变为“互助型”，从“互助型”转

变为“互爱型”。

2.重塑思想政治教育新内涵。随着“90后”大学生利益需求的多元化倾向越来越明显，他们的思想也极易受到外界的影响甚至干扰。传统的思想政治教育在他们面前似乎失去了以往的威慑力，因此思想政治教育工作者尤其是高校辅导员应努力探求当今时代学

生思想发展的趋势，主动了解学生的需求，树立思想引领的主旋律，使之成为他们的精神需求。

3.引导“90后”大学生制订个人学业职业生涯规划。缺乏学业职业生涯规划是“90后”大学生普遍存在的问题。入学前，能够顺利考上大学、考上好大学是他们的人生目标；进入大学后，由于缺乏专业的学业职业生涯教育，大部分学生失去了方向，进而进入了一半忧伤、一半迷茫的状态。因此，“80后”辅导员应重视引导“90后”大学生认清现实，尽快适应大学新生活，明确四年的学习目标和未来发展的方向，端正自己的学习态度，了解所有专业未来发展的前景，避免在大学里走弯路。

目前，尽管社会上对“80后”褒贬不一，尽管活跃在大学校园的“80后”辅导员队伍还有很多不足之处，但他们朝气蓬勃，富有开拓创新精神，是现代高校的一笔宝贵财富。只有管理好、培养好这支队伍，将其打造成一支政治敏锐、才干出色、睿智勇敢、作风正派的思想政治教育队伍，高校的思想政治教育工作才能真正做到与时俱进。

参考文献：