语文A版小学六年级下册语文：《景阳冈》教案
《景阳冈》小学语文教案设计
《景阳冈》小学语文教案设计《景阳冈》教案设计一、教材分析《景阳冈》是部编版小学语文五年级下册第六单元的一篇课文。
本单元以“思维的火花”为主题，旨在引导学生了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
《景阳冈》这篇课文节选自我国古典小说《水浒传》，记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
通过这个故事，展现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
这篇课文在本单元中有着重要的作用，它为学生提供了一个很好的了解古典文学、分析人物形象和思维过程的范例。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如“晌午、筛酒、胸膛”等。
能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解武松打虎的经过，能够详细复述这个故事。
2.过程与方法目标通过分析武松的言行举止，体会武松的性格特点，学习作者刻画人物的方法。
引导学生从武松打虎的过程中，思考武松的思维方式，培养学生的思维能力。
3.情感态度与价值观目标感受武松勇敢无畏的英雄气概，激发学生对古典文学的热爱之情。
三、教学重难点1.教学重点理解课文内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放、勇武、机敏的性格特点。
学习作者通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
例如，在描写武松打虎时，“武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，早没了气力。
被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。
武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
”这里通过一系列的动作描写，生动地展现了武松打虎时的英勇无畏，让学生在分析这些描写的过程中，理解作者刻画人物形象的方法。
2.教学难点理解武松的性格特点与他打虎行为之间的关系，以及在当时的社会背景下武松打虎行为的意义。
(语文A版)六年级语文下册教案 景阳冈
17．景阳冈教学目标1.学习生字词，能流利、有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
2.体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。
体会打虎场面的精彩。
3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物的写作方法。
4.弄清文章的写作顺序，弄清喝酒与打虎之间的联系。
教学重点体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。
感受打虎场面的精彩。
教学难点体会武松的性格，弄清喝酒与打虎之间的联系。
教学准备武松打虎的录像、武松打虎的相关资料、《好汉歌》。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课1.播放歌曲《好汉歌》，说说你在哪里听到过这首歌？2.你对《水浒传》有多少了解？一百零八个好汉中你最喜欢谁？为什么？3.打虎英雄是谁？对，今天我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
二、补充时代背景和作者《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
武松绰号行者。
三、初读课文1.要求学生快速默读课文，了解故事的主要内容，联系上下文理解词语，学习生字词。
2.检查生字词的读音。
3.把不理解的词语提出来共同解决。
请勿自误：不要害了自己。
误，耽误，妨害。
印信：印章。
榜文：古代指文告，类似于现在的布告。
筛：斟。
筛酒，即斟酒、倒酒。
4.说说文章的主要内容。
四、再读课文1.布置思考题：（1）课文是按照什么顺序来写武松打虎的？（2）根据这个顺序应该怎样给文章分段？（3）给文章列出小标题。
2.交流自学情况（略）。
五、作业1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时一、复习检查1.听写生字词。
2.课文按什么顺序写了一件什么事？二、学习“吃酒”部分1.快速浏览课文，说说武松与店家的谈话中提到了哪两个事物？（酒和虎）2.自由默读课文思考：武松和店家对酒和虎各执什么观点？根据你的判断，谁的说法可靠？为什么？3.小组内交流。
4.全班交流。
《景阳冈》教案
13※景阳冈教学目标：1、正确、流利，有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会武松豪放、倔强、勇敢、机智的英雄性格。
教学重点：通过人物的语言，动作描写领悟人物的个性特点。
教学准备：1、课前布置学生阅读《水浒传》及有关读物。
2、电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》录音及节选片断。
课时安排：1课时教学过程：一、利用IP资源，导入新课。
1、以歌引入：谁听过《好汉歌》？哪位同学站起来唱几句？2、欣赏IP资源中展示的《水浒传》主题曲《好汉歌》。
a、听了这首歌，你有什么感受？b、根据你课前搜集的资料，谈谈你对《水浒传》的了解有多少？3、板书课题过渡：同学们的了解真不少，《水浒传》里描写了一百零八将英雄人物，武松就是其中赫赫有名的一个，而成就武松英名的离不开他在景阳冈的那段经历，今天我们就一起来学习从古代长篇小说《水浒传》中节选的一个精彩片断——景阳冈。
评析：此环节旨在利用IP资源提供的媒体资料，给学生学习新知创设良好的学习氛围，激发其求知欲望。
二、自读课文，理解主要内容。
1、通过课外阅读，再看题目，说说文章主要会写什么事？2、认真读课文，想想课文除了写武松打虎外，还写了什么内容？3、指名答。
板书：喝酒上冈打虎下冈4、请同学们找出文中有哪些词和现在不一样。
联系上下文理解有关文言词语。
评析：此环节指在让学生从整体上了解课文内容，理清课文脉络。
三、研读欣赏精彩段落，品味课文精华。
（一）在这几部分内容中，你对哪部分内容最感兴趣，你觉得哪部分内容最精彩？1、学习武松打虎这部分内容。
①观察武松打虎图，指名说说图画内容。
②自由读此段内容，找出你认为最精彩的语句读一读。
并谈一谈你的体会。
（从老虎出场、老虎进攻、武松应对几方面来谈体会。
）③指名读，全班交流，体会武松勇敢、机敏的性格特点。
④师生配合读，评议读。
⑤IP资源展示：武松打虎片段。
学生边欣赏边自由表演。
⑥指名打合作伙伴上台激情表演，从而让学生深入体会武松的勇敢机敏，相机板书：勇敢、机敏过渡：除了武松打虎这部分内容比较精彩外，喝酒这部分内容也同样精彩，同时也突出了武松另外的性格特点。
景阳冈教案（精选5篇）
景阳冈教案（精选5篇）景阳冈篇1一.音乐激趣，整体感知1 课前播放《好汉歌》，鼓励学生跟着一起唱。
2 课伊始，师：知道刚才我们唱的是哪部电视连续剧的主题曲吗？3 《水浒传》是我国古典文学的四大名著之一。
这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。
（板书并齐读课题：景阳冈）4 这篇课文较长，课前已布置了预习，已把课文读够三遍的请举手。
这篇文章是古代白话文，有一些词的用法有变化，我来检验一下大家是否理解。
（出示幻灯片：读句子，结合语境解释加点的词）5 扫清了字词障碍，读通了课文，大家已为这节课的学习打下了好的基础。
这节课我们的学习目标是——（出示幻灯片并齐读学习目标：了解课文大意，理清课文层次；学习课文描写武松打虎前的内容，通过语言了解武松的特点；学习运用语言表现人物特点的方法。
）6 首先，请同学们速读全文，说说课文主要写什么？是从哪几方面写的？（生自读课文后交流：这篇课文主要记叙了武松在阳谷县的一家酒店畅饮十八碗酒后，在景阳冈上赤手空拳打死猛虎的故事。
板书：喝酒上冈打虎下冈）二品读语言，体会特点1 下面我们来学习课文中描写武松打虎前的内容，请看自学提示。
（幻灯片展示自学提示并指名读：1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2、读武松的语言，体会武松有什么特点）2 请同学们根据自学提示进行学习，同桌之间也可适当地交流讨论（生自学，师巡视点拨）3 同学们自学得很认真，谁愿意说说通过武松的语言你体会到武松有什么特点？4 同学们体会得挺好，武松主要具有的特点是──板书：豪爽、倔强、勇敢。
5 谁能说说你是通过哪些语言体会到武松具有这些特点的？具体是怎么体会出来的？（学生交流汇报）适时指导朗读6 总结：同学们体会得挺好。
能够抓住人物的语言，联系上下文，根据内容、语气体会武松的性格特点。
这就是通过语言体会人物特点的方法。
三感情朗读，加深理解作者运用这些个性化的语言表现了武松豪爽、倔强、勇敢的特点，下面请同学们有感情地朗读武松的语言，把这些特点淋漓尽致地表现出来。
小学语文《景阳冈》教案
小学语文《景阳冈》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解古典名著《水浒传》中的故事背景，感受传统文化的魅力。
2.过程与方法：2.1学会通过阅读理解，提取关键信息，概括故事大意。
2.2学会通过观察插图，发挥想象，描绘故事场景。
3.情感态度与价值观：3.1培养对古典文学的热爱，传承传统文化。
3.2感受勇敢、正义、善良的品质，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解《景阳冈》的故事背景，感受古典文学的魅力。
2.教学难点：2.1理解故事中的人物形象及性格特点。
2.2感受古典文学的韵味，学会欣赏古典名著。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《水浒传》及《景阳冈》的故事背景。
1.2学生分享自己对《水浒传》的了解，激发学习兴趣。
2.课文阅读2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师领读课文，指导学生朗读技巧。
2.3学生分角色朗读课文，感受人物形象。
3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师检查生字词掌握情况，进行讲解。
4.课文理解4.1学生讲述课文故事大意，提取关键信息。
4.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5.人物分析5.1学生分组讨论，分析武松的形象及性格特点。
6.描绘故事场景6.1学生观察课文插图，发挥想象，描绘故事场景。
6.2学生分享自己的描绘，教师点评。
7.课堂小结7.2学生分享学习收获。
8.作业布置8.1抄写生字词，熟读课文。
8.2家长签字确认，加强家校合作。
四、课后拓展1.学生阅读《水浒传》其他章节，了解更多故事。
2.学生搜集有关《景阳冈》的民间传说，进行分享。
3.学生尝试创作以《景阳冈》为背景的小故事，锻炼写作能力。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解《景阳冈》的故事内容，感受古典文学的魅力。
景阳冈教案
景阳冈教案《景阳冈》教案篇一《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；较后讲武松一步步挨下冈来。
在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。
因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点：武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习教学难点：通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点学生分析：在学习本篇课文之前，学生已经看过电视剧《水浒传》，对景阳冈中的武松打虎很是感兴趣，所以对学习本篇课文有很大的积极性，这就为更好的教学打下了基础，但是学生了解的仅仅是武松打虎的精彩镜头，对于通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点还没有感悟的基础，因此，本节课就要在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。
教学准备：1、课前布置学生阅读《水浒传》及有关的读物；2、课件：电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料3、学生搜集《水浒传》其他资料教学过程：一、激情导趣1、今天，老师给大家带来了一首歌，大家想不想听？这首歌是哪部电视剧的主题曲？（课件出示：音频资料歌曲《好汉歌》，）【设计意图：在歌声中渲染气氛，激发学生学习的热情。
《景阳冈》教案优秀10篇
《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出示生字，指名读。
（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢棒：一种防身用的棍棒。
筛酒：斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。
喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段，思考并回答。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。
（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
）2.小结学习方法，讨论归纳。
《景阳冈》教案
《景阳冈》教案《景阳冈》教案作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是作者精心整理的《景阳冈》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《景阳冈》教案1教学目标1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学课时二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解大概内容。
（二）读准生字，了解生词。
（三）给课文分段。
二、教学重点、难点初步了解课文的主要内容。
三、教学过程（一）出示课题，简介小说的背景。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。
这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。
“乱自上作”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。
但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。
他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。
《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。
例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。
这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。
《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。
主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初读课文，要求：1．自学本课的生字、新词。
《景阳冈》优秀教案
《景阳冈》教学设计【教学目标】１、通过学课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
２、能够分清事情的前因后果。
３、能有感情的朗读课文。
【教学重点】武松赤手空拳打死老虎的部分。
【教学难点】了解武松的英雄性格。
【教学准备】课件（好汉歌、电影剪辑、打虎图片等。
）【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题１、播放《好汉歌》（Flash课件）。
２、导语：同学们听着《水浒传》主题曲，水泊梁山一个个熟悉的身影又展现在我们的眼前，在这一百零八将中你最喜欢哪位英雄？（学生自由回答）老师心中也有一位英雄，那就是打虎英雄武松，你想了解这位英雄吗？（学生答：想。
）那我们今天就一起来学习从古代长篇小说《水浒传》中节选的一个精彩片断──《景阳冈》。
（板书课题）二、理清线索，研读专题１、齐读课题，师检查预习情况。
（这个故事主要讲了什么？课文是按照什么顺序写的？）２、播放“景阳冈武松打虎故事”（Flash动画）。
（学生欣赏）３、看完这个故事，请用一个字赞扬武松。
（出示“武松真＿啊！”）４、师点拨：“这些字中，哪一个最全面、最概括地赞扬了武松？”比较出“神”字。
三、感受形象，自主研读１、（出示：武松究竟“神”在哪里？）从课文哪些地方最能表现出来？用比读课文（默读、点划），选择自已感受最深的一两处，告诉大家。
２、学生研读，教师巡回了解自读情况。
３、学生班级交流，教师随机点拨并落实训练：例举：（教学流程根据学生的交流情况随机而定）⑴酒量惊人：“武松前后共吃了十八碗。
”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。
”师点拨：况且这酒是“透瓶香”“出门倒”。
出示课件，请把上面这几句话连起来说一说，要求说得让听者动容信服。
两三位学生说后，请说得好的同学板书“酒量惊人”。
⑵胆量过人：生交流补充后出示课件：①武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”②武松看了看笑道：“……我怕什么！”③细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
《景阳冈》教案：小说中的描写技巧与修辞手法
《景阳冈》教案：小说中的描写技巧与修辞手法《景阳冈》是中国现代小说史上的经典之作，而其作者莫言也是享誉世界的文学巨匠。
小说中融合了现实与幻想、人性与历史、喜剧与悲剧，刻画了丰富的人物形象和生动的场景描写，展现了作者深刻的思想意境和艺术成就。
在教学中，如何分析小说中的描写技巧与修辞手法，是提高学生语文应用能力和审美素养的重要途径。
本教案从小说整体及片段分析两个层面，简要论述《景阳冈》中的描写技巧与修辞手法。
一、整体分析1. 横向铺陈式叙事结构《景阳冈》的叙事结构采用了横向铺陈式，即不同时间、地点、人物和事件等在同一个平面上相互交织着展开，通过幻想与现实、民间传说与史实、英雄与草民等进行纵横交错，既保持了叙事的多样性和复杂性，也增强了小说的魅力和表现力。
例如，小说中涉及了从明朝到民国近500年的历史进程与风云变幻，描述了自杨家将到杨白劳，再到田大爷、阿牛等草民的传奇，展示出丰富的历史文脉和人类命运的多态性，同时也彰显出作者博大精深的思想视野和小说创作能力。
2. 寓言化的想象与塑造《景阳冈》采用了寓言化的想象与塑造，表现出作者对人性的挖掘与审视。
小说中的人物形象，不仅包括了极具象征意义的主人公杨白劳，还有众多的草民、官员和军队指挥官等，每个人物都含蓄着不同的精神特质与道德模式。
通过巧妙的寓言写作手法，作者使小说呈现出深层次和高度概括的人性揭示。
例如，小说中“偷税门”描写了各种心态对贪污行为的支持和反对，突出了官员的道德观和价值观，反映出中国社会面临的人类共同问题，呈现出中国人民美好的社会理想和现实处境。
3. 诙谐轻松的风格与表现《景阳冈》以诙谐轻松、滑稽幽默的风格为主，采用了许多幽默场景和语言描写，使小说更加生动有趣，也更具有亲和力和文化感染力。
例如，草民们各自的外号，彰显出农民的聪明智慧与幽默特性，也反映了农民的生存现实和人格特质。
小说中的许多细节描写，也表现出作者的语言功底和文学才华，例如，“脱衣庆功”的场景，既表现出草民们的单纯与天真，也传递出深层的哲理和社会价值。
景阳冈教学设计 六年级语文下册《景阳冈》教学设计(8篇)
景阳冈教学设计六年级语文下册《景阳冈》教学设计(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者给大家分享的8篇六年级语文下册《景阳冈》教学设计，希望能够让您对于景阳冈教学设计的写作有一定的思路。
六年级语文下册《景阳冈》教学设计篇一教学内容：人教版小学语文五年级下册第五单元第20课《景阳冈》教学目标：1.学会本课的生字、新词。
2.理解课文的内容，感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。
3.激发与培养学生阅读名著的兴趣。
教学重难点：重点：理解武松打虎一部分内容。
难点：感悟人物的性格特征。
教具准备：小黑板，dvd，电视机。
教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。
今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄武松吧。
板书课题：景阳冈（解题）参照阅读提示，明确学习要求：⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑴除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？⑴武松给你留下了什么样的印象？二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。
2.检查学生自学情况。
⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。
⑴指名朗读。
⑴重点指导个别字词的音、形、义。
⑴说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读打虎片段。
1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。
2你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。
3展示交流打虎：⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。
老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边）⑴武松的这一系列的闪能否换成躲，说说理由。
⑴找出武松打虎的动作描写（抡劈揪按踢提打），感受武松的英勇无畏。
⑴让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。
《景阳冈》优秀教学设计范文（精选11篇）
《景阳冈》优秀教学设计《景阳冈》优秀教学设计范文（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《景阳冈》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《景阳冈》优秀教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
２、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
３、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
【重点、难点及解决办法】１、重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
２、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
３、解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
【教学构想】为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
【教学准备】课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
【教学过程】一、切题导入把握结构１、师：今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）２、师：题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章？（这是写事的文章。
）师：课文到底写了一件什么事？自由读课文，注意读准字音，谁通句子，等会用自己的话简单概括一下课文大意，开始。
景阳冈的教案5篇
景阳冈的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《景阳冈》的优秀教案
《景阳冈》的优秀教案《景阳冈》的优秀教案教学目标1．会认唬、诡、踉、跄等11个字，理解晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软等词的意思。
2．训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。
3．指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。
重点、难点及解决办法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在喝酒和打虎两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会喝酒、打虎两件事如何详细叙述的也是难点。
课时安排两课时教学过程第一课时一、初读课文，掌握生字、新词1．划分段落，概括段意。
2．朗读训练。
3．指读课文，正音解词。
（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w））脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
请勿自误：请不要自己耽误了自己。
2．揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
（2）简介时代背景及作者。
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。
3．理解脉络，讨论分段。
（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。
）（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。
）全文分四段：第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。
第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。
小学语文《景阳冈》教案
小学语文《景阳冈》教案小学语文《景阳冈》教案（精选19篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的小学语文《景阳冈》教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《景阳冈》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备：生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的'是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
（2）请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
四、抓住重点，进一步理解课文1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2、抓住重点语句，理解打虎的经过。
（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。
）（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
六年级语文《景阳冈》教案反思与说课稿
六年级语文《景阳冈》教案反思与说课稿教学目标：1. 知识与技能：通过学习《景阳冈》，使学生了解故事情节，理解人物形象，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会故事中人物的英勇正义，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 掌握故事情节，理解人物形象。
2. 提高阅读理解能力，培养团队合作精神。
教学难点：1. 理解故事中人物的内心活动，体会人物的英勇正义。
2. 运用语文知识分析评价人物。
教学准备：1. 教材《景阳冈》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：讲述有关《水浒传》的背景故事，引导学生进入课堂。
2. 发布学习任务：简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《景阳冈》文本，理解故事情节。
2. 学生通过课后注释，自主学习生字词，巩固语文知识。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析故事中的人物形象。
2. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生讨论中的问题，进行讲解分析。
2. 教师引导学生运用语文知识评价故事中的人物。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师批改练习题，了解学生掌握情况，进行针对性讲解。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂练习等环节，使学生掌握了《景阳冈》的故事情节，理解了人物形象。
但在教学过程中，发现部分学生对故事中人物的内心活动理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在课堂练习环节，发现部分学生对语文知识的运用还不够熟练，需要加强课后辅导，提高学生的语文素养。
说课稿：《景阳冈》是一篇经典的文学作品，通过讲述武松在景阳冈醉打蒋门神的故事，展现了人物的英勇正义。
在教学过程中，我以自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂练习等环节，引导学生深入理解故事情节，掌握人物形象。
六年级语文下册景阳冈教学设计优秀5篇
六年级语文下册景阳冈教学设计优秀5篇五年级语文《景阳冈》教学设计篇一学习目标：1、学习课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、借助文中重点词、句、段，感受武松的人物形象，体会作者描写的生动形象，感受《水浒传》作为四大名著之一的精彩和独特。
3、体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。
教学重难点：感受武松赤手空拳打死老虎的精彩，以及武松的豪放、勇武和无所畏惧的英雄性格。
教材分析及设计意图：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
全文按照事情发展的顺序，通过饮酒、上冈、打虎、下冈几部分内容的描写，刻画出了一个打虎英雄——武松豪放、勇武而又机敏的人物形象。
其中第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色。
如武松面对老虎进攻时的三个“闪”字，既表现了动作的准确，又体现了鲜明的形象，表现出武松的机警敏捷，描绘了一个惊心动魄的场面，使文章大大增色。
当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。
在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。
对于学生而言，武松这个人物并不陌生，武松打虎这个故事也很熟悉，但是这篇文章篇幅较长，让学生在一节课内读懂文章，并进一步感受人物形象，有一定的困难。
教学中我把重点定位在第三部分，以一个大问题“你最喜欢哪一部分，为什么？”引导学生抓住打虎部分展开讨论，并借助做动作、看视频等形式丰富学生感受。
让学生在读打虎、议打虎、看打虎中感受《水浒传》描写的精彩独特，从而激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
教学过程：一、课题导入播放《好汉歌》，教师自然拍手，和学生一起唱这首歌，充分调动起学生情绪。
小学教案设计《景阳冈》
小学教案设计《景阳冈》《〈景阳冈〉教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写并理解课文中的生字词，如“晌午”“筛酒”“请勿自误”等。
- 引导学生理解课文内容，概括文章的主要情节，包括武松打虎前的饮酒、上冈，打虎时的英勇表现以及打虎后的下冈等过程。
- 让学生能够有感情地朗读课文，体会古代白话小说的语言特色。
2. 过程与方法目标- 通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
- 引导学生分析武松的人物形象，学会从人物的语言、动作、心理等描写中把握人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 感受武松英勇无畏的英雄气概，激发学生对古典文学作品的喜爱之情。
二、教学重难点1. 重点- 理解课文内容，掌握文中的重点生字词。
教材中的生字词是理解文章的基础，例如“梢棒”一词，它是武松打虎时的重要工具，理解这个词有助于学生想象武松打虎的场景。
- 分析武松的人物形象。
武松在课文中的表现非常丰富，如他在面对店家“三碗不过冈”的警告时的心理活动“我却吃了三碗，如何不醉？”以及他看到官府榜文后的犹豫“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
”这些描写都能体现出武松的性格特点。
2. 难点- 体会古代白话小说的语言特色。
课文中的一些用词和句式与现代白话文有较大差异，如“但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去。
”这种语言需要学生仔细品味才能理解其含义和韵味。
三、教学方法1. 讲授法- 在讲解生字词时，教师通过准确的读音示范、字义解释等方式进行讲授。
例如“筛酒”这个词，教师要详细解释它是斟酒的意思，可以结合古代的饮酒文化来讲解，让学生理解这个词在文中的用法。
- 在分析课文结构和主要情节时，教师可以通过讲授的方式，引导学生梳理文章脉络，明确武松打虎的各个阶段。
2. 讨论法- 针对武松的人物形象分析，教师可以组织学生进行小组讨论。
例如提出问题“武松不听店家劝告执意上冈，这体现了他怎样的性格特点？”让学生们各抒己见，然后小组汇总观点，再在全班进行交流。
《景阳冈》课文教案
《景阳冈》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《景阳冈》课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解《景阳冈》的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇敢、智慧、正直的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解《景阳冈》的故事背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的认读和理解。
（2）课文中的一些修辞手法的理解和运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾《水浒传》的故事背景和主要人物。
（2）引出本课《景阳冈》的故事内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生僻字词的认读和理解。
（2）让学生思考课文中的关键词语和句子的含义。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的生僻字词和难理解句子，互相交流学习心得。
（2）各小组派代表进行解答和分享。
4. 探究学习：（1）让学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够学会运用。
（2）让学生讨论课文中的人物形象，如武松的性格特点等，并进行表达和写作。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的朗读、背诵和写作能力进行评价。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
五、教学资源：1. 课文文本：《景阳冈》课文。
2. 多媒体课件：制作与课文内容相关的多媒体课件，帮助学生更好地理解和记忆课文。
3. 参考资料：提供一些与《水浒传》和《景阳冈》相关的参考资料，供学生自主学习和拓展阅读。
六、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的场景和人物。
《景阳冈》教案精选八篇
《景阳冈》教案《景阳冈》教案「篇一」教学目标1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
教学课时1课时教学准备课件教学流程一、复习检查，导入新课1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学习了课文第1，2自然段。
2.通过第1，2自然段的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
）3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪放、倔强）4.谈话过渡：酒家说冈上有虎，经常出来伤人。
真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。
设计意图：设计此环节的目的是做好与上节课的衔接，为学习下文做好准备。
二、学习课文3，4自然段。
1.学生默读课文3，4自然段，说说这部分课文主要写了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。
）2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特点？（板书：倔强、固执和无畏）3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。
）4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。
这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。
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语文A版小学六年级下册语文：《景阳冈》
教案
学习目标
1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点
除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排
1课时
A案
教学过程
一、激趣导入，明确阅读要求
（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
）前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
（板书：20.景阳冈）
1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
）
2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
（小黑板出示）
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？
（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟
1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况
三、检查自学效果、组织交流
1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
）2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？
（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……
一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。
“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。
而“躲”却显得很被动。
这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。
）
描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
（2）根据交流，重点品读相关的句子。
①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。
同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。
）
②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。
）
③比比看，谁最像武松。
4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。
你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？
通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。
“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。
“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。
通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。
如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。
当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：’哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。
’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。
所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。
5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……
四、自主探究、交流收获
1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说
对三部名著的初步印象吗？
2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
五、课外拓展
1.阅读《水浒传》。
2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
B案
教学过程
一、启发谈话，导人新课
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？
二、初步理解课文内容，理清课文条理
1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。
2.检查自学情况。
（1）读读你印象特别深的段落，随机理解词语。
指出这是
我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。
如何：为什么。
但凡：凡是，只要。
岂不枉送：难道不是白白送掉。
枉，白白地。
请勿自误：请不要使自己受伤害。
误，受伤害。
岂：表示反问，有“难道”的意思。
（2）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么？
三、景阳冈打虎时，抓动作见特点
你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。
1.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？
2.引导板书：机智勇敢武艺超群
（1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……
①“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。
这是反衬的手法。
②读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。
（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……
感情朗读，读出武松的勇敢无畏。
（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。
①体会“闪”对表现武松的形象的好处。
②感情朗读。
3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描写。
四、打虎前抓喝酒，写语言见特点
1.除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。
）
2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。
3.引导，并板书
豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？
（1）豪爽
这酒真有气力！
（2）倔强
原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？
别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！
（3）勇敢
就有大虫，我也不怕。
这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！。
（4）酒量惊人
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
（5）胆量过人
武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”
武松看了，笑道：“……我怕什么！”
细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”
武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山。
”（6）好强
转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
5.这些内容和武松打虎有什么关系？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。
）。