浅析高职建筑结构课程改革实践

浅析高职建筑结构课程改革实践
教 学 改 革
浅析 高职建筑结 构课 程改革实践
柳红 燕 （ 广 州科技 职 业技 术 学院
【 摘
广 东广 州
６ １ ０ ５ ５ ０ ）
要 】 高职建筑结构课程存在 着教学理念 落后 、 教 学方法不 当、 实践教 学缺乏创意等 问题 。本文以培养 高职 学生的 实践能 力和 应
一
、
高职 建筑结 构课程 教学 改革的原 因及 目标
为 了做 到这 一 点 ， 高 职 院校 相 关人 员应 深 入 建筑 企业 、 建 筑 工 程 的内部 ， 与 工程技 术人 员 、 施 工人 员 、 管理人 员等 做深 度的 交流 和 探讨， 广泛 了解 建 筑行 业 的相 关 职业 及其 需 求和 要 求 ， 立 足 职业 现 状 和需 求进 行课程 内容 的研 讨和设 计 ， 让学 生所 学知识 和掌 握 的能 力 满足 职 业要 求 。课 程 内容 具体 包括 以 下板 块 ： “ 常见 结 构认 知 能 力” 、“ 荷载 确 定 及荷 载 内力 组合 ” 、“ 结 构计 算简 图 确定 与 内力 计 算 能力 ” 、“ 结构材 料选 用能力 ” 、“ 基本构 件设计 与验算 能力 ” 、 “ 施 工中 结构 问题 认 知及 处 理能 力 ” 、“ 工程 地质 资 料 阅读 及基 础 问题
用能力为 目标 ， 从 改革教 学 内 容、 构 建课程体 系、 设置 实训项 目等几方面提 出 了 课程 改革 与实践措施 ， 以期 为建筑行业输送Βιβλιοθήκη Baidu 多优 秀人 才。
【 关键词 】 高职 院校 ； 建筑结构 ； 课程改革 ； 实践
高职 院 校 旨在 培养 专 业知 识扎 实 、 实践 能 力 强 的复 合型 人 才 ， 为 社会输 送优 秀 的专业 人才 。建筑 工程 技术 专业 作为～ 门实践性 、 技 术性 、 专业 性都 很强 的专业 ， 要 求学 生能够 正确 识读 、 设计 和理 解 建 筑 图纸 ， 以及在实 际工程 中分析和 解决技 术性 问题的 能力 。为此 ， 高职 建筑课 程作 为建 筑工程 专业 的基 础性课 程 ， 应结 合课 程本身 特 点不 断 地进 行 教学 改革 ， 加 强教 学 的有 效性 ， 以 适应 当 今建 筑行 业 的要 求及所需 。
处理能力” 、“ 结构施工图绘制及阅读能力”等。通过这些教学内 容板 块 的规 划 ， 让学 生一 一 具备 从 事建 筑职 业 的能 力 ， 保证 结 构设 计的科 学性和 施工 的安全性 ， 为广 大用户 提供安 全活动 场所 。
２ 、 高职建 筑结构课 程 实训 项 目的设置
对 于高职 建筑 结构 课程 而 言， 实训１ 项 目包括 校 内实训１ 和校 外实 训ｌ 两 部分 。在校 内实 训ｌ 方面， 教 师要 根据建 筑结 构 职业 能力来 设 置 实训ｌ 内容 ， 具 体 包 括工 程 力 学 、 建 筑材 料 、 建筑结构、 建 筑 工艺 等 。 当然 ， 这 一切 课 堂练 习都 要 以 工程 实例 为载 体 ， 致 力于 培养 学 生 对 建筑 施 工图纸 的识 读和 理解 能力 ， 让 学 生对建 筑结 构及 其组 成有 一 个整 体而具 体的认 识 。同时 ， 也 可以聘请 专业 的建筑 人才来 校任课 ， 为学 生 提供 更多与 专业 人士 交流 的机会 。在 校外 实训ｌ 方面 ， 主要 为 学 生提 供更 多的识 岗 、 熟 岗、 顶 岗机会 ， 让学 生在 具体 的工作 过程 中 了解 建筑 领域 内 的 岗位 ， 如设 计 者 、 施 工 人 员、 质 检 员等 ， 并 对课 程 上一 些理论 知识进 行再 认识 ， 加 强理解 。 另 外 一 方面 ， 为 了提 高校 外 买训 效 果 ， 必须 设 计效 果 评价 体 系 来 评价 学 生 的学 习与 训ｌ 练 效 果 。它 的制 定设 计要 以评价 学 生 的实 践 能力 为基 本前 提 ， 确 定科 学的 评价标 准 ， 以形 成合理 、 可 行 的评 价 二、 高职 建筑结构 课程体 系之构 建 体系， 具体可 包括 常见 建筑 结构 的识别 能 力、 荷 载确 定及组 成 能力 、 就 目前来 看 ， 高 职建 筑 结构 课程 主 要包 括 混凝 土 结构 、 砌 体结 结构计 算技 能力 、 构件 设计 、 材料 选 用等 内容 ， 通 过 以上 内容来 考核 构、 钢 结构 、 建 筑结 构抗 震 等 内容 。这一 课 程体 系 的设 置基 本 就是 学 生 的校 外 实训ｌ 情况 ， 希 望 通过 此行 为 帮助 学 生了 解 自身 不足 ， 促 将关 于建 筑结构 的 内容简 单地 叠加 在 了一 起 ， 含有 许多 枯燥乏 味的 进 个人 成长 ， 从 而成 为建筑 生产一线 的高素 质技 能型专业 人才 。 四、 结语 专 业性 知识 ， 如 受力 分 析 、 公 式 应 用等 内容 。由 于知 识 的专 业 性太 强， 而 高职 生的 理论 基 础往 往较 差 ， 这些 知 识对 他们 而 言要 想 全部 高 等职业 教 育是我 国教 育结 构 的一个 重要 组成 部分 ， 有着 鲜 明 掌握 是有 一定难 度 的。 因此 ， 就 要针对 专业 课程 体 系改革 的基 本要 的职业 特点 和人 才培 养 目标 。与 其他 高等 教育 相比 ， 高职 院校 培养 求、 高职 生 的认 知水 平 去重 构建 筑结 构 课程 体 系 。在笔 者 看来 ， 这 的人 才不 是 研究 型 的 ， 而 是从 事 于 生产 、 建设 等 岗位 第 一线 的 专业 建筑 结构 课 程体 系 的构建 要 以 实践 为 目的 ， 以针 对 性 、 适应 性和 技术 人才 。因此 ， 高 等建筑 工程 技术 专业 应基 于这一 要 求来进 行建 实 用性 为要 求 ， 强调 基 本概 念 、 计算 技 能和 常 用结构 构 件 等知 识 的 筑结构 课 程改革 与实 践 ， 培养 具备 高素质 、 高 能力 的复合 型人 才 ， 满 学习， 渐渐 弱化 理论 推 导 ， 为培 养学 生 的职 业 技能 而服 务 。与 此 同 足 图纸设 计 、 施工、 质 检 等 岗位 的 工作 要求 ， 才 能保 证建 筑 设计 、 施 时， 还要 注重 学生职 业素 养 ， 培养高 素质 的技 术性 人才 。当然 ， 教师 工和 管理工 作的有 序进行 ， 推动建 筑行 业健康 、 持续发 展 。 还 要及 时吸收 新理 论 、 新 技术 、 新材 质等 方面 的内容 ， 并 在教 学活动 中将 这些 新 内容具体 反映 出来 ， 不 断丰 富课程 内容 的 同时也可 以帮 【 参考文 献 】 助学 生吸 收新知识 。 ［ １ ］ 李殿 平 ．浅谈 建 筑结 构课 程 的教 学 改革 ［ Ｊ ］ ．辽 宁 高职
从 目前 高职 院校 建筑 工程技 术专 业专业 的 教学现 状来 看 ， 存在 着 教学理 念落 后 、 教 学方 法不 当 ， 以及缺 乏职业 教育 特色 、 实践 教学 缺 乏创 意 等问 题 。面对 种种 问 题 ， 必须 加强 教 学 改革 ， 首 当其 冲 的 就是 进一 步完善 教学 课程 ， 完善 知识 之载 体 。建 筑结 构课 程教 学 的 主 要目 的在于 让学 生掌 握建筑 工程 技术 专业 的基础 知识 内容 ， 让 学 生 具备解决 建筑结构 中 问题的相 关能力 。 为了满 足建 筑行 业对 高职 生提 出的要 求 ， 以及建 筑结 构课 程 的 教学 目 的 ， 高 职院校 在建 筑 工程技 术专 业上应 采 用 “ 工学 交替 ”的 人 才培 养 模式 ， 实 现课 程 教学 任务 与 岗位 工作 任 务 间的 无缝 对接 ， 全 面培 养学 生的 实践与 应用 能力 。在此 要求 下 ， 教 师 可以根 据建 筑 领 域 内一些 岗位 的具体 工作 过程 和要 求确 定教学 内容 ， 以施 工产 品 为载体 、 以建筑项 目施工过程为导向去设置教学内容 ， 基于工作过 程的 系统 化来 改革教 学 内容 ， 争 取实现 教 学与 实践之 间 的对接 。与 此 同时 ， 基 于 教学 目标 和 要 求对 教学 手段 和 方法 进行 改 革 ， 建 立 切 实有效 的 教学模 式 ， 以提高 课程 教学模 式 的针对 性和 有效 性 。在 这 里要 特别 提出一 点 ， 教学 内容 的改革 与设 置耍 符合 高职生 的特 点和 能力 ， 才能切 实提 高学生 的实践能 力 。