高三地理非可再生资源合理开发利用对策
高中地理课件-3.2 非可再生资源合理开发利用对策
C．黄河、淮河、海河流域，是我国水资源最为紧缺的地区
D．内流河区虽然降水少，但因地广人稀、需水量不多，
而不存在水资源短缺问题
10. 近些年探测，海底“可燃冰(天然气水合物)储量极为丰富，
其开发技术亦日趋成熟。开始利用“可燃冰”将产生的环境效益有 ( )
① 可取代一些核电站，减少核废料的污染
② 无CO2排放，减缓全球变暖速度 ③ 可取代水电站，改善大气质量
西江中上游，因为这两河段地处南方亚热带季风气候区，水量丰富，而且 又处于二、三阶梯过渡地区，河流落差大，水能丰富；
西北地区的水能资源主要集中分布在黄河的上游，因为该河段处于一、
二阶梯过渡地区，落差大，水能丰富；
Байду номын сангаас
华东地区河流水量尽管丰富，但是地形平坦，落差小，东北和华北地区
河流数量少，经流量较小，落差小，所以水能不丰富。
煤炭开采利用过程 中措施不适当
可 开采
能
对
环 运输与
境 造
存放
成
不
良
影 响
利用
破坏地表
运输过程可能会污 染空气、水与土壤； 煤炭堆放要占地， 可能破坏景观，造 成污染
污染空气，造成全 球变暖，形成酸雨
（四）、化石燃料合理开发与利用的主要措施
采用科学方法开采化石燃料
化
资源，提高资源的回收率，
石
改变乱采滥挖、采富弃贫、
耗速度计算，化石燃 料可供人类使用的时
间大约还有：煤炭
中 中国的能源消耗总量仅低于美国， 200~220年；石油
国
居世界第二位，但人均消耗能源水 平很低，还不到世界人均能耗的1/3
45~50年；天然气 50~60年
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修一、教学目标1. 让学生理解非可再生资源的定义、特征和分类。
2. 使学生掌握非可再生资源的合理开发利用对策。
3. 培养学生对资源保护意识和可持续发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：非可再生资源的合理开发利用对策。
2. 教学难点：如何实现非可再生资源的可持续利用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考非可再生资源的利用问题。
2. 利用案例分析法，分析我国非可再生资源的开发利用现状及对策。
3. 运用讨论法，让学生充分发表自己对非可再生资源利用的看法。
四、教学准备1. 准备相关课件、案例资料和讨论话题。
2. 安排学生预习相关知识点。
五、教学过程Step 1：导入新课1. 提问：什么是非可再生资源？它们有哪些特点？2. 学生回答，教师总结。
Step 2：了解非可再生资源的分类1. 提问：非可再生资源可分为哪几类？2. 学生回答，教师总结。
Step 3：分析非可再生资源的合理开发利用对策1. 提问：如何实现非可再生资源的合理开发利用？2. 学生回答，教师总结。
Step 4：案例分析1. 展示我国某地区非可再生资源开发利用的案例。
2. 学生分组讨论，提出改进措施。
Step 5：小组分享1. 各小组代表分享讨论成果。
2. 教师点评，总结经验。
Step 6：课堂小结1. 非可再生资源的合理开发利用对策有哪些？2. 如何实现非可再生资源的可持续利用？Step 7：课后作业1. 请学生结合本节课所学，思考如何在自己的生活中节约和合理利用非可再生资源。
2. 完成课后练习题。
六、教学拓展1. 提问：除了本节课所学的非可再生资源合理开发利用对策，还有哪些途径可以实现资源的可持续利用？2. 学生回答，教师总结。
七、实践活动1. 组织学生进行实地考察，了解当地非可再生资源的开发利用情况。
八、评价与反思1. 学生自评：自己在课堂学习中的收获和不足。
2. 学生互评：小组成员之间的学习评价。
高中地理非可再生资源合理开发利用对策
（三）化石燃料开发与利用中的环境问题
世界能源消耗中 煤炭的比重仍较 为重要
我国的能源生产和 消费构成中，煤炭 更占有主要地位， 在目前一次能源中 约占70%
煤炭开采利用过程 中措施不适当
可 开采
破坏地表，堆放占地， 废渣自燃；矿山排水造
能
成水土环境污染；
对
环
境 运输与 可能会污染空气、水
造 存放 与土壤；占地，可能
世 发达国家 能源消耗普遍较高 界 发展中国家 能源消耗普遍较低
中国的能源消耗总量仅低于美国，
中 居世界第二位，但人均消耗能源 国 水平很低，还不到世界人均能耗
的1/3
能源（化石燃 料）的前景
世界能源的年消 耗量仍在增长。 非可再生的资源 能供人类开采的 时间有限。
按目前全世界对化石燃料的消耗速度计算， 化石燃料可供人类使用的时间大约还有：
2、石油和天然气的分布
世界 中国
分布
东半球 西半球
从地中海地区经中东到印度尼西亚（其 中中东、北非蕴藏量最丰富，中东是世 界最大的石油出口地区）
从阿拉斯加，经加拿大、美国西部、 墨西哥和委内瑞拉，到哥伦比亚
东部 西部
东部主要集中分布在大庆、辽河、大 港、中原、胜利等油田和沿海大陆架。
西部主要分布在塔里木、柴达木、准 格尔三大盆地及吐鲁番—哈密盆地
教材P40 思考
“西气东输”工程既有利于西部大开发战略的 实施和协调东西部经济发展，也有利于东部地 区改善大气环境质量。
我国石油危机应对措施
①挖掘潜力，节约石油，提高资源利用率 中国万元GDP的消耗是世界平均水平的3.4倍，
是日本的9.7倍。 2003年，中国民用汽车保有量2400万辆，每
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修一、教学目标1. 让学生理解非可再生资源的定义和特点，知道我国非可再生资源的种类及分布。
2. 让学生掌握非可再生资源的合理开发与利用的方法和对策。
3. 培养学生节约资源、保护环境的意识，提高学生对可持续发展战略的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：非可再生资源的种类、分布及其合理开发利用对策。
2. 教学难点：如何引导学生理解并掌握非可再生资源的合理开发与利用方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考非可再生资源的重要性及其合理利用的意义。
2. 利用案例分析法，分析我国非可再生资源的开发利用现状及存在的问题。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨非可再生资源的合理开发利用对策。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示我国非可再生资源的图片，引导学生思考这些资源的重要性。
2. 讲解非可再生资源的定义、特点和种类，分析我国非可再生资源的分布情况。
3. 分析我国非可再生资源的开发利用现状，让学生了解存在的问题。
4. 讲解非可再生资源的合理开发与利用方法，如提高资源利用效率、加强资源勘查与评价等。
5. 让学生结合案例，探讨非可再生资源的合理开发利用对策。
6. 总结本节课的主要内容，强调节约资源、保护环境的意识。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理非可再生资源的种类、分布及其合理开发利用对策。
2. 选取一个非可再生资源开发利用的案例，分析其存在的问题，并提出改进措施。
六、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对非可再生资源的定义、特点和种类的理解程度。
2. 通过案例分析，评估学生对我国非可再生资源开发利用现状的把握情况。
3. 通过小组讨论，检验学生对非可再生资源合理开发利用对策的思考深度。
七、教学拓展1. 组织学生参观非可再生资源开发利用的企业或项目，加深学生对理论知识的理解。
2. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
3. 开展课外研究活动，让学生针对某一非可再生资源进行深入调查和研究。
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修一、教学目标：1. 让学生理解非可再生资源的定义和特点，认识我国非可再生资源的现状和问题。
2. 培养学生对非可再生资源的合理开发和利用意识，提高资源利用效率。
3. 引导学生学习非可再生资源的保护措施，增强环保观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：非可再生资源的定义、特点、现状和问题，以及合理开发利用和保护措施。
2. 教学难点：非可再生资源的合理开发利用和保护措施的具体实践。
三、教学方法：1. 采用案例分析法，以我国非可再生资源为例，分析其开发利用和保护现状。
2. 采用讨论法，引导学生针对非可再生资源的问题，提出合理的开发利用和保护措施。
3. 采用实践法，让学生结合生活实际，思考如何更好地利用和保护非可再生资源。
四、教学准备：1. 准备相关案例资料，如我国非可再生资源的开发利用和保护实例。
2. 准备讨论话题，引导学生针对非可再生资源的问题进行思考。
3. 准备实践任务，让学生结合生活实际进行探究。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍非可再生资源的定义和特点，引发学生对非可再生资源的关注。
2. 案例分析：展示我国非可再生资源的现状和问题，让学生了解非可再生资源开发的现实情况。
3. 讨论环节：引导学生针对案例中的问题，提出合理的开发利用和保护措施。
4. 实践探究：让学生结合生活实际，思考如何更好地利用和保护非可再生资源。
6. 布置作业：让学生课后收集更多关于非可再生资源的资料，加深对非可再生资源的理解。
六、教学拓展：1. 引导学生了解全球非可再生资源的利用和保护现状，拓宽国际视野。
2. 让学生探究非可再生资源与可持续发展的关系，深入理解可持续发展理念。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的主要内容，加深学生对非可再生资源的理解。
2. 强调非可再生资源的合理开发利用和保护在可持续发展中的重要性。
八、课后作业：1. 收集我国非可再生资源的利用和保护案例，分析其开发利用和保护措施。
地理选修六课件非可再生资源合理开发利用对策
技术交流：加强国际间技术 合作，共同研发高效、环保 的开发利用技术
政策协同：制定共同的资源 开发政策，确保资源合理、
有序开发
资源共享：各国共同分享非 可再生资源，降低对单一资 源的依赖
投资合作：吸引国际资本共 同参与非可再生资源的开发
利用项目
05
非可再生资源合理开发利用的保 障措施
完善法律法规体系，强化资源管理
非可再生资源合 理开发利用对策
汇报人：
目录
01 单击添加目录项标题 02 非可再生资源的特性 03 非可再生资源开发利用现状 04 非可再生资源合理开发利用对策 05 非可再生资源合理开发利用的保障措施 06 非可再生资源合理开发利用的实践案例
01
添加章节标题
02
非可再生资源的特性
不可再生性
资源开发利用技术的创新方向
智能化技术： 提高资源开发 利用效率，降 低能耗和减少 环境污染
循环利用技术： 实现资源循环 利用，减少废 弃物的产生
生物技术：利 用生物资源， 实现资源的可 持续利用
纳米技术：提 高资源利用效 率和产品性能， 降低能耗和减 少环境污染
0
0
0
0
1
2
3
4
国际合作与交流的前景与机遇
不可再生资源是 指需要很长时间 才能形成或者短 期内无法再生的 一次性资源，如 化石燃料、金属
矿产等。
添加标题
不可再生资源的 形成需要经历漫 长的地质年代， 短期内无法再生， 因此其储量是有
限的。
不可再生资源的 开采和利用过程 中会对环境造成 破坏和污染，需 要采取相应的环
保措施。
添加标题
添加标题
不可再生资源的 合理开发利用对 于保障国家能源 安全、促进经济 发展等方面具有
高中地理非可再生资源合理开发利用对策优秀课件
措施：
矿区复垦； 选择适宜地点集中存放，减少占用耕地 对煤炭进行净化处理 污水净化循环使用
工人在储煤场卸煤
工人在运储煤煤消车场防扬卸官起煤兵百用米水的枪黑喷烟射及起漂火浮屯的煤煤粉
运煤车扬起百米的黑烟及漂浮的煤粉
消防官兵用水枪喷射起火屯煤
不 良
货车遮盖运输；建坑口 电站等
影 响
利用 大气污染、固体废 弃物污染
推广洁净燃烧技术，提 措施 高煤炭利用效率；
开发利用新能源；
废弃物达标排放
废物回收利用。
(20xx新课标II卷节选〕阅读图文资料，完成以下要求。 山西省焦煤资源丰富，其灰分和硫分含量较低，所生产的冶金 焦供给全国并出口。据调查，1998年山西省有1800余家小焦化企 业。随着国家相关政策和法规的实施，山西省逐步关停这些小焦 化企业，至20xx年已形成4千万吨级焦化园区和14个500万吨级焦 化园区，极大地改变了该产业污染严重的状况。图6示意1994年 和20xx年山西省焦化厂布局的变化。
措施：
矿井回填〔用碎石、沙、煤矸石等〕
煤田开采前
煤田开采采后矿对环境的破坏
煤田开采前
煤田开采后
露天开采
采矿对环 境的破坏
煤矸石堆
露天开采
被煤炭中重被金煤属污炭染中的水重域金属污染的水域
煤矸石堆
结合图文资料分析： 1.露天采矿对环境产生了哪些不利影响？ 2.简述解决这些问题的主要措施。
露天开采煤炭资源对环境的影响
(2)煤的分布
多于 欧亚大陆
澳大利亚
中国：主要分布在⑧___北__方_____。
(3)石油的分布
高中地理 非可再生资源合理开发利用对策教案 新人教版选修
1. 让学生理解非可再生资源的定义和特点，认识到非可再生资源开发利用的重要性。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们对非可再生资源合理开发利用的认识。
3. 引导学生掌握非可再生资源的合理开发利用对策，培养他们的环保意识和责任感。
二、教学内容1. 非可再生资源的定义和特点2. 非可再生资源开发利用的重要性3. 非可再生资源的合理开发利用对策4. 案例分析：我国非可再生资源的开发利用现状及对策5. 学生实践：制定个人和非可再生资源合理开发利用计划三、教学重点与难点1. 非可再生资源的定义和特点2. 非可再生资源开发利用的重要性3. 非可再生资源的合理开发利用对策四、教学方法1. 讲授法：讲解非可再生资源的定义、特点和开发利用的重要性。
2. 案例分析法：分析我国非可再生资源的开发利用现状及对策。
3. 小组讨论法：讨论非可再生资源的合理开发利用对策。
4. 实践活动法：让学生制定个人和非可再生资源合理开发利用计划。
1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考非可再生资源的概念和特点。
2. 讲解非可再生资源的定义、特点和开发利用的重要性。
3. 分析我国非可再生资源的开发利用现状及对策。
4. 讲解非可再生资源的合理开发利用对策。
5. 小组讨论：让学生分组讨论非可再生资源的合理开发利用对策。
6. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论的非可再生资源合理开发利用对策。
7. 实践活动：让学生制定个人和非可再生资源合理开发利用计划。
8. 总结与评价：对学生的实践成果进行评价，总结本节课的主要内容。
9. 布置作业：让学生结合所学内容，思考非可再生资源在生活中的应用，并提出改进措施。
六、教学策略1. 结合实际案例：通过分析具体的非可再生资源开发利用案例，让学生更加直观地理解相关概念和策略。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，提高课堂互动性。
3. 思维导图：引导学生运用思维导图的方式，整理和归纳非可再生资源的合理开发利用对策。
原创1：3.2 非可再生资源合理开发利用对策
北美洲的美国和加拿大也有一个煤带
北方
主要分布在华北，其中山西、陕西、内蒙三省区储量占全国的64%
我国煤炭集中分布于北方，南方除贵州外，均严重缺煤。
南方
贵州煤炭资源丰富，号称“南方煤海”
主要油田的分布地区
一、化石燃料的合理开发与利用 （一）化石燃料的分布 （二）化石燃料的消耗与前景 （三）化石燃料开发利用中的环境问题 （四）化石燃料合理开发与利用的主要措施
（1）煤的分布
煤的主要分布地区
总体分布特征
世界
北半球
最主要的煤带分布在欧亚大陆上，从我国的华北向西经新疆横贯哈萨克斯坦、俄罗斯、乌克兰、波兰、德国、法国直到英国
A
5.我国风能丰富的地区主要分布在（ ） A、东南沿海及附近岛屿 B、气候干旱的西北地区 C、冬季严寒的东北地区 D、海拔最高的青藏地区
B
谢谢观赏！
未来的理想燃料：氢、海底可燃冰
课堂巩固练习
1.位于世界两大煤带上的国家是（ ） A、巴西、中国 B、俄罗斯、德国 C、美国、澳大利亚 D、加拿大、南非
B
2.下列属于世界两大产油带上的产油国是（ ） A、印尼、中国 B、南非、巴西 C、俄罗斯、尼日利亚 D、委内瑞拉、伊拉克
(二）风能实质：间接形式的太阳能优点：无污染，可再生，成本低；缺点：风速稳定的地方少且风力有季节性和短期变化； 风力发电存在储存和运输问题；利用形式：风推动涡轮机转动产生电流
如何评价一个地区水能资源蕴藏状况？
我国可开发水能的分布
(三）水能实质：间接形式的太阳能优点：大坝和电站建成后发电成本较低 无污染，可再生， 是目前世界使用最广泛的可再生能源缺点：受季节和气候影响，不稳定 大坝建设会对库区及周围环境造成不利影响
高中地理 非可再生资源合理开发利用对策教案 新人教版选修
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修一、教学目标1. 让学生理解非可再生资源的定义、特点和分类。
2. 使学生掌握非可再生资源的合理开发利用对策。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展的观念。
二、教学内容1. 非可再生资源的定义、特点和分类2. 非可再生资源的合理开发利用对策3. 非可再生资源在我国的现状及问题4. 非可再生资源的案例分析5. 学生实践演练：制定非可再生资源合理开发利用方案三、教学过程1. 导入：通过展示非可再生资源的图片，引发学生对非可再生资源的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍非可再生资源的定义、特点和分类，分析非可再生资源的合理开发利用对策。
3. 案例分析：以我国为例，分析非可再生资源在开发利用过程中存在的问题，引导学生思考解决方案。
4. 讨论：分组讨论非可再生资源的合理开发利用对策，鼓励学生提出创新性思路。
5. 实践演练：让学生分组制定非可再生资源合理开发利用方案，并进行展示和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非可再生资源的定义、特点和分类，传授非可再生资源的合理开发利用知识。
2. 案例分析法：分析我国非可再生资源的现状及问题，使学生了解非可再生资源开发利用的实际状况。
3. 讨论法：分组讨论非可再生资源的合理开发利用对策，培养学生的合作精神和创新思维。
4. 实践演练法：让学生分组制定非可再生资源合理开发利用方案，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对非可再生资源定义、特点和分类的掌握程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检验学生对非可再生资源合理开发利用对策的理解。
3. 实践演练成果展示：评价学生制定的非可再生资源合理开发利用方案的合理性和创新性。
4. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度、合作精神和思维能力。
六、教学准备1. 教材：新人教版选修《高中地理》相关章节。
2. 课件：non-renewable resources相关的图片、案例、视频等。
人教版高中地理选修六3.2《非可再生资源合理开发利用对策》优质课件(共39张PPT)
主要分布在 东部和西部
的分布 西 主要分布在塔里木、柴达木、
部 准格尔三大盆地及吐鲁番—
哈密盆地（盆地）
油“慌”
三幅漫画说明了什么?
兄弟连
（二）化石燃料的消耗与前景
类型
能源的消耗
能源的前景
世 发达国家 界
发展中国家
普遍较高 普遍较低
中 中国的能源消耗总量仅低于美国，
国
居世界第二位，但人均消耗能源水 平很低，还不到世界人均能耗的1/3
要先获得足够的 能量，必须在较 大范围内收集
光热转换（太 阳灶、太阳能 供热系统）
光电转换 （太阳能电 池）
11/17/2019
26
（二）风能
实质 主要利用 优点 缺点
风能
实际上是一种间接形式的太阳能
推动涡轮机装动而产生电流
成本较低，不会产生空气污染
风速稳定的地方少，风力又有季节性和短 期变化，而且风力丰沛地区不一定是人口 密集或经济发达区。因此，风力发电往往 存在着储存和输送问题
21
1、采矿过程中的环境问题：
②露天开采：
地表植被破坏，造成土地退化；废料堆放占用大 量土地；造成水污染。 措施：矿区复垦；保护水资源
11/17/2019
22
2、运输、利用中的环境问题：
运输： 增加运输压力；粉尘污染
利用： 大气污染（固体悬浮颗粒、全球变暖、酸雨）
措施： 建坑口电站；推广洁净燃烧技术；提高煤炭利用 效率；开发利用新能源。
第二节 非可再生资源合理 开发利用对策
——化石燃料的合理开发与利用
一、化石燃料的合理开发利用
化石燃料：地质历史时期生物所积累并固
定下来的太阳能。
煤
高中地理《非可再生资源合理开发利用对策》优质课教案、教学设计
《非可再生资源合理开发利用对策》教学设计【教材分析】新高考改革以来，选修五《自然灾害与防治》退出了选做题的范畴，《环境保护》自然就挑起了选做题的大梁。
能源是近代社会发展的最基本物质基础，对经济和社会的可持续发展以及民生保障都极为重要，保障能源供应、确保经济安全以及解决能源消费中出现的环境问题，已受到世界各国的共同关注。
中国作为世界第二大能源消费国和第三大能源生产国，在21 世纪进行现代化建设必须解决的重大问题。
基于此，本节课选择讲述的内容是《非可再生资源合理开发利用对策》的第一课时《化石燃料的合理开发与利用》。
环境污染问题一直是社会关注的焦点，而化石燃料的合理开发与利用是全国卷高考的高频考点，高考主要通过区域图或者统计图为背景来进行考查化石燃料开发利用过程中产生的问题以及解决的措施。
【学情分析】本节课主要通过活动题和高考试题等，来指导学生探究相关题目，教师进行必要的点拨和规律总结，培养学生的审题能力和分析问题的能力。
本节课的重点放在学生分组合作探究高考试题，了解高考试题如何考，考什么。
自主预习主要解决教材的基础知识。
从导学案的批阅情况来看，高二学生对高考题的理解和把握还有欠缺，达不到高考的相关要求，还需要进一步加强。
【教学目标】1.理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2.合理开发与利用化石燃料的主要措施。
3.主要可再生能源的优势和不足。
【教学重点和难点】教学重点:1.理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2.合理开发与利用化石燃料的主要措施。
教学难点：1.理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2.合理开发与利用化石燃料的主要措施。
【教学方法】1.图式教学法：多媒体展示图片。
2.探究式教学法：通过分组讨论、学生自主观察、学习、探究，并得出观点。
3、视频教学法：运用多媒体设备播放幻灯片，播放视频，弥补学生空间想象力不足的缺陷。
【课时安排】1 课时【教学过程】1.化石燃料开发与利用中的环境问题2.化石燃料合理开发与利用的主要措施【课堂探究】（2017 新课标全国文综II）阅读图文资料，完成下列要求。
非可再生资源合理开发利用对策-人教版高中地理选修六教案
非可再生资源合理开发利用对策-人教版高中地理选修六教案一、教学目标1.了解非可再生资源的特点、分布及开发利用现状。
2.掌握非可再生资源开发利用的影响及对策。
3.进一步增强对环境保护的认识和意识。
二、教学重点1.非可再生资源的特点、分布及开发利用现状。
2.非可再生资源开发利用的影响及对策。
三、教学难点1.非可再生资源开发利用的对策如何制定和执行。
四、教学内容及教学方法1. 教学内容1.非可再生资源的特点、分布及开发利用现状。
2.非可再生资源开发利用的影响及对策。
2. 教学方法1.案例分析法。
2.讨论、研究法。
3.观看视频、图片与地图演示法。
五、教学过程与安排时间教学过程教师活动学生活动第一 1. 介绍本课程。
2. 激活学 1. 向学生介绍本课程。
2. 激活 1. 关注老师课时生对非可再生资源开发利用话题的了解、认识及兴趣。
学生对非可再生资源开发利用话题的了解、认识及兴趣。
的介绍。
2.互相交流学习体会。
第二课时至第三课时1. 对比***国以及不同地域间非可再生资源的分布现状。
2. 以煤、石油、天然气和铁矿为例，了解其产状、开发利用现状及影响。
1. 讲解非可再生资源在不同国家与地域的分布现状。
2. 为学生展示煤、石油、天然气和铁矿的产状、开发利用现状及影响，并与学生讨论整体对策。
1. 认真听讲并积极思考。
2. 分组讨论并提交对策方案。
第四课时1. 观看视频素材了解非可再生资源开发利用的影响。
2. 分组讨论探究非可再生资源开发利用影响对策。
1. 向学生展示相关视频素材。
2. 分组讨论探究非可再生资源开发利用影响对策。
1. 注意观看视频。
2. 分组讨论，并提交对策方案。
第五课时1. 课堂讲解参考案例，并引导学生制定出最佳方案。
2. 分组展示并讨论案例及方案对比。
1. 课堂讲解参考案例，并引导学生制定出最佳方案。
2. 分组展示并讨论案例及方案对比。
1. 分组展示，与同学讨论。
2. 总结学习体会。
六、课后作业1.完成非可再生资源对策相关知识点笔记，整理合理开发利用对策方案；2.阅读相关书籍，进一步学习相关知识点；3.在社区或线上发表相关论文；4.参加相关知识竞赛或成立相关研究小组。
高中地理人教选修同步课件非可再生资源合理开发利用对策
05 未来展望与可持续发展路径
非可再生资源前景预测与挑战
1 2 3
资源枯竭 随着非可再生资源的不断开采，资源量逐渐减少， 最终面临枯竭。
环境破坏 非可再生资源的开采和利用过程中可能对环境造 成破坏，如矿山的开采可能引发地质灾害、矿渣 的排放可能污染环境等。
经济转型 非可再生资源的枯竭和环境问题促使经济向可持 续发展转型，需要寻找替代资源和发展新的产业。
制定严格的法律法规，规范资源开发行为，加大对违法行为的处罚 力度，确保资源的合理开发利用。
成功案例介绍与分析
挪威石油资源管理
挪威通过建立完善的石油资源管理体 系，实现了石油资源的有效开发与可 持续利用，同时保障了国家经济和社 会的稳定发展。
澳大利亚煤炭资Biblioteka 开发澳大利亚在煤炭资源开发中注重环境 保护和可持续发展，通过科技创新提 高采煤效率，减少对环境的破坏。
非可再生资源过度开采 导致资源枯竭，影响可
持续发展。
环境污染
生态破坏
经济风险
开采和加工过程中产生 的废弃物和污染物对环
境造成严重污染。
大规模开采导致生态平 衡破坏，影响生物多样性。
资源价格波动大，对经 济稳定发展带来风险。
对环境和经济的影响
环境破坏
非可再生资源的过度开发 导致环境破坏，如土地荒 漠化、水资源枯竭等。
对我国的启示与借鉴意义
加强资源保护意识
借鉴国际经验，提高我国对非可再生资源的保护 意识，制定合理的资源保护政策。
推动科技创新
加强科技创新投入，提高我国资源开采和利用的 技术水平，降低对环境的负面影响。
完善法律法规体系
建立健全资源开发相关的法律法规体系，规范资 源开发行为，加大对违法行为的惩处力度。
3.2非可再生资源的合理开发利用对策课件-人教版高中地理选修六(1)
①有风：风能资源丰富，年大风日数多。 ②有地：可供建设风电场的土地面积大， 戈壁广布，地形平坦。
【例题2】 阅读图文材料，完成下列要求。 为建设生态文明，我国大力开发风能等清洁能源。风电建设成本高于煤电、 水电。2009年5月，甘肃酒泉有“陆上三峡”之称的1 000万千瓦级风电基地建设 项目获国家批准，其中的80%集中在被称为“世界风库”的瓜州县。下图示意瓜州 等地年大风(≥8级)日数。
世界 中国
发达国家 发展中国家
能源消耗普遍较高 能源消耗普遍较低
中国的能源消耗总量仅低于美国，居世 界第二位，但人均消耗能源水平很低，
还不到世界人均能耗的1/3
世界能源的年消耗 量人在增长。化石 燃料可供人类使用 的时间大约还有： 煤炭200—220年； 石油45—50年；天
然气50—60年
4.如何应对石油资源的耗竭？
在能源资源开发与使用中，环境保护 措施要与主体工程同时设计、同时施
工、同时验收、同时投入使用
防治环境污染
对化石燃料进行深加工和精加工
实行能源结构改革，化石燃料中 尽可能使用天然气
在矿区生产中应保护耕地，合理 利用土地。做好土地复垦工作
减少环境污染 防止生态破坏
【例题1】 下图为我国北方某地区大规模开发矿产资源前后比较示意图，读 图，回答下列问题。
中东
印尼
阿拉斯加 墨西哥
哥伦比亚
石油：中东、北非蕴藏量最丰富，中东是世界最大的石油出口地区
2.化石燃料的分布(国内）
煤炭
北方：主要分布在北 方，其中山西、陕西、 内蒙古三省的储量占 全国的64% 南方：除贵州外，均 严重缺煤
2.化石燃料的分布(国内）
非可再生资源合理开发利用对策高三地理教案
非可再生资源合理开发利用对策高三地理教案一、引言随着经济的发展和人类的日益增长，地球上越来越多的非可再生资源正在不断被消耗和遭受破坏，对环境和人类造成了严重的影响。
如何合理开发和利用非可再生资源，保护和维护地球的生态环境已成为我们的当务之急。
高三地理课程中，我们需要学生掌握这个问题的基本理论和实践操作方法，以此为基础，培养学生的环保意识。
二、教学内容1.非可再生资源的概念和类型：引导学生了解什么是非可再生资源，如何将其分为不同类型（矿产资源、能源资源等）。
2.非可再生资源的开发利用方式：介绍目前非可再生资源的主要开发和利用方式（采矿、石油开采、煤矿开采等），分析其优缺点。
3.非可再生资源的保护问题：评估非可再生资源的开采对环境、社会和经济的影响，让学生了解非可再生资源保护的重要性。
4.非可再生资源的可持续利用：介绍环境友好型的可持续开发方法，如何在保护环境和满足人类需求之间达到均衡，培养学生环保意识。
三、教学重点与难点重点：非可再生资源的概念和类型，非可再生资源的开发利用方式，以及非可再生资源的可持续利用。
难点：非可再生资源的保护问题。
在教学过程中，要引导学生了解非可再生资源的开采对环境和社会的影响，并学习如何利用环境友好型的可持续开发方法，平衡环境和人类需求。
四、教学方法1.生动的案例分析：讲解非可再生资源开采对环境的影响，并列举相关案例，让学生直观地了解到人类活动对自然环境的破坏和影响。
2.探究式学习：引导学生通过实地考察，探究不同类型的非可再生资源的开采过程，了解其具体的开发过程、当地环境、和社会影响等。
3.讨论式授课：在教学过程中，可以提出讨论问题，让学生提出自己的看法和观点，鼓励学生表达自己的意见，促进学生的思考和分析能力。
五、教学评价与反思1.教学评价：在教学过程中，通过多种形式的教学方法，让学生了解非可再生资源的基本知识，以及非可再生资源的保护问题和可持续利用方法，形成环保意识。
可以采用联合考核、口头表达和小组报告等形式进行评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节非可再生资源合理开发利用对策课时安排：2课时教学目的：1．结合实例，理解非可再生资源的特点。
2．知道主要化石燃料的分布概况。
3．结合实例，理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
4．结合实例，说明合理开发与利用化石燃料的主要措施。
5．了解发展多元化结构的能源系统的重要意义，以及主要可再生能源的优势和不足。
教学重难点：重点：1．理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2．合理开发与利用化石燃料的主要措施。
3．主要可再生能源的优势和不足。
难点：发展多元化结构的能源系统的重要意义教具准备：多媒体图片教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等教学过程：第一课时：化石燃料的合理开发与利用导入：非可再生资源（如化石燃料、金属矿产、非金属矿产等）是在一定条件下经过漫长的地质年代形成的，用一点，少一点，目前人类正面临一些非可再生资源濒临耗竭的问题，对于化石燃料的合理开发利用已引起世界各国的普遍关注，如何才能解决其开发与消费中所产生的多种环境问题呢？一、化石燃料的合理开发与利用（一）化石燃料的基本概念主要指煤炭、石油、天然气、油页岩等矿物燃料。
它们是重要的非可再生资源，也是人类目前主要利用的能源。
通过本阅读材料，能够让学生了解以下内容：1．能源是近代社会发展的最基本物质基础。
是经济和社会发展的动力因素，是一国发展的最重要战略资源之一。
2．能源工业对于经济与社会的可持续发展以及民生保障都极为重要。
保障能源供应、确保经济安全以及解决能源消费中出现的环境问题，已受到世界各国的共同关注。
3．中国是世界第二大能源消费国和第三大能源生产国，能源问题是我国21世纪进行现代化建设必须解决的重大问题。
（二）化石燃料的分布总特征：各种化石燃料在地球上分布很不均衡。
1．煤炭分布通过本阅读材料，能够让学生了解以下内容：1．煤炭的分类：无烟煤、烟煤和褐煤2. 其优劣评价指标：等级和品质（1）等级：指含碳量、燃烧热量及挥发分含量；（2）品质：由硫、灰分、其他有害物的含量决定。
3．通常以无烟煤质量最优，褐煤最差。
燃烧优质煤，单位质量提供的热量高，释放污染少。
燃烧质量差的煤，释放污染大。
从而让学生认识到能源生产和消费是中国大气污染的主要来源。
2．石油和天然气的分布3．8，你认为西气东输在我国经济发展与环境保护中有什么重要作用?21世纪初中国大型的基础设施建设工程。
西气东输工程既有利于西部大开发战略和协调东、西部的经济发展，也有利于东部地区改善大气环境质量。
我国经济发达的广大南方地区石油资源少，煤炭资源也少，但能源的需求量很大，能源的生产和消费之间矛盾突出。
再加上世界能源发展的总趋势是使用高效清洁的能源，而天然气是目前最清洁的高效矿物能源之一，其开采、运输、利用过程中对环境造成的不良影响小，这是我国实施“西气东输”工程的两个主要原因。
(三)化石燃料的消耗与前景1．全世界每年都要消耗大量的能源，发达国家与发展中国家能源消耗水平差异很大。
发达国家能源消耗普遍较高，发展中国家能源消耗普遍较低。
例如，占世界人口5％的美国，能源消耗却占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1.5%。
2．中国能源资源丰富多样，但是由于人口众多，目前人均能源资源相对不足。
中国人均煤炭探明储量，只相当于世界平均水平的50％，人均石油可采储量仅为世界平均值的10％。
中国能源消耗总量仅低于美国，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，还不到世界人均能耗的1／3。
3．全球能源的年消耗量仍在增长。
由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然气。
这些非可再生的资源能供人类开采的时间是有限的。
全球石油还能开采多少年据石油专家们粗略估计，人类自1973年以来共向地球索取800亿吨石油。
目前，地球上石油储量大约还有1 370亿吨。
按照现在全世界每年开采30亿吨石油计算，地球上的石油还可供人类开采45—50年。
但是随着新油田的发现，人类使用石油的时间可能还会延长。
1．你认为石油资源会不会耗竭?2．如果石油资源开采完了，会对人类活动产生哪些影响?3．你认为人们可以采取哪些措施来应对石油资源的耗竭?以锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力和临时应变能力等。
化石燃料耗竭后对人类的影响，以及人类应该采取哪些措施来应对资源的耗竭问题等，也可以组织学生展开讨论，让学生各抒己见，仁者见仁，智者见智，为培养学生的想像能力和创新能力提供足够的空间。
(四)化石燃料开发与利用中的环境问题当今世界能源消耗中，煤炭的比重仍然较为重要，我国能源生产和消费构成中，煤炭更占有主要地位，在目前一次能源中约占70％。
煤炭在开采、运输和利用过程中可能对环境造成的不良影响(五)化石燃料合理开发与利用的主要措施1．采用科学方法开采化石燃料资源，提高资源的回收率，改变乱采滥挖、采富弃贫、破坏矿产资源的现象，减少生产过程中对资源的严重耗损。
2．在能源资源开发与使用中，环境保护措施要与主体工程同时设计、同时施工、同时验收、同时投入使用。
要防止各种有机、无机污染物在资源开发过程中进入大气、水体、土壤，引起环境污染问题。
3．在矿区生产中应保护耕地，合理利用土地。
因开采能源而扰动、破坏土地，造成地面塌陷时，由采矿者负责进行复垦，恢复到可利用状态。
4．对化石燃料进行深加工和精加工，包括发展煤炭洗选加工，实现脱硫，推广洁净煤技术等，减少在利用过程中对环境的不良影响。
5．实行能源结构改革，在化石燃料中尽可能使用天然气。
1．你怎样理解在生产与生活中自觉节约能源的重要性？2．为节约能源，你建议社区、学校可以采取哪些措施? 对于本组题应充分发挥学生的思考潜能，展开讨论，并给予充分的评价。
P31案例7，让学生收集北京过去、现在、未来能源结构状况方面的资料，以及政府在调整能源结构方面采取的一些主要措施，实施的一些主要工程等，再在此基础上分析北京能源结构调整的重要意义(从环境保护的角度分析)和成功的经验。
板书设计§3.2.1 化石燃料的合理开发与利用第二课时：发展多元化结构的能源系统导入：我们上节课学习了化石燃料的合理开发与利用，在20世纪60年代以来，世界能源结构已经由石油时代逐渐过渡到包括石油、天然气、煤炭和核能、水电等多种能源互相补充、竞相发展的时代。
二、发展多元化结构的能源系统的必要性1．从全球发展趋势看，由于人口数量增长，人均能源消费量增长，人类对能源资源的需求持续增长。
2．化石燃料的使用对环境造成不良影响，由此引发的全球环境问题日益显著。
一、化石燃料的合理开发与利用（一）化石燃料的基本概念 （二）化石燃料的分布总特征：各种化石燃料在地球上分布很不均衡。
1．煤炭分布 2．石油和天然气的分布 (三)化石燃料的消耗与前景 (四)化石燃料开发与利用中的环境问题 (五)化石燃料合理开发与利用的主要措施所以，今后世界能源的总趋势是发展多元化结构的能源系统和高效、清洁的能源技术。
三、多元化结构的能源系统(一)太阳能1．人类利用太阳能的两种转换形式：（1）光热转换，如太阳灶（2）光电转换，如太阳能电池2．特点：（1）能量巨大太阳每时每刻都以光和热的形式释放着巨大的能量，每秒钟辐射到达地球表面的能量，相当于600万吨标准煤所释放的能量，并且在今后几十亿年里是用之不尽的。
（2）清洁太阳能没有污染。
（3）分散太阳能只能在晴天获得，并且能量中大部分消耗于大气、水的循环和植物的生长，现在被人类直接利用的还很少，其最主要原因是太阳能比较分散，不如常规能源集中。
3．影响太阳能分布的因素【投影】我国太阳总辐射量分布图。
【教师】（带领学生读图3.12）：请同学们跟我在图中找到“140”这条等值线，这一条线大致经过大兴安岭、北京西侧、兰州、昆明，再折向北到西藏南部，这条线以西以北地区，绝大部分是高山高原地区，太阳辐射非常丰富，例如拉萨的太阳总辐射量可达到“200”；而这条线（“140”）以东以南地区，局部如四川盆地则只有“80”左右。
总体上说，纬度越低，太阳高度角越高，太阳辐射强度越大，但对局部地区而言，还可能受到地形的影响。
由此，大家是否可以总结出太阳能分布受到哪些因素影响呢？（1）纬度因素（2）地形因素太阳能在地表分布分散，由于技术、资金等原因，太阳能的能量远远还没有被充分利用，这也是科学界正在研究的问题，我们学生从现在起要学好科技知识，为将来太阳能开发做出贡献，你或许能成为一个太阳能专家。
(二)风能1.风能的特点（1）可再生能源风能实际上是一种间接形式的太阳能。
有人估计，每年地球上风的能量相当于3 200亿吨标准煤的能量。
（2）风力、风向不稳定风可以用来推动涡轮机转动而产生电流。
在地表的盛行风带和季风气候区中，一般风向比较稳定，但风速却存在显著差异。
如：我国东部季风区中冬季盛行偏北风，夏季盛行偏南风，风向虽然较稳定，但风力大小却有一级至十二级之差。
由于风速稳定的地方少，风力又有季节性和短期变化，而且风力丰沛地区不一定是人口密集或经济发达区。
因此，风力发电往往存在着储存和输送问题。
（3）清洁的能源利用风力发电，成本较低，而且不会产生空气污染。
2.风能的利用——风力发电建设风力发电站对选址有什么要求?(三)水能1．水能的特点（1）世界上使用最广泛的可再生能源（目前）（2）发电成本较低（当大坝和电厂建成后）（3）能源清洁（4）大坝的建设可能会对库区及其周围地区的环境带来不利的影响(图3．14)。
3．14，分析水坝建设对环境可能造成的有利影响与不良影响。
3.14回答。
（建议：建设水坝对环境的可能影响，教师可组织学生就修建水库的利弊展开讨论。
讨论时可以从总体上展开，即主要以图3．14提供的线索为主要依据，也可以以“案例”的形式展开讨论。
例如，教师可以收集世界上已建成的尼罗河上阿斯旺水坝建成后对环境的影响来加以说明(下面资料)。
）面对这种种问题，埃及政府也采取了相应的措施，来减缓大坝对环境的影响。
例如，采用合理灌溉充分排水(特别是暗管排水)措施，治理土壤的盐渍化；为了制止河床进一步下切，建造拦水坝；在海岸受侵的严重地段修筑护堤，防止海岸线的退缩；等等。
也可以在讨论图3．14的基础上，让学生再去收集相关实际资料，以说明修建水坝对环境的影响有相似的地方，但也有明显的地区差异，要具体问题具体分析，并对我国修建三峡水坝可能对环境造成的影响进行预测等。
2．我国水能资源的分布我国水能资源极为丰富，可开发的水能约有3．8亿千瓦，居世界首位。
但按人口平均的可开发水能资源仅为世界平均数的60％，并且分布很不均匀(图3．15)。
(四)潮汐能（1）潮汐的概念：太阳与月球的引力使地球上的海水呈周期性的涨落。
白天海水上涨叫“潮”，晚—上海水上涨叫“汐”。
（2）分布：巨大的潮汐能蕴藏在狭窄的海湾、浅海、江河入海口。
（3）潮汐能发电原理：在海湾或河口上建造一个稍低的大坝，以拦截涨潮时涌入的海水，拦在大坝里的水流经大坝时推动水轮发电机组而发电。