冒泡排序复习高中信息技术教案
高中信息技术《冒泡排序算法》优质课教学设计、教案
高中信息技术《冒泡排序算法》优质课教学设计、教案-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1高一冒泡排序教学设计基本路线：数组-排序-冒泡排序【冒泡排序原理--流程图-算法优化】-小结一、教材分析：本节内容选自浙江教育出版社《算法与程序设计》第五章第三节。
本节课主要讲解冒泡排序思想。
排序算法是使用频率最高的算法之一，而冒泡排序是其中一种很典型而且相对简单的方法。
它的学习同时为后面的选择排序做了铺垫。
教学目标知识目标：掌握冒泡排序的原理；掌握冒泡排序的流程图；能力目标：学会使用冒泡排序思想设计解决简单排序问题的算法；进一步理解程序设计的基本方法，体会程序设计在现实中的作用；进一步学习流程框图的使用。
情感目标：增强分析问题、发现规律的能力，激发学习热情；学情分析通过前面的学习，学生已经了解vb 算法设计的基本知识，学会利用自然语言和流程图描述解决问题的算法，对排序中循环语句以有了一定的基础。
但数组变量的使用方法尚未接触，程序设计思想比较弱，在实际生活中往往忽视运用排序算法来处理实际问题，这就要求学生通过本节课的学习，学会运用冒泡排序算法来处理实际问题，并为以后学习其它排序算法打下基础。
二、重点难点重点：理解冒泡排序原理及它的流程图难点：理解冒泡排序中的遍、次等概念（即对变量使用的理解）以及用流程图描述冒泡排序的过程三、教学策略与手段采用讲解法、演示法、分析归纳法引导学生参与思考，用逐步求精的方式降低学生的理解难度，化抽象为具体，由特殊到一般，有效地突出重点、突破难点。
四、课前准备1.教师的教学准备：冒泡排序的课件、学案、素材2.教学环境的设计与布置：多媒体网络教室、电子白板、多媒体教学平台等五、教学过程课前学习【设计意图】学Th能自己学会的不讲。
排序数组知识点相对简单，由学生自学完成，之前的知识点学生可能会有所遗忘，通过这个方式让学生回顾。
冒泡排序算法原理比较容易也由学生自学完成。
《冒泡排序》 学历案
《冒泡排序》学历案一、学习目标1、理解冒泡排序的基本概念和原理。
2、能够用编程语言实现冒泡排序算法。
3、分析冒泡排序算法的时间复杂度和空间复杂度。
4、比较冒泡排序与其他排序算法的优缺点。
二、学习重难点1、重点（1）掌握冒泡排序的基本步骤和逻辑。
（2）能够通过代码实现冒泡排序。
2、难点（1）理解冒泡排序的时间复杂度分析。
（2）优化冒泡排序算法以提高其性能。
三、知识准备1、了解数组的概念和基本操作。
2、熟悉一种编程语言，如 Python、C+＋等。
四、学习过程1、概念引入想象一下，我们有一排无序的数字，就像一群没有排队的小朋友。
现在我们要让它们按照从小到大的顺序排好队。
冒泡排序就是一种帮助我们完成这个任务的方法。
2、原理讲解冒泡排序的基本思想是：每次比较相邻的两个元素，如果顺序不对，就把它们交换位置。
就像水中的气泡，较小的数字会逐渐“浮”到数组的顶端。
例如，有一组数字 5, 3, 8, 4, 2 。
第一轮比较：先比较 5 和 3，因为 5 大于 3，所以交换位置，得到 3, 5, 8, 4, 2 。
接着比较 5 和 8 ，位置不变，再比较 8 和 4 ，交换位置得到3, 5, 4, 8, 2 ，最后比较 8 和 2 ，交换位置得到 3, 5, 4, 2, 8 。
这一轮结束后，最大的数字 8 就“浮”到了最后。
第二轮比较：重复上述过程，得到 3, 4, 2, 5, 8 。
第三轮比较：得到 3, 2, 4, 5, 8 。
第四轮比较：得到 2, 3, 4, 5, 8 ，排序完成。
3、代码实现以下是用 Python 语言实现冒泡排序的示例代码：｀｀｀pythondef bubble_sort(arr)：n ＝ len(arr)for i in range(n)：for j in range(0, n i 1)：if arrj ＞ arrj ＋ 1 ：arrj, arrj ＋ 1 ＝ arrj ＋ 1, arrjarr ＝ 64, 34, 25, 12, 22, 11, 90bubble_sort(arr)print(＂排序后的数组:＂， arr)｀｀｀4、时间复杂度分析冒泡排序的平均时间复杂度和最坏情况下的时间复杂度都是O(n²) 。
2024年高中信息技术1、冒泡排序浙教版课件
2024年高中信息技术 1、冒泡排序浙教版课件一、教学内容本节课选自浙教版高中信息技术2024年教材第二章第一节，主题为“冒泡排序”。
教学内容详细包括冒泡排序的基本概念、算法原理、流程图绘制以及排序过程的具体实现。
二、教学目标1. 理解冒泡排序的基本原理，掌握冒泡排序算法的实现过程。
2. 学会使用流程图描述冒泡排序算法，提高学生算法逻辑思维能力。
3. 能够运用冒泡排序解决实际问题，培养学生的编程实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：冒泡排序算法的流程图绘制和编程实现。
2. 教学重点：冒泡排序的基本原理及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算机、编程软件（如：Python、C++等）。
五、教学过程1. 引入：通过展示冒泡现象，引入冒泡排序的概念，激发学生兴趣。
2. 基本概念：讲解冒泡排序的定义，阐述其基本原理。
3. 算法原理：详细讲解冒泡排序的步骤，分析其时间复杂度和空间复杂度。
4. 流程图绘制：引导学生绘制冒泡排序的流程图，巩固算法逻辑。
5. 编程实践：指导学生使用编程软件，实现冒泡排序算法。
6. 例题讲解：结合实际例题，讲解冒泡排序的应用。
7. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 冒泡排序2. 内容：（1）冒泡排序定义（2）冒泡排序步骤（3）时间复杂度和空间复杂度（4）流程图绘制（5）编程实现七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制冒泡排序的流程图。
2. 答案：（1）见附件1。
（2）见附件2。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际案例引入，让学生充分理解冒泡排序的概念和原理，通过编程实践，提高学生的动手能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考冒泡排序的优化方法，如：鸡尾酒排序、双向冒泡排序等，激发学生的创新思维。
重点和难点解析1. 教学难点：冒泡排序算法的流程图绘制和编程实现。
2. 例题讲解：结合实际例题，讲解冒泡排序的应用。
高中信息技术《用循环的思想解决问题—冒泡排序》优质课教学设计、教案
“用循环的思想解决问题—冒泡排序”教学设计【学习目标】1熟练掌握for 循环嵌套2理解冒泡排序的思想3学会用程序实现排序算法【重点】用循环嵌套的思想解决问题【难点】冒泡排序的算法壱、回顾上节课所学的循环案例（1）、Sum=1！+2！+3！…+i！…+n！3 用递归函数实现For i=1 to ns=s+f(i)Next i递归函数function 函数名(变量as 类型)as 类型Function f(n As Integer) As IntegerIf n = 0 Thenf = 1Elsef = n * f(n - 1)End IfEnd Function（2）打印字符图形弐、循环思想在冒泡中的应用6.8 89 16.8 72.8 120 17.2 63 9.81在这些数据中，先找出最大值2在剩余的数中，在找出最大值3重复2，一直到剩下一个数，即完成了排序——如何求n 个数最大值？a(1) a(2) a(3) a(4) ……a(n)首先a(1) a(2)比较，最大值存放在a(2)中然后a（2）a(3),比较,最大值放在a(3)中以此类推,一直到a(n-1)和a(n)比较，最大值放在a（n）中推论：利用a(i)>a(i+1)为判断条件，当条件成立，两个数交换值，否则进行下一轮比较如下图所示：课堂实践18 名学生分别代表a（1）……a(8),分别存储6.8 89 16.8 72.8 120 17.2 63 9.8以其他学生为导演，展示两两相比，交换的过程，如图研究第i 轮时：总结冒泡排序的思路：课堂实践2：完善“冒泡”程序，调试并运行附参考代码：P r i v a t e Sub C o mm a nd1_C li ck()'选择排序——从小到大排序Text1.Text = ""Text2.Text = ""Di m i,j A s I n te g e rDi m t,a(1T o100)A s S i ng l e'定义数组，相当于定义a(1) a(2)……a(10)n=I npu tBo x("请输入n的值","输入n","")For i = 1 To n Step 1a(i)=I npu t B o x("请输入第"&i&"个数字","标题_输入数据","") '输入数据到数组中Next iFor i = 1 To nT e x t1.T e x t=T e x t1.T e x t&a(i)&""'把输入的数据串起来，在text1.text 输出Next i'冒泡排序For i = 1 To n-1For j = 1 To n - iI f a(j)>a(j+1)T h e nt=a(j)a(j)=a(j+1)a(j+1)=tEnd IfNext jNext i'输出数据For i = 1 To nT e x t2.T e x t=T e x t2.T e x t&a(i)&""'把输入的数据串起来，在text1.text 输出Next iEnd Sub三、参考资料1.D im 变量名as 变量类型（i n te g e r、l o ng、si ng l e、d o ub l e、st r i ng、b oo l e a n、d a t e）如：d i m x a s i ng e g e r定义整形的变量xDi m x,y,z a s d o ub l e定义双精度实数变量x y z2.If 条件then 语句1 else 语句2If 条件then语句1语句2……语句nEndif1、If 条件表达式then 语句1 else 语句2开始输入 a 、bYa>b ?Max=bMax=a1条件 ?Step1Then2、If 条件表达式 then 语句Else2Then条件 ?3 例如：求两个数的最大值（设定 a b max 三个 single 类型的变量）输出 max4★★★ F o r i =初始值 t o 终点值 st e p 步长 结束黑箱子 Next i循环变量 i 初始值 向 终点值 进军 ，每一步走 一个步长Step2Step1F o r i =1 to 100 st e p 1(可以省略) 黑箱子 Next iF o r i =100 to 19 st e p -10 黑箱子 Next i5、Do while 条件表达式语句块6.★★★Di m s(1 T o 8) A s S t r i ng '定义字符串数组 s (1)、s(2)……s(8),8 个变量 ★★★N e w _p a ssw o r d =””new_password = new_password +s(i) ' new_password = new_password + s(i)。
冒泡排序教学设计
print(is_sorted(unsorted_array)) # 应输出 False
```
答案：True, False
例题5：给定一个整数数组，编写一个冒泡排序的变种，使得数组中的所有偶数都排在所有奇数之前，但不需要对偶数或奇数内部进行排序。
```
for i from 0 to n-1
for j from 0 to n-i-1
if array[j] > array[j+1]
swap(array[j], array[j+1])
```
- Python代码示例：
```python
def bubble_sort(arr):
n = len(arr)
```
解答：这个冒泡排序代码的时间复杂度是O(n^2)。外层循环运行n次，内层循环平均运行n/2次，所以总的运行次数约为n*(n/2)，即O(n^2)。
例题3：给定一个整数数组[5, 1, 4, 2, 8]，请使用冒泡排序算法对其进行排序，并输出每轮排序的结果。
解答：
```python
def bubble_sort(arr):
- 遍历序列：从第一个元素开始，比较相邻的两个元素。
- 交换元素：如果相邻的两个元素顺序错误，即前者大于后者，则交换它们的位置。
- 标记有序：如果一轮比较中没有发生任何交换，说明序列已经有序，将布尔变量设为true。
- 结束条件：当布尔变量为true时，排序结束。
3. 冒泡排序的代码实现
- 伪代码：
- 提出问题：引导学生思考日常生活中排序的例子，如排队、整理物品等，并提问：“计算机是如何进行排序的？”
冒泡排序法教案
冒泡排序法教案第一篇：冒泡排序法教案数据结构——冒泡排序（第19讲，第9章）一、复习回顾什么是排序：排序是把一个无序的数据元素序列整理成有规律的按排序关键字递增（或递减）排列的有序序列的过程。
/************************************************（已经学过的排序方法有：直接插入排序、希尔排序、直接插入排序：顺序的把待排序序列中的各个记录按其关键字的大小，插入到已排序的序列的适当位置。
希尔排序：（缩小增量排序），不断把待排序的记录分成若干个小组，对同一组内的记录进行排序，在分组时，始终保持当前组内的记录个数超过前面分组排序时组内的记录个数。
）************************************************/二、第一小节（目标：理解掌握冒泡思想）1、给出冒泡排序的定义（25分钟）将待排序序列中第一个记录的关键字R1.key与第二个记录的关键字R2.key作比较，如果R1.key>R2.key，则交换记录R1和R2在序列中的位置，否则不交换；然后继续对当前序列中的第二个记录和第三个记录作同样的处理，依此类推，知道序列中倒数第二个记录和最后一个记录处理完为止，我们称这样的过程为一次冒泡排序。
2、请学生上台做排序练习（15分钟做题+10分钟讲解）（巩固排序思想的掌握）第一题： 38 5 19 26 49 97 1 66 第一次排序结果：5 19 26 38 49 1 66 [97] 第二次排序结果：5 19 26 38 1 49 [66 97] 第三次排序结果：5 19 26 1 38 [49 66 97] 第四次排序结果：5 19 1 26 [38 49 66 97] 第五次排序结果：5 1 19 [26 38 49 66 97] 第六次排序结果：1 5 [19 26 38 49 66 97] 第七次排序结果：1 [5 19 26 38 49 66 97] 最后结果序列： 1 5 19 26 38 49 66 97第二题： 8 7 6 5 4 3 2 1数据结构——冒泡排序（第19讲，第9章）答第一次排序： 7 6 5 4 3 2 1 [8] 第二次排序： 6 5 4 3 2 1 [7 8] 第三次排序： 5 4 3 2 1 [6 7 8] 第四次排序： 4 3 2 1 [5 6 7 8] 第五次排序： 3 2 1 [4 5 6 7 8] 第六次排序： 2 1 [3 4 5 6 7 8] 第七次排序：1 [2 3 4 5 6 7 8] 最后结果序列： 1 2 3 4 5 6 7 8第二题： 1 2 3 4 5 6 7 8 第一次排序： 1 2 3 4 5 6 7 [8] 第二次排序： 1 2 3 4 5 6 [7 8] 第三次排序： 1 2 3 4 5 [6 7 8] 第四次排序：1 2 3 4 [5 6 7 8] 第五次排序： 1 2 3 [4 5 6 7 8] 第六次排序： 1 2 [3 4 5 6 7 8] 第七次排序： 1 [2 3 4 5 6 7 8] 最后结果序列： 1 2 3 4 5 6 7 8]从练习题中引出：一次冒泡排序的结果：使关键字最大的记录排在了序列的最后一个位置上。
高中信息技术《冒泡法排序》教案(doc文档)
课题排序算法实现——冒泡法排序【教学目标】知识与技能1、掌握冒泡法排序的基本思路。
2、通过程序的实现进一步理解冒泡排序的意义和特点。
3、提高学生综合运用各种基本语句的能力。
过程与方法1、通过实例，体会冒泡法排序的基本过程。
2 、体验探究学习的过程，获得成功学习的快乐。
情感态度与价值观1 、感受利用程序来解决问题的全过程，增强利用程序解决问题的自信心。
2 、激发学生进一步学习算法和VB程序的热情。
【教学重点难点】冒泡过程的数学模型，一轮冒泡的分解，一轮冒泡的程序实现。
【教学方法】提问启发，任务驱动，讨论探究，循序渐进。
【教学思路】教师线索：引入问题——分析冒泡算法数学模型——指导程序实现——总结提升学生线索：获得情感需求——思考实现方法——分解步骤逐步实现程序——总结提高设计思想冒泡程序的实现是本章的一个教学重点和也是教学难点，如何设计好教学过程，使学生通过本堂课的学习掌握其程序的代码实现，并从中领悟出程序设计的基本方法和步骤，是我在教学设计时重点思考的内容。
一个好的教学设计应该遵循建构主义的思想，力主在学生原有知识的基础上，根据学生认知发展的规律，逐步递增新知识内容，使新旧知识相互作用，重组认知结构。
因此在设计时，本着由简入烦，由具体到抽象，由已知到未知的思想，循序渐进，有步骤、有计划地展开教学过程。
导课环节以NBA数据表的处理引入排序在日常生活中的实际应用，激发学生学习的兴趣；整个程序包括程序的输入、冒泡算法的程序实现、输出部分。
激发学生的原有知识，引导学生自主完成输入、输出部分，让学生获得成就感和自信心。
冒泡算法的程序实现是本堂的重点内容，以4个数的排序为例展开教学，使问题尽可能的简单化和具体化，这是为了适应现阶段学生的认识水平，放低难度，使大部分学生都能完成程序的编写，也符合认知的就近原则；在交换代码的实现中，引入第三个杯子实现两个杯子内液体的互换过程为例，以易于学生理解的方式，促进学生的选择性知觉，也体现了由具体到抽象的设计思想；最后，通过拓展提高练习，有效实现分层教学，加深了学生对冒泡实现的理解，并通过它可以抽象出n个数进行冒泡排序的实现，从而达成本节课的教学目的，使学生完全掌握冒泡排序的程序实现。
(完整word版)高一冒泡排序教学设计
高一冒泡排序教学设计一、教学目标知识目标：掌握冒泡排序的原理；理解冒泡排序的流程图；编写冒泡排序的主要代码；能力目标：学会使用冒泡排序思想设计解决简单排序问题的算法；进一步理解程序设计的基本方法，体会程序设计在现实中的作用；情感目标：培养学生分析问题、发现规律的能力，激发学生学习热情；培养良好的程序书写习惯；二、重点难点重点：理解冒泡排序原理及它的流程图难点：理解冒泡排序中的遍、次等概念（即对变量使用的理解）三、教学策略与手段采用讲解法、演示法、分析归纳法引导学生参与思考，用逐步求精的方式降低学生的理解难度，化抽象为具体，由特殊到一般，有效地突出重点突破难点。
四、课前准备1．教师的教学准备：冒泡排序的课件2．教学环境的设计与布置：多媒体网络教室、投影机、多媒体教学平台五、教学过程一、导入：创新情景通过扑克牌的展示引入排序的概念排序：通过调整位置，把杂乱无章的数据变为有序的数据。
二、新课排序的方法很多，这节课我们来学习其中一种比较典型的排序方法――冒泡排序。
1、冒泡排序的基本思想一边讲解一边以文字形式给出冒泡排序的基本思想（书P31略）。
特别要强调怎样算一遍处理，而且每遍总是从“最下面起”，“自下而上”，比较“相邻”两数。
2、画流程图（按非减次序排序）这块内容是本节课的重点，采用自顶向下逐步求精的方式，由特殊到一般归纳总结，利用模块化，各个难点一一突破。
(1)以5张扑克牌的排序为例，演示冒泡排序的逐个过程，再次强化学生对冒泡排序过程的理解。
教师要书写每遍排序过程中两两比较的数、比较的次数、待排序的第一个数(2)小结排序过程：5张扑克牌总共进行了4轮排序。
每轮排序冒起一个最小数，于是转化成右侧流程图。
流程图一给出流程图一之后，教师可以让学生思考一下，这种结构实际上属于什么结构――循环结构。
但是不规范的，我们需要用一个变量来控制循环次数，从而引出用变量i来记录正在执行的排序的遍数，它的值是从1到4，每次做完后加1。
冒泡法排序教案
冒泡法排序教案《冒泡法排序》教学案例 一、教材分析： 冒泡法排序是处理数据的一个行之有效的常用方法，是教材的重点学习内容。
教材通过实例，介绍了最为直观的冒泡排序法，展示了冒泡排序的过程，通过问题的解决达到明确算法的思路，并将思路整理之后能够熟练地转化为程序代码，这当然是教学目的之所在。
二、学情分析： 1、应有知识：数组概念及运用；循环嵌套使用；取数组中的最小值；交换两个变量的值； 2、课前准备：请学生找出现实生活中对数据进行排序后使用的例子；如考试成绩排名或者运动会成绩排名，模拟排序过程； 三、教学目标： 1.知识与技能： 1）理解数组的概念，学会用简单的数组处理、表示数据. 2）掌握冒泡法排序的原理. 3）掌握冒泡法排序程序的实现和优化. 4）学会用冒泡法对数据进行排序. 2.过程与方法： 经历分析、实践、讲解、探究、归纳，通过循序渐进、层层深入，逐步深化对循环思想和执行过程的理解。
3.情感、态度与价值观： 1)积极引导，循循善诱，并一环扣一环，层层分析，同时发挥学生主体作用，步步深入，找出算法规律,使冒泡法排序这个较为复杂抽象的算法变得浅显易懂 2)通过在实际的问题中分析冒泡法排序结构，从程序设计领域进一步提升学生的信息素养。
四、教学重点、难点: 1)教学重点：冒泡排序原理及程序实现。
2)教学难点：①冒泡排序的程序实现；②算法及程序的优化。
五、教学方法：演示法、讲授法、讨论法、练习法。
六、课时：1课时 七、教学过程： （一）复习回顾（3分钟） 1、一维数组定义及赋值2、三个数的排序（从小到大） （二）创设情景、导入（6分钟） 探讨：上星期运动会结束后，各个运动员的成绩已经出来了，请同学们考虑一下如何排序得出一、二、三名。
学生：可以通过Excel排序功能，或者可以通过编程的方式。
老师：我们今天就一起来讨论如何通过编程的方式来完成排序。
请同学们说说有什幺方法幺？ 学生：首先把所有运动员的成绩放在一个数组a(1ton)里(n为常量，代表运动员人数)，然后a(1)分别和a（2）、a(3)、a（4）……a（n）比较，这样a （1）就能得到最高成绩，同样a（2）分别和a（3）、a（4）……a（n）比较，a（2）里就能得到第二高的成绩，以此类推，就能从大到小排序了。
2024年高中信息技术1、冒泡排序课件浙教版
2024年高中信息技术1、冒泡排序课件浙教版一、教学内容本节课将深入探讨浙教版高中信息技术教材第二章第三节“算法与程序设计”中的冒泡排序算法。
具体内容包括：1. 理解冒泡排序的基本原理与概念。
2. 学习冒泡排序算法的流程与步骤。
3. 分析冒泡排序算法的时间复杂度与空间复杂度。
4. 掌握冒泡排序的编程实现。
二、教学目标1. 让学生掌握冒泡排序的基本原理与流程。
2. 培养学生运用冒泡排序算法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对算法时间复杂度和空间复杂度的认识。
三、教学难点与重点教学难点：冒泡排序算法的优化，时间复杂度与空间复杂度的分析。
教学重点：冒泡排序的基本原理、流程以及编程实现。
四、教具与学具准备1. 教师准备：计算机、投影仪、PPT课件。
2. 学生准备：计算机、教材、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组无序的数字，让学生想办法将其排序。
引导学生思考排序方法，引出冒泡排序算法。
2. 理论讲解（15分钟）介绍冒泡排序的基本原理、流程与步骤，分析冒泡排序的时间复杂度和空间复杂度。
3. 例题讲解（15分钟）通过一个具体的冒泡排序例题，详细讲解冒泡排序的编程实现过程。
4. 随堂练习（10分钟）学生在计算机上编写冒泡排序程序，对一组数据进行排序。
5. 课堂小结（5分钟）6. 互动提问（10分钟）教师针对冒泡排序的知识点提问，学生回答，巩固所学内容。
7. 课堂作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生在课后完成。
六、板书设计1. 冒泡排序基本原理2. 冒泡排序流程与步骤3. 冒泡排序编程实现4. 时间复杂度与空间复杂度分析七、作业设计1. 作业题目：使用冒泡排序算法对一组数据进行排序。
答案：见附录。
2. 课后思考题：如何优化冒泡排序算法？八、课后反思及拓展延伸1. 学生对冒泡排序算法的理解程度。
2. 学生在编程实践中遇到的问题和解决方法。
3. 课堂互动提问的效果，学生回答问题的准确性。
冒泡排序与选择排序的复习 教案设计
冒泡排序与选择排序的复习课堂类型：复习课教材分析：人教版《信息技术》《算法与程序设计》分册第四章第五节排序算法授课地点：录播教室教学目标：知识与技能：掌握冒泡与选择排序的原理；学会使用冒泡、选择的思想设计解决简单排序问题的算法。
过程与方法：进一步理解程序设计的基本方法，体会程序设计在现实中的作用。
情感态度与价值观：培养学生分析问题、发现规律的能力，激发学生学习热情。
培养学生联系生活中的算法。
教学重难点：掌握冒泡与选择排序的原理；学会使用冒泡、选择的思想设计解决简单排序问题的算法。
教学方法：讲解法、演示法、分析归纳法、任务驱动法；教学过程：一、导入（开门见山）我们已经学习了两种排序，冒泡排序和选择排序，今天我们就通过比较两种排序算法来一起复习这部分内容。
首先我们来观看一段老师亲自做的微课，再来认识一下这两种算法的原理。
播放微课。
二、复习讲解刚刚播放的是两种算法的动画原理，我们之前也学习过，那么接下来我们重点来复习一下这两种算法的代码结构。
1.冒泡排序For i=1 to n -1For j=n to i+1 step -1If a(j)<a(j-1) ThenEnd ifNexr jNext i2.选择排序For i=1 to n-1K=iFor j=i+1 to nIf a(k)>a(j) then k=jNext jIf k<>i thenT=a(i):a(i)=a(k):a(k)=tEnd ifNext i三、习题讲解1.选择题例题两题（1）下表记录了6个数据的排序过程，分析表中数据可知，该排序采用的算法与排序方式分别为：原始数据：65 57 59 44 45 69（2）对数组元素a(1)到a(8)进行从小到大排序，其排序算法的VB部分程序段如下:For m=1 to 7p=mFor n =m+1 to 8Next nIf p<>m Then t=a(p):a(p)=a(m):a(m)=tNext m方框中的语句是（）2.五分钟限时应用题一题3.不限时练习一题，以学生的作业讲解可用实物展台演示分析答题的完整过程。
高中信息技术教科版选修1第三章第4-1课《冒泡法排序算法》优质教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
高中信息技术教科版选修1第三章第4-1课《冒泡法排序算法》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.知识与技能
(1)理解冒泡排序算法的原理和流程图
(2)学会编写程序实现算法
(3)了解自顶向下,逐步求精的程序设计方法
2.过程与方法
(1)通过对算法的分析和细化理解冒泡排序算法的思想,构造程序
(2)通过算法的设计与实现,了解自顶向下、逐步求精的程序设计方法
3.情感态度与价值观目标
(1)通过对问题的层层剖析,理清思路,培养学生严谨缜密的思考习惯
(2)通过问题解决体会由直观到抽象跨越的程序设计过程
2学情分析
(1)有一定的逻辑思维能力,具备一定的提出、思考和解决问题的能力,对于一个问题,能应用学过的知识进行简单分析。
(2)已经学习了程序设计的三种基本结构以及数组变量的使用,但由于实践少,知识连贯和综合应用能力不够。
表现为能理解设计算法的要求,但找不到解决问题的思路,独立编写程序就犯难,除了记忆性地罗列一些语句外,不知从何下手,不能形成明确的编程思路,难以完成直观到抽象的跨越。
3重点难点
1.教学重点
冒泡排序算法的基本思想和实现过程。
2.教学难点
构造程序实现冒泡排序算法。
4教学过程
教学活动
1【导入】引入本节主题。
高中信息技术教科版选修1第三章4-1《冒泡法排序算法》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中信息技术教科版选修1第三章第4-1课《冒泡法排序算法》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教
案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识与技能
(1)理解冒泡排序算法的原理和流程图
(2)学会编写程序实现算法
(3)了解自顶向下,逐步求精的程序设计方法
2.过程与方法
(1)通过对算法的分析和细化理解冒泡排序算法的思想,构造程序
(2)通过算法的设计与实现,了解自顶向下、逐步求精的程序设计方法
3.情感态度与价值观目标
(1)通过对问题的层层剖析,理清思路,培养学生严谨缜密的思考习惯
(2)通过问题解决体会由直观到抽象跨越的程序设计过程
2学情分析
(1)有一定的逻辑思维能力,具备一定的提出、思考和解决问题的能力,对于一个问题,能应用学过的知识进行简单分析。
(2)已经学习了程序设计的三种基本结构以及数组变量的使用,但由于实践少,知识连贯和综合应用能力不够。
表现为能理解设计算法的要求,但找不到解决问题的思路,独立编写程序就犯难,除了记忆性地罗列一些语句外,不知从何下手,不能形成明确的编程思路,难以完成直观到抽象的跨越。
3重点难点
1.教学重点
冒泡排序算法的基本思想和实现过程。
2.教学难点
构造程序实现冒泡排序算法。
4教学过程
教学活动
1【导入】引入本节主题。
高中信息技术《冒泡法排序算法》优质教案、教学设计
《冒泡法排序算法》教学设计作者：课时：共2 课时，本节为第1 课时，理论课【适用年级】高二年级【所用教材】教科版《算法与程序设计》【教学目标】1、知识与技能：让学生了解排序及冒泡法排序的概念；掌握冒泡排序算法思想并学会用冒泡法对数据排序；初步掌握冒泡法排序的程序实现。
2、过程与方法：通过对冒泡排序过程和程序实现过程的分析，初步掌握用冒泡排序法来解决简单的排序问题。
3、情感目标：通过对冒泡排序算法过程的分析，培养学生设计程序解决实际问题的能力，激发学生对程序设计的兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度。
【教学重点】1、冒泡法排序原理；2、运用冒泡法排序解决实际问题。
【教学难点】1、理解冒泡法排序中的轮与次等概念；2、如何用程序实现冒泡法排序算法【教学过程】一、创设情境，导入新课体验纸牌排序：先让一位同学上台将给定顺序的几张纸牌从小到大排列，完成后让其说一说进行排列的思路。
象这种解决问题的方法和步骤就是今天我们要学习的内容：冒泡法排序算法，从而引入课题。
设计意图：从生活实际入手，让学生通过体验排序，谈思路，知道冒泡法排序算法离我们并不远，也并不神秘，从而接进与学生的距离。
二、展示学习目标设计意图：让学生做到学习时心中有数。
三、新课开始（一）、剖析课题，初识冒泡法排序算法1、何谓算法？（回顾）设计意图：对前面所学知识回顾，进行情感教育，引导学生学习时只有温故知新，才能不断长进。
2、何谓排序？（自学）设计意图：本知识比较简单，学生一看就懂，让学生共同回答，目的是给学生学习的信心，并让学生知道，排序在计算机编程中使用非常频繁，并且排序算法有多种，为后面学习做准备。
3、何谓冒泡法排序？（自学）设计意图：讲之前先说明冒泡法排序在排序算法中的地位，是一种非常经典的排序算法，本知识也不难，学生一看就懂，也让学生共同回答，接着提出问题“如何将相邻元素进行比较和交换呢？”，让学生思考，从而转入下一个问题的学习。
（二）、冒泡法排序的思想（大声朗读）1、冒泡法排序的思想: 从最下面（或最后面）一个元素（数据）开始，依次比较相邻的两个元素，较小的元素像气泡一样上浮，较大的元素下沉，第一轮找出最小值，第二轮找出次小值，依次类推……直接展示给学生，并让学生大声朗读。
城阳三中 信息技术 王增刚 冒泡排序教案
《冒泡排序》教学案一、学习任务分析1. 学习内容分析本节内容选自浙教版高中《算法与程序设计》第二章第3节内容。
本节课将理论与实践结合，以加深学生对冒泡排序算法的理解与运用。
主要内容包括冒泡排序算法的原理及其代码实现，了解冒泡排序的变式，并利用冒泡排序方法解决综合性问题。
在之前的学习中，已经学习了数组、选择结构、双重循环结构等基本程序概念，本节内容在此基础上，学习冒泡排序的原理及其代码的实现，了解冒泡排序的不同变式，并能够运用冒泡排序算法解决综合性问题。
而本节内容也为之后选择排序、插入排序、基数排序等排序的学习提供了参考。
由此，本节内容起到了承上启下的作用。
结合学生学情，冒泡排序安排三课时完成，本节内容为第一课时内容。
2. 教学重难点分析教学重点：理解冒泡排序的原理并掌握其基本实现代码。
教学难点：理解双重循环嵌套的运用方式，掌握冒泡排序基本实现代码，并能够进行简单的冒泡排序运算。
二、学习者分析1.学习者已有的知识与技能水平本节内容的学习者是高二年级的学生。
在日常生活中，学生常常会接触到许多排序的例子，例如微信步数排行、做操时身高排序等，并对如何对一群杂乱的数值按规则进行排序有了基本的方法。
因此，对于冒泡排序而言，其排序的原理应该是较容易掌握的。
在代码编写方面，学生已经掌握了变量、数组等基本概念与赋值、选择、循环等基本结构，已经具备了一定的编程能力。
在教学方法设计的过程中，考虑到高二的学生好奇心强，更喜欢自己实践探究来解决问题，因此在教学设计时应给予学生更多的思考及实践的时间。
2.学习者在学习本课中可能遇到的问题虽然学生已经学习了VB编程中的基本概念与结构，但由于实践操作不多，对与程序的整体编写还存在困难。
在教学过程中，需要由浅入深，引导学生通过分析原理、拆分问题、组合架构的方式，循序渐进。
在冒泡排序的学习中，冒泡排序原理相对较为容易理解，但是程序实现中，双重循环的方式及范围对于学生而言仍然具有一定的难度，因此需要着重讲解整体的结构与实现。
2024年高中信息技术冒泡排序课件浙教版
2024年高中信息技术冒泡排序课件浙教版一、教学内容本节课我们将学习浙教版高中信息技术教材第二章第四节“冒泡排序”。
具体内容包括冒泡排序的基本原理、算法步骤、代码实现及其优化方法。
二、教学目标1. 理解冒泡排序的基本原理和算法步骤，能够手动模拟冒泡排序过程。
2. 学会使用编程语言实现冒泡排序，并能够对排序算法进行简单的优化。
3. 培养学生的算法思维和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点重点：冒泡排序的基本原理、算法步骤、代码实现。
难点：冒泡排序的优化方法，以及在实际应用中如何选择合适的排序算法。
四、教具与学具准备1. 计算机、投影仪等教学设备。
2. 编程软件（如Python、C++等）。
3. 课堂练习题和案例。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个实际案例，让学生了解排序在日常生活中的重要性。
例如：让学生们将一组成绩按照从高到低的顺序排列。
2. 基本原理讲解介绍冒泡排序的基本原理，即通过相邻元素的比较和交换，使较大（或较小）的元素逐渐从前往后（或从后往前）移动。
3. 算法步骤介绍详细讲解冒泡排序的算法步骤，包括比较、交换等操作。
4. 代码实现使用Python或C++等编程语言，现场演示冒泡排序的代码实现。
5. 例题讲解结合一道例题，讲解冒泡排序的应用，让学生学会如何分析问题和解决问题。
6. 随堂练习让学生动手编写冒泡排序的代码，并针对特定数据进行排序。
7. 优化方法介绍讲解冒泡排序的优化方法，如设置标志位、提前终止等。
8. 小结六、板书设计1. 冒泡排序基本原理2. 算法步骤3. 代码实现4. 优化方法七、作业设计1. 作业题目（1）使用冒泡排序对一组数据进行排序。
（2）针对冒泡排序，提出一种优化方法，并解释其原理。
2. 答案（1）见代码示例。
（2）设置标志位，记录是否发生交换，若某一轮排序未发生交换，则提前终止排序。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸引导学生了解其他排序算法，如选择排序、插入排序、快速排序等，并比较它们的优缺点。
2024年高中信息技术冒泡排序课件浙教版
2024年高中信息技术冒泡排序课件浙教版一、教学内容本节课我们将学习浙教版高中信息技术教材第二章第三节的内容——冒泡排序。
具体内容包括：冒泡排序的基本概念、算法原理、流程图绘制以及冒泡排序的优化。
二、教学目标1. 让学生掌握冒泡排序的基本原理，能理解冒泡排序过程中元素的比较和交换规则。
2. 培养学生利用流程图描述算法的能力，能独立绘制冒泡排序的流程图。
3. 通过优化冒泡排序，让学生体会算法效率的重要性，提高学生的算法优化意识。
三、教学难点与重点教学难点：冒泡排序的优化，以及流程图的绘制。
教学重点：冒泡排序的基本原理和算法实现。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、白板、板擦。
2. 学具：教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个生活实例，如购物时排队付款的场景，引导学生思考如何使排队过程更加高效。
提问：如果排队的人们像数据元素一样，如何使它们快速、有序地排列？2. 基本概念与原理讲解（15分钟）介绍冒泡排序的基本概念，解释冒泡排序的原理。
通过动画演示，让学生直观地理解冒泡排序过程中元素的比较和交换。
3. 流程图绘制（10分钟）讲解流程图的绘制方法，引导学生按照冒泡排序的原理绘制流程图。
在黑板上逐步绘制冒泡排序的流程图，让学生跟随绘制。
4. 优化冒泡排序（10分钟）分析冒泡排序的时间复杂度，引导学生思考如何优化算法。
介绍冒泡排序的优化方法，如：添加一个标志位，判断数组是否已经有序。
5. 例题讲解与随堂练习（15分钟）出示例题，讲解冒泡排序的应用，引导学生独立完成练习。
学生完成练习后，邀请部分学生展示答案，并进行讲解。
引导学生思考其他排序算法，为下一节课做准备。
六、板书设计1. 冒泡排序2. 内容：冒泡排序原理流程图绘制冒泡排序优化七、作业设计1. 作业题目：编写一个冒泡排序的程序，对一组数据进行排序。
绘制冒泡排序的流程图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对冒泡排序的理解程度，以及对流程图绘制的掌握情况。
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总结与思考
01 复习了冒泡排序的基本原理和程序实现
02 复习了VB与数据库连接的语句
03复习了VB中的基本语句，并解决了排名，算平均分的问题
04
体验了采用vb解决问题的一般过程， 感受了用计算机解决问题的方便之处
探索与提升
1、冒泡排序的优化，当一轮交换已经没有数据交换之 后冒泡排序还需要继续进行吗？
什么？
从数据库中获取数据
阅读程序，
我们可以
知道，a数
组存放的
内容为 ，
b数组存放
的内容
为
。
i=0 Do While Not rs.EOF '到记录集rs的最后一条记录后退出循环
i=i+1 a(i) = rs.Fields("节目名称") b(i) = rs.Fields("班级") p1(i) = rs.Fields("评委1") p2(i) = rs.Fields("评委2") p3(i) = rs.Fields("评委3") p4(i) = rs.Fields("评委4") p5(i) = rs.Fields("评委5")
If pjf(j) < pjf(j + 1) Then 相邻的数据不符合从大到小的次序
t = pjf(j): pjf(j) = pjf(j + 1): pjf(j + 1) = t t = a(j): a(j) = a(j + 1): a(j + 1) = t t = b(j): b(j) = b(j + 1): b(j + 1) = t
02
当发现相邻两个数据的次序与排序要求的大 小次序不相符时，就将这两个数据进行互换
03
重复扫描和交换步骤，总共需要进行数字个 数-1次扫描
冒泡排序
从前向后扫描 196458
96 458 1 96 584 1 96 854 1 98 654 1 98 654 1
经过 4 轮扫描数据有序， 经过 5 轮扫描程序结束
从后向前扫描
19645 8
91 864 5 98 165 4 98 615 4 98 651 4 98 654 1
经过 5 轮扫描数据有序， 经过 5 轮扫描程序结束
冒泡排序
For i = 1 To 99
控制比较的轮次，共需比较总数-1轮
For j = 1 To 100 - i 控制参与比较的数字逐个移动，让第i轮剩余的 总数-i+1个数据都能参与比较，共比较总数-i次
为了纪念“五月红色革命” 学校举行了“红五月”大 合唱比赛。今年的比赛与往年不同，除了学生组，还 有教师组和家长组，参赛队伍多达100个，这可让记分 员小张犯难了，怎么样才能快速计算5位评委给出的平 均分，并按照平均分从高到低排序给出最终名次呢？
从数据库中获取数据
从数据库中获取数据
获取数据的数据库名称 是什么？数据表名称是
排名
排名
排名要求：同分的同名次，同为最高名次，然后跳过中间 同分的名次（分数分别为97,96,96,95名次为1,2,2,4）
mc(1) = 1 For i = 2 To 100 If pjf(i) = pjf(i - 1) Then
mc(i) = mc(i - 1) Else
mc(i) = i End If Next i
交换
End If
符合次序不做任何处理
Next j
循环结束
Next i
循环结束
冒泡排序
For i = 1 To 99 For j = 100 To i+1 step-1 If pjf(j) > pjf(j - 1) Then t = pjf(j): pjf(j) = pjf(j - 1): pjf(j - 1) = t t = a(j): a(j) = a(j - 1): a(j - 1) = t t = b(j): b(j) = b(j - 1): b(j - 1) = t End If Next j Next i
输出结果
输出结果
在list1中输出 结果
01
一行输出一个
名次，输出 02
100行
格式举例第1名高二（1）
班XXX节目平均分： 03
9.9
完成程序
For i = 1 To 100 List1.AddItem "第" + CStr(mc(i)) + "名" + b(i) + a(i) + "平均分：" + CStr(pjf(i)) Next i
2、冒泡排序进一步优化，冒泡排序一轮扫描只能确定 一个数据的位置，如果在一轮扫描中，最后的几个数据 都没有交换，那么是否说明他们的位置都已经确定了。
'移动到下一条记录
Loop
计算平均分
计算平均分
For i = 1 To 100 pjf(i) =int( (p1(i) + p2(i) + p3(i) + p4(i) + p冒泡排序基本原理
01
对存放原始数据的数组，按照从前往后（或者 从后往前）的方向进行扫描。