小学数学教学设计观察物体、试讲稿
小学数学人教版五年级下册《1观察物体（三）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版五年级下册《1观察物体（三）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版五年级下册《1 观察物体（三）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:1.根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的立体图形,体会摆法的多样化。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的立体图形,体会摆法的确定性。
过程与方法:经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等活动,体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
情感、态度和价值观:培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。
2教材分析观察物体属于图形与几何的知识,《标准2011》对于该内容在义务教育阶段内三个学段分别有不同的要求:第一学段:能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
第二阶段:能辨认从不同方向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状图。
第三阶段:通过丰富的实例,了解中心投影和平行投影的概念:会画一些圆柱圆锥等,了解它们的展开图及在生活中的应用。
三个阶段体现了从整体到局部的认识过程,也符合学生的认知特点,逐渐深入,在小学阶段观察物体的具体编排分为三个层次:第一层次(二年级下册):从不同角度观察实物和单个的立体图形(积木)第二层次(四年级下册):从三个不同的位置观察同一个几何组合体,看到的形状可能不同,从同一个位置观察三个不同的几何组合体,看到的形状可能相同,为后面根据从不同位置看到的形状图拼搭几何组合体。
第三层次(五年级下册):根据从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体;根据从三个方向看到的形状图拼搭几何组合体。
3学情分析学生经历了由立体图形到平面图形的转化过程,对于五年级的学生来说,学生的动手操作能力,空间想象能力自主探索能力都有了进一步的提升,学生可以尝试自己动手,将平面图形转化为立体图形。
因此教学时,应从学生已有知识经验出发,注重学生的动手操作和自主探索,增加学生参与、体验的机会,由观察到的形状图还原几何组合体的过程,需要将抽象的空间想象具体化。
观察物体试讲稿
小学数学四年级上册（苏教版）观察物体试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是报考小学数学的27号考生，今天我要试讲的题目是观察物体，下面正式开始我的试讲。
同学们，轻松愉快的休息时间已经结束了，接下来，我们要进入到数学探索之旅了，你们准备好了吗？老师听到同学们异口同声的说准备好了，我们开始上课，起立，同学们好，请坐。
导入：我们学习过苏轼的一首诗，《题西林壁》，还记得这首诗吗？大家都说记得啊，来看大屏幕，大家一起读一下，请同学们思考一下，苏轼的这首诗，从数学的眼光看，你知道了什么？横看成岭侧成峰，远近高低各不同，从数学的眼光看，你知道了什么？哪位同学想来说一下自己的看法，好，你的小手举的最高，你来说，回答出了一个观点，很了不起，先请坐，这位同学说苏轼在观察山峰，没错，苏轼的确是在仔细的观察山峰，那么他通过观察山峰，又发现了什么？谁可以来补充一下，我看最后一排这位同学已经跃跃欲试了，就你了，这位同学说的头头是道啊，简直像个小老师一样，请坐，这位同学说，在不同的角度观察一个物体，它们的形状都不一样。
我们今天就来学习一下观察物体。
新授：活动一：观察投票箱同学们的目光来看向讲台，大家知道这是什么吗？没错，是投票箱，我们一起来观察一下这个投票箱，你能指出投票箱的前面，右面和上面吗？谁可以来指一下，好，边上这位男同学，他指这个面是前面，这个面是上面，这个面是侧面，回答的很正确，请坐。
那接下来，老师可要加大难度了，请同学们仔细听清楚要求，分别从投票箱的前面、右面、上面观察，你看到的形状是什么样的？和同桌讨论交流发现的结果，好，开始......老师听到大家的讨论声渐渐小下来了，想必是讨论出结果了，同学们请看一下大屏幕，这个图片是从投票箱的哪面看的，哦，老师听到了有同学说是正面，没错，那后面这两个图形呢？分别是从哪面看的，同学们都给出了结果，是从右面和上面看的，接下来，请同学们拿出自己的文具盒放在桌上，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说，你看到的形状分别是什么样的，大家都可以说出来吗？都可以啊，同学们的能力都太强了，那你们能动手摆出来吗？活动二：摆立方体来，请看大屏幕的图像，请你像老师这样，拿出四个小正方体，摆一摆，请同学们从正面看看，你看到了几个面，再从右面看看，看到了几个面，再从上面看看，看到了几个面，分别把它们画到方格纸上，来看大屏幕，你能根据看的图形连一连吗？小组共同协作完成。
小学数学人教版四年级下册 2 观察物体 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版四年级下册 2 观察物体优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标（一）知识与技能通过观察立体图形,认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不相同的。
（二）过程与方法通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
2学情分析此前学生已掌握左、右、前、后的知识，并有了二维的空间观念。
本单元是学生学习了辨认从前面、侧面、上面看到的简单物体的形状的基础上进行学习的。
它是“空间与图形”内容的重要组成部分。
选取学生常见的生活场景为素材，让学生借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。
3重点难点重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
4教学过程4.1教学活动1【导入】一、游戏引入，复习方位1．喜欢做游戏吗？上课前我们先来玩个机器人的游戏吧！通过游戏比一比，看一看谁的反应快。
好！听老师的口令，用机器人的动作指出前后左右等方向。
听口令：向左，向右，向后，向前。
2．同学们反应很敏捷，表现得非常好，非常棒！热身运动做完了，我们先来欣赏几张图片吧。
眼熟吗，认识这个地方吗？谁知道这是老师站在那个方向拍的照片呀？3．认真观察一下这3张照片，你有什么发现吗？同一个景物，老师要拍3张照片，你知道为什么吗？（可以多角度观察校园的一角。
）（一张照片只看到一面，不够全面）4.看来要想全面的了解一个物体的真面目，只看一面是不够的，需要我们从不同位置、多个角度进行观察。
通常我们观察物体时，一般哪几个方向进行观察？（从前面、上面和左面三个方向进行观察。
）（板书：前面、从面和左面）5．观察物体时要注意姿势，眼睛要平视所观察的物体。
6．师：这一节课就让我们一起从前面、左面、上面这3个方向来探索观察物体的秘密吧。
（板书题目：观察物体）2【活动】二、探索新知，猜想验证1.请看屏幕，我们跟小华一起观察这个立体图形吧！他能看到这个立体图形的几个面？（3个面）下面这些图形都是他从哪个位置看到的呢？猜猜看。
二年级数学《观察物体》说课稿
二年级数学《观察物体》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是二年级数学《观察物体》。
在这堂课中，我们将引导学生通过观察不同的物体，发展他们的空间观念和观察能力。
以下是这堂课的教学目标、教学内容、教学方法和教学过程的详细介绍。
一、教学目标1.知识目标：让学生掌握从不同角度观察物体的方法，并能够正确辨认物体的正面、反面和侧面。
2.能力目标：培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
3.情感目标：增强学生对数学的兴趣，让他们体会数学与日常生活的紧密联系。
二、教学内容本课将分为以下几个部分：1.导入：通过一些有趣的例子，引导学生了解观察物体的重要性。
2.新课学习：通过观察物体的小游戏，让学生亲身参与，了解从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的。
3.实践活动：让学生分组进行实物观察，记录观察结果，并交流分享。
4.总结与拓展：回顾本课所学，让学生在实际生活中找出类似的例子，进一步巩固所学知识。
三、教学方法在本课中，我将采用以下教学方法：1.问题导入法：开始课程时，我会提出一些与生活密切相关的问题，比如“你们有没有试过站在不同的角度看同一个物体，发现它看起来不一样？”以此引发学生的思考，激发他们的好奇心。
2.实践操作法：在教授新课的过程中，我会引导学生进行实际操作，例如观察小玩具车或立方体等物体，让他们在亲身体验中理解从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的。
3.合作探究法：我将组织学生进行小组活动，让他们合作观察身边的物体，例如课本、笔盒等，并记录下观察的结果。
通过合作探究，培养学生的协作精神和观察能力。
4.讨论交流法：在课程的最后阶段，我会组织学生进行讨论和交流，分享他们在实践活动中获得的经验和感悟，进一步巩固和深化学生对观察物体的理解。
四、教学过程1.课程导入：我首先会问学生：“你们有没有试过站在不同的角度看同一个物体，发现它看起来不一样？”然后我会举出一些生活中的例子，如站在汽车的不同角度看到的车身形状，让学生意识到观察物体的重要性。
2024年人教版数学五年级下册观察物体优秀教案3篇
人教版数学五年级下册观察物体优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
小学数学教师招考《观察物体》试讲稿
《观察物体》教学设计一、导入师：孩子们你们学过《画杨桃》这篇文章吗？这篇文章讲了什么事情？告诉我们什么道理？师：你真善于表达，看问题或做事情的时候，一切从客观存在的实际出发，实事求是。
师：那小作者为什么与别人看到的不一样？师：对，因为他与别人观察的位置不一样。
师：咱们二年级的时候学习过观察物体，还记得你是怎么学习的吗？师：你的知识掌握的可真牢固，咱们今天进一步学习从不同的位置观察物体。
（板书课题）二、探究（一）确定观察物体的面师：请看大屏幕，三位小朋友在观察一个物体，你下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？生：第一个图是小文从前面看到的。
（板书）师：你观察的可真仔细，老师有一个问题，从右面看到的图形和小刚从左面看到的一样吗？生：一样。
师：第二幅图是从哪一面观察到的？生：侧面（板书）师：这幅是小丽从哪一面观察到的？生：上面（板书）师：有3个正方体，为什么只看到了2个面呢？生：有个正方体的面被挡住了。
师：我们今天就是从前面、上面和侧面去进行全面的观察物体。
师：刚才我们是从不同的方向观察了同一个物体，对于观察的结果，你有什么发现？生：从不同的方向观察同一个物体，观察的结果不同。
（二）从同一角度观察不同物体师：每个小组内有4个正方体，摆出大屏幕上的三个立体图形。
要求：分别从前面、上面和侧面来观察物体，用正方形纸片把你看到的图形，摆在任务单中。
师：从同一方向观察不同的物体，看到的结果是不是不同呢？生：我们发现：从同一个方向观察不同的物体，观察的结果可能相同也可能不同。
师：请你具体地说一说师：今天我们学了从不同的方向观察物体，发现结果不同，还从同一个方向观察了不同的物体，发现观察的结果有时相同，有时不同。
接下来你想不想做个闯关游戏？三、练习1、连一连。
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？2、从前面、侧面、上面看到的是什么图形？3、选一选：根据从三个面看到的图形，选出相应的立体图形四、小结师：今天你有什么收获？师：从《画杨桃》发现同一物体从不同的角度看到的图形不同，认识到了从上面、侧面、后面全面观察物体，从同一个方向观察了不同的物体，发现观察的结果有时相同，有时不同。
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一、教学目标1. 让学生通过实际观察和比较，理解从不同角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的。
2. 培养学生正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。
3. 通过换位置观察等活动，让学生经历探究知识的形成过程。
4. 培养学生的合作意识，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念，提高解决问题的能力，感受数学学习的乐趣。
二、教学重难点重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
三、教学准备教具：课件、玩具、正方体、长方体、球体等实物模型。
学具：学生带的各种玩具、照片等。
四、教学过程（一）导入新课1. 创设情景，激发兴趣。
教师出示一个玩具熊猫，问：“同学们，你们猜猜这是什么？”学生猜测后，公布结果。
教师总结：“大家通过抓住事物的特征猜出了这个物体，你们真了不起！刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。
用眼睛仔细、认真的看这就叫观察。
”（二）探究新知1. 引导学生观察玩具熊猫，从正面、侧面、背面三个不同角度进行观察，并描述看到的形状。
教师提问：“同学们，你们分别从哪个角度观察了玩具熊猫？看到了什么形状？”学生回答后，教师总结：“从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不一样的。
”2. 引导学生换位置观察其他实物模型，如正方体、长方体、球体等，并描述看到的形状。
教师提问：“同学们，请换一个位置观察正方体，你们看到了什么形状？”学生回答后，教师总结：“从不同的位置观察同一物体，看到的形状是不一样的。
”3. 引导学生辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教师出示一个由3个小正方体拼成的物体，问：“同学们，请从侧面观察这个物体，你们看到了什么形状？”学生回答后，教师总结：“辨认从不同侧面观察到的物体的形状，需要我们仔细观察，认真思考。
”（三）巩固练习1. 教师出示一张图片，图片中有一个由4个小正方体拼成的物体，要求学生从正面、侧面、背面三个不同角度观察，并描述看到的形状。
《观察物体》的说课稿
《观察物体》的说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！我今天说课的内容是《观察物体》。
本课旨在通过观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
一、教材分析本课是小学数学三年级上册第五单元《观察物体》的第一课时。
本节课的教学目标是让学生通过观察立体图形，能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状和相对位置。
本节课的重点是培养学生的空间观念和观察能力。
二、学情分析三年级的学生已经具有一定的观察能力和空间观念，但是他们对立体图形的认知还比较肤浅。
本节课通过观察立体图形，让学生进一步加深对立体图形的认识，提高他们的空间观念和观察能力。
三、教法与学法本节课采用直观演示、小组合作、观察思考等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作等活动，自主探究立体图形的特点和规律。
同时，采用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解知识。
四、教学过程1.导入新课通过展示一些生活中的立体图形，如魔方、积木、球等，引导学生观察并思考这些立体图形的特点。
然后提出本节课的学习目标：观察立体图形，掌握其特点和规律。
2.新课学习（1）观察立体图形让学生拿出准备好的立体图形，小组内互相观察并描述这些立体图形的特点。
然后请几个小组代表发言，引导学生归纳出立体图形的共性和特点。
（2）判断立体图形的形状和相对位置通过多媒体展示一些从不同方向观察到的立体图形，让学生判断这些立体图形的形状和相对位置。
小组内互相讨论并说出自己的想法。
然后请几个小组代表发言，引导学生总结出观察立体图形的规律和方法。
（3）实践操作让学生用纸折叠出一些简单的立体图形，如长方体、正方体等。
通过折叠活动，让学生进一步加深对立体图形的认识和理解。
同时，让学生展示自己的作品并互相评价，提高他们的学习积极性和自信心。
3.巩固练习（1）填空题通过多媒体展示一些填空题，让学生根据自己对立体图形的理解填写答案。
小组内互相讨论并订正答案，巩固所学知识。
（2）判断题通过多媒体展示一些判断题，让学生判断这些说法是否正确。
2023年人教版数学五年级下册观察物体说课稿(优选3篇)
人教版数学五年级下册观察物体说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体说课稿第【1】篇〗第三单元观察物体说课稿一、说教材本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第三单元《观察物体》的第一课时内容。
关于《观察物体》这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。
二年级（上册）教材曾经安排过一次“观察物体”，那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。
本单元继续教学“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察，并用视图表示看到的形状。
二、说教学目标：1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。
三、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
四、说教法：1、教法的选择：根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，在本节课的教学中重点突破体验从不同角度观察物体结果可能不同，并能概括这一规律。
观察物体说课稿
观察物体说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观察物体》是小学数学人教版五年级上册的内容。
这部分内容是在学生已经学习了从不同角度观察简单几何体的基础上进行教学的，通过观察较为复杂的组合体，进一步培养学生的空间观念和空间想象能力。
教材通过例 1 展示了从不同角度观察一个组合体所能看到的不同形状，例 2 则是让学生根据从三个不同方向观察到的平面图形还原立体图形，通过这两个例题，让学生经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念和数学思维。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，能够从不同角度观察简单的几何体，并能描述所看到的形状。
但是对于较为复杂的组合体，学生在观察和想象时可能会遇到困难，需要教师给予适当的引导和帮助。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和小组合作学习，因此在教学中可以充分利用这些特点，让学生通过实际操作和交流讨论来理解和掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确辨认从不同方向观察到的组合体的形状，并能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形；能够根据从三个不同方向观察到的平面图形还原立体图形。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、想象、交流等活动，培养学生的空间观念和空间想象能力，以及分析和推理能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在观察、操作的过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：能够正确辨认从不同方向观察到的组合体的形状，并能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形。
教学难点：能够根据从三个不同方向观察到的平面图形还原立体图形。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法直观演示法：通过多媒体课件展示组合体的不同角度的形状，让学生直观地感受和观察，从而帮助学生理解和掌握知识。
小学数学试讲逐字稿—二年级上册《观察物体》
人教版小学数学《观察物体（一）》试讲逐字稿教学目标：1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教学法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。
教具：玩具熊猫、课件。
教学过程：一、创设情境、生成问题老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。
从前，有五个盲人，从来没有见过大象。
第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。
”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。
”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。
”第四个人摸到了腿。
他说：“大象像一根粗粗的柱子。
”同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节。
引出标题二、探索交流，解决问题1、指导观察出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。
（初步的感知观察方法,并学会与人交流）示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。
（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。
一年级观察物体面试试讲
一年级观察物体面试试讲观察物体是一年级学生认识世界的重要方式之一。
在这个阶段，孩子们的观察力和想象力正在迅速发展，因此，通过观察物体来培养他们的空间感和思维能力是非常有益的。
活动目标：1. 培养学生的观察力和注意力。
2. 通过观察不同角度的物体，帮助学生理解物体的多面性。
3. 激发学生的想象力和创造力。
活动准备：- 准备一些常见的物体，如球体、立方体、圆柱体等。
- 准备一些图片，展示物体的不同视角。
- 准备足够的空间供学生活动。
活动过程：引入话题：- 老师可以通过提问的方式引入话题：“同学们，你们知道我们每天看到的物体，从不同的角度看会有什么变化吗？”观察活动：1. 展示一个球体，让学生从不同的角度观察，记录下他们看到的形状。
2. 接着展示一个立方体，让学生尝试从不同的角度观察，并比较与球体的不同之处。
3. 引导学生思考：“为什么立方体和球体从不同角度看会有不同的形状？”4. 继续展示圆柱体，让学生观察其侧面和顶面，讨论其与其他形状的区别。
互动讨论：- 邀请学生分享他们的观察结果，老师可以引导学生讨论不同形状物体的特点。
- 老师可以提出问题，如：“如果一个物体被遮挡了一部分，我们还能认出它吗？”拓展练习：- 让学生尝试画出他们观察到的物体，注意从不同角度的视角。
- 老师可以提供一些物体的图片，让学生练习从不同角度想象物体的全貌。
活动总结：- 老师总结观察物体的重要性，强调观察力对于理解世界的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中多观察，多思考，培养他们的观察力和思维能力。
家庭作业：- 让学生回家选择一个家中的物体，从不同角度进行观察，并记录下来，下次课上分享。
通过这样的活动，学生不仅能够学习到观察物体的基本方法，还能够在实际操作中锻炼自己的观察力和思维能力。
同时，这样的活动也能够激发学生对周围世界的好奇心，促进他们主动探索和学习。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》说课稿
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是五年级下册数学教材的第一章，本章主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
内容主要包括观察物体的方法，物体三视图的绘制，以及根据视图想象物体。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，但是对于物体的三视图绘制和根据视图想象物体还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，逐步掌握观察物体的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握观察物体的方法，能够用语言描述物体的形状和位置。
2.让学生学会绘制物体的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.让学生能够根据物体的三视图想象出物体的实际形状，提高学生的空间想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体的方法，学会绘制物体的三视图，能够根据视图想象物体。
2.教学难点：让学生能够根据物体的三视图想象出物体的实际形状，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结观察物体的方法。
2.利用多媒体教学手段，展示物体的三视图，帮助学生直观地理解物体的形状和位置。
3.采用小组合作的学习方式，让学生在实际操作中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体，让学生观察物体的形状和位置，引导学生思考如何用语言描述物体的形状和位置。
2.新课导入：介绍观察物体的方法，让学生通过实际操作，发现和总结观察物体的方法。
3.案例分析：利用多媒体展示物体的三视图，让学生直观地理解物体的形状和位置。
4.实践操作：让学生分组进行实际操作，绘制物体的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
5.总结提升：让学生根据物体的三视图想象出物体的实际形状，提高学生的空间想象力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性和方法。
观察物体说课稿
观察物体说课稿在小学数学教学中，培养学生的空间观念和空间想象力是非常重要的。
本节课的教学目标是让学生通过观察物体，能够从不同角度认识物体的形状、大小和位置关系，从而提高他们的空间感知能力。
以下是本节课的教学内容和教学过程。
首先，我们通过一个简单的活动来引入课题。
在课堂上，我将准备几个不同形状的物体，如立方体、球体、圆柱体等。
我会请学生上来，从不同的角度观察这些物体，并描述他们所看到的。
通过这个活动，学生可以直观地感受到从不同角度看同一个物体可能会有不同的形状和特征。
接下来，我会引导学生讨论在日常生活中，我们是如何通过观察来了解物体的。
例如，我们可以讨论在超市购物时，我们是如何通过观察来判断一个苹果是否新鲜，或者在公园里，我们是如何通过观察来判断一棵树的高度。
这些讨论将帮助学生理解观察物体在日常生活中的重要性。
然后，我们将进入正式的教学环节。
我会展示一些物体的图片，让学生尝试从图片上判断物体的形状和大小。
我会引导学生注意物体的边缘、角和对称性等特征，这些都是判断物体形状的重要线索。
同时，我也会让学生尝试从不同的角度画出物体的轮廓，以此来加深他们对物体形状的理解。
在教学过程中，我会不断提问，鼓励学生积极思考和回答。
例如，我会问：“如果你从这个角度看不到物体的一个面，那么这个面可能在哪里？”或者“如果物体的一个角被遮挡了，你如何判断它的形状？”这些问题将激发学生的好奇心和探索欲，帮助他们更好地理解物体的空间特性。
最后，我会通过一些练习题来巩固学生的知识。
这些练习题将包括从不同角度观察物体并描述其特征，以及根据物体的某些特征来判断其形状和大小。
通过这些练习，学生将能够更加熟练地运用观察物体的方法。
在课程的最后，我会进行一个小结，回顾本节课的重点内容，并鼓励学生在课后继续观察和思考。
我还会布置一些家庭作业，让学生在家中找到一些物体，从不同的角度进行观察，并记录下来，以加深他们对本节课内容的理解。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解物体的空间特性，提高他们的空间感知能力和空间想象力。
二年级数学教案：《观察物体》
二年级数学教案：《观察物体》二年级数学教案：《观察物体》作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的二年级数学教案：《观察物体》，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级数学教案：《观察物体》1教学目标1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。
3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。
教学重难点教学重点：体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学过程一、思维碰撞，导入主题。
师：同学们，老师想给同学们讲一个盲人摸象的'故事。
从前，有五个盲人，从来没有见过大象。
第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。
”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。
”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。
”第四个人摸到了腿。
他说：“大象像一根粗粗的柱子。
”同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。
二、合作交流，自主探究（一）初步感知正面、侧面、背面。
1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。
2、拿出玩具恐龙进行展示，让学生简单感知恐龙的正面、侧面、背面。
（二）从不同的四个面观察玩具恐龙。
课件出示观察要求：a、静静的观察，静静的思考。
b、请4位同学观察汇报，“我在恐龙的（）面，我看到了恐龙的（）”。
1、原位观察，交流，指名汇报。
2、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。
小学数学《观察物体》试讲稿范本
小学数学《观察物体》试讲稿范本尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的试讲人，今天我要试讲的内容是小学数学《观察物体》。
上课！同学们好，请坐！在开始今天的新课之前，老师想和大家玩一个小游戏，叫做“猜一猜”。
老师这里有一个小盒子，盒子里装了一个小物体，我请一位同学到前面来，从不同的角度观察这个物体，然后把你看到的形状描述给其他同学，让大家猜猜这个物体是什么。
谁想来试试？好，＿____同学，你来。
（同学观察后描述）同学们，那现在就开动你们的小脑筋，猜猜看是什么物体。
（同学们猜测）好，大家都很积极。
现在老师公布答案，是一个小正方体。
那为什么大家会有不同的猜测呢？这就是因为我们观察物体的角度不同，看到的形状也就不同。
今天我们就一起来学习《观察物体》。
（出示一个玩具小熊）同学们，看老师手里的这个小熊，现在老师把它放在讲台上，大家从自己的座位上观察，说一说你看到了什么？（同学们回答）大家观察得都很仔细。
那现在老师请几位同学到前面来，分别站在小熊的前面、后面、左面和右面进行观察，然后把看到的形状跟大家说一说。
（几位同学观察后描述）通过这几位同学的描述，我们发现从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
那如果我们要想把一个物体的形状准确地描述出来，应该怎么做呢？（引导同学们思考、讨论）对啦，我们要确定好观察的位置和方向。
接下来，我们一起来做一个小练习。
（出示一个长方体盒子）同学们，看这个长方体盒子，老师把它放在小组中间，大家以小组为单位，从不同的角度观察，然后把看到的形状画在纸上。
（小组活动，教师巡视指导）好，时间到。
现在请每个小组派一位代表把你们画的展示给大家看，并说一说你们是从哪个角度观察的。
（小组代表展示、讲解）大家都完成得很棒！那老师再考考大家，如果给你们一些小正方体，让你们搭成一个物体，然后从不同的角度观察，你们能行吗？（同学们信心满满地回答：能）那现在就开始动手吧！（学生搭物体、观察、记录）好了，同学们都完成得差不多了。
2023教师招聘考试面试小学数学试讲_《观察物体》
2021教师招聘考试面试小学数学试讲_《观察物体》一、引言教师招聘考试中的面试环节是考察教师的实际教学能力和教育教学理念的重要环节。
本文将围绕小学数学课堂中的《观察物体》这一主题展开试讲，重点关注学生观察能力和物体特征的表达。
二、导入通过观察物体，学生可以加深对世界的认识和理解。
因此，在小学数学教育中，培养学生的观察能力和提高物体特征的表达是十分重要的。
接下来，我将通过示例和活动来激发学生的观察兴趣和锻炼他们的物体表达能力。
三、示例一：观察并描述物体特征1. 创设情境我将在教室中选取一个物体进行示范，比如一本书。
让学生仔细观察这本书，注意书的外形、颜色、大小等特征。
2. 要求学生观察并描述请学生用自己的语言描述这本书，提醒他们注意书的各个方面，并鼓励他们使用形容词和具体的名词。
3. 学生展示与分享请学生逐个展示并分享自己的观察和描述结果，鼓励其他学生提问和互相交流。
示例二：实物组合与分类1. 准备实物准备一些具有不同形状、颜色和大小的小物品，如球、立方体、圆柱体等。
2. 实物组合请学生将实物进行组合，要求他们根据不同的特征进行组合，例如，把颜色相同的放到一起，形状相似的放在一起等。
3. 分享与总结请学生展示自己的组合，并解释他们的分类方法。
引导学生总结出物体的共同特征和分类的原则。
四、示例三：观察与推理1. 设计观察实验以两个物体进行观察实验，例如一条黄色的铅笔和一本蓝色的书。
请学生观察这两个物体，注意它们的不同之处。
2. 提出问题鼓励学生主动提出关于这两个物体不同之处的问题，例如为什么铅笔可以写字，而书不行？3. 引导推理通过鼓励学生进行合理推理和讨论，引导他们找到正确的答案，并理解物体功能与形态特征的关系。
五、课堂总结通过以上三个示例，我们可以看出，观察物体是培养学生观察能力和提高物体特征表达能力的有效方式。
通过观察物体，学生可以更好地认识和理解周围的世界，同时也能够培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
小学数学《观察物体》教案
小学数学《观察物体》优秀教案第一章：认识物体1.1 教学目标：（1）让学生通过观察和触摸不同的物体，了解物体的基本形状和特征。
（2）培养学生观察和描述物体的能力。
（3）培养学生合作交流的能力。
1.2 教学重点：（1）让学生认识和描述不同物体的形状和特征。
（2）培养学生观察和描述物体的能力。
1.3 教学难点：（1）让学生能够准确地描述物体的形状和特征。
（2）培养学生合作交流的能力。
1.4 教学准备：（1）准备不同形状和特征的物体，如球、正方体、长方体等。
（2）准备记录表格和铅笔。
1.5 教学过程：（1）引导学生观察和触摸不同的物体，让学生通过亲身体验来了解物体的形状和特征。
（2）让学生用语言描述所观察到的物体的形状和特征，并记录在表格中。
（3）组织学生进行小组交流，让学生分享自己观察到的物体形状和特征，并互相交流。
第二章：物体的对称性2.1 教学目标：（1）让学生通过观察和触摸不同的物体，了解物体的对称性。
（2）培养学生观察和描述物体对称性的能力。
（3）培养学生合作交流的能力。
2.2 教学重点：（1）让学生认识和描述不同物体的对称性。
（2）培养学生观察和描述物体对称性的能力。
2.3 教学难点：（1）让学生能够准确地描述物体的对称性。
（2）培养学生合作交流的能力。
2.4 教学准备：（1）准备不同形状和特征的物体，如剪纸、卡片等。
（2）准备记录表格和铅笔。
2.5 教学过程：（1）引导学生观察和触摸不同的物体，让学生通过亲身体验来了解物体的对称性。
（2）让学生用语言描述所观察到的物体对称性，并记录在表格中。
（3）组织学生进行小组交流，让学生分享自己观察到的物体对称性，并互相交流。
第三章：物体的组合3.1 教学目标：（1）让学生通过观察和触摸不同的物体组合，了解物体的组合方式。
（2）培养学生观察和描述物体组合的能力。
（3）培养学生创新思维和动手操作能力。
3.2 教学重点：（1）让学生认识和描述不同物体的组合方式。
2023年人教版数学二年级上册观察物体说课稿(精选3篇)
人教版数学二年级上册观察物体说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体说课稿第【1】篇〗常州市觅渡桥小学孙宇张老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立说教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，说教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。
于是张老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。
下面我就来讲几点我的两点想法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。
学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。
尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。
所以张老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。
紧接着，看看桌子上又有一个红布盖着的物体，更加刺激了学生。
揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—威尼熊。
这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点，而且张老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。
例如：在揭示桌上是什么东西的时候，张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢？”再后来在你坐的位置上观察小熊，然后“悄悄地告诉小熊你坐在小熊的哪个位置？”……里面的“小客人、悄悄地”就象是讲故事、玩游戏一样。
可以说张老师很善于抓住低年级学生的心理，使学生在愉悦、主动的情景中掌握了知识，建立了空间观念。
更加注意了语言等方面一些细微的地方。
而且这些情境也确实有效、可行的。
二、让每一孩子都得到了充分得活动。
对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。
如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。
教师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。
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《观察物体》教学设计
教学目标：
1.知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。
2.正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。
3.通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。
4.培养学生的合作意识。
教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教具、学具准备：课件ﾧ、小鸡、实物投影、茶壶、图形卡片。
课前准备：
四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4 号，发给小组长一组图片。
教学过程：
壱、创设情境
同学们喜欢猜谜语吗？“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”这是什么呢？
眼睛可以用来干什么呢？
细致认真的看就叫观察。
今天我们就来学习《观察物体》。
板书:观察物体。
二、探究新知
（一）观察实物
同学们，元旦过后，新的一年来到了！你们知道2017 年是什么年吗？鸡年！也就是说，今年出生的小宝宝都是属鸡的宝宝！今天老师把一只小鸡宝宝也带到了我们的教室里，你们想见见它吗？大屏幕展示，大家来给他打个招呼吧！
现在请小组长拿出你们小组的小鸡，将它的头朝着老师的方向，放在桌子的中间。
我们的小组长真能干，都放好了，现在请所有同学两手平放在桌子上，身体坐正，目光正视小鸡，仔细观察，坐在你的位置上看到的小鸡，是什么样子的?给你们三秒钟时间。
一生回答:正面
一生回答:后面
一生回答:侧面
你们观察的是同一只小鸡，为什么看到的样子不一样？
因为我们坐在不同的位置！所以看到的样子也不一样！
那么你们想不想坐在旁边的位置看一看呢？想！
好！下面我们就来换位观察，按照顺时针方向，做到你旁边的
位置上!
我们先来试一试，看大家顺时针方向掌握的怎么样？好！下面我看看哪个小组动作最快，而且换位时最安静！好！请起立！请换位！请坐下！
非常好！我看到我们前三个小组换位换的最快，而且动静最小！现在请大家目光正视小鸡，坐在这个位置上看到的，和刚才看到的一样吗?(不一样！)
来和你的小组同学互相说一说，你现在看到的是什么样子的? (我看到的是……)
说完了吗？说完了。
好！现在听老师的要求:大家轻轻的把眼睛闭上，记住刚才的样子。
(大屏幕显示:换位观察看一看说一说想一想记一记看哪个小组)
123 记住刚才的样子了吗？好！接下来我们进入小组合作学习，听要求，看哪个小组听的最认真。
请在组长的带领下，按照顺时针的方向依次坐在另外两个位置上，换位观察，看小鸡是什么样子。
观察的时候，我们仍然是看一看，再说一说你看到的小鸡是什么样子。
看看哪个小组观察最认真，合作最积极。
好，开始！(学生换位观察，讨论)
在我们刚才的观察学习中，我们几个小组都合作积极，观察认真。
值得表扬！那么在刚才的观察中，你有什么发现呢？坐在不同的位置看到的有什么不一样?
两侧有什么区别？老师做了一个图片对比图，看看到底有什么区别。
让坐在两侧的同学说——脸朝哪边?脸朝左，你看到的就是它的左侧面。
刚才我们按照顺时针方向用换位的方法看了——四个不同的面，那么如果我们坐在原位不动，怎么样也能看到——这四个面呢？(转圈)
这位同学很爱动脑筋，我们来试试。
接下来由小组长把小鸡还是按照顺时针方向，这样转动一次，然后每个人说一说你看到的是
哪一个面！是前面，后面，左侧面，还是右侧面。
下面请每个同学用最快的速度判断出来！都听明白了吗?这次要快，给大家两分钟时间。
好！开始！
下面请同学们思考，在换位观察和转动小鸡的过程中，你们有什么发现？
第一次是我们在转，第二次是小鸡在转，不管是谁转，每转一次，我们看到的都不一样！为什么不一样？因为我们观察的位置不同。
屏幕显示:观察的位置不同，看到的形状就不一样！
（在我们观察小鸡的同时，有四个小朋友也在观察物体，他们好像遇到了一点困难，我们去帮帮他们吧！）
（二）看图连线
1、大屏幕展示四位同学观察大熊猫的图片
知道答案的就请举起手来！有的同学反映真快啊！强调脸是朝哪边的！打开练习纸，先在纸上连一连。
2、观察大卡车
3、观察我们的数学课本
（三）游戏：找位置
游戏1：
老师把水壶放在前面讲台上，茶壶嘴对着同学。
（学生每人一张照片，老师依次让拿着不同图片的同学到前面站在和图片一致的位置上。
）师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？
生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。
生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。
生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。
师：咱们换个位置观察一下好吗？请1 号座位的同学到2 号座位，2 号座位的同学到3 号座位，依次换位。
你现在看到的茶壶又是什么样子的？
（学生纷纷发言）。
师：我们继续换位置观察，2 号座位的同学到3 号座位，3 号座位的同学到4 号座位，……你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的？小组内相互说一说。
（小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。
最后让学生回到原位。
）
师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。
几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？请站起来。
教师边说边出示：
师：××同学，你为什么站起来？
生：因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。
师：答得真好。
大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样？
生：（齐答）是。
出示：
（做法同上）
继续出示：
师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？
（2 号座位和4 号座位的同学都站了起来。
）
师：他们都站对了吗？（立即有几个学生坐下）
师：你们几位同学为什么又坐下了？
生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。
生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。
生3 重复生2 的说法。
师：你们观察得真仔细。
（此时判错了的学生相继坐下）
出示：
（让学生辨认，做法同上。
）
师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题？
生1：在1 号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2 号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……
生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。
生3：我和他（生2）的看法一样。
（师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。
）
[评析：通过交换位置观察茶壶，亲身体验到位置不同，看到的茶壶的样子是不同的，而当教师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，取得了良好的教学效果。
]
四、小结全课
今天我们学习了什么?。