语文美
语文的美作文集合6篇
语文的美作文集合6篇作文1：《语文，美好的瑰宝》语文是我们国家的瑰宝，它能够让我们更加自信地表达自己，让我们更加优秀地表现自己，让我们更加美好地生活。
语文是我们的朋友，是我们的指南，是我们的面具，是我们的灵魂。
语文是大自然给予我们的礼物，我们需要好好珍惜。
在学校里，我们要学习语文，要讲好话，写好字，读好书。
要重视语文教育，积极学习语文知识。
我们要爱惜语文，珍视语文，把语文作为我们的信仰和生活态度。
只有这样，我们才能更好地了解中国文化，更好地了解世界。
语文教育的重点是培养学生的语言表达能力和文化素养，需要通过阅读、写作、演讲等方式提升学生语言表达能力。
这需要与时俱进，注重实践，提高学习效果，这也是我们学生所追求的目标和所关心的问题。
同时，在学习语文的过程中，我们应该注重词汇的积累、句式的模仿、多读多写的习惯养成，这对我们今后的语言表达能力和文学素养的增长有非常大的益处。
在用词方面，我认为，我们应该充分挖掘词汇的内涵和外延，善于运用比喻、象征等修辞手法，更好地表达我们自己的想法。
此外，我们还应该注意语言的准确性、简明性、美感性和不失信仰性，这样才能让我们的语言表达更加流畅、优美、生动、传神。
在学习语文的过程中，我们需要不断提高我们的审美水平和艺术修养，增强语文的感染力和表现力。
只有这样，我们才能更好地运用语文，更好地表达我们自己，更好地实现我们的梦想。
作文2：《语文之美，我所懂得的》语文之美，源自于沉淀在文字中的文化精髓和最真实的人性关怀。
语文是思想的媒介，是交流的工具，是文化的载体。
语文教育是我们成长的必修课程，是我们思想汇聚的要素。
在此，我想谈谈我的一些思考。
首先，语文教育的重点应该注重学生的语言表达能力和文化素养的培养，特别要注重学生的阅读和写作能力。
我们在阅读时，应该注重对文章的细节和体验的感悟进行分析和理解，去深入到作家所表达的思想和情感来源。
我们在写作时，应该注重文章的逻辑性和语言的表现力和运用，将我们的内心思想和情感融入到文章中，让文章更加生动和形象。
语文美文有哪些(优秀7篇)
语文美文有哪些（优秀7篇）语文美文有哪些篇一留心大自然，你会发现，灿烂的阳光昭示着无私，然后广阔的海洋显示着宽容，就连墙角的一株不起眼的小草，也能带给我们期望。
生活中的每一天，都充满了阳光。
阳光是无私的，无论你美或丑，富或贱，善或恶，阳光都毫不吝啬地撒下光辉，带给人们温暖和感动。
阳光的无私，教会我们要学会奉献，要忠于自己的职业，不懈努力；要在他人遭遇困境时，伸出援助之手；要平等地对待每一个生命，用透明的心看世界……阳光的无私，为我们镀上真善美的光环，我相信，虚伪、残忍、丑陋，会慢慢缩小、减少，再缩小、再减少……让阳光，撒满心房。
面朝大海，春暖花开。
听着浪花拍击着礁石的声音，然后就像是浪花正将我们心中自私、怨恨、妒忌的大石块狠狠击碎一样。
心，顿时多了一份宁静，少了一份喧嚣；多了一份宽容，少了一份计较……这蔚蓝而广阔的大海，显示出的正是“海纳百川，有容乃大”的大气，也是“壁立千仞，无欲则刚”的豁达。
我们应当学习大海的不拘小节、豁达开阔。
失意了，聆听海的呼唤；悲伤了，聆听海的歌唱；成功了，聆听海的指引……让大海，涌入心房。
“没有花香，没有树高，我是一棵无人明白的小草。
”听，然后你能听见墙角那株小草的“深情独唱”吗？你听不到。
小草才刚探出头，它那么小，小到几乎被世界忽略……但它并不自卑。
是的，它小，但它想出人头地；它不被在乎，但它只想努力唱完自己的歌。
小草，带着强烈的生的期望，最后，它钻出墙缝，绿莹莹的，骄傲的，伫立在我们面前。
啊！这份执着，这份顽强，无不令我们为之动容。
在困境面前，我们也要像小草一样，怀揣期望，奋力拼搏，实现自己的梦想！让期望，扎根心房。
大自然，总会给我们带来许多意想不到的启示和生生不息的感动。
然后让我们多留一份心，去领悟大自然的奥妙吧！语文美文有哪些篇二“北方有佳人，绝世而独立。
一顾倾人城，再顾倾人国，宁不知倾城与倾国，佳人难再得！”绝世独立的佳人，你从两旁长满参差荇菜的溪水边走来，若耶溪边有你浣纱的沉鱼之姿。
语文之美作文
语⽂之美作⽂ 语⽂是最具魅⼒的⼀门课程语⽂之美⽆处不在。
接下来店铺为你整理了语⽂之美作⽂，⼀起来看看吧。
语⽂之美作⽂篇⼀ 读语⽂，我读出了范仲淹“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的政治理想;读语⽂，我读出了古仁⼈“不以物喜，不以⼰悲”的阔达胸襟;读语⽂，我读出了⽂天祥“⼈⽣⾃古谁⽆死，留取丹⼼照汗青。
”的壮志豪情;读语⽂，我读出了刘禹锡“沉⾈侧畔千帆过，病树钱头万⽊春。
”的慷慨激昂⽓概;读语⽂，我读出了龚⾃珍“落红不是⽆情物，化作春泥更护花”的献⾝精神;读语⽂，我读出了杜甫“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦⾜”的济世情怀……语⽂的美丽，⽆处不在! 语⽂之所以美丽，她记述着历史，让⼈记住历史，她陶冶着⼈们的情操，升华着你我的情感。
语⽂给我们记载了⼀个有关于范仲淹的故事叫《范仲淹有志于天下》。
范仲淹在⼀个贫苦家庭出⽣，在他两岁的时候，⽗亲因患病去世了，这给这个本不富有带来了巨⼤的打击。
这时，母亲带着范仲淹艰苦的⽣活着，迫于⽆赖，她改嫁到常⼭的朱家，也带着⼉⼦。
范仲淹长⼤以后，知道了⾃⼰的⽣世，含着眼泪告别母亲，去应天府的南部学舍求学读书，他⽇⽇夜夜都认真读书。
五年中，他竟然没有脱去⾝上的⾐服上床睡觉，有时夜⾥感到昏昏欲睡，他就把⽔浇在脸上，他常常⽩天苦读，什么也不吃，直到⽇头偏西才吃⼀点东西。
就这样，他领悟了“六经”的主旨，后来⼜⽴下了造福的志向! 这个故事深深地打动了我，使我对范仲淹有着更深的敬意，并激发我学习向上的动⼒，我认为，在我们这如花般的岁⽉⾥，在我们这如此优越的条件下，应该倍加努⼒学习，成为有⽤之才。
同时，也使我爱上语⽂，迷上了历史⼈物事迹。
这就是语⽂的魅⼒，语⽂的杰作，她事⼈类的⼤功⾂，我鉴定了她的美丽! 语⽂之美作⽂篇⼆ 我轻声地问语⽂：“语⽂是什么?”语⽂回答：“是“春如旧，⼈空瘦。
泪痕红浥鲛绡透。
”的思念，是“⾏路难，⾏路难，多歧路，今安在。
”的艰难抉择，是“多情⾃古伤离别，更那堪冷落清秋节。
感受语文之美
语文是一门很美的学科，语文的美主要体现在真挚感人的情感美、丰富多彩的形象美、扣人心弦的故事美和摇曳多姿的修辞美。
因此，语文课上，我尽力让学生感受语文之美，濡染语文之气，在语文园地中汲取养分，提升语文品位。
一、情感美打动学生一般来说，不同的文体，情感体现不同。
议论文的观点明确，情感分明。
有的义正词严，悲愤交加，如《纪念刘和珍君》；有的激情澎湃，斗志昂扬，如《我有一个梦想》；有的幽默诙谐，劝人警世，如《我若为王》。
而恩格斯的《在马克思墓前的讲话》则平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，有激励人和鼓舞人的力量。
因此，教师准确把握每一部作品的感情，并把这些感情科学、到位地传达给学生，并与学生形成共鸣，这是至关重要的。
二、形象美感染学生语文教材中的形象丰富多样，有优美而变幻莫测的自然景观，如《西地平线上》神奇辉煌的落日，《神的一滴》中神秘清澈的瓦尔登湖，《荷塘月色》中婀娜多姿的荷塘；有奇异迷人的动物世界，如《松鼠》中机灵乖巧、拖着毛绒绒大尾巴的松鼠，《聊斋志异》中精怪狡猾的狼，《马说》中“食不饱，力不足”的千里马等。
学生通过这些形象能开拓视野，受到感染，接受教育。
语文教材中更有形象生动、性格各异的人物形象。
形象越鲜明，对学生思想影响就越强烈、越深刻，比如“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的屈原、“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜”的李白……学生受到这些形象的感染，必然能诱发情感的产生，从而萌生一种学习人物的美好激情与行为。
美学家朱光潜在《谈美书简》中指出：“丑与美不但可以互转，而且可以由反衬而使美者愈美，丑者愈丑。
”教材《守财奴》对葛朗台的形象描写就具有这样的功效：“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。
欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。
”本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。
语文之美让学生陶冶情操
语文之美让学生陶冶情操语文，作为一门重要的学科，不仅仅是为了学生掌握读写能力，更是为了陶冶学生的情操。
语文的美妙之处在于它可以通过文字的魅力渗透到学生的内心世界中，培养学生的审美情趣和道德观念。
本文将从语文课程的内容设计、教学方法和作文培养等方面，探讨语文之美如何让学生陶冶情操。
首先，语文课程的内容设计是培养学生情操的基础。
语文课本中充满了经典的诗词、文言文以及现代文学作品，这些文学作品蕴含着深厚的人文意蕴。
教师应在教学过程中注重引导学生去欣赏、理解和感受这些作品所表达的情感。
通过诵读诗词，讲解古文，分析现代文学作品的人物形象和故事情节，学生可以感受到文字的美妙以及作者的思想情感。
而且，学生还可以通过对经典作品的学习，进一步了解历史文化，并从中汲取道德准则和人生智慧。
其次，教学方法是激发学生情操的重要途径。
在语文教学中，教师应采取多种方式，如朗读、讲解和讨论等，来激发学生对语言艺术的兴趣。
例如，在朗读诗歌时，教师可以示范优美的语音语调，引导学生模仿表演，并引导学生讨论诗词中的意象和情感表达。
通过这样的教学方法，学生既能提高语言表达能力，又能从中感受到语言的美感。
此外，教师还可以通过组织文学比赛、讲座等活动，让学生亲身参与并展示自己的才艺，激发学生对语文的热爱和创作欲望。
最后，作文培养是发展学生情操的重要手段。
通过作文的培养，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以表达自己的情感和思想。
在作文教学中，教师应注重培养学生的观察力和思维能力。
可以通过讲解写景、描写人物形象、叙述故事等方式，引导学生运用丰富的语言表达自己的情感和思想。
同时，教师还应对学生的作文进行细致的批改和指导，帮助学生改善表达方式和思维逻辑。
通过这样的作文培养，学生可以提高自己的写作水平，培养审美情趣，并逐渐形成独立思考和表达的能力。
综上所述，语文之美是如何得以让学生陶冶情操的。
语文课程的内容设计、教学方法和作文培养等方面，都发挥着重要作用。
关于语文之美作文范文
关于语文之美作文范文篇一：“壁上的飞天，有的臂跨花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拔银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天飞舞；有的舒展双臂，翩翩起舞”这是《莫高窟》文中的一段话，相信我们读了这段话后的第一个反应是啧啧称美。
其实，语文课本中像这样优美的语言文字比比皆是。
问题是有的教师无暇留意这样优美的语言文字，也没有用心去体会这种语言文字的优美。
基于唤醒语文教师对“美”的追求，我们一起来说说语文之美。
一、语文之美，在于语言之美《桂林山水》中的一段话：“桂林的上真奇啊，一座座拨地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，像峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。
”二、语言之美，在于意境之美与语言之美相比照，意境之美不是语言的外在形式，而是语言的内在品质。
因此，这种不是由视听感官直接察知的，而是要通过联想、想象、体察、玩味、感悟，以及紧紧伴随的情绪、情思、激情等活动来“描摹”和“意会”的。
请看《二泉映月》中的一段话：“月光似水，静影沉壁，但阿炳再也看不见了。
只有那的流水声在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”读着这段话，依凭我们原有的生活表象和当下的联想、想象，我们的眼前马上能浮现出一幅生动的画面。
当我们把这幅画面中的自然背景与人物形象分离开来，然后再重新组合起来，我们就会深深感受到皎洁的月色与阿炳失明的眼睛、美好的二泉夜景与阿炳苦难的人生经历形成了强烈的反差这样人与物交融，情与景交融，我们也就领悟到了这幅画的凄婉、悲戚和令人潸然泪下而又愤愤不平的意境。
阿炳当时正是身处此情此境，也深悟此情此境，心声与泉声产生了共鸣，达到了一种物我和一的境界，因而创作出不朽名曲《二泉映月》。
三、语文之美，在于文化之美语文的意境之美是语言文字“此情此境”的反映，而语文的文化之美则是语言文字“彼情彼境”的呈现。
发现语文之“美”
发现语文之“美”语文作为人类语言交流的基础，不仅仅是一种沟通工具，也是一种精神和文化的载体。
语文之美，既体现在它的形式美，也体现在语言所表达的内容美。
一、形式美语言的形式美是指表达方式的美。
语文的形式美涉及多个方面：1.音韵美语言中音韵的美是指字、词、句和篇章之间有着和谐的韵律感。
这和音韵的组合、韵味的搭配、长度相等的平仄配合相辅相成。
如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”中，字音悠扬、平仄对仗，给人以美妙的音感。
2.形象美形象美是指用生动、具体、形象、新鲜、贴切的语言来描绘事物、情感和景象，让人在阅读时形象感受到文字所描绘的形象，从而形成比较强烈的联想和感受。
如贾平凹的《秦腔》中写到：“但看着史可法拿着那把宝剑，点亮了一个小区，大区的熄灭就像征服了一座城池一样。
”这种独特的比喻手法让人感受到历史的厚重感，印象深刻。
3.结构美结构美是指在语言的句子和段落、篇章的组织上体现的美感。
语言的组织结构应该是完整、紧凑、有层次的，能够在结构中呈现出美感，句式长度的变化，段落和篇章中的紧凑性、切换性都会影响到结构美。
二、内容美语言的内容美是指文本的主题思想、语言风格、文化内涵等方面的美。
语文的内容美从几个方面入手：1.思想与感情的美语文之美在于能够真实地反映出人类的思想和感情生活，能够展现出人类深刻的心灵世界。
比如李白的《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
高山流水，几时见得，快人快语，如再把酒，水落石出，兄弟五年，挥手便散，应是天堂有信乎。
”这首诗表达了李白浪漫豪迈的心灵世界，让人产生共鸣。
2.语言运用的美语文的句式、词汇、修辞等语言手法的运用，都能够给读者留下美好的印象。
如伟大的诗人李清照在《如梦令》中描写女子的美丽：“雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。
你目送他，看他归去，冷落清愁滋味里。
”这种婉约的情感和语言的表述，完美地传达了诗人的感慨和情感。
3.文化内涵的美综上所述，语文之美既有形式美，也有内容美。
关于语文之美的作文200字
关于语文之美的作文200字语文，拆开来讲，是语言和文字，或者说，语言与文学。
有了语言，再有了文字，然后就有了文学。
语言是载体，文学是表达。
而无论是语言还是文学，都应当纯粹而富有人情味。
所谓纯粹--真正的文学与政治无关。
创作是听从内心指引的，表达的是感情，是人性的迸发。
或精致，或粗犷，或清新自然，或恬静纯美，或险象迭生。
但无论如何，它们都是生机勃勃的。
就像饱满而多汁的果实，果皮如何无关紧要，果肉甘甜充实即可。
而有些政治语言，内容空洞、乏味，说得偏激点，简直是有辱纯粹的文学。
它们像早已躺在棺材里的腐朽的尸体，无论有多少金缕衣，也无法改变了无生机的事实。
我们所关注的、能名副其实的`文学，只有一条铁则一一是活的。
每个人的心里都有一个世界，文学存在的意义，应当能与世界共鸣。
可以赞美、修饰世界，亦可以冲击它，如七月里奔腾的大海，不顾一切地摧毁。
这之后，是重建的机会。
死气沉沉的东西，浮于表面的事物，让人避之不及。
所谓富有人情味--语言和文学都是人类社会特有的产物，是本心的表达，是情的凝集。
兄弟友爱、父母慈爱、儿女痴情…有情才有文。
而且前的学习中，其实有很多是偏离了情而存在。
比如语文阅读题中总有分析词句作用等一类题，虽不能否认有些作者在作文时考虑“承上启下”“营造气氛”，但更多的，应该是不白觉流出。
人工雕琢再精细，皆为下品。
特意为之，显得矫揉造作，过于穿凿。
但如果心中已有形象，再一绘出，只略在表达上下功夫，使之更简洁明了，更易被领会，这才是上品。
笔应随情出，倘若抛了作者的情致，只抓住一些词句大做文童，真是因小失大了，语文之美，美在鲜活。
不论相隔多少年，距离多么远，纯正的文学永远保有一份震撼人心的力量，读起来内心能有强烈的共鸣感。
人类做真挚的情感永远不会过时，不会垂垂老矣。
语文之美，美在和谐统一。
既有作者与读者心灵的和谐，又有人物与环境的统一。
统一的美是规则的美，使得万事万物皆有其韵味。
我们究竟应从语文中学到什么?我想，学到语文之美，就足够了。
语文美文摘抄（精选170句）
语文美文摘抄（精选170句）随着网络文化的发展，美文的概念已经不限定于某种文体，或某类内容。
网络文化是一种开放、自由的文化，给美文的概念也赋予了更多的开放自由的元素，以下是小编帮大家整理的语文美文摘抄，欢迎大家分享。
语文美文摘抄句11、蜿蜒的小路，郁郁葱葱的参天大树，脸盘般大小的向日葵，橄榄绿的银叶，西洋杉和松柏的墨绿，麦的蓝绿，葡萄园的翠绿，一切都仿佛是绿色的调色板，让我心旷神怡。
2、他是一个长着一头红色卷发，永远快乐的老师。
3、有的摇晃着妈妈的手，嘟着最让爸爸妈妈早点来接，有的好说歹说进了教室，可一回头看到大人走了，“哇”地大哭起来冲出教室，抱住了爸爸的腿，说什么也不松开了。
还有的犟的像头驴，怎么劝也不肯进教室，大人们拽着、拉着，像是在拔河比赛。
4 、他身材瘦小，和蔼可亲，和我们讲话时总是面带微笑，就像我们的好朋友一样。
5 、他是一个高个子，灰白长发，额头上有一条长长的皱纹。
6、他说话的嗓门很粗，更糟糕的是他的脸上找不到一丝笑容。
7、他目不转睛的打量我们，似乎要把我们的内心世界看透。
8 、他身材瘦小，长着一个蒜头鼻。
9 、他总爱给大家表演扮兔嘴，皱起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那样子引得我们哄堂大笑。
10、港子很深，路很窄，感觉走不到头。
11、他避开人群，用防备的目光扫视这里的每一个人。
12、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。
铃声响起那刻，您用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。
13、希望源于失望，奋起始于忧患。
正如一位诗人所说：有饥饿感的人一定消化好，有紧迫感的人一定效率高，有危机感的人一定进步快。
14、别在树下徘徊；别在雨中沉思；别在黑暗落泪。
向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季；向前看，有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。
15、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。
形容语文的优美句子
形容语文的优美句子：
1．语文是醇香浓郁的咖啡，让人心生陶醉；语文是广阔无际的原野，让人心旷神怡；语文是瑰丽无比的山川，让人流连忘返。
2．语文，一个世外桃源；语文，一杯淡香贵茗；语文，一曲优雅舞曲，令人魂牵梦萦。
3．语文是一杯甘醇的美酒，让人回味无穷。
语文是一幅美妙的画卷，让人身临其境。
语文是一条清澈的河流，让人心智开豁。
4．语文像一副美丽的山水画，让人回味无穷；语文像一把金钥匙，让人打开知识的大门；语文像一曲优美的音韵，让人心头的烦恼即刻散去。
5．语文，一个世外桃源；语文，一杯淡香贵茗；语文，一曲优雅舞曲，令人魂牵梦萦。
6．语文是一杯甘醇的美酒，让人回味无穷。
语文是一幅美妙的画卷，让人身临其境。
语文是一条清澈的河流，让人心智开豁。
7．语文像一副美丽的山水画，让人回味无穷；语文像一把金钥匙，让人打开知识的大门；语文像一曲优美的音韵，让人心头的烦恼即刻散去。
8．语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人留连忘泛；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
9．语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
10．语文是一道金黄的田野，让人饱受眼界。
语文是一个大大的
果园，让人硕果累累。
语文是一片广阔的蓝天，让人自由翱翔。
11．语文是我们于天际翱翔的翅膀，语文是万里戈壁荒漠中的清泉，语文是江南人家的红墙黛瓦。
用语文之美写一篇作文
用语文之美写一篇作文提起语文，这两个字仿佛带着一种神奇的魔力，能将平凡的世界变得五彩斑斓，能让枯燥的生活充满趣味。
它就像一位神奇的画师，用细腻的笔触和丰富的色彩，勾勒出一幅幅生动的画卷。
记得小时候，我特别喜欢跟着爷爷去逛集市。
那集市可热闹了，吆喝声、讨价还价声此起彼伏。
“新鲜的蔬菜嘞，早上刚摘的！”“香甜的水果，不甜不要钱！” 这一句句简单而又充满生活气息的话语，在我看来，就是语文最朴实的表现。
卖菜的大妈，用她那嘹亮的嗓音，生动地描述着蔬菜的新鲜；卖水果的大叔，用那夸张的保证，传递着水果的美味。
他们或许没有华丽的辞藻，但那直白的表达，却有着一种让人无法抗拒的魅力。
再大一点，我迷上了古诗词。
“床前明月光，疑是地上霜。
”李白的这首，让我仿佛看到了一个孤独的旅人，在寂静的夜晚，对着那洒在地上的月光，思念远方的亲人。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”杜甫的这两句诗，就像一幅色彩鲜艳的画，那黄色的黄鹂、翠绿的柳丝、白色的鹭鸶、蓝色的天空，构成了多么美妙的画面啊！古诗词中的每一个字，每一个词，都像是一颗璀璨的明珠，串联起来就是一条华丽的项链，让人陶醉其中。
上了中学，语文课本里的那些经典文章，更是让我感受到了语文的博大精深。
鲁迅先生的，把一个充满童趣的园子展现在我眼前。
那光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，还有那会唱歌的油蛉，会弹琴的蟋蟀……仿佛我也跟着鲁迅先生一起，在那个园子里玩耍、嬉戏。
还有朱自清先生的，父亲那肥胖的、努力攀爬月台的背影，让我懂得了父爱的深沉。
那一句“你就在此地，不要走动。
”看似简单，却饱含着父亲对儿子的关切。
语文的美，不仅仅体现在文字上，还体现在人与人之间的交流中。
记得有一次，我不小心把同学的书碰到了地上，我赶忙道歉：“哎呀，对不起，我不是故意的。
”同学微笑着说：“没关系，你又不是故意的，下次小心点就行啦。
”这简单的对话，充满了理解和宽容，让我感受到了语言的温暖。
还有一次，我考试没考好，心情特别低落。
语文之美作文范文
语文之美语文是我们所用的工具和表达方式，也是人类文字表达的代表。
让人们通过语文的交流来沟通理解和传递信息，也可是我们人类文化和思想的载体。
宣扬语文之美已成为我们传承和弘扬中华文化的重要一环。
语文之美表现在语言的灵活、精神的深邃、思维的丰富、哲学的庄严等各个方面。
对于诗、文或者各种山水画、人物画作而言，是表现语文之美的最佳方式。
在我看来，语文之美是一种特殊的美，它具有生命的特征。
每当我读到一篇好的文章时，我会感受到其中的生机和明悟，这正是语文之美所在之处。
语文的韵律和音节，是神奇之处。
一片徐徐洒向海边的涨潮之水，以音响“涨、涨、涨”的流水声为威，一股股微波丝丝缕缕。
这抒情的言语，娓娓道来，令人回味无穷。
不仅如此，语文之美还表现在以文字长存的文学作品中。
文学作品中有着具有生活背景的故事情节，具有极高的现实价值。
文学作品中的情景和人物的塑造令读者能够对叙述所体现的意义和感情情感产生深刻的共鸣。
语文之美的传承并不容易，尤其是在当下数字化的时代。
越来越多的人被社交媒体和快速文化所分散，很难去品味和欣赏语言的奥妙。
而现实中，我们还是有很多让人眼前一亮的语文表现。
比如说，微博的古文写手和“笔友”社区维系着一个庞大有趣而充满文化气息的圈子。
还有各类文化节庆，或者艺术展，尤其是当读者与作家来到一起，相互分享对于文学作品的影响和启示时，那份共情和交流的情感，就像一股强烈的风暴，把我们深深地卷进了美好的语文世界。
我们应该以一种积极的心态去摩挲和挖掘语文之美所藏的奥秘。
一方面，值得我们尝试通过文学、电影、音乐等各种文化形式去获取和享受语文之美。
另一方面，我们也应该多点对文化的耐心和尊重。
在当前快速变化的世界中，语文之美仍是一个不容忽视的宝石。
正如钱钟书所说，“在世界上，一切艺术形式中，文学乃是最高尚、最深刻、最持久、最有代表性的。
” 在这我们可以感受到文化的魅力，并坚定地宣扬、继承、弘扬语文之美，促进我们人类文化的多样性和繁荣。
语文之美欣赏
语文之美欣赏语文是一门关于文字、语言和文化的学科，它被广泛地教授和学习。
语文的美，体现在它的表达方式、修辞手法、诗歌韵律等方面。
通过欣赏语文之美，我们可以进一步理解和感受文学的魅力，提高我们的写作能力和语言表达能力。
一、文字的美感文字作为语言的符号，不仅具有交流的功能，更体现了一种独特的艺术美感。
不同字体、字形、布局等元素的结合，创造出不同的视觉效果，给人以美的享受和触动。
比如楷书的庄重、行书的流畅、隶书的遒劲，它们都展现了文字的独特之美。
清朝书法家王铎曾说：“笔画和声音，视觉音乐” ，这句话形象地揭示了文字的美感和音乐的共通之处。
文字通过排列组合的方式，给人带来一种美妙的视觉感受，就像音乐可以通过乐谱的编排和演奏方式，将旋律转化为美妙的声音。
二、修辞的艺术修辞是一种修饰和运用语言的技巧，通过巧妙的表达和象征手法，增强语言的表现力，给人以美感。
在文学作品和诗词中，修辞手法的运用可以达到意境的提炼和情感的传达。
比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，传达出一种特殊的意义和情感。
例如，李清照的《如梦令》中有“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，通过将雨水的细密和风的猛烈与酒醒后的残留感进行比喻，表达出对逝去爱情的思念之情。
排比则通过对分句中的平行成分进行重复，起到强调和修辞的效果。
如《滕王阁序》中的“桂林鹏回航，欧阳询半字闻”，通过对不同人名的排比，突出了他们的才华和声名。
三、诗歌的韵律诗歌是语文中最充满美感的一种表达形式，它通过音节和韵律的配合，创造出优美的声调和韵律感。
诗歌的美感是由字词的音韵、句子的节奏、韵律的编排等元素共同构成的。
音韵是诗歌中最为重要的一个因素，它通过音节的选择和排列，给人以特定的节奏感和音乐感。
唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》中有“好雨知时节，当春乃发生”，其中“好雨知时节”中的平仄音节，给人一种舒展、悠扬的感觉。
韵律则是诗歌中音节的重复和变化，通过节奏的变动，给人以美妙的旋律感。
探索语文之美
探索语文之美语文，作为一门学科，旨在培养学生的语言表达能力，丰富学生的阅读体验，提高学生的思辨能力。
语文的美在于它的语言艺术、文字之美以及文化传承等方面。
本文将从多个角度来探索语文之美。
一、语言艺术的美语言艺术是语文之美的核心，它体现在词汇、句式、修辞手法等方面。
首先，丰富多样的词汇使得我们能够进行精准而具有表现力的表达。
例如，在古典文学中，有着独特含义的成语和典故给人以启发和引导。
其次，灵活多变的句式可以使句子表达更加生动有力。
通过巧妙运用各类句式，作文可以更有韵味，诗歌可以更具节奏感。
再者，修辞手法赋予了文章鲜明的表现力。
如比喻、拟人、排比等手法使得表达更加生动鲜活，给读者带来强烈的感受和联想。
语言艺术的美，使得我们的语文更加生动有趣，也更能够吸引读者的注意力。
二、文字之美文字作为语文表达的基本载体，有着自己独特的美。
作为一种视觉符号，文字可以通过笔画的组合来表达各种意义。
不同的字体、字形和书写风格，都能给人带来不同的感受。
例如，隶书的笔划粗重有力，给人以豪迈之感；楷书的笔划流畅圆润，给人以安稳之感。
而每个字的形状和结构，都有着独特的美感。
在每一个字形背后，都蕴含了丰富的文化内涵和审美价值。
文字之美，使我们对语文产生了更深层次的认识与理解。
三、文化传承的美语文还具有文化传承的功能，通过沉浸在语文中，我们可以了解和传承中华民族的优秀传统文化。
经典著作是我们文化园地的瑰宝，通过学习古代文学作品，我们能够感受到古人的智慧和情感。
尤其是古诗词之美，具有独特的韵律和意境，它们表达着人们对生活、自然和情感的感悟，传递着中华民族的情怀和文化积淀。
同时，语文的教材和习题也反映了当代社会的特点，体现了时代变迁之下的人文关怀和价值观念。
通过学习语文，我们能够更好地理解和传承我们的文化遗产。
综上所述，语文之美包含了语言艺术的美、文字之美以及文化传承的美。
语文是一门具有独特魅力的学科，它培养了我们对语言的理解和运用能力，让我们感受到了文字背后的美好世界。
语文的美 在于什么作文
语文的美在于什么作文语文，这两个字听起来平平无奇，可当你真正走进它的世界，就会发现其中蕴含着无尽的美妙。
语文的美，在于那一个个生动鲜活的汉字。
你瞧“日”字，简简单单四笔，却仿佛让你看到了天空中那一轮炽热的太阳，光芒万丈；“月”字，弯弯的一撇一捺，就像夜空中那一抹柔和的银钩，静谧而迷人。
再看“笑”字，多像一个人眉眼弯弯、嘴角上扬的模样，让人一看到就忍不住跟着心情变好；“哭”字呢，两个“口”像是眼睛在流泪，那一点就是滴落的泪珠，看着就让人心生怜悯。
语文的美，还在于那些精妙绝伦的诗词。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短十个字，就把广袤沙漠中的孤寂狼烟和壮丽落日下的滔滔黄河描绘得如此生动，让人仿佛身临其境，能感受到那份雄浑与苍凉。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，多么清新明快的画面，黄的鹂、绿的柳、白的鹭、蓝的天，色彩鲜明，活泼有趣，读来眼前好像展开了一幅美丽的画卷。
但要我说，语文的美，更在于它能传递人与人之间最真挚的情感。
记得有一次，我因为和朋友闹了别扭，心情特别低落。
那天外面下着小雨，我一个人坐在窗前，望着窗外淅淅沥沥的雨滴发呆。
就在这时，我收到了朋友发来的一条短信，只有简简单单的一句话：“海内存知己，天涯若比邻。
”看到这句话的瞬间，我的心里涌起一股暖流。
我知道，这是朋友在告诉我，即使我们之间有了矛盾，有了距离，但真正的友谊是不会变的。
就这么一句古诗，胜过了千言万语的解释和道歉，让我一下子就理解了朋友的心意，也让我感受到了语文的魅力。
还有一次，是过年的时候。
我回到老家，看到许久未见的爷爷奶奶。
他们看到我的那一刻，眼里满是欢喜。
爷爷拉着我的手，用他那略带沙哑的声音说：“孩子啊，‘每逢佳节倍思亲’，我们天天盼着你回来呢！”那一刻，我看到爷爷眼中闪烁的泪花，我知道这是他们对我的深深思念和牵挂。
简简单单的一句诗，包含了多少长辈对晚辈的爱呀！语文的美，也在于日常生活中的点点滴滴。
比如，走在街上，看到一家小店的招牌写着“心灵驿站”，你会不会觉得心头一暖，仿佛在这喧嚣的世界里找到了一个可以栖息的角落？又比如，收到一张手写的贺卡，上面写着“愿你一生努力，一生被爱，想要的都拥有，得不到的都释怀”，那真挚的祝福和漂亮的字迹，是不是会让你的心变得柔软起来？语文的美，更在于它能给我们力量，让我们在困境中依然保持乐观和坚强。
语文之美演讲稿
语文之美演讲稿尊敬的评委、亲爱的观众：大家好！今天我演讲的主题是“语文之美”。
语文是中华文化的重要组成部分，是我们文化的精髓所在。
它不仅是一种交流的工具，更是一种艺术、一种智慧和一种思想的表达方式。
在我看来，语文的美不仅在于它的语言文字表达的精准、优美，更在于它深刻的内涵，以及表达者深入了解和理解所表达的内容。
首先，我们来谈谈语文之美的语言文字表达方面。
语言文字是语文的基础，也是语文的灵魂。
从现代汉语的角度来看，语言文字已经逐渐演化成为一种精确、优美、富有传神的表达方式。
一个人能否用娴熟的语言文字进行表达，往往也是评判他思维和能力的重要标准之一。
所以，精通语文的人不仅在口头表达方面有着天然的优势，更能在书写、阅读和理解上达到出类拔萃的水平。
其次，我认为语文之美还在于它深刻的内涵。
语文是一种文化语言，它所蕴含的东西也远远不止于表达。
可以说，语文将一门文化、一种思想，甚至是一种民族的魂魄融入到了其中。
例如，诗歌、散文、小说、戏剧等文学形式，便是语文的杰出代表。
通过这些文学作品，我们可以了解到古代的思想、精神和道德观念，可以感受到作家们强烈的情感和生命力，更能够从中寻找到自己的存在感和人生价值，这些都给了我们极为珍贵的人生指导和思考。
最后，我认为语文之美在于表达者深入了解和理解所表达的内容。
语言文字虽然非常有力，但在表达上往往需要配合丰富的内容。
表达者不仅要有精益求精、追求完美的表达技巧，更需要不断深入思考和了解所表达的内容。
这样才能更好地反映出文化价值，也更容易使听众理解和共鸣。
在总结上述三个方面，我认为“语文之美”不仅仅是一种艺术、一种智慧和一种思想的表达，更是一种基础、一种建设、一种呈现和一种传承。
只有我们不断深入研究和理解语文之美的内涵和精髓，不断推陈出新，才能使我们的语文之美得以璀璨发光，并且向着更加广阔的未来发展。
这就是我今天想要与大家分享的内容，谢谢大家！。
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让学生感受语文之美
王继红
现代教育中深深浅浅印满了“成绩”二字,似乎很难靠上审美情操,其实,现行的语文教材正是一个美的宝库。
语文教材中有丰富的审美内容。
语文课本所选的课文大都是古今中外文质兼美、脍炙人口的优秀文学作品，这些作品不仅表现了美，讴歌了美，而且自身也是美的结晶，有很高的审美价值。
语文教学进行审美教育，是解决语文教学“学生负担过重，效率太低，学得太苦、太累”这个“少、慢、差、费”问题的一条有效途径，也是实施素质教育的需要。
那么,教师如何去努力挖掘,做一个美的使者呢？
一、感受文本之美
语文课本上的经典作品之美是无处不在的，它存在着自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等。
如：《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等，展现在我们眼前的是赏心悦目、令人陶醉的自然美；《一夜的工作》、《小珊迪》等体现的则是催人奋进、感人至深的情操美；《一幅名扬中外的画》、《蒙娜丽莎之约》表现的则是异彩纷呈，美不胜收的艺术美。
又如《燕子》、《林海》等，不仅有丰富的内涵美，而且在语言、结构、意境、风格等方面各具特色，令人回味无穷。
把这些美充分挖掘出来，充分展现出来，就可以让学生得到无比的享受、无比的喜悦，获得美的熏陶。
所以语文课堂教学中应引导学生充分地感受文本之美，在阅读中引导学生领悟美，在体验中引导学生感受美，在品味中学习语言美，在阅读中深刻感受作者的人格美。
二、创设氛围之美
挖掘出文本之美，还不够，在课堂教学中，还要营造和谐的审美氛围，这一点，离不开教师的精心“装点”，可从以下几方面入手：
1、注重美读，以声传情。
教师和学生声情并茂的诵读吟咏，可以把无声的文字变为有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，文中的人、物、景、情跃出纸面，形成立体思维，从而感受作品的美。
王维的《九月九日忆山东兄弟》是一首思乡名作，在教学中，我先放朗读带，师生共同欣赏专家精彩的诵读；然后再配上音乐，学生自读；再指名朗读，辅以适当的点拨；然后要求学生能够把诗歌中的每一个画面用自己的语言描述出来；最后，朗诵比赛。
这样，学生在反复吟诵中感受作品的语言美、画面美和乡情美，陶醉在诗歌所创造的美的世界里。
一节课，书声朗朗，此起彼伏，学生情绪高昂，时时迸发出智慧的火花，这样的美读不仅事半功倍，更是美的熏陶！
2、借音乐影视，为课堂造势。
选取相关的影视、音乐据情况穿插于课堂教学中，可以很好地渲染课堂气氛，调动学生多种感觉，从而营造一种美的氛围，提高学生的欣赏能力。
我喜欢在课堂上播放音乐，或用作朗读的配乐，或用来激发情感，或用以启
发思维。
在学习《狼牙山五壮士》时，我播放了电视剧相关片断，学生感慨于五壮士的英勇无畏，感受五壮士的壮美；在学习《王二小》时，观看电影片段和歌曲，在欣赏中营造氛围，王二小的形象不再扁平，变得形象又立体起来，深刻感受人物的情操美，从而提高学生对美的鉴赏能力。
3、展现课堂教学的手段美。
好的课堂手段可以启发、展现、引导、促进我们的教学，从而营造美。
如《桂林山水》图文并茂，文质兼美，是融语言美、意境美、情感美于一体的美育好教材。
在教学时，可以首先运用幻灯或教学挂图，引导学生欣赏画面。
通过观察，让学生初步感受桂林山水之秀美。
再引导学生熟读深思，深入了解漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特色，并补充介绍桂林山水的相关知识和传说，然后让学生欣赏课件，进一步创设情境交融的意境，把学生带入美甲天下的“桂林山水”中去感受和体验“舟行碧波上，人在画中游”。
最后，播放音乐，引导学生美读课文，畅谈感受。
这样，学生不仅多感官地感受了桂林山水之美，还加深对文章的理解，同时培养了他们爱美的情趣和审美的能力，也激发了他们对祖国山河的无限热爱和赞美。
三、品析词句之美
“语言是文学的第一要素。
”作为一种传情达意的工具，语言有自己独特的魅力。
小学语文教材中的好词佳句不胜枚举。
如《燕子》一文中的“赶”、“掠”、“落”等词准确传神地写出燕子从南方赶来闹春的急切心情和飞翔时的轻盈轻巧，特别是文章未句：“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
”更是以新颖贴切的比喻把作者心灵深处的惊讶与赞叹表现得淋漓尽致，而且也为读者展开联想留下了广阔的空间。
在教学这些美文时，教师要善于引导学生抓住重点，品词析句，这样不仅能使学生体味到作者遣词造句的准确、生动，也能使学生对文章所表现出美的意境和情感有更深刻的理解和感悟。
又如老舍先生在《猫》中这样写到“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”在教学时，我首先引导学生思考讨论：1、“几朵小梅花”指什么？2、此时此刻假如是你，你会怎样？3、猫在洁白的稿纸上踩上了小脚印，作者非但不生气，还说它踩印的是“几朵小梅花”，这说明了什么？然后再指导学生有感情地朗读。
这样，学生不仅弄清了“小梅花”就是猫的小脚印，而且更加深切地体会到老舍先生对猫的喜爱之情。
四、展开想象丰富美
人类的发明离不开想象，学生的审美活动中也同样如此。
在语文教学中，启发想象是促使学生产生美感的重要方法。
学生丰富的审美联想和正确的审美想象，能使静态的文字符号变得生动、丰满，使学生产生身临其境、设身处地的感受，学生所受到的审美教育也不再是空洞和肤浅，而是更加具体和深刻。
如教学古诗《游园不值》时，我在引导学生理解咏读诗句的基础上，根据诗歌的特点，结合插图，让学生展开想象，通过“一枝红杏出墙来”的特定镜头去想象“满园
春色”的美，并且让学生将想象出的景致画下来。
学生通过观察、想象、绘画，自然加深了对美的理解和欣赏，也使美的内涵变得更加丰富。
再如《穷人》一文写了桑娜的两次沉默，这给读者的思索留下了广阔的想象空间。
在熟读课文的基础上，我这样启发学生想象：当时桑娜为什么沉默？表面上是沉默，实际上内心怎么样？通过想象，学生心中积蓄的美喷涌而出，不仅说出了其中的言外之意，填补了这一意义的空白，而且对桑娜有了更一步的认识和了解，同时在思想上也受到了一次真、善、美的教育和启迪。
五、加强练笔创造美
在小学语文教学中引导学生感受美、欣赏美，还不是将美育融入语文教学的根本目的，而是在此基础上提高学生创造美的能力。
激励学生创造美，既是语文教学的目的，也是审美教育的最高境界。
在教学中，加强读与写的结合，是培养学生表达美、创造美的有效手段之一。
如教学《穷人》一课后，可让学生续写结尾，这既是课文内容的延伸，又使渔夫和桑娜勤劳善良的品质得以再次体现。
又如教学《火烧云》后，可让学生根据平时的观察发挥想象，仿写课文，这样，不仅发展了学生表达美、创造美的才能，而且也使他们感受美、欣赏美的能力得到提高。
总之，在小语文教学中，实施美育的途径和方法是多种多样的，我们必须将审美教育融入语文教学之中。
也只有这样，我们才能让语文教学为提高全民素质作出应有的贡献。