2019-2020年省级说课比赛一等奖：人教部编版七年级《春》说课稿

根据文章的特色和课标的要求，在本课的教学过程中，我主要 采用以下教学方法和学法：
教法 1、启发讨论式 2、朗读法 3、问题教学法
学法 1、朗读法 2、自主、合作、探究
一，激趣导入，走进文本 二，师生合作，了解作者 三，朗读课文，整体感知 四，合作交流，共同探讨 五，重点研读，品析语言 六，发挥想象，拓展延伸 七，课堂小结，达标检测
语文学科素养明确要求：语文课程应激发和培育 学生热爱祖国语文的思想感情，还应通过优秀文化的 熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德 修养和审美情趣。也就是说导入必须注重激发学生学 习语文的学习兴趣，关注学生情感体验。
设计意图：本节课的图片式导入及相应的鼓励性 评价，都使学生兴趣盎然。为本节课的学习打下了坚 实的基础。
五说重难点处理
重点：学习文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及 比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法 处理方法：选取文中典型句子反复品读，共同赏析 预设难点：理解寓情于景的写法 处理方法:在反复朗读文章，品味文章，合作探讨中体会
依据：《课标》中明确提出在通读课文的基础上，理清思路， 理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意 义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的 看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题 。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情 境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言 。
目标设置遵循学科素养、课程标准、教材特点、中 考方向，依据学情分析
四说两基三点
基本知识：朱自清相关常识、修辞手法相关知识 基本技能：描写景物的方法、筛选信息的能力；概括信息 的能力；表达、交流、共享的能力； 重点：学习文章抓住景物特点，理解寓情于景的写法。 难点（预设）：理解寓情于景的写法 易错点：修辞手法及描写景物的方法
意图：学会运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞 手法描写景物，理解寓情于景的写法。
六说教法学法
《课程标准》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、 乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力。积极倡导自主合作探究法的学习方式。 学生是学习的主人，教师是主导。
语文七年级上
十说说课流程
五说重难点处理
六说学法教法
三说目标设置
一说教材结 构分析
四说两基三点
二说学情分析
七说活动与 流程设计
八说板书设计
九说评价设计
十
说
十说资源的开 发与利用
一说教材结构分析
《春》是统编版七年级上册第一单元的第一篇文章。本单元课文 用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱 生活的情怀。学习本单元，要重视朗读课文，文中描绘的情景，领略 景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还有注意揣摩和 品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清的笔下， 被赋予了感情和生命。作者用清新优美的语言、诗意的笔调，描绘了 春回大地，万物复苏的景象，让我们感受春的生机和无限希望。字里 行间充满欣喜、赞美之情。特别是其中运用的一些写景状物的方法， 对学习本单元其它几篇课文起着重要作用。
语文学科核心素养
依据：《课标》中明确提出随文学习基本的词汇、语法知识， 用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会 它们在课文中的表达效果；了解课文涉及的重要作家作品知 识和文化常识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资 料，帮助阅读。
意图：了解作者的生平简介以及代表作品，为更好的理解文 章奠定一定的基础。
本次高中课程标准修订所提炼的语文学科 核心素养为：
语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
《语文课程标准》
《语文课标》在第四学段阅读中明确要求： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容， 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的 情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的 语言。
二、师生合作，了解作者
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清， 字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、 诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言 洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺 术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现 代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制 和风格；主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、 《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、 《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗 杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
二说学情分析源自文库
春天是学生熟悉而又喜爱的季节，他们有切身的 体验和感受。本文语言口语化，通俗易懂，节奏明 快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读 兴趣。但是初一的学生，对鉴赏理解美文的能力不 是很强，所以，教师要引导学生懂得写景的方法技 巧，使阅读与写作有机结合起来。
三说学习目标设置《语文课标》在第四学段阅读中明确要求： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分 析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境 1、了解作者及其代表作品，朗读中课的文意，义理和清作文用章。思路。 2、学习文章抓住景物特点，运用7．准欣确赏、文生学动作的品语，言有及自比己喻的、情拟感人体、验排，比初等步领 修辞手法描写语景物言的建方构法；与理悟运解作用寓品情的于内景涵的，写从法中。获得对自然、社会、人生 3、的感情悟感作。者对春思审天维美的热发鉴爱展赏、与与赞美的说言提创之有出。升造情益自，启己体示的会。体作对验者作；热品品爱中味生感作活人品、的中热情富爱境于大和表自形现然象力，的能语 语文学科核心素养