运用马克思主义哲学原理分析现实问题

31 设计理念2 教材分析3 学情分析4 教法与学法35 教学程序6 教学反思设计理念在《高中化学课程标准》的指导下，我的教学设计力求以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。教材地位和作用本节内容既是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。是高中教材中详细讲述集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物。并且很多内容与日常生活、环境问题有密切的关系，能培养学生的环保意识与社会责任感。探究活动目标 1 2 3知识与技能：过程与方法：情感态度及价值观：（1）了解二氧化硫采用“以实验产生（1）体会实验学习的物理性质；的问题为突破口，以的乐趣，培养学生实（2）掌握二氧化硫学生为主体”的自主探事求是的科学态度。的化学性质；究的方法，使学生亲（2）加强学生的环（3）了解二氧化硫身经历科学探究的全保意识，增强环保责对空气的污染和防止过程，初步学会从实任感和使命感。污染。验推导化学性质的学习方法。教学重点与难点突破重点难点重点：难点：二氧化硫的化学性质学生如何在教师的引导下通过实验得出正确结论. 学情分析此教学是针对县城的重点高中的学生而设计，在课堂教学中我始终坚持以学生为主体的探究式教学过程，所以学生具备了一定的探究能力。此内容之前学生已学习了氧化还原反应和元素周期律等知识，这些内容对二氧化硫知识的学习起到了铺垫和支持的作用。教法与学法创设问猜测制定实题情境性质验计划运用信息技术学生知识迁移相互交流、相互评价课后得出实验探究结论探究增强环保意识教师引导学生验证假设教学手段的运用由于受实验条件的限制，有些实验无法由学生完成，因此借助多媒体辅助教学可以激发学生兴趣，提高课堂效率。教学过程及设计意图创设情境 1、酸雨是怎样形成的？2、日常生活中不法商贩怎样将银耳变得更白，更好看，来牟取暴利？教学过程及设计意图1、无色、有刺激性气探究一：物理性质味，有毒气体；将事先收集满二氧化硫2、密度空气大；的试管用胶塞塞好，发给各组同学，由学生探究二3、易液化，易溶于水。氧化硫的物理性质.. 教学过程及设计意图酸性氧化物的性质探究二：氧化性猜测化学性质。还原性漂白性教学过程及设计意图第四小组第一小组第二小组实验第五小组方案第六小组第三小组教学过程及设计意图二氧化硫与水的反应共同得二氧化硫出结论与氧的反应二氧化硫的漂白性教学过程及设计意图实验探究——二氧化硫与水的反应教学过程及设计意图实验探究——二氧化硫的漂白性教学过程及设计意图运用信息技术演示实验——二氧化硫与氯气比较教学过程及设计意图运用信息技术演示实验——二氧化硫与氧的反应教学过程及设计意图运用所学知识解决实际问题共求解脱探究小结本节课我们学到了什么？学会了哪些化学知识和学习方法？师生互动还有哪些学习上的困惑？多维角度对老师的教学方法有哪些建议？