漫谈历史与社会教学中语言艺术

漫谈历史与社会教学中的语言艺术

【摘要】:一堂成功的课,离不开语言美。课堂语言既要生动形象,引人入胜,有强烈感染力,又要表达扼要准确,恰如其分,讲到点子上,同时富有启发性,有感情、有节奏、有韵味。

【关键词】:表达生动形象优美最佳节奏通俗风趣准确幽默自从历史与社会学科的考核方式,从记分到打等级后,学生重视

度大幅度下降,许多学生把社会课当作放松课,甚至休息课,在这种情况下,如果一个社会老师讲课语言枯燥乏味,往往使学生昏昏欲睡,大大影响教学效果。个别老师有渊博的知识,而无法形象描绘,正如俗话说:“壶里煮饺子,有货倒不出。”老师应有一张铁嘴,特别是社会老师,要具有较好口头表达能力,要想做到这一点,必须要讲究语言艺术,既要生动形象,又要简洁明确,切中要害。最近在温州育英国际学校听了一节课,其中印象最深的是他的语言艺术,所有

听课老师一致赞扬亲切、和蔼、甜蜜清晰,使学生心驰神往,情动泪流,所有老师学生自然受到情感熏陶。记得我初中一位老师,复旦大学毕业,水平较好,但同学们都说一听他的课就想睡觉,大家都说是最好催眠曲。暑假师德培训,请了一位浙师大博士来校讲课讲了二个小时大家都反映不知讲什么,所以教学应讲究语言艺术。

一、教学语言要形象化

首先要注意教学语言的形象化,使学生听了“如临其境,如见其人,如闻其声”。讲什么就像什么,讲什么就是什么,不容置疑。用带有情感的语调流利的普通话,抑扬顿挫地予以表达,把教学比作一般

清泉滋润学生的心田,化作一座洪钟敲醒学生沉睡的蒙味。如我在讲斯大林格勒保卫战役为什么是“二战转折点”时,我采用排比法,这次战役的时间之长,投入兵力之多,战争之激烈,对战局影响之大都是历史之最,然后例举战役,时间、兵力,战争场面,学生听了如临其境,该知识点自然明确,恰当运用学生周围的生动例证,熟悉的有生命力的俗语和成功及比喻也能增加生动形象。如在讲中国人口问题时,我讲了一个例子。一位外来务工者的妻子,背上竹筐站着一个左手抱着,右手牵着一个,我问大嫂“三个孩子都是你生的吗?”她说:“不是我生难道是你生的?”学生笑了,同时对中国人口失控也大概有所了解。做到生动形象,还要使用演讲技巧,不断制造悬念,抑扬结合,来创设愉快情境,使学生轻松地学习,获得美的享受,如

唱温州鼓词都喜欢唱最激烈词曲,停下来下天继续,让人制造悬念,我在讲二战中诺曼底登陆战时,战争各项准备后下课,要知战局如何,下节继续,制造悬念。同时采用各种幽默语言来创设愉快情境。如在讲我国环境问题时,问平时有哪些行为对不良环境影响,很多

学生多讲当地人,随地小便,把垃圾随意倒入塘河,从高层抛垃圾等,把它比喻制造人工瀑布,天女散花,抛打绣球,学生很开心的笑了。同时避开不雅,这样大大加深学生印象,第三天就有学生制止家长

上述不良行为,使学生情感行到陶治熏陶。

二、教学语言要把握最佳节奏

节奏是一切艺术的灵魂。一堂成功的课犹如音乐,按照主旋律曲调抑扬顿挫,疏密相间,节奏明快和谐,各个环节有机相联,整个节

奏体现艺术性,听过之后给人一种艺术美享受,语言节奏把握以下几点:

主要内容的详与略,不要“眉毛胡子一把抓”突出教学重点,看住教学重点和难点,重难点要浓墨重彩,力求突破,次要部分则轻描淡写。正确把握速度的快与慢。语言太快犹如放连珠炮,把学生弄得晕头转向,造成“消化不良”。语速太慢,繁琐说明,重复讲解,会导致学生心烦意乱。要求做快慢交替,有明显的变化,错落有致。据我了解大多教学生喜欢节奏较快。快节奏会刺激大脑神经,能振奋人的精神给人一种活力。能满足学生尽快获得知识的欲望。记得我初中有位数学老师,各方面都很好,就是速度太慢,重复太多,令人繁琐,期末我班平均差了16分。后来第二学期分班,我进入一班,该数学老师节奏快,我的数学成绩快速上升。

课堂语方要通俗灵活,风趣,优美,老师口头语言要通俗易懂,易于被学生所接受,能深入浅出讲清问题,切忌不要颠三倒四,词不达意。语言要“灵活”。教育家说过,世界上没有枯燥的知识,只有枯燥的讲授。记得瑞中原特级师黄老师,他能把枯燥的知识,通过生动形象的比喻使内容变得有趣有味。准确性是教学语言的灵魂,没有“灵魂”的教学语言就没有生命,缺乏科学性的语言,不论是用词如何考究,语句多么华美,都会显得苍白无力。风趣我语言是课堂教学的润滑剂。采用风趣语言来进行教学,是调节师生情绪状态,所不可缺少的有效方法,缺乏风趣,每天上课板着脸,常会在师生之间筑起无法理解的高墙,态度过于严肃的老师往往被学生戏称为“灭绝师

太”有了风趣幽默语言,更容易实现对课堂教学的有效控制,更善于缓和工作中的紧张局面,也更能以一种积极乐观的态度来处理矛盾,从而造成一种良好的教学气氛。有一天上午上课,一位男同学和女同学互相投纸条,我抓住其中女同学批评二句,她竟然用力把书砸

在桌上,一会儿可能感觉委屈或自己有点过分,哭了,哭得很响,影

响教学,我采用古希腊哲学家一名话:“雷声过后,必有下雨”同学们都笑了,她也笑了,一下缓解当时紧张气氛,防止出现师生冲突场面。

最后,语言要注重美,美的语言富有感染力,使学生轻松有趣,能

培养学生积极健康思想,唤起他们对美的体验和追求。因此,当你准备讲课的时候,应该想想,是不是换一种说法更好、更美。总之,社会教学语言要富有启发性和思考性。快慢适度有幽默感,给学生一种似隐似现,若明若暗之惑,力求使其有所思,有所想,有所悟。

【参考文献】:

1、《教学艺术与实践》——关效锋

2、《教学艺术美》——刘显国