昆虫世界探秘教案

“昆虫世界探秘”活动设计

一、活动产生的背景及意义

综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的一个亮点，也是一个难点。不同于其他学科课程，综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。学生在实践活动中将着重获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

我和孩子们在语文课上学习了《蟋蟀的住宅》一课，共同认识了一位了不起的的昆虫家——法布尔，并被他笔下的《昆虫记》所深深吸引，他充满爱心地在田野里观察那些可爱的小昆虫，跟它们亲密相处；他用诗人的语言，描绘着这些鲜活的小生命；小昆虫们在他的笔下勤劳、美丽、聪明、勇敢……而最近《微观世界》的热播，更让我们认识了小昆虫不为人知的一面：大力士小蚂蚁可以举起自己体重几十倍的事物，勤劳的小蜜蜂被装在密封的袋子里带到1公里外的陌生地方，依然可以找到回家的路……它们有着许多神奇的本领和不为人知的奥秘，激发了孩子们浓浓的探究欲望，于是我们开始了昆虫世界探秘之旅。

“昆虫世界探秘”主题活动隶属于综合实践活动的研究性学习领域。在设计时紧紧围绕“亲近与探究自然，”这个维度，遵循“亲历实践，主动探究”的原则，以神秘而有趣的小昆虫为研究对象，引导学生亲历体验“外出实践观察、收集昆虫知识、饲养小昆虫、策划昆虫图片展”全过程。充分激发学生的好奇心和求知欲，突出培养学生的问题意识，体验实践活动的基本方法，继续落实能力生根计划。

本学期的四年级学生，经历一年多综合实践活动经历，对课程的特点以及学习活动方式、研究方法有了一定的了解，具备了一定的能力基础但又处于比较粗浅的程度。而在此次主题活动中，学生也会经历资料的收集与整理，主题活动的策划等活动，教师需要根据学生的年龄、认知特点，突出问题中心，注重能力发展，将能力训练点梯化、细化，实现能力培养的螺旋上升。

二、活动总目标

1、初步了解自然界中昆虫的外形特点、生活习惯等相关知识，知道人类的许多发明创造灵感来源于昆虫，初步理解人与自然不可分割的内在联系。

2、通过查阅工具书、网络搜索、实证研究等途径搜集到较多与研究目的相应的资料，通过筛选、分类、汇总获取自己想要的信息，学会留存并使用过程性资料，学生形成搜集处理各类信息的能力。

3、通过开展本主题活动，学生走进大自然，寻找昆虫的踪迹；饲养小昆虫，继续学习对观察到的现象进行记录和比较，辩证地思考问题；提高科学观察以及分析比较的能力。

4、开展小组探究活动，策划昆虫图片展，学生形成初步的规划能力和小组合作能力。

5、激发热爱大自然，保护大自然，与大自然和谐相处的情感。

三、方法引领

《综合实践活动课程指导纲要》中指出：在实践活动过程中，指导教师要加强对学生进行活动方法与方式的指导，帮助学生规范地运用各种问题解决的方法。而在这个主题活动下，活动中，我从以下几个方面对学生进行方法引领:

制订并论证研究方案的合理性和可行性

如何利用工具书查找昆虫的名称

如何记录观察日记

四、学科整合

“昆虫世界探秘”主题活动和以下几个学科有效整合:

与语文学科整合，指导记录观察日记;

与科学学科整合，运用科学课上掌握的知识和方法开展探究活动;

与美术学科整合，制作昆虫小档案，举办昆虫图片展;

与信息技术学科整合，通过网络搜索获得有用信息.

五、活动准备

将活动目的、活动内容、注意事项等与学生初步交流；组织学生课外阅读《昆虫记》，观看视频《微观世界》，激发学生的兴趣，提

七、活动过程

第一阶段活动的准备阶段

活动内容确定主题制定方案

纲要要求

《综合实践活动课程指导纲要》对活动准备阶段的主要任务进行了明确的规定，即学生在教师的指导下提出问题，明确学习活动的主题；组建活动小组，明确小组活动目标，制定小组活动方案；准备必要的活动条件等。并明确指出：活动准备阶段尤其要注重培养学生的问题意识、规划能力。

学习困难及重难点

学生感兴趣的问题太多，太杂

如何论证小组活动方案的合理性和可行性

本阶段能力培养目标

1激发好奇心和求知欲，学生能发现问题和提出问题，初步形成问题意识和从事探究活动的态度。

2制定活动方案，形成初步的规划能力。

活动步骤及指导要点

活动一：激发兴趣，确定内容

组织学生课外阅读《昆虫记》，观看视频《微观世界》，激发学生的兴趣，提出感兴趣的问题。

指导要点:帮助学生了解昆虫世界里可以研究的内容很多，我们不可能一一涉足。并通过小组讨论交流，确定小组感兴趣并有能力研

究的问题。如是不是所有的昆虫都会唱歌？昆虫与植物的关系？蚂蚁是怎样传递信息的？蜜蜂怎样找到回家的路？

活动2 明确小组活动目标，制定小组活动方案

有了明确的目标，清晰的思路和活动步骤，研究活动才能有效展开。而四年级的学生已有制定活动方案的经验，在确定了活动目标和挑选可以采用的研究方法后，可以放手让学生以小组为单位，制定活动方案。

活动3 论证活动方案的合理性和可行性(重难点)

这是这一阶段活动的一个重难点。我们知道，研究方案是否合理可行，将直接影响活动能否顺利有效开展。所以在这一环节，我引导学生运用下面两种方法来论证小组活动方案的合理性和可行性。

1、学生对自己制定的研究方案自我提问反思，自我提问则从两个方面进行：1）这个方案中最大的难点是什么？我们如何克服？2）这个活动是否适合我们四年级学生？

2、运用辩论的方式，对研究方案进行论证。通过交流，听取他人的评价和意见，完善研究方案。

评价方法：这一阶段的评价，可以采用学生自评和同学间的互评的形式进行语言描述式评价。

第二阶段活动实施阶段

纲要要求

《综合实践活动课程指导纲要》对活动实施阶段的主要任务进行了明确的规定，即要求学生运用已有的知识技能和经验，尝试运用一定的问题解决方法，在特定的实践情境中开展实践活动，通过搜集与