人教版二年级上册语文《坐井观天》教学设计

人教版二年级上册语文《坐井观天》教学设计《坐井观天》是人教版二年级上册语文教科书第12课的课文，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下面我给大家具体讲讲坐井观天教学设计，以供参考学习。

坐井观天教学设计一

教学目标：

1.利用部首理解字意记住字形学习“渴”和“喝”，通过换词、举例子、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“一百多里”等词语的意思。

2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能坐井观天。

3.练习分角色朗读课文，在充分读的基础上理解人物的情感和想法。

教学重点：课文的朗读和对青蛙和小鸟争论的认识。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。课前谈话：可以交流成语故事。

一、复习导入：1.板书课题

2.讲了谁和谁之间的故事?(青蛙小鸟)

3.上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得?

课件显示：天有多大

二、整体感知，明确观点

1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢?请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。

2.检查学生学习情况，指名回答。(课件显红：天不过井口那么大，还用飞

那么远吗?天无边无际，大得很哪!)

3.谁理解它们各自的观点?青蛙认为天___________小鸟认为天__________(井口那么大无边无际)

三、精读对话，分析观点

(一)研读小鸟的观点

出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”小鸟认为——学生齐读显红部分

(1)出示词语卡片：“无边无际”。齐读小鸟为什么说天是无边无际的?请你从课文中划出相关的语句。指名回答。出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

(2)你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的?(一百多里，口渴了)

(3)感受“一百多里”，相当于从和县到南京那么远，开车要一个多小时。

(4)教师描绘创设情境：小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄——突然狂风大作，乌云密布，大雨将至，快点往前飞……

小鸟飞的感觉是什么?(苦累)出示：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读

(5)区别理解“渴”“喝”意思和字形，并指导书写。

(6)飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是——无边无际(出示词卡)

(7)还有什么也是无边无际!出示：()无边无际，大得很哪!(引导：大自然中)

(8)指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可真大啊!你能把天的大读出来吗?

(二)研读青蛙的观点

我们都知道天是无边无际的，可是青蛙却认为小鸟在——?出示：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

(1)理解“说大话”，什么是说大话?带进去读一读。

(2)是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天——

(3)指名读“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大?

(1)我们来做个试验——卷书看黑板。

(2)那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢?教师引读：

瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。

一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天。

一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。

一年过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。就这样，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，从来没有跳出过井口，因此他坚信天只有井口那么大。

3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么会相信小鸟的话呢?你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?

(4)出示青蛙和小鸟的观点，师生合作朗读(老师当青蛙，学生当小鸟)(旁白去掉，老师带头饰)

(三)研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义

出示：青蛙笑了，说：“朋友我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

同样是笑，但它们到底笑的是什么?同桌讨论反馈，随机指导朗读并评价。

(1)青蛙在笑什么?

1.青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

3.天天坐在井里，你读得真好!那你来做做固执的青蛙吧!(说完直接读)

(2)小鸟笑什么?(指名回答青蛙很固执)出示语句，指名朗读小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

(3)出示青蛙和小鸟的理由，男女生合作读(男生当青蛙，女生当小鸟)

(四)分角色朗读课文

1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演吗?同桌两人，一人当青蛙，一人当小鸟，就读他们的对话，把这个故事演一演，读一读。自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读(带头饰)

四、想象写话，拓展延伸

1.演得真好!小鸟说的话太对了，小青蛙听了以后，瞧!终于忍不住跳出来啦，出示跳出来图片。

2.青蛙跳出井口后看到什么、说些什么?(指名回答)请你写来。

3.教师总结

板书设计

坐井观天

小鸟井沿无边无际见多识广

青蛙井底井口那么大目光短浅

坐井观天教学设计二

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

2.发挥想象力，初步理解寓意;

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：