17 灯笼果

17 灯笼果

教学要求：

1.认识本课16个生字，会写田字格中的7个生字，两条绿线内的生字只认不写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。

3.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点：

1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观地书写。

2.有感情地朗读课文，感悟秋天的美好。

课时划分：两课时

教学设计

第一课时

教学过程：

一、游戏导入

1.游戏：超级联想水果篇。

上课前我们玩一个游戏，只有仔细听，认真看，积极开动脑筋的小朋友才能挑战成功哦！

准备第一题：绿色条纹、椭圆、甜味，你联想到什么呢？（出示西瓜的图片）第二题：粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空，你又联想到什么呢？（出示桃子的图片）

第三题：（出示灯笼果的图片）小朋友们，我遇到难题了，这种水果我不太了解，想请你们帮忙！

2.有小朋友指导这图上是什么水果吗？（出示：灯笼果）指名读。

3.为什么叫“灯笼果”？看看图，你有什么发现？（外形像一个个小灯笼）

4.多么有趣的果子，今天我们就来学习和它有关的课文，伸出小手和老师一起写课题。生齐读课文。

二、初读课文

1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？先听老师读课文，边听边想：课文

写了灯笼果的什么？

2.交流：课文写了灯笼果的什么？（相机板书：颜色、样子、味道）

3.小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢！你能读准它们吗？

（1）出示第一行词语：纱衣外壳棱角（强调“纱”是翘舌音，“棱”是后鼻音）

（2）出示第二行词语：晶莹珍珠玛瑙（强调“晶莹”都是后鼻音，“瑙”是鼻音）

仔细瞧：“珍珠”“玛瑙”四个字中都有“王”，和玉石有关。出示珍珠图和玛瑙图，果然是美丽的玉石、珍宝。

因为它们晶莹多彩，所以人们经常把它们制成饰品，多美呀！

（3）出示第三行词语：花瓣透明细碎（强调“碎”是平舌音）

（4）出示第四行词语：苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿（强调都是儿化音）（5）齐读词串。

4.词串读得真整齐，小灯笼果邀请你们来读课文了。

同桌合作读课文要求：①一人读一个自然段。②边读边听，字音有没有读准确，句子有没有读连贯。

三、精读课文

精读课文的第一、二自然段。

1.请读得最认真的同桌，展示一下你们的朗读。（出示课文第一、二自然段，请生读）其他同学边听边想灯笼果的样子。

2.你们读得真好，把小灯笼果都吸引过来了。（展示灯笼的实物）

出示词卡：外壳。请生读。这就是灯笼果的外壳，摸一摸这外壳，有什么感受？（软）

灯笼果的纱衣就和它一样呢！出示：纱衣。请生读。“纱衣”是用丝线织成的衣服，柔软，轻薄，所以“纱”里藏着绞丝旁。你能从图上找到灯笼果的纱衣吗？多柔软、漂亮的纱衣！请生读第二自然段。

3.纱衣是软的，而且还有几个棱角。出示词卡：棱角。请生读。出示木桌图：“棱”是指木制器具中突起的尖角，这就是桌子的棱角。现在你们能从图上找到灯笼果的棱角吗？灯笼果就藏在棱角的后面，和我们捉迷藏呢！请生读第二自然

段。

4.出示：灯笼果，树高1.2米左右，果子是一个套着灯笼形荚子的小圆果，比拇指大一点。

读读这句话，再读读第一、二自然段，你更喜欢谁的介绍？生交流，表达自己的看法。

5.灯笼果真像是一个可爱的小精灵啊，这可爱的小精灵正躲在棱角后面和我们捉迷藏呢！想不想找到它们，下节课我们再去找一找，尝一尝。齐读第一、二自然段。

四、学习生字：件、姑、味

1.出示：件、姑、味，观察这三个字在结构上有什么共同之处？（左右结构，左窄右宽）

2.书写要点。

件：单立人竖略斜，牛的一竖长出尖。

姑：女做偏旁横不出头，古字一竖略左斜，口字要写小一些。

味：口字在左小而上，未的两横下横长。

第二课时

一、复习导入

1.出示灯笼果的图片，一起喊喊它的名字。

2.上节课我们一起了解了这个可爱的小精灵，知道了灯笼果的颜色（金黄色），穿着（纱衣），藏在（棱角）的后面，和我们捉迷藏呢！

二、寻找灯笼果，精读第三自然段

1.灯笼果它躲，“我”就去找。“我”是怎么找到的呢？请生地读一句话。

2.“我”是怎么去找灯笼果的恶？指名说。出示词卡：剥开。请生读。“剥”是指用刀去掉外面的皮或者壳，所以它里面有立刀旁。面对可爱的灯笼果，“我”是怎样剥的？（出示：轻轻地剥开，请生读）

3.老师今天也带来了灯笼果，谁愿意上来“轻轻地剥开”？（生演示，师配乐朗读）你的动作真轻柔！瞧，这纱衣已经变成可爱的花瓣了。（出示野菊的图片）菊是植物，所以是草字头。这一片又一片的小花瓣，不就像这中间的“米”字吗？多漂亮的小野菊，多可爱的小纱衣。让我们加上动作，读一读这一句。

4.原来“我”是这样找到灯笼果的，“我”剥开纱衣，看到了什么呢？（请生开火车读第二至五句）

5.“我”看到了什么？出示词卡：果实。请生读。“实”是本课的生字，师范写。“实”原来是指家中柜子里的宝贝，所以上面是宝盖头。下面是“头”，别忘记，最后一笔写成点。

6.剥开纱衣看到果实的“我”笑了。读读课文，想想“我”为什么笑了，生交流。

预设：

（1）发现的开心：终于找到了，看到了灯笼果的样子。

（2）喜爱灯笼果果实饱满可爱的样子。

你从哪些此句中读出了这样的感受？

①“滚圆晶莹”“那么圆，那么亮”：请生读。

②“一粒黄珍珠”“一颗大玛瑙”：出示珍珠、玛瑙图片。

为什么“我”会觉得像“黄珍珠”“大玛瑙”？（色泽相似，都是滚圆晶莹的）在“我”心里的灯笼果就像珍宝一样，生读第四句。

7.看着这么可爱的果实，“我”能不笑吗？带着对灯笼果满满的喜爱，读课文的第三自然段。

三、品尝灯笼果，学习第四自然段

1.滚圆晶莹的果实看得“我”忍不住咬一口。赶快读一读，看看灯笼果是什么味道。

2.我轻轻咬破一粒果实，一种____，一种____，还有一种____。读到这儿，你想说些什么？（好吃极了）

3.此时的“我”除了舌尖美滋滋的，还有哪里也是美滋滋的？

4.多美妙的体验！生读。

四、学习第五自然段，总结全文

1.金黄色的灯笼果穿着一件轻盈的纱衣，有着滚圆晶莹的果实和美滋滋的味道。这样的小果子，在“我”的眼里就是一个可爱的小精灵，“我”对它充满了喜爱。引读第五自然段。

2.课文学完了，你喜欢灯笼果吗？说说理由。