读《清华附小的德育细节》有感

悦纳学生唤醒美好

读《清华附小的德育细节》有感

新建小学王红霞

阅读完窦桂梅老师主编的《清华附小的德育细节》，让已做了十几年班主任的我感慨万分，更带给我很多关于学生德育细节方面的启发与思考。

《清华附小的德育细节》是一本教育案例集。书中汇集了清华附小老师们在教育过程中的智慧和艺术，体现了教学相长、家校合作、课堂教学中的德育细节。“僵尸驾到”，“他从美国来”，“贺卡上的鱼刺”，“小奖票，大作用”……一则则故事，一句句对话，无不体现了“唤醒”这一主题。清华附小的老师们凭借着对孩子的无限信任、对理想教育的渴望，去唤醒孩子们心中沉睡的美好的自我，去鼓励他们将最美好的自己心情地舒展开来。一个个“唤醒”的故事，无不体现着“学校是儿童的乐园，儿童站在教育的正中央”，体现着附小老师们建立的健康的儿童观。

教育需要悦纳。一个孩子，一个世界。欣赏学生不是一个口号，而是一种承诺，更是对德育智慧坚韧度的考验。作为一名教育者，我们要用细腻发现学生，用细致滋润学生成长中每一个细节。“教室最后一排的右侧靠墙处，课桌上散落着各种各样的书本，文具盒和铅笔在上乱摆一气，凌乱不堪，一个学生时而东倒西歪地看书，时而蹲下去钻到桌子底下玩……班级里发生的事情好像和他没有任何关系。”读到这里，我眼前立刻浮现出我班的夏雨琴，简直就是一模一样：学习和行为习惯不好，言行随便、不听课、打人、个人卫生差……可是课堂上一次偶然的回答却让窦校长抓住了教育的契机，从而改变了这个叫小彭的学生。秘诀中有一个，那就是悦纳，不断地欣赏表扬，持续地关注鼓励：“你今天真不错，校服那么整齐!”“你今天走路比上次快多了”“希望你的学习和心情像糖一样，甜甜的!”……日子一天天过去，小彭变得会主动给班主任倒水，会认真检查班级卫生，最后在海淀区语文数学英语三门学科抽测中都得了“A”。夏雨琴呢？我有这样的欣赏他吗，我有表扬过他吗？她喜欢画画，喜欢生物，我有走进过他的内心吗？除了批评指责，我何曾做过些什么？欣赏和赞美表现优秀的学生似乎都容易做到，而欣赏那些暂时“不优秀”的孩子则需要教育的智慧和勇气。但那些表现不好、情况特殊的孩子更需要我们付出爱，哪怕呕心沥血。

教育需要打磨。打磨就是反思，只有省察自己的教学生活，教师才可能逐步自己的生命，并逐渐走向优秀。这些教育案例就是附小老师们的一个个追问：追问自己的教学习惯，拷问自己的心灵，剖析那些令人印象深刻的教育事件。附小老师们与读者分享这些德育细节，实际上就是试图与读者一起分享教育的美妙过程，努力让更多的人理解：教育其实并不神秘，最重要的是要有大爱；教育是一门精致的艺术，它影响纯真的心灵，容不得丝毫的闪失、掺假和粗暴；教育是“枯燥”的事业，它需要极大的耐心和不断的创造。除此之外，本书另一个动人之处在于，每篇文章的配图都采用了清华附小孩子们的作品。在画中，我们可以感受到孩子们心中的美好自我正在苏醒、舒展、绽放。这些正体现了，窦桂梅老师所说的：“教育不是戏剧，少有跌宕起伏的剧情，但从不缺乏值得玩味的细节——教育也许是平淡的，但能在这样的平淡中成就卓越。一位教师，只有善于捕捉并反思教育中的细节，才会走向成熟、卓越。

春风化雨，润物无声，教师的威逼利诱、唠叨恐吓，也许比不上一个关注的眼神、一个善意的询问、一个就地取材的故事、一个精心设计的游戏。这就是教

育的艺术。也许，教育的最高境界是“无痕”，教师的另一个身份是课堂“艺术家”.同时阅读完这本书，也让身为教育工作者之一的我对自己在教学中的姿态以及教学方式有了一个新的定位与认识。例如，应该学会宽严有度，爱而有节，学会为学生战胜自己而教，学会悦纳每一个学生，学会以宽容之心静待花开……

作为班主任，作为德育工作者，我将时刻牢记：“细节不细，铸就伟大；小学不小，奠基未来。”教育需要昂首阔步，一往直前，也需要战战兢兢，如履薄冰。