一名音乐教师的梦想

一名音乐教师的梦想

在音乐教育中，音乐只是手段，教育才是目的。音乐教育的首要任务，应该是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们，使他们也能够参加音乐活动能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。而作为一名音乐教师只要从自己的实际出发，以育人为本，不断开拓创新，用爱心和信心去为孩子们创造充满生机和吸引力的音乐世界，使他们在音乐中认识美、欣赏美，从而去创造美，我们的音乐教育也会成为孩子们心中的最爱，让他们受益，让孩子们在音乐中快乐的成长。

新课改下的音乐教学应关注什么

新课改下的音乐教学可谓仁者见仁、智者见智，各种各样的教学模式更是百花齐放、百家争鸣。近几年来，我有幸观摩了几次省市县级的音乐优质课评选活动，结合自己多年的教学经验，体会并总结出了当前新课改下音乐教学应特别关注的几个方面，现与大家共同商讨。1、关注音乐课的文化内涵。音乐学习不但是音乐知识与技能的学习，更是一种文化学习，应鼓励学生在文化情境中认识音乐，并积极参与音乐文化的传承。除了鼓励培养学生的多元文化观之外，更应倡导培养学生对中国优秀传统音乐文化和民族民间音乐的情感。我在讲陕西民歌时，一边播放陕西的风景图片，一边给学生讲解陕西的风土人情、文化特点、语言特色，创设出一种浓厚的文化氛围，使学生对陕西民歌所产生的地域风情有了更深的了解，学生在学习陕西民歌时，便有了浓厚的兴趣，在学唱歌曲时，学生还自觉地学用陕西方言去演唱歌曲，这样，学生在学习音乐的同时更增强了对民族传统文化和民族音乐的了解和热爱，使音乐课的文化内涵得到了提高。

2、关注音乐的教育功能。我们在上课过程中，除了关注音乐本位之外，还应关注音乐的教育功能，培养学生的情感、态度和价值观。我在讲《音乐与人的情感世界——悲》时，播放了邓小平逝世时的影像和印度洋海啸的影像资料，然后让学生思考：应怎样对待“悲哀”？是听天由命，消极忍受，还是把悲痛化为力量，继续奋斗呢？这些问题的提出，将音乐课堂引向深入，引导学生关注社会，关注人生，逐步培养正确的价值观。

3、关注音乐创作的多样性，培养学生综合音乐实践及创新能力。在教学过程中，应注重歌词、旋律、舞蹈、伴奏、节奏组合等多种形式相结合的创作。我在教唱《虹彩妹妹》时，先教会学生秧歌的十字步，然后让学生根据十字步创作其他动作给歌曲伴舞，学生通过小组讨论，自创动作，载歌载舞，情绪积极、气氛活跃。又如：在讲《圆舞曲》时，让学生从“拍手、拍腿、弹舌、踏脚”等动作中任选两种动作来表现三拍子的特点，学生兴趣盎然，纷纷尝试组合，深刻体会了三拍子“强弱弱”的规律特点。实践证明，这种多样的、综合的音乐创作更能激发学生的学习兴趣、更能挖掘学生的创作潜力。

4、关注教材内容的整合与教学资源的开发。我们现在的教材都是以《音乐课程标准》的基本理念为指导。内容丰富，供选择的曲目繁多。教材内容重在提高学生学习兴趣，培养学生学习能力，开拓学生音乐视野。但如果在教学中完全的、仔细的、完整的讲授课本中的全部内容，在每周一两节音乐课的有限时间内，不可能学完，这就要求我们教师在教学中选择那些最具代表性、最能引起学生兴趣的曲目去学习，由点及面，而不是不分重点的眉毛胡子一把抓。这就需要我们教师具备教材整合的能力。我在讲三拍子舞曲时（这个单元有六首曲子，如果每一首都去精讲细练，会浪费很多时间，而且学生也会失去兴趣），我挑选了《G大调小步舞曲》和《降A大调波兰舞曲》这两首为重点，精讲细练，使学生深刻地了解了三拍子舞曲的特点。在此基础上，再学习其他曲子时学生便能很轻松的掌握了。这样，既能达到开拓学生视野的目的，又能提高学生兴趣，而且还能节省时间。

在对教材内容进行整合的同时，还应能够根据教学目标，结合学生的年龄特征和生活经验，

充分搜集并合理开发各种贴近学生生活实际、符合学生年龄特征的内容健康、丰富多彩的教学资源（如乐器、图片、音像资料等）组织教学，更好的完成教学任务。这需要我们通过各种手段（如上网、买影碟或唱片、磁带等）到处搜集并多加积累，根据需要精心选择。充分利用这些资源，有利于对教材内容的拓展和延伸。

5、关注过程与方法。我们应力求实现我们的“教”与学生的“学”的统一，努力建立师生积极互动的、促进学生主动发展的双边关系。教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导他们自己发现问题、分析问题、研究问题、解决问题。并使用多样而恰当的教学方法，使学生保持高昂的学习积极性。这就要求我们深入研究教材、挖掘教材，对每堂课都要精心准备、精心设计，力求使每堂课程序清晰、重点突出、张弛有度、节奏明快、方法多样。把基本知识与基本技能教学融入到课堂教学的各个环节。如我在教唱民歌时，学生学唱完歌曲后，又欣赏了几首现代的新民歌，有的同学主动提出要分析一下新老民歌的不同之处，通过学生小组讨论、师生共同讨论，得出新老民歌在速度、力度、音色、旋律、节奏等方面的区别以及新民歌是在老民歌基础上发展变化而来这样的结论，使学生在积极主动获得知识与技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

6、关注评价。教师应能运用多种恰当的评价方式，自评、互评、教师点评等及时对学生的学习过程、学习态度、学习效果进行评价。这里应注意的是，各种评价是以发挥学生的主观能动性、激发他们的积极主动的态度为基础的，尽量以学生自评、互评为主。如：在唱歌课教学中，学生学会歌曲后，我会让几个同学分别演唱，然后，让他们各自说一说自己演唱过程中的的优缺点，并点评其他几个同学演唱的优缺点。这样，学生自评、互评相结合，使他们在亲身体验与对比中既能了解自己的优缺点，又能了解自己的演唱水平在同学们中的位置、今后唱歌时应注意的事项，如何提高自己的演唱水平，同时也提高了他们的审美能力和语言表达能力。

音乐课应关注的方面当然不止这些，但以上几点是最基本、最重要的。不知各位同仁是否有同感

一个“名教师”首先是一个“明”教师

徐长青老师报告的开场中，为我们阐释了“名教师”—— 一个“名教师”首先是一个“明”教师。

聆听大师一席话，顿时明白许多事。

“明”的第一层含义应该是“明白”。我的理解是，教师要明白自己是做什么的，要有高度的事业心和责任感；教师还要有自知之明，在学生面前要有“我有充分的能力与资格完成教育教学任务”的自信，同时，要充分认识面对的社会现实和面对的学生，诚恳地自谦，既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄。

“明”的第二层含义是“明辨”。上百度百科查了一下“明辨”的意思，《礼记·中庸》中说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”陶行知《我们对于新学制草案应持之态度》中说：“我们对于国外学制的经验，应该明辨择善，决不可舍已从人，轻于吸收。”从以上两处，我模模糊糊地觉得，做一个“明辨”的教师就是要有自己的思想，不能盲从。在吸收先进教育理念和教学模式、教学方法的同时，要有自己艺术的建构。

“明”的第三层含义是要做一个“明天之师”。教师要有目标，对自己的发展要有目标，对学生的发展更要有目标；因为我们不知道学生的明天会怎样，所以我们要充满期待，要尊重每一个孩子，要为每一个孩子的明天奠基。

是啊，我们要做的不是一个“有名誉”的、“出名”的教师，我们要做的是一个“明白”、“明