黄河象教学设计
《黄河象》公开课教案设计
《黄河象》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《黄河象》的背景信息和重要性。
激发学生对课程的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《黄河象》的发现过程和科学研究价值。
引导学生思考黄河象与人类文明的关系。
1.3 教学方法通过展示图片和视频，引起学生的好奇心。
提问学生，了解他们对《黄河象》的了解程度。
1.4 教学活动教师通过图片和视频展示《黄河象》的化石和复原图。
学生听取教师讲解，并提出相关问题。
第二章：黄河象的生态环境2.1 教学目标让学生了解黄河象生活的环境和生态特点。
培养学生的生态环境保护意识。
2.2 教学内容介绍黄河象生活的时代背景和地理环境。
分析黄河象的适应能力和生态环境的变化。
2.3 教学方法通过图片和地图，展示黄河象的生活环境。
引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
2.4 教学活动教师通过图片和地图展示黄河象的生活环境。
学生听取教师讲解，并进行小组讨论。
第三章：黄河象的形态特征3.1 教学目标让学生了解黄河象的形态特征和分类地位。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容介绍黄河象的骨骼和牙齿结构。
分析黄河象与现代象的差异。
3.3 教学方法通过实物模型和图片，展示黄河象的骨骼和牙齿结构。
引导学生观察和分析黄河象与现代象的差异。
3.4 教学活动教师展示黄河象的骨骼和牙齿结构。
学生观察并分析黄河象与现代象的差异。
第四章：黄河象的进化与灭绝4.1 教学目标让学生了解黄河象的进化历程和灭绝原因。
培养学生的科学思维和问题解决能力。
4.2 教学内容介绍黄河象的进化历程和与其他象类的比较。
分析黄河象灭绝的原因和意义。
4.3 教学方法通过图表和文献，展示黄河象的进化历程和灭绝原因。
引导学生思考人类活动对生物灭绝的影响。
4.4 教学活动教师展示黄河象的进化历程和灭绝原因。
学生听取教师讲解，并进行小组讨论。
第五章：黄河象的保护与研究5.1 教学目标让学生了解黄河象的保护状况和研究成果。
培养学生的环保意识和科研兴趣。
《黄河象》教学设计（7篇）
《黄河象》教学设计（7篇）《黄河象》教学设计(7篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《黄河象》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《黄河象》教学设计1【教材简析】人教版小学语文第十册课文《黄河象》是一篇科学小品文。
文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。
文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后可以使我们思接千古，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。
【设计理念】新课程改革特别强调学生参与，强调活动，实践，探究，经历。
在教学时要鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。
因此，本课教学主要目标并非在于教教材让学生去弄清一个科学假想故事，接受书本知识，而是以教材作为一种凭借，引领学生通过图文结合，发现化石特点大胆实践，创编故事--文我比较，产生新的感受--发展改造原有知识经验的过程，让学生在语言实践活动中去亲历，去发现，去探究，去完善他们自己的知识建构。
【教学目标】⒈以教材为凭借，引领学生观察大象化石，了解发掘经过，在现实基础上大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。
⒉在把自编故事与课文故事对比赏评中，领悟科学假想的一般方法，感受作者的想象合理﹑严密，描写生动形象，培养批判意识和怀疑精神。
【教学流程及设计意图】㈠谈话导入，激发兴趣许多同学对现已灭绝的古生物挺感兴趣，特别是恐龙，因而对一年前去过的中华恐龙园是念念不忘，说说那次游园最令你难忘的，你最感兴趣的是什么。
（设计意图：学习兴趣是学生的内在需要之一，有了兴趣，学习就成为一种享受，一种愉快的体验，从学生最感兴趣的话题切入，又紧接下面环节古生物化石及相关知识介绍，激发学生内需。
《黄河象》教案设计范文
《黄河象》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解黄河象的生存环境、形态特征以及生活习性。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生对黄河象的探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古生物的兴趣，增强学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点1. 黄河象的生存环境2. 黄河象的形态特征3. 黄河象的生活习性三、教学难点1. 黄河象的形态特征的理解与描述2. 黄河象生活习性的推理与分析四、教学准备1. 教师准备PPT，包括黄河象的图片、化石图片、相关视频等。
2. 学生准备笔记本、笔，以便记录学习内容。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示黄河象的图片，引导学生思考：你们知道这是什么动物吗？它有什么特别之处？2. 自主学习：学生阅读教材，了解黄河象的生存环境、形态特征和生活习性。
3. 课堂讲解：教师结合PPT，详细讲解黄河象的生存环境、形态特征和生活习性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对黄河象的理解和看法。
5. 实践操作：学生通过观察黄河象的化石图片，分析其形态特征。
6. 总结提升：教师引导学生总结黄河象的特点，并强调保护自然环境的重要性。
7. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问的方式，了解学生对黄河象生存环境、形态特征和生活习性的掌握情况。
2. 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的探究能力和合作精神。
3. 课后作业：教师批改学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，教师应调整教学方法，以提高教学效果。
八、拓展活动1. 参观博物馆：组织学生参观当地的古生物博物馆，直观地了解黄河象等古生物的化石和生态环境。
2. 科普讲座：邀请专家为学生进行黄河象相关知识的讲座，丰富学生的古生物知识。
九、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂学习中的表现进行评价，反思自己的学习态度和效果。
黄河象教案范文
黄河象优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解黄河象的起源、演化过程以及生活习性，认识黄河象在地球历史中的重要地位。
2. 过程与方法：通过观察黄河象的化石和骨骼，培养学生对古生物学的兴趣，提高学生的观察和分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感，增强学生对自然环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：黄河象的起源、演化过程、生活习性及其在地球历史中的重要地位。
2. 教学难点：黄河象的分类地位及其与现生象的差异。
三、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作PPT，准备黄河象的化石和骨骼标本。
2. 学生准备：预习相关内容，了解黄河象的基本信息。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示黄河象的化石和骨骼标本，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解黄河象的起源、演化过程和生活习性。
3. 课堂讲解：教师讲解黄河象的分类地位、与现生象的差异及其在地球历史中的重要地位。
4. 小组讨论：学生分组讨论黄河象的发现意义和对古生物学的研究价值。
5. 总结提高：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调黄河象的保护意义。
五、课后作业1. 完成教材课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过展示黄河象的化石和骨骼标本，引导学生了解黄河象的起源、演化过程和生活习性。
在讲解过程中，注意与现生象的比较，让学生认识到黄河象的特殊性。
通过小组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生的口头表达能力。
课后作业的设置，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学拓展1. 黄河象的发现地点及地质年代：让学生了解黄河象是在我国河南省发现的，距今约1000万年，属于中新世晚期。
2. 黄河象的化石特点：引导学生观察黄河象化石，了解其牙齿、骨骼的特点，与现生象进行对比。
关于黄河象的教学教案
关于黄河象的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解黄河象的生存环境、形态特征和生活习性。
（2）学会通过黄河象的化石来推测其生活习性和生存环境。
2. 过程与方法：（1）通过观察黄河象的化石，培养学生的观察和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对古生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄河象的生存环境、形态特征和生活习性。
（2）通过黄河象的化石来推测其生活习性和生存环境。
2. 教学难点：（1）黄河象的形态特征和生活习性的理解。
（2）如何通过化石来推测黄河象的生活习性和生存环境。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集黄河象的化石图片或实物标本。
（2）准备相关的教学课件和资料。
2. 学生准备：（1）预习关于黄河象的相关知识。
（2）准备好笔记本和笔，以便记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示黄河象的化石图片或实物标本，引导学生关注。
（2）提出问题：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”2. 自主学习：（1）学生根据预习内容，自主学习黄河象的生存环境、形态特征和生活习性。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解黄河象的生存环境、形态特征和生活习性。
（2）引导学生通过黄河象的化石来推测其生活习性和生存环境。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享自己的观点和推测。
（2）各小组派代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结黄河象的特点和学习过程中的收获。
（2）强调保护自然资源和生态环境的重要性。
五、课后作业1. 完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 调查身边的生态环境问题，提出保护建议，并在下节课进行分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和小组讨论表现，评价学生的学习态度和合作精神。
黄河象(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
黄河象（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-15黄河象（精选12篇）黄河象篇1教案示例第一课时教学目标：1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。
2.朗读课文，对课文内容做整体感知。
教学步骤：一、导入同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代的骨骼化石。
那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习第19课。
（板书课题）二、初读课文，处理生字词1.教师范读，学生听读时注意生字的读音2.正确理解下列词语：陈列：把物品摆出来供人看。
发掘：把埋藏的东西挖掘出来。
古生物大厅：专门陈列古代生物的遗迹和图片的地方。
化石：指古代生物的遗体或遗物理藏在地下变成像石头一样的东西。
化石是研究古代生物历史的重要依据。
砾石：经水流不断地冲击，磨光了棱角的石头。
冲积：高地的砂砾、泥土被水流带到河谷低洼地区沉积下来。
一瞬间：一眨眼的功夫，形容时间很短。
碧空：蓝蓝的天空。
挣扎：用力支撑。
炙烤：炙，烤。
炙烤还是烤的意思。
万里无云：天气晴朗，天空一片云也没有。
骨骼：人或高等动物的骨头架子。
尾椎：人或高等动物脊柱的末端。
下颌：口腔下部的骨头和肌肉组织，假想：想象，假设。
3.分别找个别学生朗读课文，教师出示要求：（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。
（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。
（3）思考这篇课文讲了什么？明确：这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代的骨骼化石。
它是一九七三年在甘肃省发现的。
科学家依据象化石假想了它的来历。
三、练读课文，熟悉文章内容四、作业1.熟读课文。
2.抄写生字词。
第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，复述课文；2.了解大象化石的来历，培养学生热爱科学的兴趣和想象能力3.体会文章的记叙顺序。
教学步骤：一、复习导入课文写了哪些内容？（学生回答）这节课我们进一步来研究这几个问题。
《黄河象》教案设计范文
《黄河象》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解黄河象的生存环境、形态特征和生活习性。
（2）学会通过图文结合的方法，获取相关信息，提升阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析黄河象的生活习性。
（2）学会借助插图，发挥想象，有感情地朗读课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索自然的情感，增强对生态环境的保护意识。
二、教学重点：1. 黄河象的生存环境、形态特征和生活习性。
2. 学会通过图文结合的方法，获取相关信息，提升阅读理解能力。
三、教学难点：1. 黄河象的生活习性及其对生态环境的适应。
2. 学会借助插图，发挥想象，有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 教材《黄河象》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片、视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察教材封面，提问：“你们知道这是什么动物吗？”（2）学生回答后，简要介绍黄河象的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解黄河象的生存环境、形态特征和生活习性。
（2）学生结合插图，发挥想象，有感情地朗读课文。
3. 合作探讨（1）分组讨论：黄河象的生活习性对其生存环境有哪些适应？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 扩展延伸（1）展示相关图片、视频资料，让学生更直观地了解黄河象。
（2）提问：“如果我们生活在黄河象的时代，你会如何与它们相处？”（3）学生发言，教师点评并总结。
5. 总结反馈（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
6. 布置作业（1）课后阅读相关资料，了解黄河象的灭绝原因。
（2）结合自己的生活经验，谈谈如何保护生态环境。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。
黄河象教案设计范文
黄河象教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解黄河象的起源、特征、生活习性和在我国的分布情况。
2. 培养学生对古生物的兴趣和保护生态环境的意识。
3. 提高学生合作探究、表达交流的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：黄河象的起源、特征、生活习性和在我国的分布情况。
2. 难点：黄河象的生活习性和保护生态环境的意识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河象的相关知识。
2. 运用案例分析法，让学生了解黄河象的生活习性和在我国的分布情况。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT、教材、黄河象相关资料。
2. 学生准备笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课教师播放黄河象的化石图片，引导学生思考：你们听说过黄河象吗？它有什么特点？2. 自主学习学生阅读教材，了解黄河象的起源、特征、生活习性和在我国的分布情况。
3. 课堂讲解教师讲解黄河象的相关知识，重点讲解黄河象的生活习性和在我国的分布情况。
4. 案例分析教师展示黄河象的实例，引导学生分析黄河象的生活习性和生态环境。
5. 小组讨论学生分组讨论：如何保护黄河象及其生态环境？6. 分享交流各小组代表分享讨论成果，全班同学交流讨论。
8. 课后作业学生完成课后练习，加深对黄河象知识的理解。
9. 教学评价教师通过课后作业、课堂表现和小组讨论等方面对学生的学习情况进行评价。
10. 教学反思教师在课后反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学延伸1. 组织学生参观博物馆的古生物展区，直观了解黄河象的化石和骨架。
2. 开展校园科普讲座，邀请古生物专家讲解黄河象的研究成果和保护意义。
七、教学实践1. 学生分组进行黄河象生态环境模拟搭建，培养学生的创新和实践能力。
2. 组织学生进行黄河象生态保护志愿者活动，提高学生的社会责任感和主人翁意识。
3. 开展黄河象知识竞答活动，检验学生对黄河象知识的掌握情况，激发学生的学习兴趣。
《黄河象》教案设计范文
《黄河象》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解黄河象的生存环境、形态特征和生活习性。
（2）学会通过课外阅读获取相关信息，提高搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读文本内容。
（2）学会通过图片、视频等多媒体资源，增强对黄河象的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
（2）激发学生对科学探索的兴趣，培养勇于创新的精神。
二、教学内容1. 文本内容：本节课以《黄河象》这篇文章为主要教学内容。
文章介绍了黄河象的生存环境、形态特征、生活习性等方面的知识。
2. 拓展内容：（1）黄河象的科普知识。
（2）我国其他象种的特点和分布。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握黄河象的生存环境、形态特征、生活习性等基本知识。
（2）学会通过课外阅读获取相关信息，提高搜集和处理信息的能力。
2. 教学难点：（1）黄河象的灭绝原因及其启示。
（2）如何培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
四、教学方法1. 自主学习：引导学生通过阅读课文，自主获取知识。
2. 合作探究：分组讨论，共同探讨黄河象的特点及其灭绝原因。
3. 情境教学：运用图片、视频等多媒体资源，生动展示黄河象的生活场景。
4. 课外阅读：鼓励学生课后查阅相关资料，丰富知识体系。
五、教学过程1. 导入新课：（1）出示黄河象的图片，引导学生关注这一课题。
（2）简要介绍黄河象的灭绝情况，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解黄河象的基本知识。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论黄河象的灭绝原因及其启示。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情境教学：（1）展示黄河象的生活场景图片、视频等资料。
（2）让学生描述黄河象的生活习性，体会其生活环境。
5. 课外阅读：（1）布置课后作业，要求学生查阅相关资料，了解我国其他象种的特点和分布。
黄河象教案教学设计
黄河象教案教学设计一、教学目标1.通过学习《黄河象》这篇课文，使学生了解黄河象的成因及其在地质学上的意义。
2.培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解黄河象的成因及其在地质学上的意义。
2.教学难点：黄河象的形成过程及地质学原理。
三、教学准备1.教学课件2.黄河象相关资料3.学生作业本四、教学过程1.导入新课（1）展示黄河象图片，引导学生关注其外观特点。
（2）简要介绍黄河象的发现背景，激发学生兴趣。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师针对课文内容进行提问，检查学生阅读效果。
3.课堂讲解（1）讲解黄河象的成因：由于地壳运动，黄河象陷入地下，经过数百万年的地质演变，形成了现在的样子。
（2）讲解黄河象在地质学上的意义：黄河象是研究古生物、古地理、古气候的重要依据，对研究地球演化具有重要意义。
4.案例分析（1）展示黄河象化石挖掘现场图片，引导学生分析挖掘过程中的注意事项。
（2）讨论黄河象化石的保护措施，提高学生环保意识。
5.写作训练（1）以“黄河象的自述”为题，让学生进行想象作文创作。
（2）教师选取优秀作文进行点评，指导学生写作技巧。
6.课堂小结（2）引导学生关注地质学在现实生活中的应用。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固所学知识。
（2）查阅资料，了解我国其他著名古生物化石。
五、教学反思本节课通过讲解黄河象的成因、地质学意义以及案例分析，使学生了解了地质学在现实生活中的应用。
在写作训练环节，学生积极参与，想象力丰富，提高了写作能力。
但在讲解过程中，部分学生对于地质学原理的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
六、教学延伸1.组织学生参观地质博物馆，了解更多的古生物化石。
2.开展户外实践活动，观察地质现象，提高实践能力。
3.邀请地质学专家进行讲座，拓宽学生知识视野。
重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，你们知道黄河象是如何形成的吗？”学生回答后，教师进一步解释：“正如你们所说，地壳运动是主要原因，但具体是怎样的过程呢？我们可以想象，象群在喝水时，地面突然崩塌，它们就陷入了地下，随后被泥沙掩埋。
课文《黄河象》教学设计
课文《黄河象》教学设计一、教材背景本文是《人教版小学三年级语文下册》第三单元的一篇课文，主要讲述了生活在黄河边的小象和小鸭子的故事。
通过小象和小鸭子的经历，引导孩子关注自然风景和动物成长的奇妙过程，进一步激发孩子对大自然的热爱和好奇心。
二、教学目标1.能够读懂课文并理解文章大意；2.能够理解黄河文化带的地理背景，认知黄河的地理特点；3.热爱大自然，珍惜生命，关注动植物的成长生活，懂得保护自然环境；4.培养听、说、读、写的能力，为学习语文打下坚实的基础。
三、教学重点难点教学重点1.理解分析文本，并根据文本回答问题；2.热爱大自然，珍惜生命，关注动植物的成长生活，懂得保护自然环境；3.改善学生的口头表达能力，提高听、说、读、写的能力。
教学难点1.读懂生僻词汇，如：鼹鼠、浮萍、苇子等；2.回答问题时，对摆在面前的事物进行综合借助分析。
四、教学方法本节课采用讲授、练习、巩固、提高的教学模式，并且贯穿起结构化课堂教学、情境化活动教学、实践性学习三种教学模式。
结构化课堂教学通过有机结合阅读课、语言衔接课来进行教学，意在全面提高学生的语文能力，打牢基础。
情境化活动教学在教学中，生动形象地描述黄河的地理特点和历史文化，让孩子更好地理解融入课文内容。
实践性学习通过小组合作、互助互学等方式，让孩子在实践性的学习中得到巩固与提高。
五、教学过程1.引入教师出示图片“黄河”和“象”，并提问：“这两个图片有什么关系？”学生回答：“黄河边有许多大象。
” “我们对于孩子们了解的黄河文化和大象的情况，怎么样产生了联想，想象或猜测？”通过引导孩子们进行联想、推测和猜测，让孩子们对课文内容产生浓厚的兴趣。
2.课文朗读“黄河象.jpg”教师进行适度讲解并读课文，让孩子们在听中理解并感受课文。
3.课文理解1.教师提问：“小象和小兔子最初生活在哪里？在哪里找到食物和水？” “他们怎么过河？”让学生思考并回答问题，使静态的课文变得生动起来。
《黄河象》教案设计范文
一、教案基本信息《黄河象》教案设计范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解黄河象的基本情况，包括生活习性、外形特征等。
2. 通过学习黄河象的相关知识，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
3. 提高学生运用文字和图像资料进行综合分析的能力。
教学重点：1. 黄河象的生活习性和外形特征。
2. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
教学难点：1. 黄河象的生活环境和适应策略。
2. 如何运用文本和图像资料进行综合分析。
二、教学过程与方法课前准备：教师准备关于黄河象的图片、文字资料和多媒体课件。
第一课时：1. 导入新课：教师展示黄河象的图片，引导学生关注并思考：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？2. 自主学习：学生阅读文本资料，了解黄河象的生活习性和外形特征。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享他们对黄河象的认识和看法。
4. 知识拓展：教师通过多媒体课件介绍黄河象的生活环境和适应策略。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调黄河象的特点和生活环境。
第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生回忆黄河象的特点和生活环境。
2. 实践活动：学生分组讨论，结合文本和图像资料，分析黄河象的生活习性和适应策略。
3. 成果展示：各小组向全班展示他们的讨论成果，分享对黄河象的认识。
4. 保护意识教育：教师引导学生思考人类活动对黄河象生存环境的影响，培养学生对生物多样性的保护意识。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调保护生物多样性的重要性。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、主动性和合作意识。
2. 学生作业：评估学生对黄河象相关知识的掌握程度，以及他们在实践活动中的表现。
3. 保护意识：评价学生在课堂讨论和实践活动中有无表现出对生物多样性的保护意识。
四、教学建议1. 注重学生自主学习能力的培养，给予学生充分的阅读和思考时间。
2. 教师在课堂讨论中要充分发挥引导作用，引导学生关注黄河象的特点和生活环境。
《黄河象》教案(实用20篇)
《黄河象》教案（实用20篇）《黄河象》教案（1）教学目标：1、朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
2、简要复述课文重点段落。
3、运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测。
教学重点：了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
教学难点：运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。
教学过程：一、复习、质疑、导入新课复习：上接课我们已经学习了《黄河象》这篇课文的第一段，回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点?(高大、完整)质疑：由此，你还想了解什么?(为什么这么高大、完整?)(是什么时间?谁?在哪?怎样发现的?)(为什么叫黄河象?)(是怎样形成的?)二、指读第四段1、你读懂了什么?能回答以上的哪个问题?指答时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。
名称：因为在甘肃省，所以叫黄河象。
完整：死后没有被移动过，在上级指挥下发掘，人们有文物保护的意识。
2、品词：区别“发掘”与“挖掘”。
挖掘：往深处发掘出来发掘：把深藏的东西挖掘出来，有目的的，小心谨慎地挖掘3、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。
板书：斜插脚踩三、科学家由此进行了假想，想到了哪几方面内容?有什么依据?1、自己默读第二部分思考2、指答：板书：热、渴、喝、陷3、说一说科学家推测的思路：陷、喝、渴、热4、过渡：文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的?四、小组研究性学习：(小组任选一方面)1、读书——想到什么——依据——好词佳句2、汇报据沙土和砾石?(水)斜斜地说明什么?(失足)(1)天气——炎热(2)地理环境——一条弯弯的小河缓缓地流着(形成淤泥)(3)老象——渴指读、范读、齐读：扑踏(有气无力、慢、沉重)指读：跑(高兴、喜悦、急切)男女生对比读：男生读疲惫，女生读兴奋老象急着要干什么?读出老象兴奋的语气，评读。
(4)过渡：老象想的多好啊!可这美好的愿望不但没有实现，反而促使它失足落水，我们看看它是怎样一步步走向深渊的。
《黄河象》教案设计范文
《黄河象》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解黄河象的生态环境、生活习性和特征。
（2）学会通过图文资料进行探究学习。
2. 过程与方法：（1）培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
（2）学会合作探究，提高团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）增强学生对环境保护的意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）黄河象的生活习性和特征。
（2）学生通过图文资料进行探究学习。
2. 教学难点：（1）黄河象的生态环境及其对生存的影响。
（2）学生对黄河象灭绝原因的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握黄河象的相关知识。
（2）准备相关的图文资料、课件等。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解黄河象的基本情况。
（2）准备笔记本，做好课堂记录。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示黄河象的图片，引起学生兴趣。
（2）简要介绍黄河象，引导学生思考其生存环境。
2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解黄河象的生活习性和特征。
（2）学生结合课文内容，完成自主学习任务单。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论黄河象的生态环境及其对生存的影响。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 探究学习：（1）学生通过图文资料，分析黄河象灭绝的原因。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调黄河象的特点及其灭绝的原因。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
五、课后作业：1. 结合课文内容，绘制黄河象的生活环境示意图。
3. 收集其他动物灭绝的原因，进行对比分析，总结保护动物的重要性。
六、教学反思：1. 教师回顾课堂教学过程，总结教学方法的优缺点。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
七、课堂评价：1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的学习态度、参与程度。
（2）反思自己在学习过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：（1）评价同伴在课堂上的表现。
（2）提出改进建议，促进共同进步。
小学五年级语文教案 人教第十册黄河象9篇
小学五年级语文教案人教第十册黄河象9篇人教第十册黄河象 1知识目标：1、学会本课生字、读准字音，理解“炙烤”“有气无力”“发现——发掘”“挖掘——发掘”等词语的意思。
2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。
3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。
4、抓住主要内容，简要复述课文。
能力目标：1、培养学生整体感知课文的能力。
2、提高学生的理解能力和口头表达能力。
3、提高学生的想象能力。
情感态度价值观：培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
教学重点、难点：引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。
教学准备：课件、学生搜集的有关资料。
教学课时安排：两课时教学过程：第一课时（一）激趣导入1、课前，老师让大家收集有关化石的资料，谁先给大家介绍?（指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或有关的资料等。
）2、今天，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。
（出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石。
（板书课题：黄河象）（二）学习第一段1、看着这具大象的骨架样子（板书：骨架样子）你觉得它有什么特点？（高大、完整。
师板书。
）课文在第几段描绘，请划出有关语句。
2、学生交流。
3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。
4、（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的？5、学生自由提问。
师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的？为什么能被保存得这样完整？6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是罕见的，人们是怎样发掘的呢？请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。
（三）学习最后两个自然段1、检查：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？（学生回答）2、此段告诉了我们什么？（相机板书：化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子）3、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。
黄河象优秀教案
黄河象优秀教案一、教学目标1.了解《黄河象》的故事背景和主要内容，培养学生对自然科学的兴趣。
2.通过故事，引导学生认识黄河象的特点和价值，激发学生保护动物的意识。
二、教学重点1.讲解黄河象的特点和价值。
2.引导学生从故事中汲取保护动物的意识。
三、教学难点1.黄河象生活环境的变迁。
2.黄河象的保护措施。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师出示一张黄河象的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么动物吗？它生活在哪里？第二环节：自主学习1.教师将学生分成小组，每组发一份《黄河象》的故事资料，要求学生自主阅读，了解故事内容。
2.学生阅读后，教师组织讨论，引导学生分享故事中的精彩片段和自己的感悟。
第三环节：课堂讲解1.教师根据学生的分享，讲解黄河象的特点和价值。
a.黄河象的体型、生活习性等。
b.黄河象在古代生态环境中的作用。
c.黄河象的灭绝原因。
2.教师讲解黄河象的保护措施。
a.建立自然保护区。
b.加强法制建设，禁止捕杀和贩卖。
c.提高公众保护意识。
第四环节：课堂互动1.教师提问：黄河象的灭绝给我们带来了什么启示？1.教师引导学生从故事中汲取保护动物的意识，教育学生关爱自然、珍惜生命。
五、作业布置1.根据课堂所学，写一篇关于黄河象的作文。
2.搜集资料，了解其他濒临灭绝的动物，思考如何保护它们。
六、教学反思重难点补充：第二环节：自主学习1.学生分组阅读，期间教师巡回指导，引导学生关注故事中黄河象的生活环境和灭绝原因。
对话示例：学生甲：“老师，这个故事里的黄河象为什么突然就消失了呢？”教师：“这是个好问题。
大家注意故事中提到的环境变化，还有人类活动对它们的影响。
”2.学生分享阅读感悟时，教师提问引导学生深入思考。
对话示例：学生乙：“我觉得人类应该保护动物。
”教师：“很好，那你能想到一些具体的保护措施吗？我们可以从哪些方面做起？”第三环节：课堂讲解1.讲解黄河象特点时，教师通过提问引导学生关注细节。
对话示例：教师：“谁能告诉我黄河象和我们现在看到的大象有什么不同？”学生丙：“它们的牙齿形状不一样，而且黄河象的体型更大。
语文《黄河象》教案设计
语文《黄河象》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生掌握《黄河象》的基本内容，了解黄河象的形态特征、生活习性以及在我国的分布情况。
1.1.2 培养学生对古生物的兴趣和好奇心，提高学生搜集和处理信息的能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解黄河象的生物学特征。
1.2.2 运用观察、分析、推理等方法，让学生学会从不同角度审视黄河象的存在意义。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌。
1.3.2 增强学生对环境保护的认识，提高学生的生态保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文解析2.1.1 介绍黄河象的发现过程及其历史意义。
2.1.2 分析黄河象的形态特征，如体型、牙齿、骨骼等。
2.1.3 阐述黄河象的生活习性，如饮食、活动范围、繁殖等。
2.2 教学拓展2.2.1 对比其他象类动物，探讨黄河象的独特之处。
2.2.2 介绍现代象类研究的新进展和存在的问题。
第三章：教学过程3.1 课堂导入3.1.1 通过展示黄河象的图片，激发学生的学习兴趣。
3.1.2 简要介绍黄河象的发现过程，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习3.2.1 学生独立阅读课文，了解黄河象的基本信息。
3.2.2 学生结合课文内容，完成相关练习题。
3.3 合作探讨3.3.1 学生分组讨论，分析黄河象的形态特征和生活习性。
3.3.2 各组汇报讨论成果，进行互动交流。
3.4 课堂小结3.4.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
3.4.2 学生分享学习收获和感悟。
第四章：教学评价4.1 课堂问答4.1.1 教师针对课文内容提问，检查学生的掌握情况。
4.1.2 学生回答问题，展示自己的学习成果。
4.2 练习题4.2.1 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
4.2.2 教师批改练习题，了解学生的学习状况。
4.3 小组讨论4.3.1 教师评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
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六年制小学语文第十册
《黄河象》
教案
新乡市外国语小学崔菁蕾
21黄河象
〈教学目标：〉
1 知识目标: 理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的,及他们这样假想的根据；体会文章的记叙顺序，简要复述课文。
2 能力目标：培养学生的想象能力，理解能力。
3 德育目标：激发学生探索大自然的奥秘，爱科学、学科学、用科学。
〈教材分析：〉
人教版小学语文第十册课文《黄河象》是一篇科普文。
文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。
文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后不仅使我们增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。
〈设计理念：〉
新课程改革特别强调学生参与，强调活动，实践，探究，经历。
在教学时要鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。
因此，本课教学主要目标并非在于教教材——让学生去弄清一个科学假想故事，而是以教材作为一种凭借，引领学生通过“自由读文，发现问题；深入感知，分析问题；回顾全文，解决问题”的过程，让学生在语言实践活动中去亲历，去发现，去探究，去完善他们自己的知识建构。
〈重点、难点：〉
1、重点：理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过；弄清课文的叙述顺序。
２、难点：理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。
〈教法、学法：〉
1、教师教法：在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。
2、学生学法：自读、自悟、讨论、交流
〈教学准备：〉教师准备多媒体课件。
学生搜集化石的相关资料。
〈教学过程：〉
一、复习旧知：
1、上节课我们初步学习了课文，回想一下，课文是按什么顺序记述的？[板书：陈列化石→来历假想→发掘化石]
2、这节课我们就来学习作者运用推理想象，对化石形成的情景进行推测，并有条理的表达出来的方法。
请同学们自由朗读全文，把自己感兴趣的段落多读读，找出不懂的问题，用问号标出。
［设计意图：开门见山，直奔重点；因势利导，相机点拨。
］
二、再读质疑
1、通过刚才的读，你还有什么不懂的地方吗？（学生提出的问题分为简单的和复杂的，简单的问题当时交流，请其他同学帮助，复杂问题列于黑板一旁，教师引导边读书边讨论解决。
）
生提问：
1、科学家为什么不假想黄河象是摔死、砸死、饿死、病死，而是假想他是淹死的呢？
2、为什么黄河象会失足落水淹死在河里？
3、黄河象的尾椎哪里去了？
［设计意图：以主要内容带次要内容，主次结合，突出重点。
］
2、请四人小组同学边读书边讨论以上问题，可以自由选择问题回答。
［设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不
应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，我让学生围绕重点问题，在读中思，读中悟，教会学生阅读，培养学生阅读能力。
］
3、让我们一起来交流一下吧。
（1）科学家为什么不假想黄河象是摔死、砸死、饿死、病死，而是假想他是淹死的呢？
生：联系上下文，“甚至连很难发现的舌骨也保存着”“在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”这样完整，说明不可能是摔死、砸死。
生：“斜斜地插在沙土里，脚踏着石头，是站立的姿势”，黄河象没有躺倒，就不可能是病死或饿死。
生：“从他各部分骨头互相关联的情况，可以推想出他死后没有被移动过。
”所以认为这头黄河象时失足落水而淹死的。
从这些内容说明科学家假想不是凭空想象，是以充分的事实做依据的，我们齐读一遍。
［设计意图：引导学生理解推想要以一定的事实为依据。
］
（2）由事实依据推想出黄河象是被淹死的，那么黄河象为什么会失足落水淹死在河里？
生：因为不小心，大象才会失足落水。
生：因为大象不知道河有多深，不知道有淤泥。
生：最主要是因为右脚踩在一块椭圆形的石头上，一滑，就栽进河里。
生：最主要是因为口渴，不渴就不会跑到河里去。
生：最主要是天气热，不热就不会口渴。
让我们一起来做个练习题，就可以清楚地知道黄河象失足落水淹死在河里的经过了，请同学们默读课文再回答。
请按科学家的假想把“喝”“渴”“陷”“热”填在括号里。
黄河象淹死河里的始末：(——)→(——)→(——)→(——)→最后淹死在河里。
［设计意图：堂上的穿插练习可以把学生不很系统的思路理顺。
］谁来填一填。
其他同学都同意他的观点吗？让我们一起来看看。
a、那一天的天气真的很热吗？从哪里看出来的？
请你读读第二自然段。
男生齐读。
b、此时，来了一群黄河象，他们有何表现？从哪里看出来的？
谁来读一读这一自然段。
你评价一下他读的怎么样？应该怎样读？
生：前两句读得低沉缓慢些，表现黄河象被疲劳、干渴折磨得有气无力。
第三句要高扬出，看到小河高兴。
谁来读读。
女生齐读。
c、老象跑在最前头，它顺利地喝到水了吗？
请看这一段话，这段话清楚地再现了老象落水的经过，请你圈出老象落水的一连串动词。
老象落水的那一瞬间多么紧张呀，谁能来读读那紧张的情景。
全班齐读。
d、我们再来看黄河象淹死的经过，对于这个过程你还有什么疑问吗？生：这样，科学家不是首先想到200万年前的天气很热吗?
不，大家听说过逆向思维吗?
生：听说过，数学老师曾教我们进行过逆向运算。
生：啊!科学家假想黄河象的来历是按照：陷→喝→渴→热这样的逆
向推理推出来的。
是的，科学家从已知探求未知，从结果推想原因，运用追溯性的逻辑推理方法，从发掘出来的象化石的形象先推想到“陷”，从“陷”推想到“喝”，从“喝”推想到“渴”，再从“渴”推想到“热”。
最后，得出假想的结论：热→渴→喝→陷，直至淹死在河里。
科学家这样进行假想合情合理，十分严密，很有说服力。
［设计意图：在学生探究的过程中，评点与引导结合，使研读活动逐步深入。
］
（3）200万年过去了，老象的骨骼和牙齿慢慢地变成了化石，那么，黄河象的尾椎哪里去了呢？请你也来当一名小科学家，以事实为依据，假象一下它的尾椎哪里去了？
▲两头公象争夺地盘被对方咬掉了尾巴，所以就……
▲母象救公象时用鼻子牢牢卷住公象的尾巴，一使劲就拉断了……
……
［设计意图：鼓励学生大胆想象，有利于学生思维个性化和求异化的形成。
］
三、练习复述
1、请同学们看黑板，课文是按照陈列化石、假象依据、发掘化石的顺序来写的，请你想一想，课文还可以按怎样的顺序写？
2、复述课文，可以让我们更深入地理解内容，请同学们以板书为依据，用自己的话来复述课文内容，可以挑选你认为最合理的顺序来复述。
［设计意图：培养学生复述课文的能力及语言表达能力］
四、课外拓展
课前同学们收集了记载动物或植物化石的文字、图片资料，谁来展示一下。
［设计意图：兴趣导学，激发内需；资料交流，丰富认识。
］
五、布置作业
请你以自己收集到的记载动物、植物化石的文字、图片资料为事实依据，进行合理假想，写一篇科普文。
［设计意图：由课内学习拓展到课外练习。
］
板书设计：
21 黄河象
陈列化石：高大完整
来历假想：天气环境老象落水变成化石
发掘化石：看到想到。