作文专题讲座

作文专题讲座记叙文是以叙述，描写为主要表达方式，通过对某人某事某物进行叙述描写来表达作者写作意图的一种文体。

它是写作中的一种主要的文体。

如何才能写好记叙文呢？首先要明白记叙文的内容和表达手法决定其具有如下特点：（1）叙述、描写的具体性记叙文要写人记事、状物绘景，要再现生活的情趣，要表现生活的意义，就必然要对人事物景进行叙述描写，且这种叙述描写必然是细致的深入的。

因此记叙文的表达效果不能停留在概括的层面上，而必须“入木三分”。

这就使记叙文形成了自身在叙述描写方面的具体性。

（2）用形象来表情达意记叙文对人事物景进行详实细致的叙述描写而使人事物景具体可感，但仅此还不能用形象来表现生活，以形象来感染读着。

因此作者常常借助多种描写手法和修辞手段来描绘人事物景的表、里特征，使之栩栩如生。

这就使记叙文具有使人“如见其人，如临其境，如闻其声”的形象性，从而达到把生活的情趣和意义表现得淋漓尽致进而感染人教育人的目的。

（3）写人、写景、状物力求生动：写作记叙文的目的是再现生活的情、趣、理和意义。

要达到这个目的就要把生活的“情节”和人事物景的神韵描绘出来，让人过目不忘甚至终身难忘。

这就是记叙文的“生动性”。

记叙文的“生动”往往见于细节描写和景物描写等方面，常用多种描写方法或多种修辞手段以求“生动”。

（4）寓理于“情”，每一篇记叙文都要告诉读者一个道理，但这个道理作者一般不直接说出来，而是通过对人事物景的叙述描写，通过具体、形象、生动地写人记事绘景状物来表达，也就是说，作者的思想情感、是非爱憎等写作意图是蕴含在记叙描写的“故事情节”和“景物”中的。

如何才能做到上述几点呢？多读名篇，用心揣摩；勤动笔墨，用心训练。

在此基础上，努力做到以下几点：（1）对人物，事件的要害部分进行具体化的叙述、描写，使之充实丰满。

所谓“要害部分”，就是指能够充分表现人物和事物特征，对表现主观情感（主题）有重要作用的内容材料，如人物的个性化语言、精彩行动、精神心理和事件的具体经过及必然发展趋向等。

（2）学会用生动的形象来表情达意，寓理于生动形象的人物描绘和状物写景中。

即在行文中除运用好陈述句交待人事物的有关方面外，更要使用好描写句，运用精彩的动词、形容词和恰当的描写手段来描绘人事物景的特色，使之栩栩如生，并表达出生活的情趣和哲理。

（3）恰当采用比喻、排比、拟人等修辞手法，聚焦式地对人事物景的某一特征进行描摩抒写，造成不同寻常的渲染氛围，形成超凡出众的点精之笔，使文章气势磅礴，意蕴深刻。

请看王蒙先生的这段话：喜悦，是一种带有形而上色彩的修养和境界。

与其说它是一种情绪，不如说它是一种智慧，一种超拔，一种悲天悯人的宽容和理解，一种饱经沧桑的充实和自信，一种光明的理性，一种坚定的成熟，一种战胜了烦恼和庸俗的清明澄澈。

它是一潭清水，是一片朝霞；它是天际的平原，它是沉默的地平线；多一点，在多一点喜悦吧，它是翅膀，也是归巢；她是一杯美洒，也是一朵永远开不败的鲜花……作者用一连串生动的比喻组成排比，加上别出心裁的词语，把“喜悦”这一人生情愫描述得淋漓尽致，读之而令人心旷神怡，留给人的意蕴已远不只是生动形象。

再看看余秋雨先生的这段话：成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，是一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种并不陡峭的高度……同样是描述人的某种特性，同样运用一连串生动的比喻组合成意境深远的排比，同样表现得淋漓尽致。

大作家们的手笔，大凡都异曲同工。

其次明白记叙的详略：在一篇记叙文中，不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来。

也就是说，记叙应当有详有略。

一般地说，记叙文的开头、结尾部分较简略，而中间部分较详细；对时间、地点、人物的出身来历等叙述较简略，而对其外貌、行动、语言、心理描写或事件的具体经过等描写较详细；对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件，叙述描写时比较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述描写则比较详细。

就人物而言，详写的是其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写的是具体的经过。

一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人做一事的记叙文，详写一人而略写其他。

这样，才能详略得当平中有奇，文章才能引人入胜。

再次明白高考作文的限制性：高考作文是选拔性笔试，每年的测试内容测试重点有所不同，但测试形式主要是命题类作文、看图作文、根据试卷提供的文字材料以某一方面为话题自选角度作文等三大类。

无论是哪一种形式的测试，都具有由高考的“选拨性”而决定的限制性：限意，限时，限量，有时还明显或隐蔽地限体。

限意：就是试题有它限定的命题意图、写作目的和表述重点，要求考生按照限制的意图，目的去作文，而不能像平时的随笔或文学创作那样去信马游疆，我行我素地写。

从而达到在同一要求，同一意图下测试全体考生并公正评判的选拔目的。

限时：高考作文虽没有明确规定作文时间，但语文考试总共150分钟是既定的。

这段时间内必须完成包括作文在内的所有试题，因此我们必须明白作文这一分值很重的的考试题应有比较充足的时间来完成。

包括读题审题，立意选材、谋篇布局、行文标点、检查修改等全部程序在内，用时不得少于60分钟，否则会捉襟见肘，丢三落四，甚至痛失几十分。

限体：近年的高考作文虽然尽量淡化文体界限以便考生临场发挥，但仍然有其限制性，聪明的考生此时应该把智慧用在明确命题意图，写作重点以及选材谋篇上，把主要笔力花在自己的表达强项（如叙述描写或议论抒情）上，即根据自己的擅长选定相应的表达方法来行文。

明白了以上“限制”，再对“不少于XX字”、“书写工整、标点正确”等方面留心些，并达到相应要求，就能为作文分值上一个台阶打下基础。

再次明白高考作文的等级要求：截至1999年止，高考作文的基本要求是：符合题意，符合文体要求，思想健康、中心明确、内容充实，语言通顺、结构完整，书写规范、标点正确等几个方面。

评分时以此为具体依据和相应标准。

2000年以来，语文科《考试说明》又提出了写作的两个等级标准：基础等级和发展等级标准。

2001年，又新增了“真情实感”一项。

基础等级标准：即原来的几点。

发展等级标准：（1）深刻透彻；（2）生动形象；（3）有文采；（4）有创新。

（1）深刻透彻。

概括地说，就是文章要有深度，力度和厚度。

具体地说，就是所表现的事物不是其表面的现象而是其内在的本质，不是偶然的现象而是内在的规律；所揭示的问题不仅仅是问题的结果而是产生这个结果或多个结果的原因；在叙述描写说明议论中，还要用科学的逻辑关系来表述所写事物的必然发展的超向和结果。

（2）生动形象。

这一发展等级是在基础等级“内容充实”的前提下对考生提出的一项高水平的要求。

这一项对于记叙文来说最为关键的是行文（无论叙述还是描写或画龙点睛式的议论抒情），都要有血有肉。

要达到这一等级的要求，就要细腻描写，就要善用比喻、排比等修辞方法，以达到“生动形象”的表达效果。

（3）有文采。

这一项要求其实可以与“生动形象”合二为一，因为“有文采”就必须生动形象，“生动形象”也就必然有文采。

只是“生动形象”侧重从表达效果上要求，而"有文采"主要注重修辞的使用和语言的技巧方面要求。

我们也可以择其要害而掌握之。

（4）有创新。

这是更高的等级要求，也是高分作文的的精湛之所在。

“有创新”在《考试说明》中的具体内涵是：A构思精巧，推理想象有独到之处；B材料新鲜，见解新颖，有个性特征。

一、议论文的立意议论文是运用事实和道理论证某种观点和主张，或者反驳某种观点和主张的一种文章体裁。

写议论文的时候，文章的观点，也就是立意要明确。

所谓议论文的立意，即确立议论文的中心论点。

作者的观点必须鲜明、集中，使人一目了然，最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。

如果是给材料作文，首先要将所给材料读懂，充分了解材料的中心，然后可采用中心立意、反中心立意或变换角度立意，确立中心论点。

所谓中心立意，就是以原材料中心为基础，顺着这个中心，提出自己的观点和主张。

这个观点和主张是对原材料中心的具体化，是对原材料中心的进一步阐发和深入论证。

请看下面一则材料:齐宣王使人吹竽,必三百人。

南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。

宣王死,缗王立,好一一听之,处士逃。

这则材料讽刺了南郭处士不会装会，不懂装懂，终被识破，最后落得个逃之夭夭的下场。

我们可以在此基础上，联系实际，提出“干事业要有真才实学”“‘大锅饭’吃不得”等中心论点。

这叫做中心立意法。

反中心立意法是以原材料的中心意思为对立面，提出作者自己与之相反的观点。

例如就上面“滥竽充数”的材料，我们也可以称赞南郭处士“有自知之明”，知道自己并无真才实学，在客观环境变化，自己再也无法混下去的时候，机智地改变策略“夹起皮包走路”。

这种“反中心立意”，只要言之成理，言之有据，不仅不会被视为"跑题"或偏离原材料，反而会因其思想独特，立意别致，敢于标新立异，受到赞扬。

仍以上面“滥竽充数”的材料为例，变换角度立意，就是避开主要矛盾方面，改换方向来看待原材料，将原材料的非主要矛盾方面作为议论的主要对象。

例如，我们可以以“齐宣王好大喜功，讲排场，成为南郭处士一类人得以生存的土壤”，或“乐队队员明知南郭处士‘滥竽充数’，却不检举不报告，听之任之，明哲保身但求无过，犯自由主义，为南郭处士假冒吹竽创造了客观条件”为论题，确立我们的中心论点。

应该注意的是使用“变换角度立意”法，在中心论点确立之前，必须点明原材料的中心意思，并以“不说……(原材料的中心)，而说……(变换角度后的中心)”的形式，对自己的中心论点加以限制。

这样就给你的立意上了“双保险”，就不再可能被视为“跑题”和“偏离材料中心”了。

二、议论文的论据议论文的论据是用来证明论点能够成立的事实或道理的。

议论文的论据的基本形式有两种：事实论据和道理论据。

事实论据是经过核实了的实例，包括典型事例、史实、数字等。

理论论据是符合客观规律的道理，包括导师论断、格言、谚语、原理、定律和公式等。

选择论据要注意真实、充足、典型和新颖的原则。

论据不真实，论点无法成立。

论据不充足，不能充分说明论点。

论据不典型，难以产生让人信服的力量。

典型的论据虽不是人所共知的，但也应是能够被人接受令人信服的。

因此，我们常常使用名人的事例或名人的言论作为论据。

论据不新颖，读者读来会感到平淡无奇，提不起阅读的兴趣。

一些同学使用论据，虽然是名人名事名言，但不是艾因斯坦，就是爱迪生，要不就是居里夫人等一些“老面孔”，令人兴味索然。

新颖的论据，读来令人拍案叫绝，有震撼人心的力量。

选择论据还要有鲜明的时代性。

例如，封建社会效命帝王的那种“愚忠”，“卧冰求鲤”“割股疗疾”式的“痴孝”，这与我们现在对祖国对人民的忠诚，对父母的孝顺，早已不可同日而语，是不足为“据”的。