行进的歌 一二三四歌 教学设计

《一二三四歌》教案

一、教学目标

1、知识与技能：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力

2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。

3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。

二、教学重点

了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。

三、教学难点

对这首歌曲进行编创活动。

四、教具准备

电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

五、教材分析：

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为C宫调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

六、教学过程

（一）导入新课播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。

师：看见这样的场面，同学们有什么感受?

学生回答。（通过读的方式让学生先入为主，谈感受）

师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。（通过视频导入今天的新知识，这是由学生自主学习得出的结论，基于这个基础上，学生有了学习的兴趣）（板书课题）

（二）复习旧歌

（三）学唱体验

1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详) 作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边结合军训生活，说一说你心目中的“军人”是什么样子的。（完整播放歌曲录音。）（在练习的过程中，让学生保持更积极的兴趣，从学唱到自己自主表演唱，老师听后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。）由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。

3、下面我们再来听一遍歌曲，想想这首歌曲的音乐体裁是什么？歌唱家是怀着怎样的情绪来演唱这首歌的？

歌曲情绪：慷慨激昂、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。

调式、拍号、演唱形式。

4、学唱歌曲

（学生先说每段情绪，然后跟琴学唱）

1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）

2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风

格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）

3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱卡准节奏，唱高音时用假声）

5、跟琴完整演唱。

出现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）

（四）、感情升华

师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？

生回答后，师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。

提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。

（五）、编创体验

1、分小组，分别编排九至十六小节。

2、评议，表演。（通过练编创环节，提高学生的音乐学习能力，了解音乐也是可以很简单的，通过自己的努力进行创编，发现自己的长处）

（六）、相信你一定行

1、说一句赞美“解放军”的话，要求不少于四字，不多于六字。

2、军旅战士的“颂歌”很多，你还知道哪些军旅歌曲？

（七）、课堂小结

通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）