小班区分上下PPT课件
幼儿园小班教案《区分上下》含反思
幼儿园小班教案《区分上下》含反思教案名称：区分上下教学目标：1. 让幼儿能够理解和区分上下的概念。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的动手能力。
教学准备：1. 视觉材料：图片或物品示例。
2. 教学用具：橡皮、纸、粘土等。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 与幼儿一起做一个小游戏，要求他们站在教室里，然后指挥他们上下跳跃。
2. 引导幼儿自由谈论他们平时在家和学校中的上下经验。
二、讲解理论（10分钟）1. 通过图片或示例物品，向幼儿展示上下的概念。
比如，一个橡皮放在桌子上，再放在桌子下。
2. 反复问幼儿：这是上还是下？并解释其原因。
三、操练操作（20分钟）1. 给幼儿分发纸和橡皮，让他们尝试在纸的上下分别放上橡皮，并回答问题。
2. 引导幼儿以其他物品为例尝试，并进行讨论。
四、教学巩固（15分钟）1. 给幼儿分发纸、粘土和橡皮，让他们制作一个小山丘的模型。
2. 引导幼儿讨论制作过程中，上部和下部的区别，并以此为基础进行分析。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导幼儿观察教室中的物品，并讨论它们的位置关系。
2. 带领幼儿进行一些活动，比如找出教室中最高点和最低点，并讨论其中的原因。
六、教学反思（5分钟）1. 教学目标是否达到？2. 幼儿反应如何？3. 教学过程中出现了哪些问题？是否可以改进？通过该教案，幼儿能够了解和理解上下的概念，并能够通过实际操作和观察掌握这一概念。
通过幼儿参与的互动教学，他们可以提高自己的观察能力和逻辑思维能力。
此外，通过操练和活动的安排，幼儿的动手能力也得到了锻炼。
小班-数学-爱跳的棉花糖(上下、前后、里外方位)-课件(互动版)
备课页棉花糖站在奇奇的前面棉花糖躲在奇奇的后面点击屏幕出现右侧图片棉花糖站在小笼包的前面棉花糖躲在小笼包的后面点击屏幕出现右侧图片4
爱跳的棉花糖
（上下、前后、里外方位）
小班 数学
*课件中文字为方便备课，可自行删除；教师也可根据授课情况调整课件。
备课页 （本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）
组织幼儿玩游戏“方位找找”，引导幼儿初步感知上下 、前后、里外的空间位置。
——头和脚，谁在上？谁在下？头的上面有什么？脚的下面有什么？ ——我们现在在教室的里面还是外面？在操场玩的时候呢？ ——拍拍你前面的小朋友，再看看你后面的小朋友。
备课页 （本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）
出示组图“爱跳的棉花糖”，引导幼儿理解方位 词“上/下面”、“前/后面”、“里/外面”。
点击屏幕出现右侧图片
棉花糖在桌子上面跳
棉花糖躲在桌子下面
点击屏幕出现右侧图片
棉花糖在床上跳
棉花糖躲在床的下面
备课页 （本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）
3.出示组图“爱跳的棉花糖-前后”，引导幼儿理解方位词 “前面”、“后面”。 ——一个棉花糖在奇奇哪里？（前面）还有一个躲在奇奇 的哪里？（后面） ——一个棉花糖在小笼包的哪里？（后面）还有一个在小 笼包的哪里？（前面） 小结：一个棉花糖在奇奇前面，还有一个躲在奇奇后面。 一个棉花糖在小笼包后面，还有一个在小笼包前面。
幼儿园小班数学活动《区分上下》教案
幼儿园小班数学活动《区分上下》教案
教学目标
1.学生能够理解和区分“上”和“下”的概念。
2.学生能够通过观察、比较和操作实物，正确地区分“上”和“下”。
3.学生能够在日常生活中运用所学的知识，例如区分上下床铺、上下隔板。
教学准备
1.一些实物，例如书、球、盘子等。
2.一张黑板和一支粉笔。
教学步骤
步骤一：引入活动
1.老师拿出一本书，询问学生：“这本书在桌子上还是桌子下？”
2.学生回答后，老师问：“怎么知道是上还是下？”
3.老师解释：“我们把物品放在桌子或地上，它在我们视线上方的叫做‘上’，在我们视线下方的叫做‘下’。
今天我们就来学习如何区分上下。
”
步骤二：操作实物
1.老师拿出一些实物，例如书、球、盘子等，让学生观察。
2.老师挑选一个物品，提问学生：“这个物品怎么放是上？”并帮助学生正确放置。
3.老师再挑选一个物品，提问学生：“这个物品怎么放是下？”并帮助学生正确放置。
4.老师可以根据实际情况和学生反应，逐渐增加物品数量和难度。
步骤三：巩固和拓展
1.老师提出一些日常生活中的例子，例如上下铺、上下隔板等，让学生区分。
2.学生可以分组进行游戏，例如老师喊出“上”或“下”，学生要快速站在正确的位置。
3.学生可以分组进行手工活动，例如制作“上下”拼图或画册。
教学反思
1.整个活动要注重互动和趣味性，让学生在愉悦的氛围中学习。
2.操作实物的环节要慢慢增加难度，避免太容易或太困难。
3.活动的最后，可以让学生自己发挥创意，创造新的上下区分游戏或手工活动，丰富学习内容。
幼儿园小班教案《区分上下》含反思
幼儿园小班教案《区分上下》1. 教学内容目标•能够理解上下的含义•能够正确区分上下的概念知识点•上下的概念•区分上下的方法教学重点•帮助幼儿理解上下的含义•引导幼儿正确区分上下的概念教学难点•引导幼儿在实物中正确区分上下的位置2. 教学准备•教具：小球、绳子、椅子等•课件：幼儿版电子白板或手绘图片•环境：安全、整洁、宽敞开阔的教室3. 教学过程第一步：导入教师在教室中放置小球、绳子、椅子等，让幼儿围观并自由玩耍。
然后问幼儿：•你们能看出球在绳子上的位置是上面还是下面吗？•你们觉得这个椅子在我们的上面还是下面呢？引导幼儿观察物品的位置，并了解上下的概念。
第二步：讲解通过观察、操作，让幼儿感受到上下的差异。
然后通过图片或实物展示，讲解上下的概念和区分上下的方法。
例如：•我们站在地上，觉得地面在我们的下面，但却只是相对身体的位置，太阳在天上，它是不是在地面上的上面呢？•我们用手指向我们上方的东西是上面，相反的是下面。
教师帮助幼儿理解上下的概念，引导幼儿通过动作、语言等方式掌握上下的区分方法。
第三步：实践通过实验、体验的方式，让幼儿深入了解上下的含义，发掘上下概念的应用价值。
•实验一：在教室中找一张纸板，让幼儿分别用“上面”和“下面”来表示纸板的两个面。
•实验二：让幼儿举起左手或右手，让他们看看自己左手和右手哪只在上面哪只在下面。
教师引导、帮助幼儿在实践活动中更好地区分上下。
第四步：巩固引导幼儿回答教师提出的上下概念的问题，并进行总结：•上下的含义有哪些？•区分上下有哪些方法？第五步：拓展通过互动游戏、讲故事等方式，拓展幼儿的认识，让幼儿进一步熟练掌握上下的概念和应用，例如：•游戏一：跳高比赛，帮助幼儿了解“上方”“下方”的含义和用法。
•游戏二：拍照比赛，帮助幼儿理解“分上下左右”的概念和运用。
•讲故事：讲述上下的概念和应用，引导幼儿进行相应的操作。
4. 教学反思教案设计的过程中，本着适合幼儿发展的原则，结合幼儿的年龄特点和生理发展，将上下的概念通过实物、图片等方式展示出来，有效的引起了幼儿的兴趣，并且通过游戏和故事等方式，加深了幼儿的理解和认识。
小班数学优质课——区分上下
小班数学优质课——区分上
下
活动目标：
1、教会幼儿区别上、下的位置。
2、培养幼儿的空间思维能力。
活动重点：
能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。
活动难点：
培养幼儿的空间思维能力。
活动准备：
挂图《小猫在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。
2、出示挂图，引导幼儿观察图片，告诉猫妈妈小猫在什么地方?(要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的上面还是下面。
)
3、教师带领全班幼儿一起面熟小猫躲藏的位置。
二、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。
1、(桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好)猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许许多多的玩具，看看都有些什么玩具?(带领幼儿说说玩具名称)。
2、这些玩具都放在了哪里? (让幼儿自由说说)
3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引导幼儿一一说出物体的位置)
4、同样形式，教师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。
反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、请幼儿找一找，教室里哪些东西在某物的上面，哪些东西在某物的下面。
幼儿认识空间方位的教育 PPT课件
谢谢
（2）涂色游戏“大手印”，引导幼儿进一步感知自身的左 右关系。
请幼儿任选左手或右手分别在月亮街或星星街上印手 印（左手用红色、右手用绿色）。
3、在“装扮参加化装舞会”的游戏中，引 导幼儿判定物体与自身的左右关系。
（1）幼儿在左右两边的月亮街和星星街里寻找打扮的 物品，自由装扮自己的左边或右边。要求：只能打扮一 边。 （2）幼儿愉快地参加化装舞会，寻找朋友问一问、说 一说：你是那边人？你叫什么名字？（幼儿根据自己的 装扮起名，如左边人红红），你在身体的哪一边打扮了 什么？你左边的朋友是谁？右边的朋友又是谁？
b 行动时尽量不发出声音，才不会吓跑老鼠。
c听从命令，把老鼠一网打尽。
2． 幼儿游戏。 （1） 教师利用电话与幼儿联系，让幼儿 用方位词说出自己躲藏的具体位置。 （2） 老鼠出现，幼儿听命令，抓住老鼠。 （3） 将老鼠抓回警察局。 3． 请几位幼儿说说刚刚躲藏的地方，巩 固对方位词的正确运用。 （五）以游戏的口吻：“下班了，明天再 继续抓老鼠”，结束游戏。
(四)游戏或一日活动中认识上下、前后、左右
用讲故事的形式，对幼儿说："小狗累了，想坐到椅子上去休息，你能帮助他吗？ "小狗休息好了，想从椅子上跳下来，请你帮助，谢谢！" "前面来了一只大灰狼，小狗想躲在椅子的后面，好的，你真帮了大忙！" "大灰狼走了，小狗要到椅子旁边去翻跟斗，好，连翻了三个，真有趣！" "小狗玩累了，来到椅子下面打瞌睡，呼噜噜、呼噜噜……" "哦，他睡醒了，让爬到卡车里，带他去兜风吧！" “我们先把车子开到椅子的前面，再开到椅子的后面，不错，再围着椅子转一圈， 真棒！”“小狗的肚子饿了，他想看看纸箱子的角落里是不是有吃的东西，带上他找 了一个角落，再找另一个角落，你能告诉老师，纸箱子有几处角吗？一、二、三、四， 四个角，对吗？对的！噢，在最后一个角落里有一块巧克力，快让小狗吃个饱。" "啊，小狗又别出心裁，想躺在椅子面的反面晒太阳，这可难办，你能帮他想个办 法吗？对，只要把椅子翻过来，上下颠倒一下就行了！"
幼儿园小班数学教案区分上下ppt课件(2024)
让幼儿能够正确区分上下方位，理解上下方位的相对 性。 培养幼儿的空间感知能力和观察力。
通过游戏和实践活动，激发幼儿对数学的兴趣。
4
教学内容
上下方位的概念及区 分方法。
通过游戏和实践活动 巩固所学知识。
2024/1/28
上下方位的相对性。
5
教学重点与难点
2024/1/28
教学重点
让幼儿能够正确区分上下方位， 理解上下方位的相对性。
游戏评价
对幼儿在游戏中的表现进 行评价，鼓励其积极思考 和尝试不同的解决方法。
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06
课程总结与延伸
2024/1/28
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课程回顾与总结
本次课程通过PPT课件，以生动有趣的方式向幼儿园 小班孩子们介绍了数学中区分上下的概念。
课程中，孩子们通过观察、思考和动手实践，初步 掌握了判断物体上下位置关系的方法，并能够简单 描述物体的相对位置。
家长可与孩子一起制作简单的 PPT或手绘图片，展示家庭环 境中的上下位置关系，加深孩 子对概念的理解。
25
家长参与孩子学习建议
家长在孩子学习过程中应给予积极的鼓励和引导，激发孩子对数学的兴趣和好奇心 。
家长可与孩子一起进行亲子游戏，如搭积木、拼图等，引导孩子观察并描述物体的 上下位置关系。
2024/1/28
202பைடு நூலகம்/1/28
10
03
图形与空间感知训练
2024/1/28
11
认识基本图形及其特征
圆形
介绍圆形的特征，如没有角、 边缘光滑等。可以通过展示实 物或图片，让幼儿感知圆形的 形状。
2024/1/28
正方形
讲解正方形的特点，如四条边 相等、四个角都是直角等。可 以通过比较不同大小的正方形 ，让幼儿理解正方形的形状和 大小。
幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思
幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思教案：区分上下一、教学目标：1.认识并区分上下的概念。
2.能够正确使用上下的词语。
3.培养幼儿观察、思考和比较的能力。
二、教学准备：1.教学课件。
2.上下的图片或实物。
三、教学过程：引入活动：1.在黑板上画一个上箭头和一个下箭头，让幼儿说出它们代表的意思。
引导幼儿回答“上”是往上面指，而“下”是往下面指。
2.引导幼儿用手指指向教室里的天花板并说：“这是上。
”再指向地板并说：“这是下。
”让幼儿模仿。
探究活动：1.准备一些图片或实物，如书、盒子、球等，让幼儿观察并回答问题：“书在桌子上面还是下面？”2.在黑板上画一个大人和一个小孩，让幼儿说出谁在上面谁在下面。
3.让幼儿模仿教师的动作，手指触摸头顶说“上”，触摸脚底说“下”。
练习活动：1.让幼儿围成一个圈，教师游览圈内让幼儿说出自己上半身的部位，如头、手等。
2.教师拿出几个不同大小的圆圈，让幼儿说出哪个圆圈在上面，哪个在下面。
展示活动：1.教师请幼儿站在座位和桌子旁边。
领导幼儿观察并说出座位在上面还是下面。
2.在课件上展示两个不同大小的圆圈，让幼儿说出哪个在上面，哪个在下面。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿能够认识并区分上下的概念，并能正确使用上下的词语。
在教学过程中，我采用了引入、探究、练习和展示的教学方法，让幼儿通过观察、比较和模仿等方式，深入理解上下的概念。
同时，我也充分运用了多种教具和教材，如图片、实物、课件等，帮助幼儿更好地理解和掌握相关知识。
在教学实施中，我注重了幼儿的参与和互动，通过观察和讨论的方式激发幼儿的思考和表达能力，培养其观察和比较的能力。
在教学结束后，我进行了简单的评价和总结，让幼儿复习和巩固所学内容。
整体而言，本节课的教学效果较好，能够有效促进幼儿的认知和语言发展。
2024幼儿小班数学区分上下ppt课件
幼儿小班数学区分上下ppt课件目录CONTENCT •引言•上下概念基础认知•图形空间关系辨识训练•实物操作演示环节•游戏化巩固练习活动设计•总结回顾与拓展延伸01引言目的和背景目的帮助幼儿小班学生理解上下方向的概念，提升空间感知能力。
背景幼儿阶段是孩子空间感知能力发展的关键时期，通过直观、有趣的教学方式有助于孩子更好地掌握上下方向。
适宜年龄与学习者特点适宜年龄3-4岁幼儿小班学生。
学习者特点孩子们好奇心强，喜欢动手操作，对直观、形象的教学内容更感兴趣。
课件内容与结构概述内容课件包括上下方向的基本概念、生活中的上下实例、互动练习等。
结构课件采用图文结合的方式，通过生动的画面和简洁的文字引导孩子理解上下方向；同时设置互动环节，让孩子在游戏中巩固所学知识。
02上下概念基础认知上下方向感培养通过视觉提示利用箭头、手势等视觉元素，帮助幼儿直观理解上下方向。
实物演示使用生活中的物品，如球、盒子等，演示上下移动的过程。
身体动作体验引导幼儿通过自己的身体动作，如举手、弯腰等，感受上下方向的变化。
80%80%100%生活中常见上下场景举例介绍楼房中不同楼层的概念，让幼儿了解上下楼梯时的方向变化。
通过观察树木和周围环境，引导幼儿认识树上和树下的空间位置关系。
结合交通工具，如公交车、小轿车等，介绍车上和车下的概念。
楼上楼下树上树下车上车下“找朋友”游戏“我说你做”游戏“排序”游戏简单游戏互动加深理解教师说出上下方向的指令，如“举手向上”、“弯腰向下”等，让幼儿根据指令做出相应的动作。
准备一组大小、形状相同的物品，让幼儿按照上下顺序进行排序，巩固对上下方向的理解。
利用标有上下箭头的卡片，让幼儿根据箭头方向找到对应的朋友或物品。
03图形空间关系辨识训练03平面图形上下位置判断练习展示多个平面图形，并提问幼儿它们之间的上下位置关系，进行反复练习。
01认知基本平面图形如圆形、正方形、三角形等，并了解它们的基本特征。
02上下位置关系引入通过生活中的实例，如“桌子在椅子上面”、“书在桌子上面”等，帮助幼儿理解上下位置关系。
幼儿小班数学区分上下课堂PPT
活动准备：准备足够数量的积木，确 保每个幼儿都能参与搭建。
活动过程
引导幼儿观察积木的形状、大小和颜 色，激发搭建兴趣。
让幼儿自由搭建，鼓励他们尝试不同 的搭建方式和组合。
在搭建过程中，引导幼儿注意积木的 上下关系，如“这块积木在上面”， “那块积木在下面”等。
手工制作玩具进行空间探索
01
活动目标：通过手工制作玩具，让幼儿进一步理解上下概 念，锻炼手眼协调能力。
幼儿能够明确区分上下两 个方向，理解物体在空间 中的上下关系。
上下方位的辨识
幼儿能够通过观察图片或 实物，正确指出物体的上 下方位。
上下方位的变化
幼儿能够理解物体在空间 中上下方位的变化，如上 升、下降等。
家长参与，亲子互动拓展活动建议
家庭游戏
家长可以与幼儿一起玩“找上下 ”的游戏，通过在房间中摆放不 同物品，让幼儿指出物品的上下
情感目标
激发幼儿对数学学习的兴趣和热情，培养幼儿的自 信心和合作意识。
教学内容与方法
教学内容
本课程主要包括上下概念的定义、特征、区分方法和应用等方面 的内容。
教学方法
本课程采用讲解、示范、练习和游戏等多种教学方法，注重幼儿 的主体性和实践性，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
02
上下概念认知
100%
楼层关系
一楼相对于地面是“下”，二楼 相对于一楼是“上”。
80%
交通规则
行人过马路要走斑马线，红灯停 、绿灯行，这里的“上”指的是 人行横道，“下”指的是马路。
上下关系判断方法
确定参照物
在判断上下关系时，首先要确 定参照物，即相对于哪个物体 来说。
观察位置关系
观察所要判断物体与参照物的 位置关系，确定是在参照物的 上方还是下方。
小班数学游戏教案《区分上下》
小班数学游戏教案《区分上下》教学目标：通过本节课的学习，学生能够区分上下的概念，并能够在实际生活中应用。
教学重点：区分上下的概念及应用。
教学难点：在实际生活中应用区分上下的概念。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 班级黑板。
3. 数学游戏道具：球、积木、图画等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一张包含上方和下方物品的图片，鼓励学生口头表达他们看到的上方和下方物品。
二、引入新知（15分钟）1. 导入概念：通过展示一系列图片，介绍上方和下方的概念。
让学生观察图片，说出上方和下方的物体，并概括上方和下方的共同特征。
2. 复习概念：通过展示学生熟悉的物体，让他们分别描绘这些物体的上方和下方。
3. 实践体验：给每组学生发放数学游戏道具（球、积木、图画等），让他们通过摆放这些物体来体验上方和下方的概念。
三、概念讲解（10分钟）1. 总结共同特征：与学生一起总结上方和下方的共同特征，例如上方通常离地面更近，下方通常离地面更远等。
2. 扩展应用：通过展示一些实际生活中常见的例子，让学生观察这些例子并说出对应的上方和下方。
四、游戏活动（20分钟）1. 游戏介绍：将学生分成小组，每组选择一名代表参与游戏。
游戏规则是在规定的时间内，代表选手要在桌子上按照要求摆放不同颜色、形状的球。
比赛结束后，看哪个小组摆放得最准确。
2. 游戏实施：使用投影仪将游戏规则和要求显示在黑板上。
监督学生按照要求进行摆放，并在规定时间内完成任务。
3. 游戏评价：比赛结束后，进行比较，评价各个小组的表现，并给予鼓励和建议。
五、巩固训练（10分钟）1. 练习题：在黑板上出示一道题目，要求学生说出物体的上方和下方。
2. 学生练习：学生个别完成后，进行小组讨论和答案呈现。
六、课堂小结（5分钟）总结本节课的内容，让学生再次明确上方和下方的概念和应用。
教学反思：通过本次课的设计，学生能够通过游戏和实践来体验和理解上下的概念，并能够在实际生活中灵活应用。
小班数学优质课-区分上下
小班数学优质课-区分上下在当今社会，数学作为一门重要的学科，对学生的学业发展和未来发展有着重要的影响。
而小班数学优质课的开设，对于帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学能力具有重要意义。
然而，如何区分上下，确保小班数学优质课的有效性和质量就成为了一个重要问题。
首先，区分上下，要注重课程设置和内容的针对性。
小班数学优质课的课程设置应当根据学生的实际情况和特点来进行，以满足学生的学习需求。
针对不同年级和不同水平的学生，可以设置不同的数学课程，并制定相应的教材和教学计划。
课程内容应当有层次，有针对性，并注重理解和应用，帮助学生建立较为完整的数学思维体系。
其次，区分上下，要关注学生的学习进展和能力提升。
小班数学优质课的教学目标应当明确，具体，并注重学生的个体差异。
在教学过程中，教师要关注学生的学习进展，及时发现并解决学生的学习难点和问题。
针对不同学生的能力和进展情况，可以进行个性化教学，提供特别辅导和挑战性的课程内容，帮助学生更好地发展。
再次，区分上下，要注重教师的专业素养和能力提升。
小班数学优质课的教师应当具备扎实的数学知识和专业能力，并具有良好的教育教学能力。
教师应当关注教育教学前沿动态，不断学习和更新教育教学理论和方法。
教师应当不断提高自身的教学水平，注重教学方式和手段的创新，以提供更好的数学优质课。
最后，区分上下，要加强家校合作和学生自主学习的引导。
家庭是学生的第一课堂，家长的参与和支持是小班数学优质课有效开展的重要条件。
学校和家庭应该加强沟通，共同关注学生的学习情况。
此外，还应该鼓励学生进行自主学习和合作学习，在课堂之外进行拓展和巩固，以提高数学学习效果。
综上所述，小班数学优质课要区分上下，需要注重课程设置和内容的针对性，关注学生的学习进展和能力提升，注重教师的专业素养和能力提升，加强家校合作和学生自主学习的引导。
只有通过这些方面的努力，才能确保小班数学优质课的有效性和质量，帮助学生更好地学好数学，为未来的发展打下坚实基础。
小班区分上下PPT课件
2024/1/30
9
上下与其他方位的关系
2024/1/30
左右与上下的关系
左右和上下都是描述物体位置关系的方位词，但它们描述的方向不同。左右描述的是水平 方向上的位置关系，而上下描述的是垂直方向上的位置关系。
里外与上下的关系
里外描述的是物体内部和外部的位置关系，与上下概念在垂直方向上的位置关系不同。但 在某些情况下，里外和上下可能存在一定的联系，如一个物体被放在另一个物体的内部上 方或下方。
01
亲子互动建议
2024/1/30
02
03
04
利用家庭环境进行上下概念的 巩固练习，如让孩子指出家中
物品的上下位置关系。
开展亲子游戏，如“捉迷藏” 、“找不同”等，增进亲子关 系的同时锻炼孩子的空间感知
能力。
27
鼓励孩子在生活中运用所学概 念，如自己整理玩具、摆放物 品等，培养孩子的独立性和自
主性。
Chapter
2024/1/30
19
游戏设计原则及实施步骤
游戏设计原则 符合小班幼儿认知特点。 趣味性、互动性、教育性相结合。
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20
游戏设计原则及实施步骤
难度适中，具有挑战性。
实施步骤
2024/1/30
明确游戏目标：帮助幼儿理解上下概念，锻炼空间感知能力。
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游戏设计原则及实施步骤
引导幼儿观察两个物体之间的位置关 系，如上下的相对位置，理解一个物 体在另一个物体的上面或下面。
观察图片或实物
利用图片或实物展示不同物体的上下 关系，让幼儿直观感受上下的概念。
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比较法：比较物体高矮、远近
2024/1/30
幼儿园小班《区分上下》说课稿
辅助资源
为丰富教学内容和形式，本课程 还将利用多媒体课件、实物模型 等辅助资源进行教学。这些资源 形象生动，能够激发幼儿的学习
兴趣和积极性。
02
教学内容与方法
教学内容安排
引入上下概念
通过生活中的实例，如物品的摆放位 置，引导幼儿初步认识上下方位。
学习区分上下
拓展应用
将上下概念应用于实际生活中，如整 理个人物品、参与集体活动等，培养 幼儿的空间感知能力。
利用游戏、活动等形式，帮助幼儿学 会区分上下，并能用简单的语言描述。
教学方法选择
游戏化教学法
通过设计有趣的游戏活动，让幼 儿在轻松愉快的氛围中学习区分
上下。
实践操作法
提供丰富的操作材料，让幼儿通过 亲身实践来加深对上下方位的理解。
情境模拟法
创设贴近幼儿生活的情境，引导幼 儿在模拟的情境中感知和区分上下。
实践操作环节
游戏活动
设计有趣的游戏活动，如“找不同”、“排排队”等，让幼儿在游戏中实践和 运用“上下”的概念。
手工制作
提供材料和纸张，引导幼儿制作包含“上下”关系的作品，如搭建积木、粘贴 画等，提高幼儿的实践能力和创造力。
总结归纳环节
回顾总结
与幼儿一起回顾本课学习的内容，强调“上下”的概念和应用 场景。
“上下舞蹈”表演
编排简单的舞蹈动作，让幼儿通过舞蹈表演的形式展示对上下概念 的理解。
感谢观看
THANKS
加强沟通和协作 家长和老师之间应保持密切的联系和沟通，及时了解孩子 的表现和进步，共同探讨和解决教育中遇到的问题。
注重孩子的全面发展 除了认知能力的培养外，还应关注孩子的情感、社交和身 体等方面的全面发展，为孩子的未来奠定坚实的基础。
小班数学游戏教案《区分上下》
小班数学游戏教案《区分上下》《区分上下》小班数学游戏教案教学目标：1. 让幼儿认识和区分物体的上下方位；2. 培养幼儿观察和分析问题的能力；3. 引导幼儿锻炼手眼协调能力。
教学准备：1. 游戏材料：几个大小不同的球、圆环；2. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、橡皮、画笔、图片。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1. 教师在黑板上写上“上下”两个字，让幼儿说出这两个字的意思。
2. 教师通过呼吸的示范，让幼儿感受一下身体的上下运动。
二、呈现新知（10分钟）1. 教师出示几个大小不同的球和一个圆环，教师把球和圆环分别放在桌子上，然后拿起一个球和圆环，问幼儿这个是什么，分别放在哪里，通过观察回答“在桌子上”或“在手上”。
2. 教师进一步引导幼儿发现球和圆环的区别，球有一个平面的底面，而圆环没有底面。
3. 教师把球和圆环放在同一张纸上，问幼儿哪个在上，哪个在下。
三、游戏探究（15分钟）1. 教师给每个幼儿发一个球和一个圆环，要求幼儿用手指指着球或圆环，分别说出它们在手上的位置，“在上”或“在下”。
2. 教师将图片贴在黑板上，图片上有一些物体，幼儿看图回答：“物体在上”或“物体在下”。
3. 教师和幼儿一起进行游戏，教师放一个球和一个圆环在地上，幼儿按指令将球或圆环放在桌子上或在手上。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师从幼儿中选出两个幼儿，一个把球放在桌子上，一个把圆环放在手上，其他幼儿观察后说出谁放错了。
2. 教师发给每个幼儿一个绘本，让幼儿自己找出书中的物体的上下方位。
3. 教师出示一张横放的图片，幼儿回答题目：“图片上的人物在上，还是在下？”五、游戏总结（5分钟）1. 教师和幼儿一起总结今天学习的内容，并让幼儿简单回答问题：“球在手上是上面还是下面？圆环在桌子上是上面还是下面？”2. 回顾并巩固幼儿对上下的认识。
六、教学反思（5分钟）1. 教师进行整体反思，总结教学中的不足，并对下节课的教学进行展望。
2. 教师鼓励幼儿对教师给出的问题提供自己的改进意见。
小班教案《区分上下》
小班教案《区分上下》小班教案《区分上下》一：活动目标：1.学习以客体为中心区分上下，判断物体之间的上下方位关系。
2.鼓舞幼儿大胆在集风光前用连贯、完整的语言表达物体的上下方位关系。
3.通过操作活动，培育幼儿辨别方位的技能。
活动预备：幻灯片、幼儿操作教具人手一套、背景图片。
活动过程：1.利用幻灯片引导幼儿区分上下：小欣搬新家了，她要邀请小伙伴去参观她的新家，你们兴奋吗? (1)小欣家前面有一个花园，小伙伴看花园里有什么?小兔头上面有什么?脚下面呢?大树上面有什么?大树下面呢?(2)小欣家后面有一条小河，河上有什么?谁在桥上面?谁在桥下面?(3)小欣的房间可美丽了，请小伙伴来找一找说一说，房间里都有什么?它们在哪里?2.小欣要和大家玩游戏，请幼儿操作动物卡片：(1)请把小兔放在头上面，把小兔放在屁股下面。
请把小兔放手上面、小马放手下面。
(2)请把小马放在桌子上，把小猴放在凳子下。
请把小狗放在小伙伴凳子下。
3.出示楼房背景图，以小欣送小动物新居作为礼物，引导幼儿游戏，要求幼儿把动物图片贴到背景图上并说出：小动物谁住在谁的上面?谁住在谁的下面?4.放音乐跳舞，庆祝小欣和小动物住新居结束活动。
小班教案《区分上下》二：活动目标：1、对数学活动感爱好，主动、积极地参加活动。
2、学会区分上下。
3、能区分物体及自身在空间中的上下位置关系。
活动预备：水杯、球、玩具架一个、玩具娃娃2个、玩具假设干。
活动过程：1、导入：游戏“藏猫猫”，引出主题。
(1)老师事先布置场景：一张桌子，桌上放一个玩具娃娃，桌下一个玩具娃娃，并用布盖住。
(2)请幼儿猜猜玩具娃娃藏在哪里?(幼儿猜想。
)(3)老师小结：一个娃娃藏在桌上，一个娃娃藏在桌下。
2、通过游戏“找找看”，感知上和下。
(1)老师出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。
(2)老师引导幼儿观测并说说，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。
(3)请个别幼儿说自己的观测结果，师幼共同检验结果。