四下8音乐教学设计：《种太阳》、《火车托卡塔》
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2、初听歌曲。
（播放歌曲《种太阳》）
二、新课教学：
（一）学习第一乐段
1、师：他许下了什么愿望？你觉得他的愿望美好吗？它适合用什么样的情绪来演唱呢？请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗？（学生小声跟音乐范唱哼出旋律。（放音乐）学生找出上面的乐句。）
2、师: 大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句）
3、 学生唱上面的乐句，与老师接龙唱。
4、学生和师齐唱第一乐段。
（二）学习第三乐段
过渡：小男孩为什么把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？请你们在歌曲中找出答案。（听音乐范唱并小声的哼唱。）
2、学生小声跟琴唱词。
3、学生找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。
教学目标
知识与技能
1、学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。
2、聆听管弦乐《火车托卡塔》，感知音乐塑造的形象和表现的场景，体验乐曲的情绪；能够听辨并记住音乐的主题。
过程与方法
1、通过视唱歌曲旋律，感受音乐节奏的变化带来的不同表现效果，能够正确区分速度和节奏变化的不同之处。
情感态度与
可以用什么方法让歌曲在演唱时更能体现欢快、活泼的情绪呢？
师：同学们还记得《拍手拍手》这首歌曲吗？对!我们也可以像它一样
在乐句和乐句之间加入拍手，增添歌曲的欢快、跳跃感.
2、学生个别展示
3、师生一起表演。
（五）情感延伸
1、师：同学们，这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？
2、世界上还有许多需要我们关注的人和事，师：我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活得不到很好的保障、、看那瘦弱无助的小女孩，为了帮助家里解决生计，在寒冷的冬天还要上山拣柴，她们的小手被刺骨的寒风冻的通红；一个小女孩坐在冰冷的教室里，小脸蛋冻得通红；孩子们没有像样的教室，只能在外面，或者在这样充满泥水的教室里上课。还有在我国发生的汶川大地震，很多孩子的家变成了乱石堆，学校成了残垣断壁。
《火车托卡塔》是一首轻松活泼、色彩斑斓的管弦乐曲，以快速、炫技、富有时代感为特征！全区建立在一个模仿火车行进的音型上，形象地描绘了火车的鸣笛、两车相会、车轮滚动声、以及火车飞驰而带有的风啸声，让人身临其境。
学情分析
节奏和速度虽然是两个不同的音乐要素，但在很多情况下，学生往往容易将两者混淆，特别是在速度没变的情况下，节奏从紧密变的舒展、或从舒展变得紧密，往往会产生歌曲速度变慢或变快的错觉。本课结合《种太阳》中出现的比较明显的节奏变化部分，设计了让学生听辨歌曲是速度变化还是节奏变化的教学提示。
第1课时
课题
《种太阳》、《火车托卡塔》
授课类型
综合
主备教师
授课教师
授课班级
16—21
授课时间
第14周
教材分析
《种太阳》是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。
2、感知音乐塑造的形象和表现的场景，
教学方法
、讨论法、交流法
学习方法
聆听法、思考法、视唱法、跟唱法、编创法、想象法、感受法、体验法
教学准备（教具与学具）
师：课Leabharlann Baidu；琴
生：彩色手工纸；彩笔
教 学 过 程
二备批注
（集体备课）
三备批注
（个人修改）
1、导入新课。
师：同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个小男孩对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听！
音乐离不开声音，声音需要借助媒介传送，多媒体就成了很好的工具。在教学中我充分运用教材配备的多媒体课件，将歌曲《种太阳》分成三个部分来学习，并且根据歌词内容运用了倒叙，也就是不按照正常的顺序来教唱，而是一、三、二的顺序，灵活操作课件，不仅给了学生新奇感，而且使学习歌曲中的听唱法得到充分运用，效果十分显著。同时在解决部分难点的时候也起到了事半功倍的效果。
（六）创编活动
师：1、看了这些图片，大家会萌发出什么愿望呢？请同学们选择你所喜欢的彩色纸折成一只小船，用心将你的愿望写下装进小船。
2、谁愿意谈谈自己的愿望，谁愿意把自己的愿望和大家分享？
（生畅谈愿望。）
3、唱唱自己的愿望。
三、过渡教学
师：同学们的愿望多很美好，接下来，让我们一起乘上希望的列车，去实现我们美好的愿望！
作业布置
熟唱《种太阳》
板书设计
《种太阳》《火车托卡塔》
欢快、活泼轻松活泼
教学反思
歌曲《种太阳》是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。歌曲用一个课时完成有一定的难度，关键是不仅仅教会歌曲，还要让学生明白其中深意，小学音乐教学不仅仅是歌曲教学，学生学会演唱是远远不够的。音乐是一种媒介，也是一种精神的升华。要让孩子们体会音乐内涵的魅力，在歌唱中获得情感的升华。所以多媒体是很好的教学手段。
4、跟琴再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。
（三）学习第二乐段（过渡句）
1、原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！
2、师范唱。
3、学生跟琴唱。
4、学生分析演唱情绪是否到位。跟琴再演唱一遍。
（四）完整演唱歌曲
（五）创编节奏
1、师：大家通过欣赏和学唱歌曲，体会歌曲应该是什么样的情绪呢？
（出示课题《火车托卡塔》）
五、听赏《火车托卡塔》
1、初听《火车托卡塔》（听火车行进时出现的情景）
2、讨论、交流
3,、师提示：火车启动鸣笛声是怎样的？
火车开始行驶的速度和节奏是怎样的？
火车疾驰的速度和节奏又是怎样的?
两辆火车相遇呼啸而过是怎样的？
4、复听(听后说说想象到的情景)。
六、师总结：：今天，我们学习了歌曲《种太阳》，互相分享了自己的愿望。我想：美好愿望的实现取决于今天大家脚踏实地的学习，让我们驾着愿望小船，扬起希望的帆，实现心中的愿望吧！
价值观
1、学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
教学重点
通过视唱歌曲旋律，感受音乐节奏的变化带来的不同表现效果，能够正确区分速度和节奏变化的不同之处
教学难点
1、通过视唱歌曲旋律，感受音乐节奏的变化带来的不同表现效果，能够正确区分速度和节奏变化的不同之处。
（播放歌曲《种太阳》）
二、新课教学：
（一）学习第一乐段
1、师：他许下了什么愿望？你觉得他的愿望美好吗？它适合用什么样的情绪来演唱呢？请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗？（学生小声跟音乐范唱哼出旋律。（放音乐）学生找出上面的乐句。）
2、师: 大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句）
3、 学生唱上面的乐句，与老师接龙唱。
4、学生和师齐唱第一乐段。
（二）学习第三乐段
过渡：小男孩为什么把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？请你们在歌曲中找出答案。（听音乐范唱并小声的哼唱。）
2、学生小声跟琴唱词。
3、学生找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。
教学目标
知识与技能
1、学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。
2、聆听管弦乐《火车托卡塔》，感知音乐塑造的形象和表现的场景，体验乐曲的情绪；能够听辨并记住音乐的主题。
过程与方法
1、通过视唱歌曲旋律，感受音乐节奏的变化带来的不同表现效果，能够正确区分速度和节奏变化的不同之处。
情感态度与
可以用什么方法让歌曲在演唱时更能体现欢快、活泼的情绪呢？
师：同学们还记得《拍手拍手》这首歌曲吗？对!我们也可以像它一样
在乐句和乐句之间加入拍手，增添歌曲的欢快、跳跃感.
2、学生个别展示
3、师生一起表演。
（五）情感延伸
1、师：同学们，这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？
2、世界上还有许多需要我们关注的人和事，师：我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活得不到很好的保障、、看那瘦弱无助的小女孩，为了帮助家里解决生计，在寒冷的冬天还要上山拣柴，她们的小手被刺骨的寒风冻的通红；一个小女孩坐在冰冷的教室里，小脸蛋冻得通红；孩子们没有像样的教室，只能在外面，或者在这样充满泥水的教室里上课。还有在我国发生的汶川大地震，很多孩子的家变成了乱石堆，学校成了残垣断壁。
《火车托卡塔》是一首轻松活泼、色彩斑斓的管弦乐曲，以快速、炫技、富有时代感为特征！全区建立在一个模仿火车行进的音型上，形象地描绘了火车的鸣笛、两车相会、车轮滚动声、以及火车飞驰而带有的风啸声，让人身临其境。
学情分析
节奏和速度虽然是两个不同的音乐要素，但在很多情况下，学生往往容易将两者混淆，特别是在速度没变的情况下，节奏从紧密变的舒展、或从舒展变得紧密，往往会产生歌曲速度变慢或变快的错觉。本课结合《种太阳》中出现的比较明显的节奏变化部分，设计了让学生听辨歌曲是速度变化还是节奏变化的教学提示。
第1课时
课题
《种太阳》、《火车托卡塔》
授课类型
综合
主备教师
授课教师
授课班级
16—21
授课时间
第14周
教材分析
《种太阳》是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。
2、感知音乐塑造的形象和表现的场景，
教学方法
、讨论法、交流法
学习方法
聆听法、思考法、视唱法、跟唱法、编创法、想象法、感受法、体验法
教学准备（教具与学具）
师：课Leabharlann Baidu；琴
生：彩色手工纸；彩笔
教 学 过 程
二备批注
（集体备课）
三备批注
（个人修改）
1、导入新课。
师：同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个小男孩对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听！
音乐离不开声音，声音需要借助媒介传送，多媒体就成了很好的工具。在教学中我充分运用教材配备的多媒体课件，将歌曲《种太阳》分成三个部分来学习，并且根据歌词内容运用了倒叙，也就是不按照正常的顺序来教唱，而是一、三、二的顺序，灵活操作课件，不仅给了学生新奇感，而且使学习歌曲中的听唱法得到充分运用，效果十分显著。同时在解决部分难点的时候也起到了事半功倍的效果。
（六）创编活动
师：1、看了这些图片，大家会萌发出什么愿望呢？请同学们选择你所喜欢的彩色纸折成一只小船，用心将你的愿望写下装进小船。
2、谁愿意谈谈自己的愿望，谁愿意把自己的愿望和大家分享？
（生畅谈愿望。）
3、唱唱自己的愿望。
三、过渡教学
师：同学们的愿望多很美好，接下来，让我们一起乘上希望的列车，去实现我们美好的愿望！
作业布置
熟唱《种太阳》
板书设计
《种太阳》《火车托卡塔》
欢快、活泼轻松活泼
教学反思
歌曲《种太阳》是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。歌曲用一个课时完成有一定的难度，关键是不仅仅教会歌曲，还要让学生明白其中深意，小学音乐教学不仅仅是歌曲教学，学生学会演唱是远远不够的。音乐是一种媒介，也是一种精神的升华。要让孩子们体会音乐内涵的魅力，在歌唱中获得情感的升华。所以多媒体是很好的教学手段。
4、跟琴再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。
（三）学习第二乐段（过渡句）
1、原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！
2、师范唱。
3、学生跟琴唱。
4、学生分析演唱情绪是否到位。跟琴再演唱一遍。
（四）完整演唱歌曲
（五）创编节奏
1、师：大家通过欣赏和学唱歌曲，体会歌曲应该是什么样的情绪呢？
（出示课题《火车托卡塔》）
五、听赏《火车托卡塔》
1、初听《火车托卡塔》（听火车行进时出现的情景）
2、讨论、交流
3,、师提示：火车启动鸣笛声是怎样的？
火车开始行驶的速度和节奏是怎样的？
火车疾驰的速度和节奏又是怎样的?
两辆火车相遇呼啸而过是怎样的？
4、复听(听后说说想象到的情景)。
六、师总结：：今天，我们学习了歌曲《种太阳》，互相分享了自己的愿望。我想：美好愿望的实现取决于今天大家脚踏实地的学习，让我们驾着愿望小船，扬起希望的帆，实现心中的愿望吧！
价值观
1、学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
教学重点
通过视唱歌曲旋律，感受音乐节奏的变化带来的不同表现效果，能够正确区分速度和节奏变化的不同之处
教学难点
1、通过视唱歌曲旋律，感受音乐节奏的变化带来的不同表现效果，能够正确区分速度和节奏变化的不同之处。