小学语文作文教学方法浅谈

小学语文作文教学方法浅谈

摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学工作中的一大难点；教师难教，学生难学，这一现状长期困扰着广大语文教师；如何激发学生写作兴趣，提高学生写作能力是我们语文教师必须认真面对的课题。早教学实践中，笔者对作文教学也摸索出一些方法，本文就谈一些自己的做法，望与大家共同探讨。

关键词：小学语文；作文教学；方法

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生掌握知识的标志，也是全面贯彻素质教育中的一项重要工作，但也是小学语文教学的一个难点。然而目前许多小学生的写作状况是：一提到作文就害怕，作文时无话可说，写不出来的同学不在少数，即使写作文也是敷衍了事，写作兴趣更是无从谈起。到了毕业学生的作文能力不但没有提高多少，而且语文综合素养也很差。因此，搞好作文教学是语文教师必须认真面对的课题。经过多年的教学积累，笔者对作文教学也摸索出一些方法，下面谈一些做法，望与大家共同探讨。

一、创设情境，启发写作兴趣

兴趣是学习的动力，学习兴趣是学生培养积极性与

自主性的核心内容。如果学生对学习产生兴趣，学习便不再是学生的包袱，而是执着的追求，是不竭的动力。在教学中，教师还可以结合实际，通过生活展现、实物演示、图画再现、表演体会等方式创设一些可被学生感知的情境。例如，在练习正面描写和侧面描写的作文课上，作文前可先让学生做一个“摸人”游戏，让学生仔细观察表演者的动作、表情和其他学生的反应，最后让学生以《摸人》为题写一篇作文。这样的作文训练形式新颖，内容具体，真实可感，对此学生会有所写，并乐于写，能够调动、激发写作兴趣。

二、加强阅读，积累优美词句

教师要引导学生在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子――有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量报刊，阅

读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷，才能做到下笔如有神。

三、学会观察，获取写作素材

观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。观察在写作活动中有着十分重要的作用。因此，教师应该有计划、有目的地带领学生走进大自然，贴近生活，关注社会，引导学生观察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对身边的真人真事做及时的、客观的描述。为了培养学生的观察能力和观察习惯，教师应要求学生观察周围的环境，身边的人、事、物，教给他们观察的方法，提出明确的观察要求，使他们逐步养成留心观察、细致观察的好习惯，做观察生活的有心人。教师可布置学生在课外观察蚂蚁怎么生活，蝴蝶是怎样化蛹成蝶的，花草的生长过程，猫狗的外形及生活习性等，抓住这些有利时机，及时启发、引导学生观察，从而增强学生发现、捕捉生活的能力，并及时记录下来，写作的素材就会源源不断。此外，教师还可以带学生去大自然中收集作文的素材：春日去郊外踏春寻芳；夏天观“白雨跳珠”的景致；清秋赏金菊银桂，落叶红枫；寒冬组织学生在雪中嬉戏玩耍。

四、开拓渠道，丰富写作内容

我们生活的其实就是一个万花筒。生活在万花筒的

小学生天真可爱，对周围的世界充满好奇，小学生的所闻、所见都是来源于社会活动。虽说小学生存在一定的认识能力，说话能力，写作能力，但却不能熟练用这些能力进行写作。大部分的学生对于写作都非常苦恼，感觉到自己无内容可写，其实这就是自身还没有打开写作的渠道。面对这样的问题教师就应该给予学生更多的帮助，而不是一味地责怪。例如，教师可以为学生开展一些参观访问、郊游、送温暖、文艺表演、体育竞赛等活动。让学生积极地参与活动，感受活动中的乐趣，在活动中找到自己想表达的内容，在活动中学会观察，思考，感受以及动手能力。学生只有通过自己的亲身经历才会写出生动而富有感情的作文，尤其是小学生的情感简单又丰富，所以小学生在开拓渠道中将会提升写作的能力。

五、作文批阅，提高作文水平

学生的劳动很需要得到老师的肯定，每当拿到作业本最想看到的是老师给自己写了什么，因此在批阅作文时不能总是"句子通顺，内容丰富，中心明确"，这样反而弄得学生很不明确。老师要从学生的字、词、句、段、篇再到内容，认真批点，指出精华所在，以及不足之处。好的词、句、段要重点划出，最后再从写作方法上给以总结，给以鼓励，这样才能使学生真正懂得作文的方法。对学生的作文进行讲评，应重在激励。要概括全班此次作文的优点与成绩，充分

肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到自己的成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切的懂得应当怎样写，激起对下一次作文的渴望。两年来在师生的共同努力下，学生的作文能力有了很大的进步，作文水平有了较大的提高。现在学生的生活规律虽然还是往返学校、家庭和社会，但他们的见识更广了，知识更扎实了，语汇更丰富了，学生把写作文当作一件愉快的事，再也不害怕了。

总之，在日常作文教学中，既要丰富学生的知识，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读水平和写作能力，更要求教师严格要求自己，不断学习充实，提高文化水平，善于总结教学中的得失，探索出适合在特定群体中更有效的教学方式，才能提高学生的作文水平，从而使语文教学质量得到相应的提高。

参考文献：

[1]刘宗鹏.浅析小学语文课堂中的作文教学[J].

教育教学论坛，2011（15）

[2]董京霞.细说小学语文作文教学[J].教育艺术，2009（02）