物理化学实验教学改革的建议
基于OBE理念的《物理化学实验》教学改革
基于OBE理念的《物理化学实验》教学改革1.明确实验教学的目标和要求OBE理念要求教学活动的设计应该从明确学生的学习目标和要求出发，即明确学生应该掌握的知识、能力和素质。
在《物理化学实验》教学中，教师应通过细化实验目标和要求，明确学生在实验中应该具备的观察、推理、分析等能力，并明确实验的意义和目的，指导学生在实验中达成预期的学习效果。
2.设计符合OBE理念的实验内容和流程根据OBE理念，实验教学的设计应注重学生的实际操作和探究过程，突出实践能力的培养。
在《物理化学实验》教学中，可以通过设计开放性的实验内容和流程，引导学生自主设计实验方案和实施实验过程，培养学生的观察、实验设计、数据分析等能力。
3.评价和反馈OBE理念强调对学生学习过程和结果进行全面评价，注重对学生发展的全面性评价。
在《物理化学实验》教学中，教师可以根据学生的实验设计、实验操作、实验结果等方面进行评价，并及时给予反馈，帮助学生全面发展。
二、《物理化学实验》教学改革的具体措施1.更新实验内容和设计传统的《物理化学实验》内容通常以示范实验为主，学生仅仅是实验操作的观察者，缺乏主动参与和探究的机会。
基于OBE理念的教学改革应该更新实验内容和设计，引入更符合学生实际需求和发展的实验项目，注重培养学生的实际操作能力和科学探究精神。
2.引入探究式学习3.充分利用现代化技术手段随着科学技术的不断发展，现代化技术手段成为教学改革的有力支持。
在《物理化学实验》教学中，可以充分利用数字化实验室、虚拟仿真实验、远程实验等现代化技术手段，拓展学生的实验视野，提高实验教学的效果。
4.建立全面的评价体系1.学生学习积极性和主动性得到提高基于OBE理念的《物理化学实验》教学改革强调学生的主动参与和探究实践，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习积极性和主动性。
2.学生综合素质得到全面发展通过探究式学习和全面评价体系，可以促进学生的实践能力、创新能力、团队协作能力等方面得到全面发展，培养学生的综合素质。
《物理化学》课程教学改革的相关探索与实践
关问题 ，对应 于化 学 专业 的课 程 体系 进行 了较大 的调 整。 将物理化学课程调 整为 化学专 业 的第一 门专业课 程 ，安 排 在大一下学期和大 二上 学期授 课 ，使学 生一 开始 就建立 严 谨 、规范和厚实 的共性理 论基 础 ，树立 物理 化学课 程在 化 学系列课程的 中心地位 及化 学各 分支学 科和 专业课 程 的关
ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｆ ｒ ａ ｍｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｉ ｎ ｃ ｉ ｐ ｌ ｅ ｏ ｆ ｅ ｘ ａ ｃ ｔ ｎ ｅ ｓ ｓ ａ ｎ ｄ ｗｉ ｄ ｔ ｈ，ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ
第３ ６卷第 ２期 ２ ０ １ ３年 ６月
高等 教育研 究 学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ
Ｖ ｏ １ ． ３ ６， Ｎ ｏ ． ２
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０１ ３
Ｄ Ｏ Ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ ４８ ７ ４ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ３ ６
“物理化学”课程实验教学及评价的改革探索
的 、 求 和 实 验 条 件 ，Ｅ 生 自行 设 计 实 验 方 案 并 加 以实 现 。 要 Ｅ学 ｒ 综 合 性 实 验 可 使 学 生从 被 动束 缚 状 态 解 脱 出来 ， 正 实 真
现 以 学 生 为 主 体 的 教 学模 式 ， 动 ！ 学 习 的 主 动 性 和 积 极 调 生 性 。课 题 组 教 师根 据 课 程 内容 和我 院 实 验 室 的 条 件 ， 后 开 先 发 出 了 “ 矸 石 矿 物 组 成 初 步 分 析 及 热 值 测 定 ” 二 氧 化 钛 涂 煤 “
创 新 能 力 的 培 养 方 面存 在欠 缺 ， 致 学 生 毕 业 后 无 法 直接 快 导 速 进 入 行 业 实 践 中 ， 且 他 们 在 工 作 中 的创 新 能 力 也 存 在 很 而 大 的 局 限 性 ， 造 力 明 显 不 足 。为 此 ， 校 在 人 才 培 养 过 程 创 高
践 能力 放在 首位 ， “ 理 化 学 ” 基 础 理 论 同实 践 结 合 ， 把 物 的 着
力 将 实 验 同 生产 和生 活实 际相 联 系 ， 学 生 的 实践 能 力 和 创 使
新 能力 得 到 提高 。
（ ） 合 性 实 验 是指 实 验 内 容 涉 及 “ 理 化 学 ” 程 的 综 合 物 课
求 学 牛 了解 我 院 实 验 室 及 相 关 仪 器 设 备 的 情 况 。学 生 独 立 设 计 实 验 采 取 了 班 内 分 组 的形 式 。 这 给 了学 生 足 够 的 压 力 ，
（ ） 末 实验 考 核 二 期
期 末 实验 考 核 采 用 笔 试 与 实 验 操 作 技 能 相 结 合 的 方 式 。 笔试包括实验原理 、 实验 基 本 操 作 和 实 验 装 置 方 面 的 理 论 性 和技 术 性 等 问题 ； 验操 作 技 能 的考 核 是 从 学 生 能 够 独 立 进 实
物理化学实验教学中的常见问题与改进
２ ０ １ ４年 １ 月
物理化学实验教学中的常见问题与改进
余朝琦
（ 成都理工大学 材料与化 学化工学院， 四川 成都 ６ １ ０ ０ ５ ９ ）
［ 摘 要］ 物理化 学实验是培养 高校化 学、 化工 、 材料、 环境等 专业大学生创新意识和 实践能力 的重要手段 ， 本 实验 室针对教 学
对教育 投入持续 增加 的背景下 开展 的教学改革 呈现 出
献。
一
、
实验装置改进
（ 一） 锡铋 二元金属 相图
本 实验室锡 铋合金相图实验装置经历 了“ 电炉加 热 坩埚熔融玻璃 温度计测 温” 的传 统搭 建装置 ， 到“ 全封 闭 自动加热测 温” 的金属 相图仪 ， 再 到“ 电热套加热坩埚 熔
和实践能力相适应 的物理化学 实验教学平 台， 物理化 学 以外 的其它课 程（ 如现代 化学基 础等 ） 也纷纷选 择或增 加物理化 学实验项 目，年人 时数 由 ２ ０ ０ ５年的 １ ０ ０ ０ ０ 左
影响实验结 果的红色试 剂 （ 如： 苋菜红 、 胭脂 红等 ） 也 很
好地解 决了液面不易观察 的问题 。
了加 强研究创新 型实验 、 提高实验 结果准 确性 、 推进 开 放式实 验教学 、 尝 试主动 型实验教 学 、 提倡 绿 色实验教
融热 电偶传感器 测温” 的改进 装置的发展历程 。改进 装
置较好地解决 了传统搭建装置 电炉丝 易断 、 玻璃温度计 易碎及 汞污染 、 读 数不 准确 、 学 生读数过 程 中需 要触 碰 温度计 进而经 常打 翻坩 埚造成 电炉短路 甚至烫 伤等 问 题， 也克服 了金属相 图仪不直观 、 温度 过冲 、 故障后不 易
（ 省级） 物理化学实验室从 ２ ０ ０ ５年开始针对教 学过程 中
物理化学实验课程体系改革与学生能力培养
广 西 轻 工 业
第 ６期 （ 总第 １ ７期 ） ２
Ｇ Ａ Ｇ Ｉｏ Ｒ Ａ ＦＬ Ｈ Ｎ ＵＴＹ Ｕ Ｎ Ｘ Ｕ Ｎ Ｌ０ Ｉ Ｔ【 ＳＲ Ｊ Ｇ Ｄ
教 育研 究
物理 化 学 实验 课 程体 系改 革与 学 生 能力 培 养
王 丽梅
（ 州 学院化 学 系 ， 德 山东 德 州 ２ ３ ２ ） ５０ ３
学生 的教学宗 旨， 我实验室 编写 了一套 和实 际教学 内容相符合
的实验教材 ， 不仅方便 了学生 ， 更与利于学生的 自学 。
它作为理论教学 的辅助部分 ， 把实验 的重点放在 了验证 教科书 的定理和现象上 。 这种状况势必会使物理化学实验教学落后于 时代的要求 ， 不能发挥其应有的作用。 因此 ， 有必要对物理化学
出现试剂和药品不同的情 况。 本着 以人为本 ， 以学生为本 ， 服务
首要问题。 与此同时 ， 如何加强物理化学实验课程建设 ， 提高学
生的实践动手能力 、 分析问题和解决 问题 能力 ， 培养学 生创新 精神和创新能力 也是不容忽视 的。
２ 优 化教 学 内容 ， 善课 程体 系 完
长期 以来 ， 学生对物理化学 实验的重要性 认识不够 ， 只把
除此以外， 采用多媒 体技术进 行实验技术讲座增加 了课堂
【 作者简介 】 梅（９８ ） 山东 人， 王丽 １７ 一 ， 女， 德州 讲师， 研究方向： 物理化学实 验及材料化学实 验教学改革， 合物基纳米复合材料的制备及性能研 聚
器原理与使用” 学习电导率仪 、 ， 电位差 计等 电学仪器 的使用方
பைடு நூலகம்
法。这样学生在进行具体实验项 目 到这些仪器 时 ， 用 就会做到
物理化学实验教学改革实践与再思考
Ｎ Ｖ．２ ｏ Ｏ ０６
物理化 学实验教学改革实践 与再思 考
侯 向 阳， 高楼 军 ， 李 东升 ， 周彩 华 ， 柴红梅 ， 唐 龙
（ 安大 学 化学 与化 Ｔ学 院 ， 西 延 安 ７ ６０ ） 延 陕 １００
摘 要 ： 结合物 理化 学 实验教 学 中存 在 的 问题 ， 进行 了物 理化 学 实验教 学 改革 实践 与探 索 提 出教 学 改 革 的一 些设 想 ， 以提 高物理化 学 实验 课教 学质 量 。
ｏ ｈ ｈ ｓｃ ｌ ｅ ｓ ｒ ｘ ｅ ｉ ｎａ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｆｔ ｅ Ｐ ｙ ｉａ Ｃｈ ｍｉｔ Ｅ ｐ ｒ ｙ ｍｅ ｔ ｌ Ｔｅ ｃ ｉｇ Ｒｅ ｏ ｍ
ＨＯＵ Ｘ ａ ｇ ｙ ｎ Ｇ Ｏ Ｌ ｕｊｎ， Ｌ ｏ ｇ ｓｅｇ， Ｚ ｉｎ －ａ ｇ， Ａ －ｕ ｏ ＩＤ ｎ －ｈ ｎ ＨＯＵ Ｃ ｉ ｕ Ｃ Ｉ ｎ — ｉ ａ— ａ， ＨＡ ｇ ｍｅ ， Ｔ ＮＧ Ｌ ｎ ｈ Ｈｏ Ａ ｏ ｇ （ ｅ ｔ ｆＣ ｅ ｓ ｙ Ｄ ｐ ．ｏ ｈ ｍｉ ｒ ，Ｙａ ａ ｎｖ ，Ｙａ ’ ｎ７ ６ ０ ｔ ｎ’ｎ Ｕ ｉ ． ｎ ａ １ ０ ０，Ｃ ｉａ ｈｎ ）
等 自身特点 。因此 ， 怎样实 现该 课 程 的教 学 目的 、 较好
存 在一 些 问题 ， 主要 体 现在 以下 几 个方 面 ：
（ ）实 验 内 容 陈 旧 ， 新 速 度 缓 慢 。多 以验 证 经 发 展结 合较 少 ， 现代 物 理化 与 与
Ａｂｓｒ ｃ ：Ｂｙ ｃ ｍｂｎ ｎ ｈ ｍａｎ ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｅ ｉｔｎ ｎ ｈ ｓｃ ｌｃ ｅ ｓｒ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ， ｔｉ ａｔｃｅ ｄ ｓ ｒｂ ｄ ｈ ｔａ ｈ ｎ ｔａ ｔ ｏ ｉ ｉ ｇ ｔｅ ｉ ｒ ｂｅ ｘｓｉｇ ｉ ｐ ｙ ｉ ａ ｈ ｍｉｔ ｅ ｐ ｒ ｎ ｓ ｈ ｓ ｒｉｌ ｅ ｃ ｅ ｔｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｙ ｉ ｉ ｒｆｒ ｏ ｈ ｈ ｓｃ ｈ ｍｉｔ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｎ ｕ ｏｗａｄ ｔ ｄ ａ ｆｔｅ ｔａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ ，ｉ ｒ ｅ ｏ ｉ ｒｖ ｈ ｅ ｃ ｎ ｅｏｍ ｆｔｅ ｐ ｙ ｉａ ｃ ｅ ｓｒ ｅ ｐ ｒ ｎ ｓａ ｄ ｐ ｔｆｒ ｒ ｈｅｉ ｅ ｓｏ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｆｒ ｌ ｙ ｉ ｎ ｏ ｒｔ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｔａ ｈｉｇ ｄ ｑ ａｉｙ ｏ ｈ ｈ ｓｃ ｌｃ ｅ ｓｒ ｘ ｅ ｉ ｎ ｓ ｕ ｔ ｆｔ ｅ ｐ ｙ ｉａ ｈ ｍｉｔ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ， ｌ ｙ
基于OBE理念的物理化学实验教学改革探索与实践
2022年4月第17期Apr. 2022No.17教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM基于OBE理念的物理化学实验教学改革探索与实践蒙丽丽，李媛媛，李 猛，朱汝葵（南宁师范大学 化学与材料学院，广西 南宁 530001）［摘 要］ 针对民族地区师范生的培养需要，进行基于OBE理念的化学专业核心课程“物理化学实验”教学改革探索与实践。
对物理化学实验内容、教学方法和考核方法进行改革与实践，探索了线上线下混合式“物理化学实验”课程思政教学模式。
OBE理念下的线上线下混合式物理化学实验教学改革能充分发挥学生的学习主动性，实现以学生为中心的物理化学实验教学，其实践成果为高校实验课程教学改革提供了参考。
［关键词］ 物理化学实验；课程思政；混合式教学；教学改革［基金项目］ 2020年度广西壮族自治区教育厅自治区级“一流本科课程线上线下混合式一流课程‘物理化学实验’”；2020年度南宁师范大学教学改革项目“基于‘两性一度’的大学化学实验课程评价实践研究——以‘物理化学实验’课程为例”（2020JGXO16）；2021年度南宁师范大学课程思政示范项目“物理化学实验”；2021年度南宁师范大学课程思政示范课程教学团队“‘物理化学实验’课程教学团队”［作者简介］ 蒙丽丽（1972—），女，广西上林人，博士，南宁师范大学化学与材料学院教授，硕士生导师，主要从事发光材料研究；李媛媛（1980—），女，黑龙江齐齐哈尔人，博士，南宁师范大学化学与材料学院讲师，主要从事无机材料研究；朱汝葵（1970—），女，广西玉林人，硕士，南宁师范大学化学与材料学院副教授（通信作者），硕士生导师，主要从事中学教育研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）17-0121-04 ［收稿日期］ 2022-01-05“物理化学实验”课程是高等师范院校化学专业的核心课程，它将物理化学理论具体化、实践化，属于高阶性实验范畴，其在塑造学生价值理念、培养学生的科学素质和创新能力方面起着至关重要的作用。
基于OBE理念的《物理化学实验》教学改革
基于OBE理念的《物理化学实验》教学改革随着社会的发展和教育改革的不断深入，传统的教学模式已经难以满足学生的需求。
为了培养学生的实践能力和创新精神，提高他们的学习效果和动机，基于OBE（Outcome-Based Education）理念的教学改革逐渐受到各级教育机构和教育工作者的关注。
物理化学实验是物理化学课程的重要组成部分，通过实践环节的设置，可以帮助学生巩固和扩展学习的知识，培养物理化学实验的技能和思维方法。
传统的物理化学实验教学模式面临着一系列的问题，如实验内容缺乏针对性和实用性、实验过程缺乏探究性和创新性等。
基于OBE理念的《物理化学实验》教学改革旨在以学生为中心，以学生的学习成果为核心，注重培养学生的实践能力和创新精神，提高他们的学习效果和动机。
以下是我对《物理化学实验》教学改革的一些建议。
实验内容要与学生的学习目标和实际需求相匹配。
教师可以根据学生的学习进度和学习特点，选择实验内容，并将实验内容与课程理论知识相结合，使学生在实践中巩固和扩展理论知识。
可以选择与学生所学的物理化学原理相关的实验，如热力学、动力学等，让学生通过实际操作和观察，深入理解和应用所学的理论知识。
实验过程要具有探究性和创新性。
传统的物理化学实验教学模式往往是教师指导学生按照固定的实验步骤进行实验。
这种模式往往缺乏足够的探究性和创新性，不能培养学生的实践能力和创新精神。
基于OBE理念的教学改革中，可以引入探究性实验和开放性实验，鼓励学生主动思考和解决问题，提高他们的实践能力和创新思维。
评价体系要与学生的学习目标相一致。
传统的物理化学实验教学评价往往以学生掌握各个实验步骤和操作方法为主，忽视了学生对实验原理和实验结果的理解和分析能力。
基于OBE理念的教学评价应该注重学生实践能力和创新精神的培养，强调对学生在实验中所表现出的技能和思维方法的评价。
教师要发挥好辅导和指导的作用。
在基于OBE理念的教学改革中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是变成了学生的导师和辅导者。
与理论课相适应的实验教学运行安排改革——以西南民族大学物理化学教学为例
第２４期 收稿日期：２０２０－０９－１４基金项目：西南民族大学教育教学研究与改革青年项目（编号２０１９ＱＮ１３）作者简介：阳耀月（１９８８—），四川成都人，教授，硕士生导师，主要研究方向为电化学。
与理论课相适应的实验教学运行安排改革———以西南民族大学物理化学教学为例阳耀月（化学基础国家民委重点实验室，西南民族大学化学与环境学院，四川成都 ６１００４１）摘要：长期以来，西南民族大学本科阶段《物理化学》及实验课程教学存在学业优秀率低的问题。
本文根据笔者的实际教学和调查总结，剖析西南民族大学《物理化学实验》教学内容和教学安排中长期存在的问题，提出了较合理的改进建议。
关键词：物理化学实验；民族院校；知识模块；理论实验结合中图分类号：Ｇ４２４．６ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）２４－０１８１－０２ 物理化学实验是与物理化学配合开设的一门重要化学基础课，在巩固加深理解物理化学理论上有着重要作用［１－３］。
但在实际教学过程中，我们发现少数民族学生长期广泛存在学科基础薄弱，理论学习吃力，动手能力不足等问题，做好物理化学实验成为学生的一大难题。
同时，我校物理化学教研室面向全校开设实验教学课程，每学期承担１６个班级超过６４０人的教学任务。
实验场地和实验教学人员限制，超负荷运行下必然导致实验安排不合理，教学效果不理想。
另外，由此产生的理论课程与实验课程内容不详匹配，常发生实验课先行与理论课的问题，极大地影响了教学效果。
因此按照高校对创新人才培养的目标要求，并考虑到实际情况，有必要对物理化学实验教学内容和运行安排上进行调整［４］，深化实验教学模块化改革，合理安排课程进度、难度，合理地将理论课程与实验课程如何配套运行，此举将有助于提升物理化学实验教学质量和创新人才的培养。
１ 西南民族大学《物理化学实验》运行现状如表１所示，我校目前物理化学实验运行状况存在如下重点问题：首先，实验课与理论课的开设在进度上无法匹配，常发生实验课先行理论课开设的情况。
浅议物理化学实验教学改革
第26卷第4期V01．26N o．4吕梁高等专科学校学报Jour nal of L vl i an g H i ghe r C ol l eg e2010年12月D e c．2010浅议物理化学实验教学改革王丽芳(吕梁学院化学化工系，山西离石033000)摘要：物理化学实验是高等师范院校化学学科的一门必修基础实验课程，其作用和地位在化学学科教学体系中是不言而喻的。
但近年来，传统的实验教学模式已不能满足科技发展对人才的需求，因此有必要对物理化学实验教学进行改革，以期使物理化学实验教学迈上一个新的台阶。
关键词：物理化学实验；教学改革；高等教育中图分类号：G642．4文献标识码：A文章编号：1008—7834(2010)04—0076—03物理化学实验是高等师范院校化学学科的一门必修基础实验课程。
它与无机化学实验、分析化学实验和有机化学实验相互衔接，构成了化学学科完整的实验教学体系。
学习这门课程的主要目的是使学生巩固并加深对物理化学基本理论和概念的理解；初步掌握物理化学实验基本的研究方法、基本技能和常用仪器的使用；培养学生观察现象、处理实验数据和分析实验结果的能力；提高学生的实验操作能力和创新能力…。
近年来，随着化学学科自身的蓬勃发展，传统的实验教学模式已不能满足科技发展对人才培养的要求，积极探索与建立适应21世纪人才培养所需要的实验教学模式，成为高校教师面临的一个重要课题‘2t31。
一、物理化学实验教学存在的问题(一)实验教材陈旧以前的物理化学实验讲义多选用80年代编写的实验教材。
随着科技的发展和新仪器的出现，这些教材已经无法适应新形势下物理化学实验课程培养高素质人才的目标，主要表现在：一是实验内容陈旧。
验证性实验为主，与现在以能力培养为核心的实验教学观念脱节；二是部分实验，内容与现行的较先进的仪器不配套，例如燃烧热的测定实验，现在实验室多用温差测量仪进行测定，既快捷又准确。
但过去的实验教材选用的都是水银贝克曼温度计，给教76师和学生带来极大的不便；三是旧的实验讲义选用的化学试剂和药品毒性较大，回收困难，不符合现在实验室要求尽量使用低毒、低污染的要求。
对物理化学实验教学的几点建议
对物理化学实验教学的几点建议刘雪梅王文珍邓强（西安石油大学化学化工学院陕西·西安710065）中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）03-0040-02摘要对物理化学实验的仪器、药品和实验的三个教学环节提出了一些建议，以提高实验课程的教学效果，培养学生的实验综合能力。
关键词物理化学实验实验综合能力教学效果Some Suggestions on Physical Chemistry Experiment Teaching//Liu Xuemei,Wang Wenzhen,Deng QiangAbstract Experimental instrument,medicines and teaching pro-cess were discussed in the paper,in order to improve the teaching effectiveness of physical chemistry experiment and cultivate the students'experimental comprehensive ability.Key words physical chemistry experiment;experimental com-prehensive ability;teaching effect物理化学实验是提高学生实验综合能力的一门重要的基础实验课程，下面结合近年来对物化实验教学的一些体会提出一些建议。
1实验仪器与药品1.1实验仪器应择时更新随着科技的进步和研发人员的不断努力，物化实验仪器不断推陈出新。
新型仪器不但弥补了旧式仪器的一些缺点，而且操作方便、读数直观，有的直接与电脑连接，自动化程度大大提高，而且提高了实验的效率和实验的精度。
因此，根据各校的实际情况可以分批淘汰一些陈旧的仪器，补充一些新的仪器设备。
以理论结合实践为导向的物理化学实验教学改革
以理论结合实践为导向的物理化学实验教学改革物理化学实验教学是化学学科中非常重要的一部分，通过实验教学可以帮助学生加深对物理化学理论知识的理解，培养学生的实验操作能力和科学研究能力。
然而传统的物理化学实验教学存在着很多问题，比如实验内容和教学方法的单一性，学生参与度低等。
针对这些问题，需要以理论结合实践为导向的物理化学实验教学改革，不断优化实验教学内容和教学方法，促进学生的综合素质的提升。
一、实践出真知，注重实验教学的重要性二、改革实验内容，提高实验教学的综合性传统的实验内容较为单一，往往是机械的操作和简单的数据记录，忽略了实验教学的综合性。
需要改革实验内容，加入一些新颖的、有挑战性的实验内容，提高实验教学的综合性。
可以引入一些与当前科学研究和工程实践相关的实验内容，提升学生的实际动手能力和科研能力。
三、优化实验教学方法，提高学生的积极性优化实验教学方法是提高实验教学效果的重要途径。
传统的实验教学方法往往是教师为主的讲解和学生为主的模仿，学生的积极性不够高。
需要改革实验教学方法，引导学生积极参与实验教学，比如可以采用小组合作的形式进行实验，让学生自主设计实验方案，增加学生的实践能力和创新能力。
四、加强实验训练，提高学生的实验操作技能实验训练是提高学生实验操作技能的有效途径。
传统的实验训练往往过于机械和简单，缺乏挑战性。
需要加强实验训练，注重学生的实际动手能力和解决问题的能力。
可以通过设计一些复杂的实验操作流程和实验方案，提高学生的操作技能和快速解决问题的能力。
五、强化理论与实践的结合，提高学生的理论素养理论与实践相结合是物理化学实验教学的重要特点。
传统的实验教学往往注重实际操作，忽略了理论知识的渗透。
需要强化理论与实践的结合，让学生在实验中加深对理论知识的理解，提高学生的理论素养。
六、加强实验安全教育，保障学生的人身安全实验安全教育是物理化学实验教学的重要内容。
传统的实验安全教育往往只是口头告诫，忽略了实际操作中的安全隐患。
物理化学实验的教学改革与实践
物理化学实验的教学改革与实践
物理化学实验的教学改革与实践
随着教育技术的发展，物理化学实验教学也受到了极大的改革。
本文将从教学设计、
实验教学方式和实验教学安全等方面探讨将物理化学实验融入到课堂教学中的改革实践。
首先，针对教学设计，在教学目标上定位清晰，把握好物理化学实验的实际含义，提
出一个明确的教学目标，把握课程与实验之间的基本关系，在实验环节中注重教学理论与
实际的结合，突出实验的科学性、实用性。
其次，在实验教学方式上，教师要把握好实验教学进程，使学生能采用独立实验步骤，按照正确的操作流程，得出正确的实验结论，教师要积极鼓励、指导学生，使学生能够因
科学实验而促进自身的发展。
最后，在实验教学安全方面，要根据物理化学实验特点，采取封闭式实验室，提供良
好的安全保障，注意实验规范操作、保护耳目，及时处理安全事故，及时消除化学意外，
确保实验中学生的安全。
物理化学实验教学改革实施起来，不仅能使学生从实践中获得科学精神与实用知识，
有助于提升学生的学习兴趣，还能激发学生的创新能力与实践能力，努力发挥教学的最大
作用。
浅谈《物理化学》课程的教学改革
浅谈《物理化学》课程的教学改革《物理化学》是化学专业的重要课程，它是物理学和化学学科的结合，涉及了许多重要的物理概念和化学原理。
随着科学技术的不断发展和教育教学理念的不断更新，传统的《物理化学》课程也需要进行教学改革，以适应当今时代的需求和学生的学习特点。
本文将就《物理化学》课程的教学改革进行浅谈，探讨如何优化课程内容、教学方法和评估体系，提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、优化课程内容对《物理化学》课程的内容进行优化是教学改革的重点之一。
传统的《物理化学》课程内容繁杂，理论性强，学生普遍感到难以理解和掌握。
需要对课程内容进行精简和优化，突出重点，加强实践性和应用性。
可以引入一些与学生现实生活相关的化学反应实例，通过生动的案例讲解，帮助学生理解一些抽象的化学概念和物理定律。
结合实际应用，引导学生了解化学原理对工程、医学、材料等领域的重要性，培养学生对于化学科学的兴趣。
二、多元化教学方法传统的《物理化学》教学方式以理论讲解为主，学生 passively receive the knowledge。
教学改革需要引入多元化的教学方法，如案例教学、实验教学、讨论教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
案例教学能够将物理化学的抽象理论与实际应用结合起来，引导学生发掘问题的本质和解决方法；实验教学则可以让学生亲自动手做实验，感受化学变化的过程，从而理解相关的物理化学原理；讨论教学可以激发学生思维，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。
这些多元化的教学方法能够激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握物理化学的知识。
三、建立科学的评估体系教学改革还需要建立科学的评估体系，对学生的学习过程和成果进行多方位的评价。
传统的《物理化学》课程评估主要以考试为主，注重的是学生对知识的记忆和理解，忽视了学生的实践能力和创新意识。
需要建立包括考试、实验报告、课堂表现等多种形式的评估体系，全面地对学生进行评价。
还可以通过小组合作、课外科研等方式，激发学生的学习兴趣和创新潜力，促进他们的全面发展。
物理化学教学的改革与实践
Ｖｏ １ ． ２ ９Ｎｏ ． ８ Ａｕ ｇ ． ２ ０１ ３
物理化学教学 的改革 与实践
刘 阁 ， 刘 艳 红
（ 赤峰 学 院
摘
化 学化 工 学院 ， 内蒙古
赤峰
０ ２ ４ ０ ０ ０ ）
要 ：本文是 多年从 事的物理化 学教 学的一个总结针 对物理化学公式 多， 采取注意把握 内容 的逻辑性和 系统性 ， 同时
晰的知识体系 ， 让 学生进得来出得去 ； 要 帮 助 学 生 学 会 理 清
物理化学 是化学 、 化工 、 药学 、 环境 、 生物 、 冶金等 专业 的一 门重要 的理论基础 课 ， 它是在无 机化学 、 有机 化学 、 分
析化学 的基础上 ， 结合 高等数学和物理的知识 ， 进 一步系统 阐述化学 的理论 ， 所 以物理化学是一 门概念性 、 理 论性 、 系
１ 引 言
研； 更希 望通 过典 型章节的学习 ， 体会字里行 间蕴藏着 的科 学方法． 教学 内容一定要少 而精 ， 这样 才能为今后 的博而 通 打下坚 实的基础Ｉ ２ １ ” 所 以， 物理化学 的教学 由于课 时关 系不 可能面面俱到 ，重要 的是能够帮助学生建立起一个 比较 清
统性 和逻辑性很 强的学科． 因他涉及 的公式多 ， 应用 条件 比 较严格 ，同学们在学 习时普遍感到有些 吃力 ．而在 近 ９ ０年 来， 化学 学科 中热门的课题及最引人注 目的成就 ， ６ ０ ％以上 集 中在物理化学 领域Ⅲ ． 所 以物理化学在 化学学科 的理论指 导 意义越来越 明显． 我 院也把物理化学教学作为应用化学和 化 学教育学生 的必修课． 鉴 于物理化学课程 的重要 性 ， 所 以 物 理化学教学 中 ， 不 断进行 方法和 内容改 进． 主要体 现在 以
浅析关于物理化学课程基本内容教学改革的建议
浅析关于物理化学课程基本内容教学改革的建议本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！随着科学的发展，物理化学在教学内容方面的改革，不仅在于不断地将物理化学领域中经实践检验正确的重要规律和理论纳入教学内容、将已经过时的内容剔除出去，也在于不断将已有的基础理论进行修正和完善，以及将不同知识模块间的内在联系进行疏通，以达到在有限的物理化学教学时间内，更有效地培养学生创新能力的目的。
已有一些典型教材，都不同程度地对此进行了努力，并为物理化学的教学改革做出了贡献。
笔者认为，以下几个方面，应成为今后物理化学教学改革的重要方向。
1适度扩展物理化学基础内容，使教学适应科学发展物理化学教学应扩展的主要内容，首先在于能源、环境和材料科学三大领域。
这是因为，近几十年来这三大研究领域的发展最为突出，且适用于本科生物理化学教学的内容，应为物理化学的基础内容。
这意味着物理化学教学内容的扩展，应首先考虑这些研究领域的重要科学理论和科学规律。
只要它们已被科学研究者广泛接受，或多次被实践检验为正确，就应优先成为物理化学科学发展的基础(即物理化学的基础内核)，应被及时纳入本科生的物理化学教学内容。
实际上，已有很多这样的内容早应列入本科生的物理化学教学内容，但迄今为止很少出现在物理化学的教科书中。
就化学反应热力学而言，即可列举下列内容。
光化学反应热力学光化学反应，即在光的作用下进行的化学反应。
近年来光化学反应已成为处理环境污染物(特别是水中有机污染物)的重要方法。
与人类生活休戚相关的光化学反应莫过于以6CO2(g)+6H2O(1)¾¾¾hv®C6H12O6(aq)+6O2(g)表述的光合反应。
与热化学反应(或称为暗化学反应)不同，光化学反应并不遵守前者的平衡规律。
仍以该反应为例，作为热化学反应，C6H12O6(aq)+6O2(g)→6CO2(g)+6H2O(1)自发发生，但在光照条件下反应发生的方向则刚好相反。
材料物理专业材料物理化学课程的定位与教学改革
未来发展方向：在未来，材料物理化学课程的发展方向应该是更加注重跨学科交叉，将材料物理与其他相关学科如化学、物理、工程等整合起来，开展更为综合性的教学与研究工作。随着科技的不断发展，新材料的涌现与应用需求日益增加，因此材料物理化学课程也需要将重点放在创新材料的研究与开发上，培养学生的创新思维和实践能力。随着教育技术的不断发展，线上教学与实践教学相结合将成为未来的趋势，材料物理化学课程也应该积极探索和应用新的教学方法，提升教学效果和教学体验。未来材料物理化学课程应该更加注重创新、实践和跨学科交叉，以适应时代的发展需求。
我们还选取了一个案例，该案例涉及到课程评价体系的建设。在这个案例中，教师设计了多元化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、实验报告评价等。通过这些评价方式，教师能够全面了解学生在课程学习中的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导和提升。
通过案例分析与讨论，我们可以发现在材料物理专业的材料物理化学课程中，教学方法的创新和评价体系的建设至关重要。只有不断更新课程内容、实践教学方法，构建科学的评价体系，才能更好地提高学生的学习效果和培养他们的综合能力。希望通过这些案例的分析，能够为未来的教学改革提供一定的借鉴和启示。
课程内容的更新还应该充分考虑学生的学科特点和需求。由于材料物理化学是一个实践性强、理论性深的学科，因此在更新课程内容时，应该注重加强实验教学环节，引入更多的实践案例和工程项目，让学生能够更好地将理论知识与实际应用结合起来。
课程内容的更新还要关注国际化和跨学科性。随着全球化时代的到来，材料物理化学领域的研究已经越来越注重国际合作和跨学科交叉。在课程内容的更新中，应该加入国际先进教学理念和经验，融入多学科交叉内容，培养学生的国际化视野和跨学科思维能力。
2.4 课程评价体系建设