第六课静物一家教案反思

第六课静物一家
教学目标：
1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形，
3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。

教学重点：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

教学难点：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

课型与学法：设计应用自主设计
用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2～3件日常生活用品等。

课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、新课讲授
1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题
2．分享、交流、感受带来的物品。

谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?
3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。

在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。

陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

4．寻找生活中的静物，看到这组静物，你想起了什么呢?
5．静物分类游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)
二、自主探究认知体会
1．出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品．
2．学生分析讨论。

3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

4．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合
摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

第二课时
一、作品赏析
1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。

2．欣赏学生的作品。

二、自主表现
作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

三、交流评价
1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。

2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

六、课后延伸
尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣．课后小结：
静物写生是绘画中的一个重要训练手段，也是儿童从信手涂鸦阶段走向正规的美术道路的必经途径。

五年级学生有了一定的再现能力，正适合学习写生画。

在学习过程中，构图始终是静物写生画的一个难点。

解决这一问题是提升作画质量的重要一步。

传统的写生课片面强调追求绘画技能技巧的训练，忽视了学生的主体性和能动性，而这节课几个教学环节并没有像以往那样让学生动手去画，而是一直让学生处于一种游戏的状态中。

在整个过程中，同学们兴奋极了，思维之中处于积极活跃和探究状态。

学生们在轻松和谐的气氛中充满自信，不断克服困难，大胆探索和动手实践参与知识形成的过程。

这节课设计并通过三个游戏：1.摆水果2.抢答题3.粘贴组画竞赛，贯穿整个教学过程，同时采用了小组合作的方式，创设了一个宽松而又富有创造性的学习环境。

发挥每一位学生的主体能动作用，让他们能够齐商议齐动手。

在协作中渗透合作意识，体验创造带来的快乐。

绘画的用品不再是铅笔橡皮了，而是一些实物和新鲜的材质。

他们用拼摆、粘贴、叠加等手法创造出生动的艺术形象。

这些成功的尝试，使我深受教益：教师要勇于突破陈规，发现挖掘身边理想的资源，有利于学生的学习，不断提高他们的兴趣。

注重珍视学生的感受和体验，用各种办法调动学生学习的积极性，改变学生学习的态势，营造出一种生动、活
泼、和谐的教学环境，促进学生身心健康发展的基础上获得真知。